Varför ska man läsa historia? Kan det användas till något? Är det bra för något?

Relevanta dokument
KOPPLING TILL SKOLANS STYRDOKUMENT

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. (SV åk 4-6)

INSIKT nr 4 årgång vetlanda.pingst.se

Tänket bakom filmserien

Lerum. Vasatiden och Stormaktstiden vt av 7. Utskrivet :28

använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,

Att leva tillsammans skolår 2-3 (läsår som börjar med jämn HT)

Uppgift 1. Hur såg den svenska staten på judar, romer och samer på 1600-talet?

Målet med undervisningen är att eleverna ska ges förutsättningar att:

Sociologisk teori sociologi 2.0. Magnus Nilsson Karlstad universitet

Korruption. Ett gift i samhällskroppen. Lärarhandledning: Författad av Marit Lundgren

UTGÅNGSPUNKTER. - Vi ser om eleverna kan /llämpa och generalisera begrepp och som varit i fokus under andra moment av samhällskunskapsundervisningen.

Djuretik. Vetenskap, politik, strategi. moralfrågan. Indirekta vs direkta skäl

KOPPLING TILL LÄROPLANEN

Lokal pedagogisk planering i fysik för årskurs 9

HISTORIA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Får man säga vad man vill på nätet?

Moralisk oenighet bara på ytan?

Validand och valideringshandledare

analysera kristendomen, andra religioner och livsåskådningar samt olika tolkningar och bruk inom dessa,

Kursbeskrivning utbud grundläggande kurser hösten Engelska

HISTORIA. Ämnets syfte

Mall för uppsatsskrivning

Lärarhandledning: Medicinens Historia Vetenskaplig tradition. Författad av Jenny Karlsson

Scouternas gemensamma program

GEOGRAFI HISTORIA RELIGION och SAMHÄLLS- KUNSKAP

DEN TYSK / RYSKA PAKTEN

Fortbildning HLF-Stockholmskretsen i samarbete med Forum för Levande historia

Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord. (SV åk 4 6)

HISTORISK TIDSKRIFT (Sweden) 129:2 2009

Vad kränker barn? Vad händer om vi inte vägleder barn? Vad kränker barn. Illustration: Ulla Granqvist

Extramaterial till Historia 7-9

Vi lär i samarbete med det omgivande samhället. Världen är vårt klassrum.

Pottstorleksfilosofin ett exempel

Äventyren Världen ÄVENTYRET VÄRLDEN. Det här äventyret handlar om att få kontakt med scouter i ett annat land och lära sig om hur deras liv ser ut.

Bedömningsstöd. Historia 1b. Elevhäfte

Undervisningen i kursen ska behandla följande centrala innehåll:

Kropp, kläder och identitet Kopplingar till läroplanen (Lgy 11) för Gymnasiet

- förmåga att resonera om etik, moraliska frågor och livsfrågor utifrån olika perspektiv. Religionskunskap

Det fattas stora medicinska grävjobb

Studiestrategier för dig som är visuell

BAS A01 Baskurs för universitetsstudier!

Syfte och mål med kursen

Kimmo Eriksson Professor i tillämpad matematik

De mänskliga rättigheterna, inklusive barnets rättigheter i enlighet med barnkonventionen - Samhällskunskap, Årskurs 7-9

pedagogerna möta dig i olika situationer/uppgifter så att olika lärstilar får utrymme.

Etik, försiktighet och hållbar utveckling

Halvtid - hur har det gått?

5.15 Religion. Mål för undervisningen

Undervisningen i ämnet psykologi ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

ATT TÄNKA NOGA PÅ FILM

TOLERANS 4 FÅR MAN SÄGA VAD MAN VILL?

Ljud njutning eller plåga

Spårens koppling till gymnasieskolans gymnasiegemensamma ämnen

SPELFILM I HISTORIEUNDERVISNINGEN

TRAFIK & ALKOHOL ETT MATERIAL ANPASSAT FÖR FORDONS- OCH TRANSPORTPROGRAMMET STEG 1 VAL-HANDLING-KONSEKVENS

Tänket bakom filmserien

Pedagogisk planering

Mål att sträva mot för de samhällsorienterande ämnena

DRÖMTYDNING AV ROBERT NILSSON

Förädla, fördjupa, förfina

Konsten att fånga lärandet i stunden

Weber, Durkheim och Simmel. Magnus Nilsson

Kvinnor och män utan barn

HANDLEDARSTÖD: HEDERSRELATERAT VÅLD OCH FÖRTRYCK

Exempel på gymnasiearbete inom humanistiska programmet språk

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Levnadsregler

NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål

Modellering av Dynamiska system Bengt Carlsson Rum 2211

Arbetsområde: Revolution åk 8 (svenska och historia)

Del ur Lgr 11: kursplan i religionskunskap i grundskolan

Lärarhandledning. Medioteket 1

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Tro & Identitet

Det handlar inte om att bli någon annan än den du är utan att våga vara mer av dig själv.

Penningpolitiken och Riksbankens kommunikation

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Hinduism, Tro & identitet

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Judendom, Andliga ledare

Planering historia tillval

DEMOKRATI 2 DEN SKÖRA VALFRIHETEN

Och plötsligt finns bara minnet kvar

Sammanfattning av Svensk politik under krigsåren

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Skönlitteraturen och elevernas skrivande borde ta större plats och ingå i ett tematiskt och ämnesintegrerat kunskapsinhämtande.

Identitet. Religionskunskap 1 De sista lektionerna innan

Kurs: Religionskunskap. Kurskod: GRNREL2. Verksamhetspoäng: 150

Historiska källor ETT LÄROMEDEL FÖR HÖGSTADIET OM HISTORISKA KÄLLOR MIKAEL BRUÉR. CC BY-NC-SA 4.0 internationell licens.

Mål med temat vad är ljud?

Livet förr och nu. Pedagogisk planering år 3

Ljus snabbare finns inte

Allt förmår jag genom honom som ger mig kraft. Bibeltext: Fil 4

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Islam, Tro & Identitet

Vatten. Vad löser sig i vatten? Utvecklar förmåga. Centralt innehåll. Lärarhandledningen, uppgift 2, sida 219 (elevblad sida 240).

Tänket bakom filmen. Lärarhandledning: Buddhism, Tro & identitet

Illustrerad vetenskap. ett temaarbete i Hårkdalen F-5 v

Lärarhandledning: Folkhemmet. Författad av Jenny Karlsson

Sveriges styrelseskick - demokrati, makt och politik Åk 7

En nybörjarkurs i kritiskt tänkande

2. Den andra sanningen är att trovärdighet är grunden för ledarskap.

Transkript:

Varför ska man läsa historia? Kan det användas till något? Är det bra för något?

Historia hjälper oss att förstå nutiden Den värld vi lever i idag har uppkommit genom händelser och förändringsprocesser i det förflutna. Våra samhällen har byggts upp av människor som nu är döda. Om vi vill förstå varför vår värld ser ut och fungerar som den gör, behöver vi studera dess historia. Om det finns förhållanden i vår värld som vi vill förändra, är det första steget att förstå varför världen ser ut som den gör. Kunskap i historia kan också hjälpa oss genom att visa andra möjligheter än den väg som våra samhällen tagit.

Historia kan hjälpa oss att reflektera över framtiden Kan man lära av historien så att man fattar bättre beslut om framtiden? En del ifrågasätter det. Historiefilosofen Hegel lär ha sagt att det enda vi kan lära av historien är att ingen lär sig av historien. Han var alltså tveksam till detta. Men en annan filosof, George Santayana, har påpekat att de som inte minns sitt förflutna är dömda att återuppleva det. Det svåra är att veta just vilka händelser i historien som är relevanta att reflektera över. I alla tider har människor försökt förutsäga framtiden på olika sätt. Ett populärt sätt är att använda historia för att förutsäga framtiden. Historiker brukar vara mycket försiktiga med sådant, just för att det är så svårt. Men det går att göra, fast inte på någon individuell nivå. Snarare kan historiker försöka förutsäga breda trender och tendenser i framtiden, precis som t ex ekonomer och meteorologer gör. Även om sådana förutsägelser är osäkra kan de hjälpa oss att reflektera över framtiden och vad som är möjliga och troliga framtida utvecklingar

Historia hjälper oss att tänka kritiskt All vetenskap bygger på kritiskt tänkande. Det betyder att man inte utan vidare accepterar vad som helst som sägs, utan funderar över vad det finns för skäl att tro att det är sant. I historia är dock det kritiska tänkandet särskilt viktigt. Det beror på att historia, till skillnad från många andra vetenskaper, arbetar med ett område som är svårt för oss att få kunskap om. En fysiker har relativt lätt att hitta atomer för att göra experiment, men för en historiker är det som ska undersökas det förflutna försvunnet. Vi har alltså ingen direkt tillgång till det. Därför blir historievetenskapens sanningsanspråk mer osäkra än t ex fysikens nästan hela tiden hittas nytt källmaterial om det förflutna som tvingar historikerna att modifiera sina beskrivningar eller ändra sina perspektiv. Det är ett problem, men samtidigt är det en styrka, just för att historia därmed kan hjälpa oss att träna upp vårt kritiska tänkande och bli lite försiktiga med att bli alltför säkra på vår sak.

Historia kan hjälpa oss att förstå andra människor och oss själva Historia handlar om hur människor i andra tider och andra kulturer levde och tänkte. Genom att sätta oss in i deras levnadsförhållanden och föreställningsvärldar kan vi förstå varför de betedde sig på vissa sätt, som vi annars skulle tycka är väldigt konstiga. Därmed kan vi få större förståelse för hur olika vi människor faktiskt kan tänka och handla, och kanske kan vi undvika att tycka att de som inte beter sig precis som vi är dumma. Att läsa historia är som att resa till ett främmande land med andra seder och annat tänkande. Vi kan få nya intryck och influenser från det främmande. Men det främmande kan också få oss att reflektera över oss själva: om jag tycker dessa främmande människor beter sig konstigt, hur uppfattar de mitt beteende? Genom sådana funderingar kan jag få insikt i att jag också kommer att vara en del av historien. Om 100 år, vad kommer framtidens människor tycka och tänka om mitt nutida beteende? Vad kommer de betrakta som konstigt och dumt?

Historia kan ge oss förståelse för hur historia används Historia fungerar som mänsklighetens kollektiva minne. Den som har kunskap i historia kan välja ut information ur det förflutna och använda i nutiden. Det kan handla om att återskapa delar av historien i konst (t ex filmer och spel). Men det kan också handla om att motivera politiska handlingar. När USA invaderade Irak 1991 gjorde president George Bush den äldre en koppling mellan Iraks diktator Saddam Hussein och Adolf Hitler. Tanken var att visa att Saddam Hussein var precis som Hitler, och om man inte stoppade honom tidigt skulle han, precis som Hitler, bara fortsätta hota resten av världen. Samma resonemang användes vid det andra Irakkriget 2003, av president George Bush den yngre. Kunskap i historia kan hjälpa oss att göra kopplingar av det här slaget, om vi vill göra dem. Men historiekunskaper kan också hjälpa oss att kritiskt granska sådana politiska uttalanden och fundera över om de är rimliga. Var verkligen Saddam Hussein lika farlig för världen som Hitler? Hade Irak 1991 eller 2003 verkligen en maktposition i världen jämförbar med Tysklands 1938?