Skolbesöksmanual Sammanställd av Djurens Rätts ungdomsgrupp i Helsingborg Ungdomsgruppen i Helsingborg startades hösten 2010 och arbetar mycket med att besöka skolor och klasser för att väcka tankar om djurrätt. Det har varit fantastiskt roligt och inspirerande att möta nyfikna ungdomar så därför vill vi dela med oss av lite tips till er, så att ni kan börja/fortsätta göra samma sak i er stad. Kontakta oss gärna om ni undrar något eller vill veta mer om våra besök: helsingborg.ugrp@djurensratt.se
Steg 1: Prata ihop er. Se först och främst till att ni är ett par stycken som är tillgängliga under vardagar och skoltider för att åka ut på besök. Ha gärna koll på när ni själva kan, innan ni kontaktar skolor så att planeringen med lärare blir så smidig som möjligt. Det passar bra med två personer åt gången på skolbesök, max tre. Blir man för många så blir det lätt rörigt. Tänk också över lite vilka roller ni vill ha på besöken. Är det någon som är väldigt bekväm med att tala inför folk? Då kanske den ska få ta den ledande rollen i struktur och diskussion. Någon annan kanske hellre flikar in kommentarer mer spontant och så vidare. Se också till så att ni känner er bekväma med varandra. Det är viktigt att man får stöd från sin kollega ifall man skulle bli nervös eller något annat skulle gå snett. Mår man bra inombords så syns det utåt, och som representanter för Djurens Rätt är det klart att vi ska förmedla välmående och passion! Steg 2: Kontakta skolor. Börja med att gå igenom era egna kontakter. Känner ni några som jobbar på skolor? Om det inte var så länge sedan ni gick i skolan så kanske några av era egna gamla lärare kan vara intresserade? Vi satte igång med att mejla våra gamla lärare som vi trodde kunde vara intresserade. Dessa vidarebefordrade sedan informationen mellan sig och till andra lärare som de trodde var intresserade. En medlem i vår grupp ordnade dessutom filmvisning för sin egen och sin parallellklass. Börja söka nära er själva och jobba er utåt. Vi fann det lättast att kontakta enskilda lärare via mejl istället för skolans infomejl eller rektorer då vi i princip aldrig fått svar av de två sistnämnda. På gymnasienivå passar bland annat religions-, engelsk- och samhällslektioner bra för djurrättsfrågor, så prova att kontakta lärare som har hand om de ämnena på skolan. Det går även bra att kontakta högstadieskolor, men tänk då på att anpassa materialet. Vi har upplevt att högstadieeleverna inte har hunnit skaffa sig några grundläggande kunskaper om djurrätt, utan vi fick börja från noll där. Tänk också på att kanske inte visa lika hemska filmer och bilder för yngre elever som för de på gymnasium eller högskola. Boka bara in något/några besök i taget. Ta er inte vatten över huvudet. 2
Steg 3: Planera upplägget. Utifrån de tidsramar ni fått från respektive lärare kan ni nu börja lägga upp lektionen. Lite förslag: Samhällslektion: Håll en föreläsning om vego ur ett etiskt perspektiv, använd en powerpoint (men tänk på att det oftare går fortare än man tror att ta sig igenom en sån presentation, ha en reservplan om det blir tid över, visa en kortfilm exempelvis Kyckling på fredag ) Engelsklektion: Visa The Witness utan text i 45 minuter, håll diskussion på engelska (alternativt svenska om ingen av er är bekväm i att diskutera på engelska) resten av lektionen. Utveckla efter lärarens önskemål. Religionslektion: Visa The Witness och ha en kort diskussion om filmen och sedan en värderingsövning där eleverna får ta ställning kring olika frågor (se förslag på övning längst bak i det här häftet). Detta är bara förslag, endast fantasin sätter gränser på vad man kan göra. Fråga läraren vad den har för specifika önskemål. Någon speciell infallsvinkel eller fråga som önskas tas upp. Det är bra ifall besöket passar in i deras ordinarie planering så att de jobbar vidare med frågan när ni lämnar. Planera in någon form av interaktiv övning så att eleverna känner sig delaktiga och inte som att de blir predikade för. Steg 4: Genomför. Genomför skolbesöket på det sätt ni planerat. Här följer lite exempel: Filmvisning (av exempelvis The Witness): Börja med att presentera er själva och organisationen kort. Visa sen filmen, kom ihåg att varna för starka bilder om filmen innehåller det. Efteråt kan man gärna låta eleverna diskutera mellan sig två och två i fem minuter. Vi har upptäckt att det blir lättare att få igång en diskussion så än genom att eleverna ska säga vad de tycker inför hela klassen direkt. Gå sedan grupperna runt inför hela klassen och fråga vad de pratade om. Ställ gärna motfrågor och diskutera det som gruppen pratat om och utveckla deras tankar. Föreläsning: Börja med att presentera er och organisationen. Genomför sedan en strukturerad föreläsning, med många stopp för frågor och diskussion. När ni berättat något om exempelvis köttindustrin, fråga då ifall de visste att det var såhär. Fråga om de vet hur många kilo kött en medelsvensk äter om året, låt dem gissa. Avslöja sedan svaret. Interagera med eleverna! Avsluta gärna med att skicka runt en protestlista eller liknande så att de får vara med och ta ställning, så blir det tydligare att man kan göra något åt det man tycker är orättvist. 3
Försök att hålla dig på samma nivå som eleverna, tala med dem och inte till dem. Undvik att hamna i heta diskussioner, respektera deras åsikter och låt dem tänka själva. Försök inte tvinga på dem dina åsikter utan låt dem utforska själva. Dela inte ut för mycket material på en gång. Less is more. Välj ut någon folder som ni tycker passar till ämnet och skicka runt till alla. Ha sedan lite mer djupgående material, exempelvis tidningar, sminksmart och pälsfria listan framme vid katedern och säg till att de som är intresserade kan komma och hämta med sig på vägen ut om de vill. Prata med läraren efteråt. Fråga hur den upplevde att det gick, få konstruktiv kritik att ta med er till nästa besök. Be även läraren att förmedla till sina kollegor att ni finns och gärna kommer till fler klasser. Ge eleverna verktyg att lära sig mer. Berätta var man kan hitta mer information, hemsidor, böcker, rapporter och er egen mejladress. Vi har fått flera mejl från elever som haft besök av oss, som sedan vill engagera sig och bli medlemmar i Djurens Rätt. Steg 5: Utvärdera. Det är viktigt att sammanfatta skolbesöken, både för er själva och för andra. Vi har till exempel en lista där vi skriver några rader om varje besök för att komma ihåg dem lättare om vi skulle behöva gå tillbaka och titta på specifika besök. Och för att kunna sprida informationen till andra avdelningar och grupper som vill ha tips och veta hur det har gått på våra besök. Diskutera besöket mellan er, berätta för de i gruppen som inte var med. Vad gick bra? Vad gick mindre bra? Finns det något som går att göra bättre tills nästa gång? Men det är även viktigt att man firar och berömmer sig själva för det jobb man gjort. Det är lätt att glömma bort den delen när man har en massa fler besök inplanerade. Men glöm inte bort att klappa varandra och er själva på axlarna och tänk på alla de ungdomar som ni inspirerat till ett djurvänligare liv. Vi har bland annat fått höra följande: Men alltså päls är ju helt onödigt Jag ska faktiskt prova att bli vegetarian nu, jag har tänkt på det länge men aldrig vågat Grisar är till och med smartare än hundar, men ändå äter vi dom! Jag visste inte att man dödade minkar så, det är ju hemskt. Jag tänker inte köpa äkta päls mer. Men varför förbjuder inte regeringen minkfarmarna då? 4
Värderingsövning Detta är ett ypperligt sätt att få lite blygare klasser att börja diskutera och reflektera. En vägg i klassrummet får agera Håller med och den motsatta väggen Håller inte med. Området mellan väggarna blir sedan som en skala. Du säger ett påstående och eleverna får ta ställning till hur mycket eller lite de håller med genom att placera sig någonstans på skalan. När alla bestämt sig för vad de tycker, ställ följdfrågor om varför de valt att ställa sig just där. Förslag på påståenden: Det är okej att döda djur enbart för deras päls Det är okej att ta ett djurs päls om det redan är dött Det är okej att äta grisar Det är okej att äta grisar om de har levt ett bra liv Det är okej att kastrera en gris utan bedövning för att köttet ska smaka bra Det är okej att äta hundar (följ upp med diskussion om varför en gris eventuellt är mindre värd en än hund) Det är okej att testa smink på djur En människa är alltid mer värd än ett djur Djur har Rättigheter Men tänk om... Det är klart att djur har rättigheter! 5