Lärarhandledning Grunkan funkar KoreografI Robin Dingemans I ROLLERNA Björn Johansson Boklund och Gabrielle Cook 2016 Foto: Lina Alriksson
Välkommen! Vi på Regionteatern Blekinge Kronoberg hälsar dig och din grupp varmt välkomna till föreställningen Grunkan funkar. Med den här handlingen vill vi ge dig som vuxen några tips på vad du kan göra i anslutning till teaterbesöket tillsammans med din barngrupp. Den innehåller förslag och idéer på hur du gör teaterbesöket så spännande och intressant som möjligt. Självklart känner du din grupp bäst så ta till dig och gör det som känns bra och relevant för just er. Vi hoppas att er dansupplevelse tillsammans blir härlig och att den ger er inspiration till att samtala och fantisera vidare kring det ni har varit med om. Trevlig läsning! Grunkan funkar Världen är full av överraskningar, en lekplats med outforskade labyrinter. Kom med när vi undersöker hur Grunkan funkar och dansar oss igenom olika utmaningar och äventyr. Om vi tittar noga hittar vi det magiska i vardagen. Vi leker, lär och upptäcker nya möjligheter. Hopp finns i alla lägen Robin Dingemans är koreograf, artist, lärare/workshopledare i främst Sverige och Storbritannien. Han har många års erfarenhet som artist i nyskapande och experimentell samtida dans. Robin är född på Nya Zeeland, men sedan 1998 är han europé. 2009 nominerades han till Outstanding Male Performance av The UK Critics Circle Dance Awards. Flera av hans verk är gjorda för barn. Han ser det som en möjlighet att få dela med sig av vad dans, konst och livet kan vara till unga med öppna sinnen. Dansföreställning är ingen bio, allt händer här och nu, tänk vad häftigt!
Före teaterbesöket Syftet med att prata och förbereda barnen innan de ska gå på föreställningen är att väcka deras lust, intresse och nyfikenhet inför det som de ska vara med om. Det kan också handla om att ge dem en förståelse för dans som språk och vad dans är genom, att till exempel, berätta hur en dansföreställning blir till. Men barnen behöver inte sätta sig in i eller veta något speciellt för att kunna ta till sig av föreställningen. Vi ska gå på dansföreställning! Har ni som förskola /skola varit på en dansföreställning tillsammans tidigare, då kan ett sätt att förbereda barnen vara att minnas tillbaka på hur det var. Vilken förställning var det, vad hände i den? Var gick vi på förställningen? Har ni inte varit på dansföreställning tidigare? Prata om vad det finns för tankar, frågor och funderingar inför att gå på en dansföreställning. Hur gör man en dansföreställning? Ett annat bra sätt att förbereda barnen på att gå på dans är att prata om hur en föreställning blir till. Du kan berätta följande. Använd gärna dansordlistan längst bak. o Dansarna har tillsammans med koreografen övat på föreställningen i flera veckor. o Det är många personer som på olika sätt arbetat med föreställningen, men ni kommer bara att få träffa en liten del av dem, dansarna och teknikerna som sköter ljuset och ljudet. o En ljusdesigner har betstämt hur ljuset ska vara o En kompositör har gjort musiken till föreställningen o En kostymör har gjort kläderna o En scenograf har skapat rummet Gå igenom praktisk information! Förbered dem på allt det praktiska runt omkring teaterbesöket. Prata med gruppen om var ni ska se föreställningen, här kan du också berätta att det kommer att vara flera olika grupper som upplever föreställningen samtidigt. - Hur ska ni ta er dit? - Vilken dag ska ni se pjäsen och andra saker som du tycker kan vara bra att ta upp. - Hur är man en bra publik? - Prata med gruppen hur ni tycker man är en bra publik. - Hur vill du att en bra publik ska vara? (Om du står på scen eller om du pratar eller gör något inför andra hur vill du då att de ska vara som publik?) - Vad är skillnaden att mellan gå på bio och att gå på föreställning?
Efter dansföreställningen Varför ska man fortsätta med föreställningen när man kommit hem till förskolan/skolan? Ett syfte är att ta emot barnens upplevelser och genom frågeställningar och gestaltande få igång diskussioner och reflektioner som är angelägna för dem. Ett annat är att ge barnen tid och utrymme till att bli medvetna om vad de upplevt och låta dem reflektera kring föreställningen och deras egen verklighet. Ta en runda! Samla barnen i en ring, ta en runda där var och en får säga något de minns från dansföreställningen. Och var gärna tydlig med att det finns inga rätt eller fel. Ta fasta på att vi minns olika även om vi varit med om samma sak! Vad hände mer i föreställningen än det som ni kom ihåg i rundan? En dansföreställning kan upplevas på många sätt och som vi nämnt, den kan vara olika för dig och mig. Frågor att prata om! Utefter vad barnen upplevt kan du sedan ställa frågor som ni kan prata vidare om. Kom gärna på egna frågor som du tycker passar, nedan ser du lite förslag på frågor som du kan använda för att komma igång. o Hur började föreställningen? o Hur slutade det? o Hur många dansare var det? o Vad hade dansarna på sig? o Vilka rörelser gjorde dansarna? Hoppade de? Rullade de på golvet? Rörde de sig snabbt, långsamt? o Dansade alla samtidigt? o Tittade dansarna på varandra? Tittade de på er? o Vad kände du när du var med i dansföreställningen? o Vilken stämning tyckte du att det var? o Hur var musiken? Var det spännande, lugn, snabb musik? o Kände du igen något?
Dansarna är vana att spela för barn och unga. När man går på dansföreställning får man skratta om man tycker det är roligt och gråta om man tycker det är sorgligt eller vara helt tyst om man vill.
Exempel på övningar På förskolan kan ni fortsätta utforska dans tillsammans. Det finns många olika sätt att röra sig på. Prova olika rörelser, variera musiken för att se hur rörelsen påverkas. Med hjälp av musiken förstärks känslan i rörelsen. Låt eleverna ta sig från ena sidan av rummet till den andra genom att: o kräla o rulla o krypa o gå/ springa i slow motion o röra sig som en robot o sväva o hoppa Leda varandra Börja med att prata om vad som är bra att tänka på när en leder en grupp. På viket sätt är det lättast för gruppen att följa ledaren? Läraren står framför gruppen och rör sig långsamt, börja gärna med t e x en arm och lägg på kroppsdelar efter hand. Efter ett tag frågar läraren om någon annan vill prova att leda, efter ytterligare ett tag får någon ny leda osv tills alla som vill har stått framför gruppen. Med fördel används musik. Sjaldans Varje barn får en liten sjal. Först håller alla sin sjal i höger hand, läraren går först till en taktfast musik och alla går efter på led och viftar med sjalen som flaggor, gå högt upp på tå, lågt ner med böjda ben, vifta från sida till sida med sjalen, gå i olika spiraler i rummet. Stå sedan i en ring och måla med sjalen, högt upp i taket, lågt ner, från sida till sida till lugn, harmonisk musik t e x något klassiskt. Låt alla sprida ut sig och stå på en egen punkt i rummet. Kasta upp sjalen och fånga den med olika kroppsdelar, läraren anger kroppsdel t e x armbåge, mage, rumpa, näsa. Hinner man lägga sig ner innan sjalen når golvet? Hinner man sätta sig ner innan sjalen når golvet? Låt barnen själva dansa fritt med sjalen till musik. Prata om kvalitén i sjalens svävande, prata om likheten med löv som faller på hösten, snöflingor på vintern. Som avslutning låt barnen lägga sig ner på golvet och breda ut sjalen på magen, spela rofylld låg musik. Be barnen blunda (om de vill annars öppna ögon men ligga stilla). Gå runt till varje barn och ta upp deras sjal och svep sjalen från fötterna upp till huvudet 2-3 ggr och samla på så sätt ihop sjalarna. Dansarna är vana att spela för barn och unga. Och du, det finns inget rätt eller fel i en konstupplevelse, vi är alla olika.
Litteraturtips För dig som vill arbeta med dans och rörelse. Att känna rörelse - en danspedagogisk metod Elisabet Sjöstedt Edelholm, Anne Wigert En liten ordlista Klipp gärna ut och spara! Scenografi Kostym Mask Regi Koreografi Dramatiker Kompositör Ljusdesigner Rekvisita Karaktär Gradäng Toi Toi Spark Scenrummet med väggar,möbler m.m. som gjorts av en scenograf Skådespelarnas kläder som gjorts av en kostymör Skådespelarnas smink och frisyr som gjorts av en maskör Val av helhet och vad skådespelarna ska göra, görs av en regissör Dans och rörelsemoment i föreställningen Den som har skrivit pjäsen Den som gjort musiken till föreställningen Den som har bestämt hur ljuset ska vara Alla olika saker som finns på scen Den som skådespelaren är i föreställningen Läktaren som ni sitter på under föreställningen Säger många istället för lycka till i dansvärlden Säger många istället för lycka till inom teatervärlden Vi hoppas denna handledning gett dig som lärare några tankar, idéer och kanske rent utav ett upplägg på hur du kan göra ert dans- och teaterbesök extra spännande, roligt och kreativt för din barngrupp. Undrar du något kring lärarhandledningen eller vill veta mer om vad man kan göra kring ett dans- och teaterbesök, hör gärna av dig till oss! Anna Eklund / Danspedagog Andreas Dahl / Dramapedagog Regionteatern Blekinge Kronoberg Regionteatern Blekinge Kronoberg 0733-42 90 68 0470-70 05 07 anna.eklund@regionteatern.se andreas.dahl@regionteatern.se
Regionteatern Blekinge Kronoberg, Box 486, 351 06 Växjö. 0470-70 05 00, info@regionteatern.se, www.regionteatern.se