Nyanländas lärande Linda Castell, Lund 16 september 2016
Framgångsfaktorer Mina guldkorn Tydlig organisation röd tråd Tydlighet i roll- och ansvarsfördelning på alla nivåer Bemötande och förhållningssätt Kunskapssyn Framgångsfaktorer specifikt för nyanlända och flerspråkiga elever Inkluderande arbetssätt Interkulturellt förhållningssätt Språket som resurs Alla tar ett ansvar att alla ser sin roll i sammanhanget Rektorns pedagogiska ledarskap
Värdegrund, kunskapsuppdrag, studie- och yrkesvägledning, elevhälsa, ledning, stimulans, skolans kompensatoriska uppdrag, Bestämmelser riktade till nyanlända elever
Nya bestämmelser 2016 Definition av nyanländ elev Bedömning av kunskaper Skollagen FBK Beslut om placering Delvis undervisning i förberedelseklass Skolförordningen Prioriterad timplan
Allmänna råd Nya februari 2016 Syftet är att påverka utvecklingen i en viss riktning och främja en enhetlig rättstillämpning. 1. (Avsnitt) AKTUELLA BESTÄMMELSER De allmänna råden i denna del ALLMÄNNA RÅD. Huvudmannen bör Rektorn bör Lärare och övrig skolpersonal bör. KOMMENTARER
SKOLFS 2016:10 3 När en elevs kunskaper bedöms enligt 3 kap. 12 c skollagen (2010:800) ska Skolverkets kartläggningsmaterial för bedömning av nyanlända elevers kunskaper steg 1 och 2 (diarienummer 2016:428) användas som underlag för bedömningen. I vilken omfattning kartläggningsmaterialet steg 1 och 2 ska användas bestäms utifrån den enskilda elevens förutsättningar och behov.
Hur ser organisationen för mottagande och inkludering av nyanlända elever ut i er kommun ut idag? Finns rutiner/handlingsplaner för: Mottagandet i kommunen och på skolan? Den inledande bedömningen av elevers kunskaper? Introduktion av eleverna? Inkludering av eleverna? Roll- och ansvarsfördelning? Bör finnas utifrån ett kommunperspektiv, ett skolperspektiv och ett elevperspektiv!
Organisatoriska modeller för mottagande Mottagningsenhet Ett kommunalt mottagande, med en ingång i kommunen Mottagande med fokus på familjen (förskola, grund- och gymnasieskola och SFI) Information om skolväsendet Resurseffektivt, men ställer krav på organisationen gällande överlämningar och samverkan med skolorna. (Får ej bli en solitär verksamhet) Samhällsintroduktion Mottagning på respektive skola Varje skola ansvarar för sin mottagning Anpassa mottagandet efter den enskilda elevens förutsättningar och behov Information om den enskilda skolans organisation Kartläggningen görs av de som ska undervisa eleven Fler som involveras i mottagandet Faddersystem
Tydlig roll- och ansvarsfördelning Eldsjälar eller allas ansvar? Krävs oavsett organisatorisk modell Inbyggt i strukturen Röd tråd
Skollagen Kap 1 4 11 Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. I utbildningen ska hänsyn tas till barns och elevers olika behov. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen.
12 Vilken syn har vi på de elever vi möter? Hur möter rektor vårdnadshavare och elever? Hur möter dina lärare sina elever? Hur diskuteras detta på arbetsplatserna?
13 Kunskapssyn Risken är att våra nyanlända elever får 16 betyg i svenska och inte 16 betyg i skolämnena. (Citat Erik Nilsson, Skolverket mars 2014)
Inkludering vs Integrering Inkludering: Skolan är dynamisk och utformas för att passa alla elever som går på skolan. Integrering: Skolan är en bestående kultur som eleverna får anpassa sig till.
Inkluderande arbetssätt gemenskap på olika nivåer ett enda system (till skillnad från ett för övriga elever och ett för nyanlända elever) en demokratisk gemenskap delaktighet från eleverna att olikhet ses som en tillgång
Interkulturellt förhållningssätt Ta vara på och utgå från erfarenheter och kunskaper utifrån det sociala och kulturella sammanhang som de vuxit upp i Lära om och lära av eleverna Visa intresse och nyfikenhet om elevernas liv Att se varje barn som individ och inte representant för en grupp eller en kultur Visa att skolan är mångkulturell
Framgångsfaktorer - Nyanlända Pedagogisk kartläggning Modersmålsundervisning Studiehandledning 17 Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt
Rapporter / Forskning Lärarna utgår från elevernas intressen, bakgrund, behov och förutsättningar när de lägger upp undervisningen. Lärarna har höga förväntningar på eleverna. 18 Rätten till kunskap - En granskning av hur skolan kan lyfta alla elever, Skolinspektionen rapport 2010:14
19 Överlämningar/Övergångar en nyckelfaktor Överlämningar/Övergångar Mottagningsenhet till mottagande skola Förberedelseklass till ordinarie undervisningsgrupp Övergångar mellan olika årskurser Övergångar mellan olika skolor Övergångar mellan grundskolan till gymnasieskolan Övergångar mellan språkintroduktion till övriga gymnasieprogram? Hur ser överlämningarna/övergångarna ut i er kommun?
Språket som resurs Skolspråket är ingens modersmål
Inlärningen av ett nytt språk Skolan Skriftspråk Hemma På fritiden Utbyggnad Formellt talspråk Skolspråk Uttal Hemma Ordförråd 21 I förskolan Bas Grammatik Samtalsstruktur Berättarstruktur (Taget från Att undervisa i svenska som andraspråk ett referensmaterial, Skolverket)
22 8 punkter som gynnar elevers lärande Läraren betonar läsning och skrivande (faktatexter svåra för eleverna) Läraren betonar muntlig framställning, lyssnande och visualiseringar (reading to learn, reading for life) Läraren betonar tankemässigt krävande uppgifter Läraren känner till och kan analysera språket i sitt eget ämne Läraren fokuserar på en medveten utveckling av ordförrådet Läraren förstår vilka texter som är ämnestypiska Formativ bedömning Eleven i centrum (Greppa Språket, Skolverket 2011)
Elevhälsoteamets roll Vilken roll har EHT i mottagandet av nyanlända elever? Vikten av en förstärkt elevhälsa Traumatiserade vårdnadshavare Traumatiserad elever 23 Hur samverkar EHT med övriga lärare? När övergår den pedagogiska kartläggningen till psykosocial kartläggning? Linda Castell; kontakt@lindacastell.se @lindacastell77
24 Studie- och yrkesvägledarens roll Synliggöra utbildningsvägar Inte döda drömmarna Synliggöra karriärvägar Stöd i övergångar Linda Castell; kontakt@lindacastell.se @lindacastell77
Rektors pedagogiska ansvar Nyanlända elever är först och främst elever Allas ansvar Stöd och återkoppling Tydliga riktlinjer, handlingsplaner och rutiner
26 Förutsättningar för att lyckas Huvudmannens ansvar Tydliga rutiner och handlingsplaner (förskolechef och rektor) Alla är delaktiga och bidrar Kompetensutveckling Flerspråkig personal, för att eleven ska kunna visa förmågor och kunskaper på ett fördjupat plan Samarbete mellan ämneslärare och flerspråkig personal Flexibilitet i organisationen Ett gemensamt ansvar!!
Tack för mig! Kontakt: Linda.castell@skolverket.se kontakt@lindacastell.se @lindacastell77 (Twitter)