Fortbildning HLF-Stockholmskretsen i samarbete med Forum för Levande historia

Transkript

1 Fortbildning HLF-Stockholmskretsen i samarbete med Forum för Levande historia HLF:s- Stockholmkrets satsar i år på att erbjuda sina medlemmar fortbildningstillfällen. Vi inledde i år med ett arrangemang i samarbete med Forum för levande historia. Fortbildningen var inriktad på deras nyligen producerade material om kommunistiska regimers brott mot mänskligheten - Från dröm till terror - och dessutom information om deras sedan tidigare existerande vittnesmålsmaterial, som det nu utarbetats elevövningar till och som finns på Forum för Levande historias hemsida. Filmen Från dröm till terror innehåller 16 avsnitt (två inledande om kommunismens rötter, 11 om Sovjetunionen, varav ett om Hitler och Stalin, ett om Kina och ett om Kambodja och ett avsnitt med slutord) och har flera tillhörande övningar/frågeställningar till varje avsnitt - alla kopplade till kursmålen för historia (och samhällskunskap). Fortbildningen var upplagd som gruppvisa work-shops med studie av avsnitt ur filmmaterialet och diskussion av tillhörande övningar - varav det finns flera olika, alla kopplade till kursmålen för historia och samhällskunskap. Här nedan följer en kort sammanfattning. Grupp 1 - den sovjetiska pojkhjälten Pavel. I den sovjetiska mytbildningen var Pavel Trofimovich Morozov en martyr och en förebild för alla barn. Han sades 1932 ha anmält sin far till myndigheterna för att ha kollaborerat med fiender till den sovjetiska staten. Fadern dömdes till 10 års straffläger och avrättades senare, medan den hängivna pionjären och anhängaren av Stalins kollektivisering blev en statshjälte, men hans familj tog hämnd. Samma år - den 3 september - mördas han av sin familj. Samtliga av mördarna - farmor, kusin, farfar arresterades dock av GRU och arkebuserades

2 Pavel blev en idealbild för hur Staten sattes före familjen och berättelser, dikter, sånger och lekar, filmer och t o m en opera om Pavel hjältedåd och goda förebild sattes upp som norm för generationer av barn i Sovjetunionen. Så långt Pavel - det är bara det att senare forskning visat att nästan allt i legenden om Pavel är fabricerat Gruppen diskuterade den historiska betydelsen för stater att ha ett föredöme att visa upp och en stor sak för individer att tro på. Finns det behov av liknande stora saker att kämpa/offra sig för/hänge sig åt idag - och vad skulle de i så fall utgöras av i dag? Kan det jämföras med de som lämnar en trygg tillvaro i Sverige och åker till krigsdrabbade länder som t ex Somalia och Syrien för att kämpa för det de tror på? Pavel Morozovs officiella porträtt Terrorister - eller vår tids Pavel - det enda som finns av honom hjältar som kämpar för en stor sak? Grupp 2 - Kinas historia från Den kinesiska historien under 1900-talet var otroligt omtumlande och på många sätt människoföraktande. Mao anses vara den som genom historien är ansvarig för flest människors död (50-70 miljoner - siffrorna är osäkra och varierar därför). Gruppen konstaterade att det är svårt att greppa en så omtumlande epok på bara ett av filmens avsnitt (drygt 10 minuter). Det blir ett väldigt faktatungt material - som dessutom presenteras med en tämligen monoton röst - klarar gemene elev av att ta in, och få ut något, av detta?

3 Gruppen rekommenderar minst två lektioners förberedelser innan filmavsnittet ses - och övningarna sedan behandlas. Övningarna i sig kan också behöva anpassas för att passa aktuellt elevunderlag. Mao ville leda Kinas folk framåt - för miljoner bar det av rakt fram mot avgrunden Grupp 3 - Kambodja under Pol Pot. Kambodjas historia under Pol Pots Röda Khmerer får också ett avsnitt i filmen Från dröm till terror Gruppen diskuterade två olika övningar om kritiskt tänkande/källkritik. Övningarna var uppdelade i olika nivåer vilket kan vara bra, men fastnade mest för de delar av övningarna som aktiverade deltagarna - relaterade till egna observationer och startade egna lärprocesser. En fråga som ställdes var t ex Vad ser du och vad ser du inte när du själv är ute och reser i andra länder? En annan fråga som gruppen diskuterade var frågan om framtidsperspektiv Finns det något som vi ser i Sverige idag men inte ifrågasätter tillräckligt? Vad tror du vi kan bli kritiserade för i framtiden? Gruppen konstaterade att kursmålens framtidsperspektiv är en delikat utmaning och hur ska vi som lärare förhålla oss till detta perspektiv i våra kurser?

4 Pol Pot skulle omforma Kambodja till Kampuchea - och liksom Mao leda landet till en bättre tillvaro - men för många slutade det även här med en brutal död Fortbildningen avslutades med en allmän redogörelse och diskussion i helgrupp. Här kom flera givande synpunkter upp gällande det behandlade materialet. Även vidare frågor om det verkligen är så att det bara är människors tolkning och handlande i ideologiernas namn som är av ondo ifrågasattes. Åsikter om att ideologierna i sig kan vara av ondo framfördes. Även det tidigare nämnda framtidsperspektivet diskuterades. Vi behöver naturligtvis inte försöka förutspå framtiden, utan som texten i kursernas syfte lyder:

5 Eleverna ska därigenom ges möjlighet att utveckla sin förståelse av hur olika tolkningar och perspektiv på det förflutna präglar synen på nutiden och uppfattningar om framtiden. HLF-Stockholmskrets framtid ser efter denna givande fortbildningskväll ljus ut och när det ljusnat lite mer ses vi igen för en historisk stadsvandring i Gamla Stan den 22 maj inbjudan kommer! Till dess tackar vi Stefan Andersson och Camilla Sjöström på Forum för Levande Historia för ett gott samarbete, bra tillhandahållande av material och kunskap - och en mycket bra fortbildning. Vid pennan, Antonio Serra HLF-Stockholmskretsen