ROMEO OCH J THIS IS VÄSTERNORRLAND. Lärarhandledning. En munter skröna om vårt län

Transkript

1 En munter skröna om vårt län THIS IS VÄSTERNORRLAND Lärarhandledning ROMEO OCH J Bodil Carr Granlid Maurits Elvingsson Anja Rajic Anders Öhrström Manus och Regi: Therese Söderberg Scenografi och Kostym: Anna Sigurdsdotter Lärarhandledning

2 Välkommen! Vi på Teater Västernorrland tycker att det är viktigt att eleverna vet vilken typ av föreställning de kommer att få se när de besöker oss, så förbered dem gärna innan föreställningen. Prata med eleverna om vad de har för tidigare erfarenheter av teater, vilka olika yrkespersoner som behövs för att skapa en teaterföreställning, vilken föreställning de ska se och hur lång den är. Praktiskt om teaterbesöket Det är bra att vara ute i god tid så att ni hinner hänga av er ytterkläderna, gå på toaletten och hitta era platser. Observera att om man kommer för sent blir man inte insläppt i salongen. Detta beror på att vi inte vill störa upplevelsen för publiken eller konstnärerna på scenen. Vi öppnar dörrarna till salongen ca 15 minuter innan föreställningens början. Det inte är tillåtet att äta eller dricka under föreställningen. Mobiltelefoner ska vara avstängda eller på flygplansläge. När föreställningen har börjat har eleverna blivit publik och som sådan är dom skådespelarnas ansvar. Förhållandet lärare - elev är därför något annorlunda i jämförelse med den ordinarie undervisningssituationen men befriar givetvis inte läraren från ansvaret för sin grupp. Från regissören En undersökning som gjordes bland landets studenter visade att Västernorrlands län var det mest anonyma av de 21 län som finns i Sverige. Varför det är så och framför allt går det att ändra på? Jag är själv född och uppvuxen i Matfors utanför Sundsvall men flyttade hemifrån så tidigt jag kunde, delvis på grund av studier men också för att komma bort härifrån, för som det sägs i pjäsen Det händer inget här. I vuxen ålder och med ett annat perspektiv ser jag annorlunda på min uppväxtort, nu känner jag en enorm stolthet över att komma just från Västernorrland det här är mina rötter, här hör jag hemma. Och kanske det är så, kanske vissa måste åka härifrån för att uppskatta det som finns, medan andra väljer att stanna kvar. Med detta i ryggen började jag att läsa om vår historia och göra intervjuer om hur det är att bo här med utgångspunkt i frågeställningen Vad är Västernorrland. Detta har nu resulterat i föreställningen This is Västernorrland och det är min innerliga förhoppning att vår publik ska känna sig sedda och uppmuntrade efter föreställningen.

3 Varför This is Västernorrland? Min tanke har varit att med humor och kreativitet skapa en föreställning med länet i fokus vad är det som är utmärker Västernorrland och vilka är vi som bor här? Med hjälp av en ökad kunskap om vår historia och våra rötter hoppas jag ringa in just vår särart och sätta skarpare konturer runt länet så att publiken på så vis får kontakt med länets historia och att de blir inspirerade att lära sig mer. Föreställningen och läroplanen (Åk 7-9) Genom samtal om en teaterupplevelse får eleven träna på att uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på personliga erfarenheter. Att se på och samtala om teater ger också eleven möjlighet att träna på sin förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Att se på teater från regionen ger också kunskap om samhällets kulturutbud. Genom att använda lärarhandledningen får eleven Exempel på centralt innehåll: Svenska - Att leda ett samtal, formulera och bemöta argument samt sammanfatta huvuddragen i vad som sagts. - Skönlitteratur för ungdomar och vuxna från olika tider, från Sverige, Norden och övriga världen. Skön litteratur som belyser människors villkor och identi tets- och livsfrågor. Lyrik, dramatik, sagor och myter. Samtala Det kan vara givande att efter föreställningen gemensamt prata om teaterupplevelsen. Nedan följer några punkter man kan följa. Först beskriver man det man sett på ett sakligt sätt, alltså de konkreta saker som alla såg. Du som lärare kan lista elevernas exempel på tavlan. Därefter kan du som lärare gå in mer i varje exempel och ställa frågor som får eleverna att själva minnas och tolka. Det finns såklart inget rätt eller fel här. Beskriva Hur lät musiken och ljuden i föreställningen? Vilka olika roller gestaltade skådespelaren på scenen? Vilka olika platser var de på i föreställningen? Skapa Hur skulle affischen se ut om ni fick bestämma? Gör en egen affisch och hitta gärna på en ny titel också! Diskutera och prova er fram till en titel och/eller skapa en ny affisch. Jobba i mindre grupper eller individuellt. Berätta för varandra hur ni tänkte och varför ni valde att göra som ni gjorde.

4 Samtal Till sist finns möjlighet att öppna upp för diskussioner där eleverna får tänka utifrån sig själva. Men vill man inte prata om sig själv så är det bra att utgå från den gemensamma teaterupplevelsen. Här har vi föreslagit några teman ur pjäsen att fördjupa sig i med tillhörande övningar. Välj det upplägg som passar just din klass och som känns relevant för just dina elever. Avsluta gärna med en skapande uppgift! Tema: Historiska händelser Hur ser länets historia ut, vilka viktiga händelser har ägt rum och vilken inverkan har de haft, dvs vad blev konsekvenserna av dessa? Övning i par: Välj en historisk händelse och ta reda på så mycket ni kan om den, berätta sedan för de övriga. Enskild skrivuppgift: Välj en historisk händelse och ta reda på så mycket du kan om den, fundera sedan på vad den händelsen har betytt, vad hade hänt om den inte inträffat och hur märker vi detta idag? Tema: Att lämna sin hembygd eller att stanna kvar - det är frågan? Att lämna uppväxtorten och flytta direkt efter skolan är det många som gör, de flesta på grund av studier och ökade möjligheter till arbete, för andra är det viktigaste att komma bort, både från uppväxtorten men också för att frigöra sig från invanda roller och mönster. Andra väljer att stanna kvar, kanske på grund av ett förhållande eller att vilja vara nära släkten och på så vis vårda och föra traditionerna inom familjen vidare. Exempel på detta kan t ex vara att ta över ett jordbruk eller skogsskifte eller ta hand om ett barndomshem som är nedärvt i generationer. Ofta ställs dessa saker mot varandra - att lämna eller stanna, men finns det inte både för och nackdelar med bägge alternativen? Övning i grupp: Vad är din inställning till att flytta eller stanna kvar? Känner du någon som flyttat, hur har det varit, och hur är dennes historia? Finns det bättre eller sämre eller är det likvärdigt? Skrivövning: Hur ser din framtid ut, vad tror du att du gör om fem år och varför? Tema: Normer Hur ska man vara för att passa in och vad händer när man upplever att man inte gör det? Vad är den västernorrländska normen och vad händer när vi går utanför den? Hur skiljer sig den västerländska normen från andra delar av landet, andra delar av världen? Övning i grupp: Samtala två och två, dela med er i stor grupp om vad ni pratade om. Enskild skrivuppgift: Har du brutit mot normen, på vilket sätt? Om inte, har du någon du känner eller har i din närhet som har gjort det?

5 Tema: Verkliga berättelser This is Västernorrland bygger till stor del på intervjuer som vi har gjort med både ungdomar (15-24 år) samt vuxna och dessa berättelser har vi sedan byggt vidare på, skapat karaktärer och vävt ihop till den föreställning du just har sett. Samtala i grupp: Var det någon särskild berättelse eller text du fastnade för, och vad var det i den som du kände igen? Enskild skrivuppgift: Hur ser din bild av Västernorrland ut och hur är det att bo här? Skriv din egen historia och använd gärna vårt intervjuformulär som utgångspunkt. Lästips på teman ur This is Västernorrland: Göra sig av med Eddy Belleguele - Eddy Louis Dansa på min grav - Aidan Chambers Nattbarn - Hanna Gustafsson Kalmars jägarinnor - Tove Folkesson Lars Hård-trilogin - Jan Fridegård Utvandrarna - Wilhelm Moberg Sågverkskungar - Vibeke Olsson Norrland - PO Tidholm Kontakta gärna Teater Västernorrland: Frida Amnow - producent för skolan tel, frida.amnow@teatervasternorrland.se