KOMMUNIKATION 70% - med kroppen, mimiken och rösten som verktyg PeD Ann-Christin Furu FM Pia Norrbäck-Kackur
Blunda och tänk tillbaka på när du var 17 år! Vilka var de mest betydelsefulla människorna i ditt liv? Hur bemötte de dig?
Bikupa På vilket sätt har de påverkat din utveckling? Dela dina tankar med den som sitter intill!
Relationerna är A och O för lärande No education without relation (Sidorkin & Bingham, 2004) Utan relationer inga prestationer (Aspelin, 2015) Att möta den andra (Nordström-Lytz, 2013)
education exits only in and through the communicative interaction that takes place between the teacher and the learner. (Biesta 2004, s. 21)
Bikupa Vilka tankar väcker detta hos er? Vilken är de mellanmänskliga relationernas betydelse i yrkeslärarskapet?
EU: Nyckelkompetenser Nyckelkompetenserna för livslångt lärande är en kombination av kunskaper, färdigheter och rätt attityd till olika sammanhang. Dessa är särskilt viktiga för självförverkligande och personlig utveckling, social sammanhållning, aktivt medborgarskap och anställning. 2006/962/EG
1. Kommunikation på modersmålet 2. Kommunikation på främmande språk 3. Matematiskt kunnande och grundläggande teknisk och vetenskaplig kompetens 4. Digital kompetens 5. Lära att lära 6. Social och medborgerlig kompetens 7. Initiativförmåga och företagaranda 8. Kulturell medvetenhet och kulturella uttrycksformer
Kunskapens tre dimensioner veta kunna förstå
Det pedagogiska uppdraget utövas genom mellanmänsklig kommunikation. Jensen (2012)
Bikupa Vilket intryck ger de? Vilken atmosfär skapas för undervisningen i de olika exemplen?
Känslosystem 1. Söksystemet nyfikenhetssystemet 2. Rädslosystemet 3. Vredessystemet 4. Leksystemet 5. Omvårdnadsystemet trygghetssystemet 6. Sorgsystemet 7. Lustsystemet glädjesystemet Omarbetning av Jensen (2012)
Bikupa Diskutera i grupper om tre: Vilka känslosystem är gynnsamma med tanke på lärande?
Sträva efter pedagogisk känslosmitta 1. Trygghetssystemet: bry sig om, omsorg, värme, grundtrygghet, gemenskap 2. Nyfikenhetssystemet: utforska, söka, pröva sig fram, ha rätten att misslyckas 3. Glädjesystemet: visa humor, trivas tillsammans Omarbetning av Jensen (2012)
Hur? Kroppen dina rörelser i rummet, hållningen, gesterna, minerna, blicken Röst styrka, läge, kvalitet, variation, tempo, pausering och artikulation Ord instruktioner, begrepp, språkstil
Vad gör vi med kroppen? Hållning / rörelser, hastighet / gester Påverkar andra Hållning och rörelser tolkas i hjärnan av EBA (extra striate body area) blixtsnabbt ¼ sek Hur börjar vi ett pass? Stora vida gester hög volym Lugna gester
skällhörn och berömhörn Inte berömma koncentration när koncentration finns
Experiment: samma kurs, innehåll och uppgifter, samma person Med mycket kroppsspråk Högre poäng i utvärdering: Lärarens undervisningsförmåga Lärarens kunskap Ämnet som sådant Programmet Struktur organisation Uppgifter Kursboken!!! Inget kroppsspråk (Vanessa van Edwards)
Påverkar hur du tar emot en god nyhet (Gospic, 2013 s.46) Påverkar dig själv (Amy Cuddy, TED Talks)
Amy Cuddy TED talks Your body language shapes who you are
Kortisol Testosteron Signifikant skillnad på bara 2 min
Vad gör vi med mimiken? Våra ansiktsuttryck tolkas lika snabbt som hållningen tolkas, men av en annan del av hjärnan FFA (Fusiform facial area)
Vinka!
Spegelneuroner Katarina Gospic: Den sociala hjärnan
Vad berättar rösten? Ålder Kön Regionalt ursprung Socialt ursprung Yrkesidentitet Känslor, engagemang, attityder, närvaro, intresse Furu (2011)
Vad är röst? Röstläge (tonhöjd) Röststyrka (intensitet) Röstkvalitet (klangfärg och eventuellt brus) Betoning Intonation Taltempo Artikulation Furu (2011)
Vad betyder rösten i undervisningen? Elevernas bedömning av lärarens effektivitet (Schmidt m.fl. 1998) Elevernas attityd mot läraren (Lallh & Putnam Rochet 2000) Elevernas möjligheter att bearbeta det hörda (Rogerson & Dodd 2005) Elevernas akustiska arbetsmiljö (Vilkman 2004) Elevernas möjligheter att lära (Velsvik Bele 2008) Skapare av muntliga relationer (Kindeberg 2011)
Alla vägar bär till Rom Röstuppvärmning
Aktivering Hej, jag heter NN och jag ska jobba med er den här terminen! God morgon! Hoppas ni alla sovit gott och är taggade för att jobba med Nej, nu räcker det! Jag tycker vi behöver sätta oss ner och diskutera.
Julian Treasure TED Talks How to speak so that people want to listen
Bob Hanson Tankar för dagen (24 februari 2014 om Gösta )
Läraren spelar roll Hur bemöter du dina elever? Hur visar du Närvaro Äkthet Spontanitet Glädje Hur hanterar du utmanande situationer?
Bikupa Diskutera dina egna kommunikativa resurser och brister som lärare Dina styrkor: Vad kan du bygga på? Dina utmaningar: Vad behöver du utvecklas i? Vad bär du med dig från den här föreläsningen/workshopen? Ett frö att odla!
Vad behöver människan för att leva? Hon behöver kunskap och hon behöver medmänniskor. (Nordström-Lytz, 2013, s. 188)
Min dröm är att alla människor ska förstå vilken effekt vårt uppförande har på våra medmänniskors hälsa, prestation och välmående. (Gospic, 2013)
Vidare läsning Aspelin J (2015) Inga prestationer utan relationer. Malmö: Gleerups. Furu AC (in press) Professionell röstanvändning i läraryrket. Lund: Studentlitteratur. Jensen M (2012) Kommunikation i klassrummet. Lund: Studentlitteratur. Gospic K (2013) Den sociala hjärnan. Brombergs