Kvalitetsrapport Förskoleklass Läsåret 2015/2016 Lergöken, Parkskolan Utbildningens syfte Förskoleklassen ska stimulera elevers utveckling och lärande och förbereda dem för fortsatt utbildning. Utbildningen ska utgå från en helhetssyn på eleven och elevens behov. Förskoleklassen ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Ansvarig rektor: Ann-Kristin Brännström
INNEHÅLLSFÖRTECKNING 1. Beskrivning av verksamheten 2. Uppföljning av åtgärder enligt kvalitetsrapport våren 2014 3. Året i verksamheten 4. Systematiskt kvalitetsarbete 5. Normer och värden 6. Kunskaper 7. Elevernas ansvar och inflytande 8. Skola och hem 9. Övergång och samverkan 10. Skola och omvärlden 11. Rektors slutord 12. Förbättringsåtgärder för läsåret 2016/2017 2
1. Beskrivning av verksamheten Förskoleklassen bedriver sin verksamhet inom Parkskolan skolområde, men är inte belägen i lokalerna för grundskolans klassverksamhet. I lokalerna intill förskoleklassen finns särskolan inklusive träningsskolans verksamhet samt textil- och trä- och metallslöjd. Utemiljön för Lergökens verksamhet inbjuder till utomhusaktiviteter med olika inriktningar. Förskoleklassen ingår i arbetslaget F åk 3. Grundbemanningen i förskoleklassen är två förskollärare om vardera 65 %. Förskoleklassens elever erbjuds 20 timmar i veckan, förlagd på fyra dagar. Den femte dagen, fredag, erbjuds eleverna i verksamheten fritidshem på Lergöken. Förskoleklassens personal arbetar med eleverna inom båda verksamheterna. Grundfakta förskola 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Antal elever i förskoleklassen 24 22 20 Antal grupper 1 1 1 Antal årsarbetare (2 x 65 %) 1,3 1,3 1,3 Andel personal m. ped. högskoleutbildning (%) 100% 100% 100% 3
2. Uppföljning av åtgärder enligt kvalitetsrapport 2014-2015 Normer och värden: Vi har inte utvecklat vårt arbete med tecken som stöd. Vi har fortsatt använda och befästa samma material som föregående läsår. Eleverna har lärt sig teckna alfabetet och en del elever kan teckna sitt namn. Kunskaper: Vi har utvecklat vårt arbete med projektor och ladybug, används dagligen vid högläsning. Eftersom eleverna ser bilderna på storbild har vi sett ett större intresse för högläsning. Eleverna är mer koncentrerade och får en större förståelse för bokens innehåll. Ipad är ett arbete för enskilda elever. Vi har en Ipad i förskoleklassen vilket gör att en elev arbetar i taget. Eleverna har arbetat med skolplus, matematik och bokstavståget. De har även lyssnat på musik, majas alfabetssånger. Vi har även tagit bilder med Ipaden, som vi sedan använt i undervisningen både ute och inne. Bilderna har vi visat med projektorn. Elevernas ansvar och inflytande: Under vårterminen i mars månad, började vi med förskoleklassråd. Vi ser ett intresse hos eleverna och att de fått mer inflytande över sin dag i skolan. Skola och hem: Vi har inte utvecklat Drop-in-fikat, däremot har vi genomfört en variant, en dag i december när vårdnadshavarna hämtade sina barn bakade eleverna pepparkakor tillsammans med sina vårdnadshavare. Övergång och samverkan: De gemensamma arbetslagstiderna för F-3 och F-1 har inte fungerat. F-1 fungerade i början av höstterminen, sedan kom utvecklingssamtal, möten och sjukdom emellan. Vid ett av de tre möten som genomfördes var samtliga pedagoger med från fsk och åk 1. Några gemensamma utflykter planerades in och genomfördes. F-3 har inte fungerat alls och vi har ingen bra förklaring Skola och omvärlden: En pedagog har under vårterminen 2016 gått utbildning ICDP. 4
3. Året i verksamheten Det dagliga arbetet i verksamheten under läsåret Lergökens verksamhet börjar med morgonfritids och kl. 08.00 tar verksamhetens för förskoleklassen vid. Det är samma personal, som tar emot eleverna på morgonfritids, som sedan fortsätter i förskoleklassens verksamhet. Verksamheten i förskoleklassen pågår mellan kl. 08.00 13.00, måndag till torsdag. Fredagen erbjuds eleverna fritidshem. Utvecklingsprojekt Skapande skolas syfte är att stärka arbetet med kultur i skolan. Målet är att genom en ökad samverkan med kulturlivet, långsiktigt integrera kulturella och konstnärliga uttryck i skolans arbete. Skapande skola ska tillföra ett starkt kulturellt och pedagogiskt mervärde i skolans arbete. Tanken är att den estetiska och kreativa kompetens, som kulturlivet liksom skolan besitter, ska kompletteras och bättre tas till vara på och vara en del av verksamhetens kvalitets- och kompetensutveckling. Estetik och kreativitet kan öppna nya vägar för att skapa intresse och lust samt ge förståelse och skapa mening. Förskoleklassen har under året erbjudits teater och biblioteksbesök där de samtidigt fick varsin bok. 5
4. Systematiskt kvalitetsarbete Systematiskt kvalitetsarbete på Parkskolan F åk 6, skola/fritidshem samt särskolans verksamheter Kvalitetsarbetet finns formulerat i skolornas kvalitetshjul. Arbetet är anpassat till de olika delarna planera, genomföra, analysera, utvärdera och redovisa resultat. Utifrån analyserna av de redovisade resultaten, arbetar verksamheterna vidare med framtagna förbättringsområden. Det systematiska kvalitetsarbetet ska genomsyra allt arbete, som sker inom de pedagogiska verksamheterna och ha eleven i fokus. Verksamheternas kvalitetsarbete utgår från läsårets arbetsplan. Arbetsplanen beskriver hur verksamheterna ska arbeta med prioriterade förbättringsområden. Månadsvis följs arbetsplanen upp i arbetslagen. Rektor tar del av den kontinuerliga uppföljningen. Vid slutet av läsåret analyseras resultaten och verksamheternas arbete redovisas i kvalitetsrapporten. Verksamheternas kvalitetsrapporter redovisas huvudman samt läggs ut på kommunens hemsida. Kvalitetsrapporterna ligger till grund för kommande läsårs arbetsplan. För att nå framgång i det systematiska kvalitetsarbetet måste fokus ligga på mål. Resultat, analys och förbättringsarbete. Det ska vara en naturlig del i vardagen, prioriterat i arbetslagens arbete. Det är därför viktigt att varje verksamhet skapar sina egna rutiner utifrån fastställd kvalitetsplan. 6
5. Normer och värden Skolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling Disciplinära åtgärder 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Disciplinära åtgärder F P To F P To F P To Utvisning ur undervisningslokal Kvarsittning Utredning Skriftlig varning Tillfällig omplacering Tillfällig placering vid annan skolenhet Omhändertagande av föremål Disciplinära åtgärder: Några disciplinära åtgärder finns inte att rapportera. Anmälningar kränkande behandling 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Anmälningar F P To F P To F P To kränkande behandling Förskoleklass 6 6 Kränkande behandling Kränkande behandling redovisas tillsammans med rapporteringen över likabehandlingsarbetet åk F åk 6. Förskoleklassen finns representerad i likabehandlingsteamet med en pedagog. Likabehandlingsgruppen träffas en gång i veckan i både främjande och förebyggande syfte samt för att utreda och diskutera pågående ärenden. De ärenden som gäller förskoleklassens elever ingår i den kartläggning som kommer att ligga till grund för kommande års trygghetsvandring samt analys av kommande gruppsammanssättning. Samtliga uppgifter kommer att beaktas inför upprättandet av Årlig plan mot kränkande behandling läsåret 2016-17. 7
ENHETENS MÅL - Skolans plan mot kränkande behandling ska utvecklas till att uppfylla skollagens krav - Öka medvetenheten om att elever med funktionsnedsättningar inte ska möta hinder i vår verksamhet. Hur når vi målen: - Förankrar likabehandlingsplanen bland personal, elever och vårdnadshavare - Ska vara en naturlig del i det vardagliga arbetet - Schemalagda veckovisa möten för likabehandlingsgruppen - Öka elevernas delaktighet i det främjande och förebyggande likabehandlingsarbetet. - Kommunövergripande likabehandlingsmöten 2 ggr/läsår där skolans samordnare och rektor deltar. - Digitalt anmälnings- och uppföljningssystem - Samtycke från vårdnadshavare ska inhämtas om att få ge information angående eleven som är viktig för elevens välbefinnande. - Informationen ska ges till all personal samt finnas tillgänglig för vikarier i verksamheten. - Vid personals frånvaro täcker den ordinarie personalen upp så långt som möjligt, så inte vikarier behöver arbeta ensam i elevgrupper. - Noggrann förberedelse i all vår verksamhet. Terminsplaneringar ska finnas i vikariepärmen. - Före APT behandlas likabehandlingsfrågor under ca 30 minuter. - Utveckla vårt arbete med tecken som stöd. Dagligen använder vi bokstavstecken samt tecken för saker. UTVÄRDERING OCH ANALYS Likabehandlingsplanen har förankrats med vårdnadshavarna under föräldramötet ht 2015. Nyanställd personal har tagit del av planen. Genom lek och undervisning har eleverna fått förståelse för hur man är en bra kompis och att alla har ett lika värde. Förskoleklassen finns representerad i likabehandlingsteamet med en pedagog. Likabehandlingsteamet träffas en gång i veckan i både främjande och förebyggande syfte samt för att utreda och diskutera pågående ärenden. När en elev blivit utsatt, känt sig kränkt, görs en anmälan. Anmälan redovisas både till elev och vårdnadshavare. Anmälan går vidare till rektor som tar beslut om utredning ska öppnas. Likabehandlingsfrågor behandlas alltid 30 minuter för APT en gång i månaden. Samtycke från vårdnadshavare är inhämtat för att kunna ge viktig information för elevens välbefinnande. Vikariepärm finns på lergöken med viktig information. Terminsplanering finns i pärmen och den ordinarie personalen beskriver finplaneringen för eventuell vikarie.både vikarieanskaffning samt uppbackning av ordinarie personal har fungerat bra under året. Vi har inte utvecklat vårt arbete med tecken som stöd. Utan använt endast det material som vi hade föregående läsår. Eleverna har lärt sig tecknat alfabetet. En del av eleverna kan teckna sitt namn. 8
ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Fortsätta att utveckla tecken/bilder som stöd. Vi bör dela in eleverna i fler små grupper och få tillgång till grupprum. Inför läsåret 16-17 önskar vi handledning i tecken som stöd. 9
6. Kunskaper Skolan ska ansvara för att eleverna inhämtar och utvecklar sådana kunskaper som är nödvändiga för varje individ och samhällsmedlem. Dessa ger också en grund för fortsatt utbildning. Skolan ska bidra till elevernas harmoniska utveckling. Utformade, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra en grund för skolans verksamhet. Skolan ska erbjuda eleverna strukturerad undervisning under lärares ledning, såväl i helklass som enskilt. Lärarna ska sträva efter att i undervisningen balansera och integrera kunskaper i sina olika former. ENHETENS MÅL - Utveckla elevernas språkliga medvetenhet - Utveckla elevernas intresse för matematik - Genom idrott, lek och rörelse bidra till ökad hälsa hos eleverna och utveckla elevernas kroppsuppfattning och tilltro till sin egen fysiska förmåga Hur når vi målen: - Vi jobbar enligt Bornholmsmodellen (språklig insikt) - Vi arbetar med skrift på ett lekfullt sätt - Vi arbetar med att tala, lyssna och prata i olika sammanhang - Vi har dagligen högläsning, sång rim och ramsor - Vi jobbar i matteboken Pixel. - Praktisk matematik enligt bokens handledning. - Utveckla vårt användande av projektor, ladybug samt Ipad. Skapa intresse för lärandet och tekniken. - Utveckla elevernas samarbetsförmåga. - Dagliga aktiviteter som tränar förmåga att samarbeta och följa regler. - Regelbundna fysiska aktiviteter såväl inne som ute. UTVÄRDERING OCH ANALYS Vi har utvecklat vårt arbete med projektor och ladybug Använder dagligen ladybugen vid högläsning. Eftersom eleverna ser bilderna på storbild har vi sett ett större intresse för högläsning. Eleverna är mera koncentrerade och får en större förståelse för bokens innehåll Ipad har varit ett arbete för en elev i taget, eftersom verksamheten har tillgång till en Ipad. Elever har arbetat med skolplus, matematik och bokstavståget. Den har även använts till att lyssna på musik till exempel Majas alfabetssånger. Vi har tagit bilder med Ipaden som vi sedan använt i undervisningen både ute och inne. Visat bilderna på projektorn. En stor fördel är att vi har kunnat använda träningsskolans lokaler, vid delning av klassen. 10
Vi har två bärbara datorer där skolplus finns. Eleverna arbetar även vid dessa. Vid delning av klassen har det varit en stor fördel at vi kunnat använda träningsskolans lokaler. Det har varit svårt att genomföra undervisning på grund av att eleverna har en stor spridning utifrån mognad. Vi har försökt individanpassa undervisning men det har inte fungerat som vi har önskat. 12.30-12.55 har vi haft arbete med två till tre elever i taget. Eleverna har blivit störda på grund av de övrigas aktiviteter i samma lokaler eller vägg i vägg.vi har arbetat med språkutveckling för två nyanlända. De har arbetat i Trulle boken. Tre elever har arbetat med språkutveckling genom Bornholmsmetoden, spel och lek. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Mörkläggningsgardin måste installeras, det är alldeles för ljust och bildkvalitet blir dålig. Inför hösten måste vi tänka om men hur? Handledning av specialpedagog. 11
7. Elevernas ansvar och inflytande De demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig ska omfatta alla elever. Elever ska ges inflytande över utbildningen. De ska fortlöpande stimuleras att ta aktiv del i arbetet med att vidareutveckla utbildningen och hållas informerade i frågor som rör dem. Informationen och formerna för elevernas inflytande ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska anpassas efter deras ålder och mognad. Eleverna ska alltid ha möjlighet att ta initiativ till frågor som ska behandlas inom ramen för deras inflytande över utbildningen. ENHETENS MÅL - Ge eleverna god information om kunskapsutveckling och social utveckling. - Öka eleverna möjlighet till inflytande över utbildningens utformning utifrån stigande ålder. Hur når vi målen: - Bestämda platser för kläder och arbeten. - Bestämda platser för olika aktiviteter och material. - Enkla regler och rutiner - Komma med egna förslag. - Förskoleklassråd som behandlar frågor utifrån fastställd dagordning. UTVÄRDERING OCH ANALYS Matsalssituation har inte fungerat så bra, eleverna har varit oroliga och inte fått det lugn de behöver. Vi beslutade i maj att dela gruppen. Vi äter nu på två olika tider. Gruppen har fått matro. Vi som personal känner oss lugnare och mindre stressade. Vissa dagar kan det vara svårt att få ut våra raster. I mars började vi med förskoleklassråd. Vi ser ett intresse hos eleverna att de har fått mer inflytande över deras dag i skolan. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Införa klassråd redan från början av vt-17. Fortsatt arbete med att förbättra matsituationen för våra elever. 12
8. Skola och hem Skolans och vårdnadshavarnas gemensamma ansvar för elevernas skolgång ska skapa bästa möjliga förutsättningar för barns och ungdomars utveckling och lärande Klagomål Antal klagomål 2013/2014 2014/2015 2015/2016 Ht Vt To Ht Vt To Ht Vt To Förskoleklass 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Klagomål Några formella klagomål via kommunens klagomålshantering har inte inkommit. Synpunkter och klagomål inom verksamheten löses oftast vid den dagliga kontakten med vårdnadshavare när de hämtar och lämnar sina barn. Om ett problem inte går att lösa hänvisas den klagande till kommunens klagomålshantering. Personalen hjälper till att upprätta klagomålsärendet om vårdnadshavare så önskar. ENHETENS MÅL - Skapa förutsättningar för att alla föräldrar ska känna delaktighet och möjlighet att påverka sina barns utbildning. - Ge vårdnadshavare god information om kunskapsutveckling och social utveckling. Hur når vi målen: - Genom daglig kontakt. - Information på kalender i hallen. - Föräldramöte 1 ggr / läsår - Utvecklingssamtal 2 ggr / läsår - Utveckla innehållet i Drop-in fika, som ska genomföras 4 ggr/läsår. - Edwise. UTVÄRDERING OCH ANALYS Vi har inte utvecklat Drop-in fikat. Pga inget möte med fritidspedagoger. Det bör vara gemensamma möten med fsk och fritids. Varje vårdnadshavare har fått en inloggning till Edwise. Intresset har inte varit så högt från vårdnadshavarna 10 av 19 har loggat in. Vi har förmedlat information och händelser och via Edwise. Vi sätter upp en röd lapp i hallen om att det finns ny information att läsa. Vi har följt utvecklingen och har sett att när vi har satt upp den röda skylten så har ett ökat intresse från vårdnadshavarna att logga in på Edwise 13
Vilken betydelse har eventuellt Pinocchiosamarbetet haft för barnets lärande och utveckling Vi har inga elever i fsk som har varit med i Pinocchio. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Planeringstid tillsammans med fritidspedagoger. Tydligare information om Edwise. Intressantare information från oss på Edwise t ex bilder på eleverna. 14
9. Övergång och samverkan Samarbetsformer mellan förskoleklass, skola och fritidshem ska utvecklas för att berika varje elevs mångsidiga utveckling och lärande. För att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv ska skolan också sträva efter att nå ett företroendefullt samarbete med förskolan samt med de gymnasiala utbildningarna som eleverna fortsätter till samarbetet ska utgå från de nationella mål och riktlinjer som gäller för respektive varsamhet. ENHETENS MÅL - Stärka övergång mellan förskola, förskoleklass och skola Hur vi når målen: - Överlämnande och information om alla barn från förskola till förskoleklass. - Överlämnande och information till skolan om de barn som börjar första klass i slutet av vt samt uppföljning vid höstterminenes början. - Gemensam arbetslagstid F åk 3 - Gemensam arbetslagstid F åk 1, 1 ggr/vecka UTVÄRDERING OCH ANALYS Överlämnande och information om alla elever från förskola till förskoleklass har fungerat bra. Nya elever och vårdnadshavare har tillsammans hälsat på Lergöken. Föräldramöte till de nya eleverna har genomförts i slutet av vårterminen 2016. Stor uppslutning och engagerat möte. Överlämnande och information till skolan om de elever som börjar första klass i slutet av vårterminen samt uppföljning vid höstterminens början har fungerat bra. De gemensamma arbetslagstiderna för F-3 och F-1 har inte fungerat. F-1 fungerade i början av höstterminen, sedan kom utvecklingssamtal, möten och sjukdom emellan. Vid ett av de tre möten som genomfördes var samtliga pedagoger med från fsk och åk 1. Några gemensamma utflykter planerades in och genomfördes. F-3 har inte fungerat alls och vi har ingen bra förklaring ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Schemalagd planeringstid måste följas och inga andra möten läggs in på den tiden. Viktigt att tolkar finns med vid information till vårdnadshavare. 15
10. Skola och omvärlden Eleverna ska få utbildning av hög kvalitet i skolan. De ska också få underlag för att välja fortsatt utbildning. Detta förutsätter att den obligatoriska skolan nära samverkar med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det förutsätter också en samverkan med arbetslivet och närsamhället i övrigt. ENHETENS MÅL - Bemannat skolbibliotek Hur når vi målen: - Kontinuerligt stöd från huvudbiblioteket UTVÄRDERING OCH ANALYS Vi har inget bemannat skolbibliotek. Träningsskolan har tagit med en liten grupp elever till huvudbiblioteket varje vecka från april. Gruppen består av två till fyra elever beror på vilka elever som har följt med Uppskattat från eleverna de fick låna varsin bok som vi sedan läste högt under frukstunden och använde Ipaden. ENHETENS FÖRBÄTTRINGSÅTGÄRDER Fortsatt stöd och samarbete med huvudbiblioteket, gärna tillsammans med träningsskolan. Fortsatt samarbete med övriga klasser på Parkskolan. Äldre elever läser för de yngre. Eleverna får låna hem böcker från skolbiblioteket. Tillfälle att dela gruppen. 16
11. Rektors slutord Innevarande läsår skedde en stor förändring för förskoleklassen. Tiden utökades till att omfatta en skoldag 08.00 13.00 för eleverna måndag till och med torsdag. Alla i elever i gruppen får nu vara med om en hel skoldag, som omfattar både undervisning, raster och skollunch. Under fredagen erbjuds eleverna fritidshem i samma lokaler och med samma personal. Förändringen har mottagits positivt av både elever och vårdnadshavare. Förändringen medförde att möjligheterna för de lägre årskurserna, åk 1 och 2, att samverka med förskoleklassen ökar. Den möjligheten har inte utnyttjats i den omfattning, som skulle kunna vara möjligt och det beror på flera saker. Den främsta anledningen är att förskoleklassen har sin verksamhet förlag långt från den övriga skolverksamheten. Det medför att verksamheten blir lite isolerad från skolan som helhet. Svårigheter uppstår för pedagogerna att ha ett naturligt vardagssamarbete och det gör det extra viktigt att informationskanaler är starkt befästa. Utveckling vad gäller samverkan har dock skett på vissa områden. Förskoleklassen har kontinuerligt deltagit med en pedagog i likabehandlingsteamet, som träffas en gång i veckan. Inför övergången till åk 1 för eleverna har överlämnande skett både via formella överlämnanden och genom kontakter med mottagande lärare. Det har varit mycket positivt vilket gör att vi har goda möjligheter att ta emot trygga elever till vår verksamhet i åk 1. Samarbete mellan förskoleklassen och åk 1 2 kommer vara ett fortsatt utvecklingsområde. I det arbetet kommer även lokalfrågan ha stor betydelse. På grund av trångboddhet kunde vi inte genomföra en planerad lokalrokad inför kommande läsår. Möjligheterna att finna bra lösningar har nu ökat i och med att beslut tagits om att skolan ska få tillgång till en lokalmodul på grund av att elevgruppen i kommande förskoleklass blir stor. Under året har förskoleklassen arbetat mycket med språkutveckling samt att väcka intresse för matematik. Vid terminens slut genomfördes både fonologtester och vår matematikdidaktiker genomförde taluppfattningstester. Dessa resultat tillsammans med den information mottagande lärare fått kommer att ligga till grund för arbetet när eleverna börjar i åk 1. Viktig information som hjälper pedagogerna att individualisera undervisningen för att göra den tillgänglig och stimulerande för samtliga elever. Vi har under året tagit emot nyanlända elever till förskoleklassen, vilket varit mycket positivt för mångfalden i gruppen. Tecken som stöd har använts till viss del i klassen. Det är till stor hjälp för många elever. Eleverna tycker dessutom att det är roligt att lära sig tecken och det gör det mycket lättare att kommunicera om man vill förstärka det man har att säga. För elever med annat modersmål än svenska är det mycket värdefullt likaså om man har en hörselnedsättning eller språkstörning. Det gör också att det blir lugnare i gruppen, i vissa lägen kan man teckna sitt budskap till exempel i matsalen, vilket gör att ljudnivån kan hållas på en bättre nivå. Inför kommande läsår kommer det återigen vara ett utvecklingsområde. Utifrån verksamhetens utvärdering av resultaten är det nödvändigt att vi prioriterar områden, som gör verksamheten tillgänglig för alla elever. Ett inkluderande arbetssätt ökar tillgängligheten och stärker elevernas utveckling och lärande. Följande områden ska prioriteras under kommande läsår. Elevhälsan ska handleda pedagogerna på klass och individnivå Fortsatt arbete med lokalöversyn Planeringstid fastställd i schema och kalendarium 17
Nedanstående förbättringsområden framtagna utifrån verksamhetens analys, kommer att finnas med i tanken när vi ska formulera våra nya mål i arbetsplanen nästa läsår. Vi ser fram mot ett nytt spännande läsår med lika stort engagemang från elever, föräldrar och pedagoger i verksamheten. 12. Enhetens förbättringsåtgärder för läsåret 2016/2017 Normer och värden: Fortsätta att utveckla tecken/bilder som stöd. Vi bör dela in eleverna i fler små grupper och få tillgång till grupprum. Inför läsåret 16-17 önskar vi handledning i tecken som stöd. Kunskaper: Mörkläggningsgardin måste installeras, det är alldeles för ljust och bildkvalitet blir dålig. Inför hösten måste vi tänka om men hur? Handledning av specialpedagog. Elevernas ansvar och inflytande: Införa klassråd redan från början av vt-17. Fortsatt arbete med att förbättra matsituationen för våra elever. Skola och hem: Planeringstid tillsammans med fritidspedagoger. Tydligare information om Edwise. Intressantare information från oss på Edwise t ex bilder på eleverna. Övergång och samverkan: Schemalagd planeringstid måste följas och inga andra möten läggs in på den tiden. Viktigt att tolkar finns med vid information till vårdnadshavare. Skola och omvärlden: Fortsatt stöd och samarbete med huvudbiblioteket, gärna tillsammans med träningsskolan. Fortsatt samarbete med övriga klasser på Parkskolan. Äldre elever läser för de yngre. Eleverna får låna hem böcker från skolbiblioteket. Tillfälle att dela gruppen. 18