VERKSAMHETSPLAN AVD. Fjärilen 2012-2013
Beskrivning av verksamheten Skogsgläntans förskola ingår i Nättraby rektorsområde och består av tre avdelningar Ekorren (1-2 år), Fjärilen (3-4 år) och Igelkotten (5-6 år) Förskolan byggdes under 2007 och då byggdes också ett mottagningskök. Vi får huvudkomponenten av maten från Ryttarlidens förskola. Förskolans utomhusmiljö är unik för förskolorna i Nättraby, skogen är en del av vår härliga gård. Dessutom har vi slingan och dess skog runt knuten. Förskolan blev fr o m 110701 en egen skolform vilket innebär att förskolan ingår i skolväsendet. Syftet med detta är att ytterligare betona förskolans pedagogiska uppdrag, som första steget i utbildningssystemet. Verksamhetsplanen gäller för ht. 2012- vt.2013 och utgår ifrån läroplanen för förskolan (Lpfö 98/10) vilken är fastställd av regeringen och utbildningsdepartementet. Läroplanen omfattar en mängd övergripande mål och riktlinjer inom flera områden och dessa mål och riktlinjer ska förskolan sträva efter att uppnå och följa Förskolans grundidé Värdegrund Vi vill att våra barn ska lära sig samarbete och våga vara delaktiga i alla aktiviteter. Barnen på vår förskola ska våga uttrycka sina tankar men även kunna lyssna på sina kamrater, vänta på sin tur och dela med sig. Barnen ska känna empati för varandra och se att alla ha ett lika värde. Vi vill att barnen ska se olikheter som en tillgång. Med det kompetenta barnet framför ögonen blir det självklart att göra barnen delaktiga att utmana och erbjuda en möjlighet att utforska världen och skapa möten människor emellan. Lek, lärande och kunnande Den fria leken är viktig och nödvändig för barns utveckling och lärande. Barn leker inte för att roa sig eller förströ sig- de leker för att lära sig. I leken har barnet ett redskap för sitt sökande efter förståelse och kunnande. Lek är lärande! När barn leker utvecklar de bl a sin förmåga att samarbeta, att kommunicera sin initiativförmåga, sin kreativa förmåga, sitt tänkande och sin förmåga att lösa problem. Vi vill att barnen ska vara aktiva i sitt eget lärande. Vi fångar barnens intresse och tankar genom att lyssna på barnen och ta tillvara på de tillfällen där barnen söker kunskap. Genom samspel i vardagliga möten lär vi tillsammans! Miljön inne/ute Vi vill att vår miljö ska vara spännande, utmanande och den ska väcka barnens fantasi och nyfikenhet. Den ska vara inspirerande och tydlig för att skapa olika mötesplatser för samspel och kommunikation. I våra miljöer strävar vi efter att det ska finnas tillgängligt och utmanande material. Vårt förhållningssätt som pedagoger måste vara tillåtande. En tydlig miljö ska göra det möjligt för barnen att agera självständigt.
Profil - Natur Vi vill medverka till att barnen tillägnar sig ett varsamt förhållningssätt till natur och miljö. Allemansrätten och naturens olika kretslopp är en central del i vårt arbete. Vi går till skogen vid flera tillfällen i veckan! Dokumentation Vi dokumenterar för att synliggöra och utveckla vår verksamhet. Barnen ska i dokumentationerna kunna se och reflektera över sitt eget lärande. Genom dokumentationer, vecko- eller månadsbrev får föräldrarna en inblick och blir mer delaktiga i barnets vistelse på förskolan. Vi pedagoger har genom dokumentationerna möjlighet att följa upp, utvärdera och utveckla vårt arbetssätt Nättraby rektorsområdes prioriterade områden är: Pedagogisk dokumentation Barns inflytande Natur (eget prioriterat område) Den röda tråden på Skogsgläntans förskola är ; Estetiska lärprocesser
Natur Vårt mål är att barnen ska känna lust och upptäckarglädje i naturen. Barnen ska känna sig hemma på vår egen skogsplats och hitta rum där. Vi vill att barnens förståelse och kunskaper om växter och djur ska utvecklas. I naturen vill vi hjälpa barnen att utmana sin motorik och koordination samt väcka barnens nyfikenhet för naturen, i naturen. Vi vistas mycket i naturen och där fungerar pedagogerna som medupptäckare tillsammans med barnen. På så sätt visar pedagogerna ett intresse för barnens nyfikenhet och deras vilja att lära om djur och växter. De vuxna fungerar som förebilder i ord och handling då vi har ett varsamt förhållningssätt till naturen. Vi tillåter barnen att utforska sina motoriska färdigheter genom att t.ex. klättra i träd och på stenar.
Estetiska lärprocesser et är att skapa en lust och ett intresse för estetiska uttryckssätt som sång, musik, drama och skapande. Vi vill erbjuda en stor och varierad mängd skapandematerial och tekniker som ska finnas tillgängligt för barnen. Genom temaarbetet styr barnens önskningar och intressen hur vi använder oss av och utnyttjar de olika estetiska uttrycksformer som finns. Vi sjunger dagligen, vi dramatiserar böcker och vardagshändelser och barnen har tillgång till skapandematerial, både i bygglek och annan kreativ verksamhet.
Naturvetenskap och teknik Vi vill väcka barnens nyfikenhet för enkla naturvetenskapliga vardagsfenomen samt att utforska enkel teknik. Barnen ska få en medvetenhet om människans påverkan på naturens kretslopp. Pedagogerna strävar efter att vara närvarande i vardagssituationer med barnen där naturvetenskapliga fenomen uppstår, och uppmuntra och möta deras frågeställningar angående dessa. Vi fungerar som medupptäckare och erbjuder barnen en insyn via enkla naturvetenskapliga experiment. Tekniken i vardagen uppmärksammas och samtalas om, och barnen erbjuds tekniskt material att själva utforska och konstruera med.
Barns inflytande Barnen ska vara delaktiga i verksamheten, det ska märkas att pedagogerna tar barnens intressen och tankar på allvar. Vi vill bygga upp verksamhetens innehåll utifrån barnens tankar, idéer och intressen. Pedagogerna bestämmer ett tema baserat på barnens intressen, och det är barnens tankar och frågeställningar som bestämmer i vilken riktning temat ska ta. Vi tar till vara barnens tankar, allas röster är lika viktiga. Barnen bestämmer utformningen på verksamheten på ett demokratiskt sätt genom omröstningar, intervjuer och samtal.
Förskola/Hem Vi strävar efter att förskolans arbete med barnen ska ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmet. Genom daglig kontakt, föräldramöten, utvecklingssamtal, månadsblad samt dokumentationer.
Pedagogisk dokumentation, Uppföljning, utvärdering och utveckling et är att synliggöra barnets eget lärande och utveckling. I den pedagogiska dokumentationen synliggör vi barnets egen utveckling och lärprocess. Den pedagogiska dokumentationen används av både pedagoger och barn för att utvärdera, reflektera och följa upp och på så vis gå vidare och utveckla temaarbeten och verksamheten som helhet. Temaarbetet dokumenteras på en dokumentationsvägg för att tydliggöra och göra det mer tillgängligt för barn, föräldrar och pedagoger. Dokumentationsväggen fungerar även som hjälp till reflektion för barn och pedagoger samt underlättar för oss alla att se hur vi vidareutvecklar arbetet med temat.