LUNDS UNIVERSITET Nämnden för audionom- och logopedutbildningarna

LUNDS UNIVERSITET Beslut Nämnden för audionom- och logopedutbildningarna 2005-10-27 Kursplaner för kurser, som ingår i logopedutbildningen vid Lunds universitet, 160 poäng, a av Nämnden för audionom- och logopedutbildningarna 2005-10-27. Log 401 Kommunikationskurs 4 poäng Log 402 Lingvistik 10 poäng Log 403 Människans utveckling 11 poäng Log 404 Anatomi, neuroanatomi och fysiologi, 4 poäng Log 405 Fonetik 10 poäng Log 406 Klinisk undervisning och färdighet 25 poäng Log 407 Normal och avvikande språk- och kommunikationsutvecklin 24 poäng Log 408 Läpp-käk-gomdefekter 3 poäng Log 409 Empiriskt arbete 2 poäng Log 410 Neurologiska kommunikationsstörningar hos vuxna 14 poäng Log 411 Behandlingssituationens psykologi 4 poäng Log 412 Röst och stamning 12 poäng Log 413 Normal och avvikande läs- och skrivutveckling 8 poäng Log 414 Vetenskapsmetodik 4 poäng Log 415 Vetenskapligt arbete 20 poäng Log 416 Valfri kurs * 5 poäng * Det finns ingen kursplan för valfri kurs utan endast riktlinjer som es av nämnden 2005-04-06. 1

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(2) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng. Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19 LOG 401 Kommunikationskurs, 4 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0101 Introduktion och färdighetsträning, 3 poäng 0102 Beteendeobservation, 1 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antalet provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. 0101 Introduktion och färdighetsträning, 3 poäng Kursens syfte är att ge information om logopedprogrammet och logopedyrket. En introduktion ges till logopedi och angränsande vetenskapliga områden som audiologi, lingvistik och psykologi. Vidare ska den studerande tillägna sig en ökad kunskap om den egna kommunikationen och om gruppkommunikation. Studenterna ska vid kursens slut känna till Logopediska arbetsområden. Logopedprogrammets innehåll och upplägg. Tystnadsplikt, medicinsk etik. Mellanmänsklig kommunikation och kommunikation i grupp.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(2) Kurslitteratur Föreläsningar, gruppövningar, intervjuer, auskultation och seminariedag. Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkänd skriftlig sammanfattning av vetenskaplig artikel. Utbildningsplan för logopedutbildningen i Lund. Ett urval av vetenskapliga artiklar presenteras vid kursstart. 0102 Beteendeobservation, 1 poäng Kursens syfte är att integrera och praktiskt tillämpa teorier och färdigheter från delkurserna 0101, 0103, 0104. Både verbal och ickeverbal kommunikation liksom psykologiska aspekter analyseras. Studenterna ska vid kursens slut kunna Integrera och analysera olika psykologiska och lingvistiska aspekter på beteende. Introduktion, gruppövning och seminarium. Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkänd skriftlig och muntlig redovisning av analys av videoinspelat material. Kurslitteratur Litteratur från delkurserna 0101, 0103, 0104.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(2) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng. Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19 LOG 402 Lingvistik, 10 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0103 Lingvistik, 10 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antalet provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. 0103 Lingvistik, 10 poäng Kursens syfte är att studenten tillägnar sig grundläggande lingvistiska begrepp och teorier. Studenten skall utifrån givna modeller kunna analysera och reflektera över verbal och icke-verbal kommunikation. Studenten ska efter genomgången kurs kunna det mänskliga språkets grundläggande egenskaper likheter och skillnader mellan mänskligt språk och andra kommunikationssystem grammatik och språklig typologi teorier och analysmodeller för naturlig språklig kommunikation (pragmatik, grammatik) analysmodeller för icke-verbal kommunikation

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(2) I kursen ingår färdighetsträning i transkription och analys av samtal auskultation/observation av kommunikation mellan logoped och patient Kurslitteratur Föreläsningar, grupparbeten, observationer. Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkända skriftliga och muntliga redovisningar samt godkänd skriftlig tentamen. Fromkin, V. & Rodman, R. (2003) An introduction to language. Orlando: Harcourt Brace College Publishers. 7:e uppl. Håkansson, G. Communication in Man and Animals. Kompendium. Josefsson, G. (2003) Svensk universitetsgrammatik för nybörjarje. Lund: Studentlitteratur. Sigurd, B. (1991) Språk och Språkforskning. Lund: Studentlitteratur. Stencilerat material.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 och T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(3) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng. Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19 LOG 403 Människans utveckling, 11 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0104 Människans utveckling I, 6 poäng 0107 Människans utveckling II, 5 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antalet provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. 0104 Människans utveckling I Kursens syfte är att studenten tillägnar sig grundläggande utvecklingspsykologiska teorier. Att utifrån inhämtade kunskaper i utvecklingspsykologi ska studenten kunna reflektera och förhålla sig till professionsrollen. I kursen studeras personlighets- och socialpsykologiska grundbegrepp studeras i relation till normala utvecklingskriser och psykisk hälsa. Studenten ska efter genomgången kurs kunna sambandet mellan psykiska faktorer och biologiskt/socialt förlopp. lönsrollernas utveckling - rollbegrepp

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 och T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(3) olika typer av familjemönster och faktorer som påverkar dess uppkomst vetenskapsteoretiska synsätt på inter- och intrapsykiska förlopp I kursen ingår beteendeobservation färdighetsträning i psykologiska observationsmetoder Kurslitteratur Föreläsningar, gruppövningar, observation och auskultation. Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkända skriftliga och muntliga redovisningar samt godkänd skriftlig tentamen. Bäck-Wiklund, M. & Lundström, T. (red). (2001). Barns vardag i det senmoderna samhället. Stockholm: Natur & Kultur. Dehlin, O., Hagberg, B., Rundgren, Å., Samuelsson, & Sjöbeck, B. (2000). Gerontologi. Åldrandet i ett biologiskt, psykologiskt och socialt perspektiv. Stockholm: Natur & Kultur. Erling, A. & Hwang, P. (red). (2001). Ungdomspsykologi. Utveckling och livsvillkor. Stockholm: Natur & Kultur. Hammarlund, C.-O. (2001). Bearbetande samtal. Krisstöd, debriefing, stress- och konflikthantering. Stockholm: Natur & Kultur. 0107 Människans utveckling II, 5 poäng Kursens syfte är att studenten tillägnar sig grundläggande utvecklingspsykologiska teorier. Att utifrån inhämtade kunskaper i utvecklingspsykologi ska studenten reflektera och förhålla sig till professionsrollen. Studenten ska efter genomgången kurs kunna beskriva förskolebarnets normala kognitiva, sociala, psykiska och motoriska utveckling utvecklingspsykologiska teorier - socioemotiva, kognitiva och inlärningspsykologiska I kursen ingår färdighetsträning i observation (beteende) av förskolebarn. studiebesök/auskultation i förskolan Föreläsningar, gruppövningar, observation och auskultation.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T1 och T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 3(3) Kurslitteratur Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkända kriftliga och muntliga redovisningar samt godkänd skriftlig tentamen. Cole, M. & Cole, S. R. (2004). The Development of Children. Worth Publishers. 718 s. Därutöver ca 300 s text enligt kursledarens anvisningar.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(2) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng. Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19 LOG 404 Anatomi, neuroanatomi och fysiologi, 4 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0105 Anatomi, neuroanatomi och fysiologi, 4 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antalet provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. 0105 Anatomi, neuroanatomi och fysiologi, 4 poäng Kursens syfte är att studenten tillägnar sig de grundläggande begreppen och teorin inom anatomi, fysiologi och nervsystemets embryologi Studenten skall efter genomgången kurs kunna använda grundläggande begrepp inom anatomi och fysiologi förstå nervsystemets allmänna embryologiska utveckling förstå nervsystemets allmänna uppbyggnad och funktion hos den vuxne individen huvuddragen i hjärnans funktionella anatomi andnings- och talapparatens funktionella anatomi hörsel- och jämviktsorganets funktionella anatomi

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(2) I kursen ingår allmänna grundbegrepp inom anatomi och fysiologi nervsystemets embryologi och postnatala utveckling hjärnans och ryggmärgens anatomi hjärnnerverna neurofysiologi muskelfysiologi andningsapparaten och respirationen tal- och röstorganens anatomi och fysiologi örat och hörseln Kurslitteratur Föreläsningar. Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkänd skriftlig tentamen. Sonesson, B. & Sonesson, G. (2001). Anatomi och fysiologi. 3:e uppl. Stockholm: Liber.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(2) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng. Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19 LOG 405 Fonetik, 10 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0106 Fonetik, 10 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antalet provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. 0106 Fonetik, 10 poäng Kursens syfte är att studenten tillägnar sig grundläggande fonetiska begrepp och teorier. Att utifrån inhämtade kunskaper i fonetik ska studenten kunna analysera och reflektera över röst- och talbeteende. Studenten ska efter genomgången kurs kunna fonetikens grunder: talkommunikationskedjan; metoder att studera talproduktion; fonologins grunder; talapparatens byggnad och funktion; produktionen av vokaler och konsonanter; prosodi; svenskans fonemsystem; dialektal variation; ljudförändringar; fonetisk transkription; analys av den egna artikulationen

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T2 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(2) talets akustik och perception: akustiska elementa; källa-filter-perspektivet på språkljud; akustiska och perceptoriska analysmetoder; talets akustiska mönster i relation till produktion och perception rösten: andningsapparatens och struphuvudets byggnad och funktion; struphuvudets och röstens utveckling; metoder att studera rösten; avlyssning av rösttyper och röstvariation; tonhöjd; röststyrka; röstkvalitet; röstens vittnesbörd om ålder, kön, identitet och sinnesstämning; sångrösten Kurslitteratur Föreläsningar, grupparbeten och laborationer. Krav för godkännande: närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Godkända skriftliga och muntliga redovisningar samt godkänd skriftlig tentamen. Denes, P.B. & Pinson, E.N. (1993). The Speech Chain. New York: W.H. Freeman. Sid 1-239. Elert, C.C. (1995). Allmän och svensk fonetik. Stockholm: Norstedts. Lindblad, P. (1985). Särdrag. Stencil. Göteborg: Göteborgs Universitet. Sid 1-14. Lindblad, P. (1992). Rösten. Lund: Studentlitteratur. Lindblad, P. (1996). Metoder att studera talproduktion. Stencil. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. Sid 1-8. Lindblad, P. (1997). Fonetikens grunder. Kompendium. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. Sid 10-78. Lindblad, P. (1997). Taltranskription. Kompendium. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. Sid 1-42, 83-85. Lindblad, P. (1998). Talets akustik och perception. Kompendium. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. Sid 1-158. Lindblad, P. (1999). Tillägg till fonetikens grunder. Kompendium. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. Sid 1-30. Dessutom ytterligare något stencilerat material, högst 50 sid.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(14) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19. LOG 406 Klinisk undervisning och färdighet, 25 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0108 Klinisk färdighet, (termin 2) 1 poäng 0212 Barnlogopedi - klinisk undervisning, 3 poäng 0213 Klinisk färdighet, (termin 3) 1 poäng 0217 Barnlogopedi - klinisk undervisning, 2 poäng 0218 Kommunikation hos barn med rörelsehinder/utvecklingsstörning klinisk undervisning, 4 poäng 0219 Klinisk färdighet, (termin 4) 1 poäng 0223 Afasi och dysartri - klinisk undervisning, 3 poäng 0224 Klinisk färdighet, (termin 5) 1 poäng 0229 Röststörningar - klinisk undervisning, 4 poäng 0230 Stamning - klinisk undervisning, 1 poäng 0231 Klinisk färdighet, (termin 6) 1 poäng 0234 Klinisk fördjupning, 3 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå för proven: 0108, 0212, 0213, 0217, 0218, 0219, 0223, 0224, 0229, 0230, 0231. Avancerad nivå för provet 0234. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 15 poäng på teoretiska kurser. De kliniska kurserna ska tas i den ordning som utbildningsplanen föreskriver. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antal provtillfällen Student som underkänts i klinisk kurs har rätt att gå om kursen en gång.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(14) Kursens syfte är att studenten ska förvärva praktiska kunskaper och färdigheter i logopediskt arbete. Studenterna ska efter genomgången kurs ha förvärvat förmåga att undersöka och bedöma den språkliga kommunikationsförmågan hos barn, ungdomar, vuxna och äldre med olika former av röst-, tal- och språkrubbningar samt att ställa logopedisk diagnos och bedöma förutsättningarna för att påverka kommunikationsförmågan framgångsrikt förvärvat grundläggande klinisk och pedagogisk erfarenhet av metodik vid rehabilitering/habilitering av röst-, tal- och språkrubbningar samt förmåga att planera, genomföra och utvärdera behandlingsprogram. Momentet är en klinisk/praktisk tillämpning av teori och inkluderar Klinisk handledning 20 p Klinisk färdighet totalt 5 p Termin 2: Klinisk färdighet: 1 p Termin 3: Klinisk handledning: Barnlogopedi 60 tim 3 p Klinisk färdighet: Röst, auskultation 1 p Termin 4: Klinisk handledning: Barnlogopedi 60 tim 2 p Rörelsehindrade barns / utv komm 80 tim 4 p Klinisk färdighet: Röst, tecken, ausk 1 p Termin 5: Klinisk handledning: Afasi 60 tim 3 p Klinisk färdighet: 1 p Termin 6: Klinisk handledning: Röst 100 tim 4 p Stamning 40 tim 1 p Klinisk färdighet: 1 p Termin 7: Klinisk handledning: Fördjupning 3 p Auskultationer, kliniska seminarier mm (100 timmar) och eget praktiskt deltagande under handledning (400 timmar) i logopedisk verksamhet.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 3(14) Kursens innehåll och uppläggning 0108 Klinisk färdighet (termin 2), 1 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar grundläggande praktiska färdigheter, kontinuerligt utveckla den egna kommunikativa förmågan och förbereda senare moment i utbildningen. Röst: Föreläsning. Tre tillfällen à 45 minuter röstträning i grupp. Auskultation hos foniater. AKK/Tecken: Föreläsning. Två lärarledda gruppsessioner à 90 minuter. Eget arbete. Avslutande seminarium i helgrupp. Barn: Auskultation i barnlogopedisk verksamhet 4 timmar. Auskultationsrapport. Kommunikationsstrimma: Föreläsning. Tre tillfällen à 45 minuter i grupp med utformande av individuella mål för kommunikationsutveckling. Kurslitteratur Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment, inlämnande av godkänd auskultationsrapport Arbetsmaterial enligt anvisning från kursledare.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 4(14) 0212 Barnlogopedi - klinisk undervisning, 3 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar praktiska kunskaper kring behandling av barn med språkstörning. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna göra en logopedisk utredning och bedömning av olika språkliga och kommunikativa aspekter utifrån utredning och bedömning värdera grad av normal och avvikande funktion göra en kvalitativ analys av de aspekter som befunnits ha brister föreslå insatser, lägga upp behandlingsplan på basis av bedömning kommunicera med föräldrar och personal (förskola, barnhälsovård) kring ovanstående reflektera över behandlingsresultat i kontakt med patienter och personer i omgivningen visa ett gott, omdömesgillt och empatiskt beteende koppla teoretiska kunskaper till praktiskt handlande Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara metoder för allmän språkstimulans, strategier som främjar tal och språk och specifika träningsmetoder Auskultationer och eget praktiskt deltagande under handledning inom barnlogopedisk verksamhet. Kliniska färdigheter bedöms under kursens gång. Bedömning relateras till nivå i utbildningen. Stor vikt läggs vid terapeutiskt förhållningssätt och vid förmåga att knyta samman teori och praktik. Kurslitteratur Se kurs Log 407:0209 Krav för godkännande: Godkänt praktiskt arbete samt närvaro vid samtliga moment.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 5(14) Kursens innehåll och uppläggning 0213 Klinisk färdighet (termin 3), 1 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar grundläggande praktiska färdigheter, kontinuerligt utveckla den egna kommunikativa förmågan och förbereda senare moment i utbildningen. Röst: Föreläsning. Tre tillfällen à 45 minuter röstträning i grupp. AKK/Grafisk kommunikation. Kursen ges inom ramen för kurs 0111. Barn: Auskultation i behandling av barn med utvecklingsstörning/rörelsehinder. Auskultationsrapport. Kommunikationsstrimma: Fortsatt utveckling av egna kommunikativa färdigheter utifrån individuella mål. Kurslitteratur Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment, inlämnande av godkänd auskultationsrapport Arbetsmaterial enligt anvisning från kursledare.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 6(14) 0217 Barnlogopedi - klinisk undervisning, 2 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar praktiska kunskaper kring diagnostik och behandling av barn med grav språkstörning som förekommer isolerat eller samtidigt med annan neuropsykiatrisk problematik. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna göra en logopedisk utredning och bedömning av olika språkliga och kommunikativa aspekter hos barn med svår/sammansatt problematik föreslå differentialdiagnostik utifrån utredning och bedömning värdera grad av normal och avvikande funktion göra en kvalitativ analys av de aspekter som befunnits ha brister föreslå insatser, lägga upp behandlingsplan på basis av bedömning kommunicera med föräldrar och personal (förskola, barnhälsovård) kring ovanstående reflektera över behandlingsresultat i kontakt med patienter och personer i omgivningen visa ett gott, omdömesgillt och empatiskt beteende koppla teoretiska kunskaper till praktiskt handlande Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara metoder för allmän språkstimulans, strategier som främjar tal och språk och specifika träningsmetoder vid grav språkstörning Auskultationer och eget praktiskt deltagande under handledning inom barnlogopedisk verksamhet. Kliniska färdigheter bedöms under kursens gång. Bedömning relateras till nivå i utbildningen. Stor vikt läggs vid terapeutiskt förhållningssätt och vid förmåga att knyta samman teori och praktik. Kurslitteratur Se kurs Log 407:0214 Krav för godkännande: Godkänt praktiskt arbete samt närvaro vid samtliga moment.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 7(14) 0218 Kommunikation hos barn med rörelsehinder/ utvecklingsstörning - klinisk undervisning, 4 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar praktiska kunskaper kring barn med rörelsehinder och / eller utvecklingsstörning genom att via besök och praktiskt arbete ta del av verksamhet i miljöer, studera metoder och möta verksamma yrkesgrupper. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna föreslå inledande åtgärder i form av logopedisk bedömning och behandling för ett barn med rörelsehinder och / eller utvecklingsstörning föreslå långsiktig plan för insatser inom kommunikationsområdet värdera olika former av intervention utifrån individ, metod och verksamhet i kontakt med patienter och personer i omgivningen visa ett gott, omdömesgillt och empatiskt beteende koppla teoretiska kunskaper till praktiskt handlande Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara olika behandlingsmetoder: direkt och indirekt, individuellt och i grupp, i form av insatser i omgivning (miljö, personer) yeam-/samarbetets betydelse: övriga involverade yrkesgrupper, föräldrar, anhöriga Auskultationer och eget praktiskt deltagande under handledning i logopedisk verksamhet som riktar sig mot barn med funktionshinder. Kliniska färdigheter bedöms under kursens gång. Bedömning relateras till nivå i utbildningen. Stor vikt läggs vid terapeutiskt förhållningssätt och vid förmåga att knyta samman teori och praktik. Kurslitteratur Se kurs Log 407:0211 Krav för godkännande: Godkänt praktiskt arbete samt närvaro vid samtliga moment.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 8(14) Kursens innehåll och uppläggning 0219 Klinisk färdighet (termin 4), 1 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar grundläggande praktiska färdigheter, kontinuerligt utveckla den egna kommunikativa förmågan och förbereda senare moment i utbildningen. Röst: Fyra tillfällen à 45 minuter röstträning i grupp. AKK/Tecken: Repetition i helgrupp 90 minuter. Afasi m m: Auskultation i verksamhet hos vuxna med förvärvade kommunikationsstörningar. 4 timmar. Auskultationsrapport. Kommunikationsstrimma: Tre tillfällen à 45 minuter i grupp med uppföljning av individuella mål för kommunikationsutveckling. Föreläsning i presentationsteknik 90 minuter. Kliniskt seminarium Kurslitteratur Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment, inlämnande av godkänd auskultationsrapport Arbetsmaterial enligt anvisning från kursledare.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 9(14) 0223 Afasi och dysartri - klinisk undervisning, 3 poäng Kursens syfte är att studenten utvecklar praktiska kunskaper kring behandling av centralt betingade, förvärvade språk-, tal- och kommunikationsstörningar. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna diagnosticera, planera och genomföra behandling av patienter med förvärvade tal- och språkstörningar utvärdera insatsernas effekt, reflektera över resultat och prioritera samverka i team handleda och informera andra personalkategorier informera anhöriga och ge stöd och handledning Auskultationer och eget praktiskt deltagande under handledning inom området rehabilitering. Kliniska färdigheter bedöms under kursens gång. Bedömning relateras till nivå i utbildningen. Stor vikt läggs vid terapeutiskt förhållningssätt och vid förmåga att knyta samman teori och praktik. Krav för godkännande: Godkänt praktiskt arbete samt närvaro vid samtliga moment. Kurslitteratur Se kurs Log 410: 0220.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 10(14) Kursens innehåll och uppläggning 0224 Klinisk färdighet (termin 5), 1 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar grundläggande praktiska färdigheter, kontinuerligt utveckla den egna kommunikativa förmågan och förbereda senare moment i utbildningen. Röst: Fyra tillfällen à 45 minuter röstträning i grupp. Auskultation vid logopedisk röst-/stamningsbehandling 4 timmar. Auskultationsrapport. Kommunikationsstrimma: Fortsatt utveckling av egna kommunikativa mål. Kliniskt seminarium. Kurslitteratur Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment, inlämnande av godkänd auskultationsrapport Arbetsmaterial enligt anvisning från kursledare.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 11(14) 0229 Röststörningar - klinisk undervisning, 4 poäng Kursens syfte är att studenten, under handledning, självständigt skall kunna diagnosticera och behandla olika typer av röstproblem. Ett grundläggande syfte med kursen är vidare att ge förståelse för varierande kommunikationssituationers inverkan på röstuttryck, fonationssätt och röstpatologi samt att kunna förhålla sig till detta med hänseende på uppläggning av behandling. I detta avseende finns en intim koppling mellan denna kurs och kurserna Röststörningar (Log 412:0425) och Stamning (Log 412: 0426) samt relevant färdighetsträning i röst och kommunikation. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna behärska anamnesupptagning diagnosticera röstproblem olika behandlingsmodeller analysera bristande röstfunktion genom auditiv, visuell och instrumentell analys diskutera indikation för fonokirurgi lägga upp behandlingsplan i enlighet med patientens behov och förutsättningar välja övningar lämpliga för patienten med utgångspunkt från kunskaper om röstens produktion och röstproblemens karaktär. Studenterna ska efter genomgången kurs känna till hjälpmedel relevanta för patienter med röstproblem teamarbete kring röstpatienter Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara orsaker till röstproblem upplägg av röstbehandling röstbehandlingens funktion och syfte Kurslitteratur Diagnostik och behandling under handledning. Auskultationer. Klinisk färdighet examineras under kliniktiden av den kliniska handledaren. Krav för godkännande: Vid bedömningen läggs stor vikt vid terapeutiskt förhållningssätt inkluderat förmåga att relatera till patient och anhöriga, samt vid förmåga att knyta samman teori med praktik. Även administrativa färdigheter bedöms. Larsson, A.-M. (1998). Röstresurser hur du utvecklar och tränar din röst. Solna: MoniRöst. Se lista för kurs i Röststörningar Log 412:0425.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 12(14) 0230 Stamning - klinisk undervisning, 1 poäng Kursens syfte är att studenten, under handledning, självständigt skall kunna diagnosticera och direkt och/eller indirekt behandla barn, ungdomar och vuxna med olika typer av stamningsproblem. Ett grundläggande syfte med kursen är vidare att ge förståelse för varierande kommunikativa situationers inverkan på stamning. I detta avseende finns en intim koppling mellan denna kurs och kurserna Stamning (Log 412: 0426) och Röststörningar (Log 412: 0425) samt färdighetsträning i stamning och kommunikation. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna behärska anamnesupptagning diagnostisera stamningsbeteende och emotionella komponenter lägga upp individuell behandlingsplan i enlighet med patientens behov och förutsättningar olika behandlingsmodeller med utgångspunkt i ett icke undvikande perspektiv analysera yttre stamningsbeteende genom auditiv, visuell och fonetisk analys genomföra föräldrasamtal differentialdiagnostisera mellan stamning och skenande tal Studenterna ska efter genomgången kurs känna till alternativa behandlingsmodeller intresseföreningar Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara tänkbara orsaksteorier till individuell stamningsproblematik upplägg av stamningsbehandling, direkt och indirekt stamningsbehandlings funktion och syfte Diagnostik och behandling under handledning. Auskultationer. Klinisk färdighet examineras under kliniktiden av den kliniska handledaren. Krav för godkännande: Vid bedömningen läggs stor vikt vid terapeutiskt förhållningssätt inkluderat förmåga att relatera till patient och anhöriga, samt vid förmåga att knyta samman teori med praktik. Även administrativa färdigheter bedöms. Kurslitteratur Se kurs Log 412: 0426.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 13(14) Kursens innehåll och uppläggning Kurslitteratur 0231 Klinisk färdighet (termin 6), 1 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar grundläggande praktiska färdigheter, kontinuerligt utveckla den egna kommunikativa förmågan och förbereda senare moment i utbildningen. Kommunikationsstrimma: Tre tillfällen à 45 minuter i grupp med uppföljning av individuella mål för kommunikationsutveckling. Kliniskt seminarium. Krav för godkännande: Närvaro och aktivt deltagande vid samtliga moment. Arbetsmaterial enligt anvisning från kursledare.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T7 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 14(14) 0234 Klinisk fördjupning, 3 poäng Kursens syfte är att studenten fördjupar sina praktiska kunskaper kring diagnostik och behandling av olika patientgrupper. I kursen ingår även diagnostik och upprättande av åtgärdsprogram vid läs- och skrivsvårigheter i anslutning till teoretisk kurs Studenterna ska efter genomgången kurs kunna göra en logopedisk utredning och bedömning av olika språkliga och kommunikativa aspekter utifrån utredning och bedömning värdera grad av normal och avvikande funktion göra en kvalitativ analys av de aspekter som befunnits ha brister föreslå insatser, lägga upp behandlingsplan på basis av bedömning kommunicera med patient och anhöriga/personal reflektera över behandlingsresultat i kontakt med patienter och personer i omgivningen visa ett gott, omdömesgillt och empatiskt beteende koppla teoretiska kunskaper till praktiskt handlande Patientarbete under handledning samt inom dysleximomentet auskultation och eget praktiskt deltagande under handledning. Kliniska färdigheter bedöms under kursens gång. Bedömning relateras till nivå i utbildningen. Stor vikt läggs vid terapeutiskt förhållningssätt och vid förmåga att knyta samman teori och praktik. Krav för godkännande: Godkänt praktiskt arbete samt närvaro vid samtliga moment.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(6) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19. LOG 407 Normal och avvikande språk- och kommunikationsuteckling, 24 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0209 Förskolebarnets kommunikativa utveckling och barnlogopedi, 7 poäng. 0210 Flerspråkighet, 2 poäng 0211 Kommunikation hos barn med rörelsehinder/utvecklingsstörning, 7 poäng 0214 Barnneuropsykiatri, 8 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 15 poäng på teoretiska kurser terminerna 1-2. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antal provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(6) 0209 Förskolebarnets kommunikativa utveckling och barnlogopedi, 7 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar kunskap om barns normala språk- och kommunikationsutveckling och kunna identifiera avvikelser och störningar i relation till denna samt föreslå behandlingsmodeller vid dessa avvikelser och ge råd angående språklig och kommunikativ stimulering Studenterna ska efter genomgången kurs kunna: beskriva och dokumentera språklig och kommunikativ utvecklingsnivå diagnostisera språk- och kommunikationsavvikelser föreslå behandlingsmodeller för barn med dylika svårigheter ge råd om hur man behandlar såväl som förebygger språk- och kommunikationsstörningar Studenterna ska efter genomgången kurs känna till normal språk- och kommunikationsutveckling olika typer och grader av språk- och kommunikationsavvikelser olika förklaringsmodeller till hur språk- och kommunikationsförmågan utvecklas hur språk- och kommunikationsstörningar kan uppstå Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara språklig och kommunikativ utvecklingsnivå vari en språk- och kommunikationsavvikelse består hur man behandlar ett barn med dessa svårigheter hur man kan arbeta förebyggande i detta avseende Kurslitteratur Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. Färdighetsträning i form av transkriptionsövningar ingår i kursen. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd skriftlig tentamen. Bishop, D. (1997). Uncommon understanding. Development and disorders of language comprehension in children. East Sussex: Psychology Press Ltd. Bjar, L. & Liberg, C. (2003). Barn utveckligar sitt språk. Lund: Studentlitteratur. Hansson, K. (1998). Specific language impairment in Swedish. Grammar and interaction. Avhandling. Lund: Avdelningen för Logopedi, Foniatri och Audiologi, Lunds universitet. Håkansson, G. (1998). Språkinlärning hos barn. Lund: Studentlitteratur.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 3(6) 0210 Flerspråkighet, 2 poäng Syftet med kursen är att studenten förvärvar kunskaper om flerspråkiga barns normala språk- och kommunikationsutveckling och kunna identifiera avvikelser och störningar i relation till denna och föreslå behandlingsmodeller vid dessa avvikelser samt kunna ge råd angående språklig och kommunikativ stimulering av flerspråkiga barn. Studenterna ska efter genomgången kurs kunna: flerspråkig utveckling och relation till språkstörning. Språktypologier hos de större språkgrupperna flerkulturell identitetsutveckling diagnostik och behandlingsmodeller av flerspråkiga barn. Färdighetsträning i transkription av främmande språk i relation till språktypologiska och patologiska kännetecken ingår i kursen. Kurslitteratur Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. Färdighetsträning i form av transkriptionsövningar ingår i kursen. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Aktivt deltagande i seminarium med presentationer av fallstudier. Salameh, E.-K. (2003). Language impairment in Swedish bilingual children epidemiological and linguistic studies. Avhandling. Lund: Avdelningen för Logopedi, Foniatri och Audiologi, Lunds universitet.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 4(6) 0211 Kommunikation hos barn med rörelsehinder/ utvecklingsstörning, 7 poäng Syftet med kursen är att studenten förvärvar kunskaper om barn med funktionshinder innefattande rörelsehinder och / eller utvecklingsstörning och därmed förknippade kommunikations- och nutritionssvårigheter. Studenterna ska efter genomgången kurs känna till etiologi, diagnos och behandling vid rörelsehinder och utvecklingsstörning habiliterande insatser: bedömning och arbetsmetoder symbolfunktion och abstraktionsnivå verbala - icke verbala, alternativa och kompletterande kommunikationssystem samband mellan talorganens primära och sekundära funktion (ätdrick-talförmåga). Dysfagi Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskiva/förklara språkfunktion i relation till allmän utvecklingsnivå - diagnos och behandlingskriterier pragmatiska aspekter på grav kommunikationsstörning Kurslitteratur Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. Kursen har förberetts och stöds genom färdighetsträning i alternativ och kompletterande kommunikation, LOG 406: 0108 och 0213. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd skriftlig tentamen. Bille, B. & Olow, I. (1992). Barnhabilitering vid rörelsehinder. Stockholm: Almqvist & Wiksell. Grunewald, K. (1996). Medicinska omsorgsboken, Om utvecklingsstörning och andra funktionshinder. Stockholm: Natur och Kultur. Heister Trygg, B. m fl. (1998). Alternativ och kompletterande kommunikation (AKK) - i teori och praktik. Stockholm: Handikappinstitutet.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 5(6) 0214 Barnneuropsykiatri, 8 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar kunskaper för att diagnostisera språk- och kommunikationsstörningar, med tonvikt på gravare störningar, t.ex. dyspragmatik, verbal dyspraxi; att differentialdiagnostisera gentemot andra störningar och handikapp främst inom barnneuropsykiatrin t.ex. ADHD, DAMP, autismspektrumstörningar; att samarbeta med andra yrkeskategorier, t.ex. barnpsykolog, barnpsykiater, barnneurolog; att föreslå behandlingsmodeller vid gravare språk- och kommunikationsstörningar samt att arbeta konsultativt (rådgivning). Studenterna ska efter genomgången kurs känna till: neurolingvistik och neuropsykologi /neuropsykiatri olika typer av grava språk- och kommunikationshandikapp differentialdiagnostik gentemot andra handikapp komorbiditeten, dvs samvariationen mellan språk- och kommunikationshandikapp och andra diagnoser och störningar andra specialiteters arbete med och syn på dessa barns svårigheter, framför allt det barnpsykiatriska och det barnneurologiska perceptoriska, särskilt psykoakustiska grundbegrepp talsyntes talperceptionsteorier Studenterna ska efter genomgången kurs kunna beskriva/förklara: olika typer och grader av språk och kommunikationsstörningar perifera och centrala störningar i perception av tal och språk förklaringsmodeller angående uppkomstmekanismer inriktningen hos olika behandlingsmodeller, med tonvikt på de som gäller kommunikativ dysfunktion, dyspragmatik Kurslitteratur Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. Färdighetsträning i form av transkriptionsövningar ingår i kursen. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd skriftlig tentamen. Bishop, D. & Leonard, L. (Eds.) (2000). Speech and language impairments in children. Causes, Characteristics, Intervention and Outcome. Psychology Press Ltd. Denes, P. & Pinson, E. (1993). The speech chain. NY: Freeman and Company, sid 79-110, 128-137, 153-183 Hansson, K. (1998). Specific language impairment in Swedish. Grammar and interaction. Avhandling. Lund: Avdelningen för Logopedi, Foniatri och Audiologi, Lunds universitet.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T3-T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 6(6) Hayward, K.(2000). Experimental phonetics, Pearson Education, Harlow, sid 105-130 Kadesjö, B. (2001). Barn med koncentrationssvårigheter. Stockholm: Liber Utbildning. Kent, R. (1997). The Speech Sciences. San Diego: Singular Publishing Group. Sid 370-385. Liberman, A. & Mattingly, I. (1985). The motor theory of speech perception revised. Cognition vol 21, sid 1-36 Lieberman, P. & Blomstein, S. (1988). Speech Physiology, Speech Perception and Acoustic Phonetics. Cambridge: Cambridge University press. Sid 114-198, 213-220. Lindblad, P (1998). Talets akustik och perception, kompendium, Fonetik, Göteborgs universitet, sid 39-50, 88-90 och 103-110 Lindblad, P. (2000). Psykoakustik. Kompendium. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. Sid 1-31. Trillingsgaard, A., Dalby, M. & Östergaard, J. (1999). Barn som är annorlunda. Hjärnans betydelse för barnets utveckling. Lund: Studentlitteratur.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T4 Lunds universitet 2005-10-27 Rev 2005-12-14 Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19. LOG 408 Läpp-käk-gomdefekter, 3 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0315 Läpp-käk-gomdefekter, 3 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 15 poäng på teoretiska kurser terminerna 1-3. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antal provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger. 0315 Läpp-käk-gomdefekter, 3 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar kunskap om problematiken kring patienter med läpp-käk-gommissbildning/velopharynxinsufficiens. Studenten ska kunna analysera och transkribera talavvikelser relaterade till gomtal, lägga upp behandlingsmodeller vid dessa avvikelser samt vara väl förtrogen med LKG-teamets övriga medarbetares arbetsmetoder.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T4 Lunds universitet 2005-10-27 Rev 2005-12-14 Studenterna ska efter genomgången kurs känna till: embryologi, avvikelser, etiologi läpp-käk-gomspalter (LKG) frekvens, klassifikation och rekonstruktion andra cranio-faciala missbildningar plastikkirurgiska arbetsmetoder och insatser normal bettutveckling och de viktigaste avvikelserna i bettutveckling i relation till talmotoriska störningar ortodontistiska insatser och arbetsmetoder samt foniaterns roll vid LKG bedömning/beskrivning och behandling av artikulatoriska avvikelser/förseningar relaterade till LKG-defekter och gomfunktionsstörningar rutiner och teamarbete kring LKG-barn/vuxna samt vårdprogram nationellt kvalitetsregister akustikanalys Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium. I kursen ingår färdighetsträning i transkription och analys via datorprogram av LKGbarns tal. Studiebesök. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Aktivt deltagande i seminarium med fallstudiepresentationer. Kurslitteratur Watson, A.C.H., Sell, D.A. & Grunwell, P. (eds.) (2001). Mangagement of cleft lip and palate. London: Whurr Pulishers. Lohmander, A., Borell, E., Henningsson, G., Havstam, C., Lundeborg, I. & Persson, C. (2005). SVANTE Svenskt artikulations- och nasalitetstest. Manual. Pedagogisk Design. Kan endast köpas via förlaget. www.dop.se. Fonetisk litteratur Baken, R, (1987). Clinical measurement of speech and voice. Boston: Allen & Bacon, sid 374-375, 393-396, 400-401. Handbook of the IPA (1999). Cambridge: University Press, sid 186-193. Johnson, J. (1997). Acoustic phonetics. Oxford: Blackwell, sid 141-153, 157-160. Kent, R. & Read, C. (1992). The acoustic analysis of speech. San Diego: Singular Publishing Group, sid 36-38, 165-166. Lindblad, P. (1992). Rösten, Lund: Studentlitteratur, sid 157-161. Lindblad, P. (1998). Talets akustik och perception. Kompendium. Lund: Institutionen för lingvistik, Lunds universitet. sid 119. Lindblad, P. (1997). Taltranskription, kompendium, Gbgs universitet, sid 76-83.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(2) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19. LOG 409 Empiriskt arbete, 2 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0216 Empiriskt arbete, 2 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 15 poäng på teoretiska kurser terminerna 1-3. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antal provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T4 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(2) Kurslitteratur 0216 Empiriskt arbete, 2 poäng Kursens syfte är att studenten förvärvar kunskaper och färdigheter i att planera, genomföra och analysera en empirisk undersökning. Undersökningen presenteras i en kortare skriftlig rapport. Studenterna skall efter genomgången kurs känna till och kunna vetenskapsfilosofiska traditioner och frågeställningar etiska frågor kring forskning genomföra en empirisk undersökning Föreläsningar, seminarier, genomförande av empirisk undersökning. Krav för godkännande: Godkänd skriftlig rapport som presenteras vid ett seminarium. Backman, J. (1998). Rapporter och uppsatser: Hur man söker, skriver och läser vetenskapliga dokument. Lund: Studentlitteratur. Watson, J. (1969). The Double Helix. New York, NY: Mentor. Relevant litteratur för undersökningen.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T5 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 1(5) Kurs på Logopedutbildningen, 160 poäng Utbildningsplan av Medicinska fakulteten 2002-02-19. LOG 410 Neurologiska kommunikationsstörningar hos vuxna, 14 poäng Kursplanen skall gälla från och med vårterminen 2006. Föreskrifter Riktlinjer för studenter på audionom- och logopedutbildningarna vid Lunds universitet, 2005-05-25, reviderade 2005-09-14. Kursen har följande provuppsättning 0220 Afasi och dysartri, neurologi, geriatrik och demens, 12 poäng 0221 Kommunikations hos psykiskt utecklingsstörda vuxna, 2 poäng Fördjupningsnivå Grundnivå. Särskilda förkunskaper Tillträde till kursen har studerande som antagits till logopedutbildningen samt resterar med högst 15 poäng på teoretiska kurser terminerna 1-4. Betyg Betyg sätts på genomgången kurs. Som betyg används något av uttrycken godkänd eller underkänd. (SFS 1998:1003) Antal provtillfällen Student som underkänts i prov på teoretisk kurs har rätt att undergå förnyat prov fyra gånger.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T5 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 2(5) 0220 Afasi och dysartri, neurologi, geriatrik och demens, 12 poäng Syftet med kursen är att studenten förvärvar teoretiska kunskaper rörande centralt betingade, förvärvade språk-, tal- och kommunikationsstörningar. Studenten ska efter genomgången kurs kunna: fördjupning av neuroanatomi/funktion. neurologisk symptomlära och undersökningsmetoder, speciellt cerebro-vaskulära sjukdomstillstånd, traumatiska hjärnskador, tumörer, studeras i relation till förvärvade kommunikationsstörningar. åldrandets psykologi, psykogeriatriska teorier, demens, psykogeriatrisk diagnostik och behandling, etiska frågeställningar. äldrevårdens organisation och arbetsformer, rehabiliteringens organisation och arbetsmetoder, teamarbete och logopedens roll. aktuell lagstiftning. förskrivning av hjälpmedel. olika teoretiska synsätt inom afasiologi samt aktuella teorisystem för beskrivning av olika afasisyndrom. vanliga symtom vid afasisyndrom som agnosi, apraxi, akalkuli, alexi etc. somatiska sjukdomssymptom vid afasi. icke-språkliga neuropsykologiska störningar. krisreaktioner vid hjärnskador. praktisk testmetodik i anslutning till aktuella teorisystem. diagnostik och differentialdiagnostik. neurologiskt betingade artikulationsstörningar. orsaker till dysartri, beskrivningsmodeller för dysartriskt tal. terapimodeller, metoder och material för behandling av förvärvade språkstörningar. I kursen ingår färdighetsträning i transkription av artikulation och röstfunktion hos dysartriska patienter. färdighetsträning i testmetodik. Kursen utgår från ett problembaserat lärande med PBL-utgångspunkter som kompletteras med föreläsningar och seminarium.. Klinisk färdighet i form av gruppövningar. Studiebesök. Krav för godkännande: Närvaro vid samtliga moment. Aktivt deltagande i PBL-arbetet. Godkänd skriftlig tentamen. Godkända skriftliga rapporter, afasitestning resp datorträning vid afasi.

NÄMNDEN FÖR AUDIONOM- OCH KURSPLAN T5 Lunds universitet 2005-10-27 Sid 3(5) Kurslitteratur Albert, M. L. et al. (1981). Clinical aspects of dysphasi; utvalda kapitel. Springer Verlag, Wien. Apt, P. (1992). Minikompendium i klinisk neuropsykologi. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (1998). Neurologiska talrubbningar. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (2000). Apraxi. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (2003). AFASI-Vårdprogram för Region Skåne. Neurologiska kliniken, Malmö. Apt, P. (2003). Neglekt. Neurologiska kliniken, Malmö. Aquilonius, S.-M. & Fagius, J. (Red:) (1994). Neurologi. 2 uppl. Liber utbildning. Stockholm. Eriksson, H. (2001). Neuropsykologi, normalfunktion, demenser och avgränsade hjärnskador. Liber AB. Helm-Eastabrooks, N. (1991). Manual of aphasia therapy. Pro ed, Austin, Texas. Langmore, S. (2001). Endosscopic evaluation and treatment of swallowing disorders. Kap sid 73-100: Endoscopic procedures to evaluate oropharyngeal swallowing. New York: Thieme. Logemann, J.A. (1997). Evaluation and treatment of swallowing disorders. Pro-Ed, Austin. Luria, A. (1976) The working brain. Basic Books. (Översatt till danska: Hjernen, Nyt Nordiskt Forlag Arnold Busck, Copenhagen, 1989).