Nordmarks skola Tage Nordkvist Rektor Nordmarks skola Redovisning av det systematiska kvalitetsarbetet för läsåret 2011 2012 1
1. Kunskapsuppdraget 1.1 Mål Alla elever kan, senast i slutet av höstterminen i årskurs 2, läsa skall, på de nationella proven i årskurs 3, minst klara att nå godkändnivån skall, vid slutet av årskurs 5, klara de lägsta kunskapskraven. 1.2 Måluppfyllelse alla eleverna i årskurs 2 kunde, vid höstterminens slut 2011, läsa vid de nationella proven i årskurs 3 klarade eleverna 95 % av delproven med minst godkänt resultat på grund av alltför få elever kan resultaten i jämförelse med kunskapskraven i årskurs 5 inte anges. 1.3 Kriterier för måluppfyllelse Måluppfyllelsen gällande läsningen i årskurs 2 har mätts i enlighet med den, av grundskolan, beslutade formen för kvalitetssäkring (läsutvecklingsschema mm) och naturligtvis via lärarens egna observationer. Av resultaten, efter rättningen av de nationella proven i årskurs 3, framgick den måluppfyllelse som redovisas under 1.2 ovan. När det gäller bedömningen av elevernas måluppfyllelse vid Nordmarks skola som helhet kan vi konstatera att 90 % minst klarar de lägsta godtagbara kunskapskraven i alla ämnen. Följande huvudsakliga instrument eller tillvägagångssätt har använts vid utvärderinegen av elevernas lärande i förhållande till kunskapskraven dagliga observationer genomförda av klasslärarna läsutvecklingsschema har använts kunskapsuppföljningarna fyra gånger per läsår har analyserats resultaten från de nationella proven har analyserats. 2
1.4 Process För att ge eleverna möjlighet att minst nå kunskapskraven i samtliga ämnen har vi arbetat enligt följande särskilt fokus på läsinlärningen i årskurs 1 aktivt och målmedvetet arbete med pedagogiska planeringar och undervisningsmål genom diskussioner i elevgrupperna erbjudit eleverna inflytande och delaktighet avseende arbetssätt och arbetsformer eleverna har fått möjlighet att välja olika sätt att redovisa vunna kunskaper på fyra kunskapsuppföljningar har genomförts under läsåret det särskilda stödet till elever som riskerat att inte nå de lägsta kunskapskraven har varit anpassat efter varje elevs individuella behov åtgärdsprogram har upprättats så snart vi upptäckt att en elev riskerat att inte nå kunskapskraven eleverna har fått stöd i alla ämnen där behov funnits. 1.5 Förbättringsområden Trots att måluppfyllelsen är 100 % i årskurs 2 gällande läskunnigheten och hög mätt vid de nationella proven i årskurs 3 har 10 % av alla elever vid Nordmarks skola ännu inte nått de lägsta kunskapskraven i samtliga åmnen och årskurser. Detta ger oss anledning att bl a än mera intensifiera stödet till de elever som ännu inte nått de lägsta kunskapskraven. Utvecklingen av den pedagogiska planeringen och undervisningsmålen kommer att fortsätta. Utveckla kvaliteten i åtgärdsprogrammen för elever som riskerar att inte nå kunskapskraven. 2. Värdegrundsuppdraget 2.1 Mål Alla lever ska känna lust att gå till skolan känna sig trygga i skolan uppleva att de har arbetsro i skolan 3
känna att de har goda möjligheter till inflytande över sin utbildning och sin arbetsmiljö känna delaktighet i den dagliga verksamheten. 2.2 Måluppfyllelse alla elever känner, i normalfallet, lust att gå till skolan alla elever känner sig trygga i skolan 95 % av eleverna känner att de har arbetsro under lektionerna alla elever känner att de kan påverka den dagliga verksamheten i skolan. Genom enkäter har vi också fått följande information från eleverna 98 % anser att skolarbetet bidrar till nyfikenhet för ökad lust att lära 98 % tycker att deras lärare ger bra information om vad de skall lära sig för att nå de lägsta kunskapskraven i alla ämnen samtliga känner att de får den hjälp de behöver alla anser att de får veta hur det går för dem i skolan alla känner att lärarna tror på att de kan klara kunskapskraven. 2.3 Kriterier för måluppfyllelse Måluppfyllelsen har mätts genom att personalen, under läsåret, genomfört två enskilda trygghetssamtal med varje elev. Eleverna har också anonymt fått besvara en trygghetsenkät. Vidare diskuteras innehållet i klass- och elevrådsprokollen regelbundet. Utvecklingssamtalen två gånger per läsår ger också viktig information om elevernas åsikter om hur värdegrundsuppdraget hanteras. 2.4 Process Arbetsprocessen visavi värdegrundsmålen har skett enligt följande vi har arbetat förebyggande i enlighet med Likabehandlingsplanen vi har genomfört värderingsövningar varje vecka genom t ex beröm och entusiasmerande förhållningssätt ( du kan ju egentligen ) vill vi visa eleverna att vi har höga och positiva förväntningar på dem eleverna har, vid planeringen av temata eller arbetsområden, möjligheter att påverka planeringen, att påverka arbetssätt och arbetsformer och att få välja olika sätt att redovisa sina kunskaper på vi arbetar med olika råd; t ex klassråd och elevråd vi arrangerar kontinuerligt storsamlingar där eleverna deltar i planeringen och val av innehåll i förskoleklassen och på fritidshemmet har vi samlingar varje dag: i dessa ges varje barn/elev möjlighet att ta upp valfri samtalspunkt 4
vi arbetar demokratiskt genom att eleverna ges möjlighet att bidra med olika idéer och förslag. 2.5 Förbättringsområden Vi skall diskutera med eleverna för hur vi kan förbättra och konkretisera informationen angående vad de skall lära sig för att nå kunskapskraven diskutera med eleverna och utifrån deras delaktighet komma överens om hur de och personalen kan ändra sig för att alla skall uppleva att de har arbetsro diskutera med eleverna om hur de anser att skolan på att bättre sätt skall kunna bidra till nyfikenhet och lärande. 5