MIK i skolans styrdokument

Transkript

1 MIK i skolans styrdokument

2

3 MEDIE- OCH INFORMATIONSKUNNIGHET Att förstå mediers roll Att kunna finna, analysera och kritiskt värdera information Att själv kunna uttrycka sig och skapa innehåll i olika medier

4

5

6 UR: SKOLLAGEN Syftet med utbildningen inom skolväsendet 4 Utbildningen inom skolväsendet syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns och elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska också förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Utformningen av utbildningen 5 Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan människor.

7 MODUL 1: Att vara samhällsmedborgare, yttrande- och informationsfrihet, tillgång till information, det demokratiska samtalet och livslångt lärande MODUL 2: MODUL 3: MODUL 4: MODUL 5: MODUL 6: MODUL 7: MODUL 8: MODUL 9: Att förstå nyheter, medier och informationsetik Representation i medier och information Språken i medier och information Reklam Nya och traditionella medier Internet - möjligheter och utmaningar Informations- och bibliotekskunnighet Kommunikation, MIK och lärande sammanfattande modul MODUL 10: Publik MODUL 11: Media, teknologi och den globala byn

8 MODUL 1: Att vara samhällsmedborgare, yttrande- och informationsfrihet, tillgång till information, det demokratiska samtalet och livslångt lärande

9 ENHET 1: Att förstå medier och MIK: en orientering ENHET 2: MIK och delaktighet i samhället ENHET 3: att interagera med medier och andra informationsleverantörer som bibliotek, arkiv och internet ENHET 4: MIK, undervisning och lärande

10

11

12

13

14

15

16 Nille af Ekenstam

17 MODUL 2: Att förstå nyheter, medier och informationsetik

18 ENHET 1: Journalistik och Samhälle ENHET 2: Frihet, etik och ansvarsskyldighet ENHET 3: Vad skapar en nyhet Att undersöka kriterierna ENHET 4: Hur blir en nyhet till; Att nå längre än När? Var? Hur?

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35 MODUL 2: Att förstå nyheter, medier och informationsetik Svenska Engelska Samhällskunskap Matematik 1a, Centralt innehåll: Problemlösning: Matematiska problem av betydelse för privatekonomi, samhällsliv och tillämpningar i andra ämnen. Naturkunskap, syfte och färdigheter: Genom att få diskutera och utforska frågor med samhällsanknytning ska eleverna ges möjlighet att befästa, fördjupa och utveckla naturvetenskapliga kunskaper för att kunna möta, förstå och påverka sin samtid. 5. Kunskaper om hur naturvetenskap organiseras samt hur den kan granskas kritiskt och användas för kritisk granskning. Religion, syfte: I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att analysera texter och begrepp, kritiskt granska källor, diskutera och argumentera. Centralt Innehåll, Religion 1: Individers och gruppers identiteter och hur de kan formas i förhållande till religion och livsåskådning utifrån till exempel skriftliga källor, traditioner och historiska och nutida händelser.

36 MODUL 2: Att förstå nyheter, medier och informationsetik Grundskolan Bild Hem- och konsumentkunskap Historia Matematik NO-ämnen Religion SO-ämnen Svenska

37 MODUL 3: Representation i medier och kommunikation

38 ENHET 1: Nyhetsrapportering och bildens makt ENHET 2: Etiska riktlinjer kring mångfald och representation ENHET 3: Television, Filmer, Bokutgivning ENHET 4: Representation och musikvideor

39

40

41

42

43

44

45

46 MODUL 4: Språken i medier och information

47 ENHET 1: Att läsa medie- och informationstexter ENHET 2: Nyheter i press och etermedia ENHET 3: Filmgenrer och berättande

48 VAD? HUR? VARFÖR? LÄSA TALA SKRIVA

49 Berättandets grammatik Reklamfilmens Fantastiska Värld

50

51

52

53 MODUL 5: Reklam

54 ENHET 1: Reklam, vinst och regleringar ENHET 2: Samhällsinformation ENHET 3: Reklam: den kreativa processen ENHET 4: Reklam och den politiska arenan

55

56

57 MODUL 6: Nya och traditionella medier

58 ENHET 1: Från traditionella medier till nya medieteknologier ENHET 2: användning av nya medieteknologier i samhället mass- och digital kommunikation ENHET 3: Användning av interaktiva multimedieverktyg, inklusive digitala spel i klassrummet

59

60 MODUL 7: Internet - möjligheter och utmaningar

61 ENHET 1: Unga människor i den virtuella världen ENHET 2: Utmaningar och risker i den virtuella världen

62

63

64 MODUL 8: Informations- och bibliotekskunnighet

65 ENHET 1: Begrepp och tillämpning av informationskunnighet ENHET 2: Lärandemiljöer och informationskunnighet ENHET 3: Digital informationskunnighet

66

67 MODUL 9: Kommunikation MIK och lärande en sammanfattande modul

68 ENHET 1: Kommunikation, undervisning och lärande ENHET 2: Teorier om lärande och MIK ENHET 3: Att hantera förändring för att främja en lärande MIK-miljö i skolan

69

70 MODUL 10: Publik

71

72

73 MODUL 11: Media, teknologi och den globala byn

74 ENHET 1: Medieägande i dagens globala by ENHET 2: Sociokulturella och politiska dimensioner av globaliserade medier ENHET 3: Information som handelsvara ENHET 4: Alternativa mediers framväxt

75

76

77

78

79

80

81 FINAL THOUGHTS Literacies are not things we develop just for the sake of developing them. We develop them to do certain things, become certain kinds of people and create certain kinds of societies. And so the most basic, underlying question governing the development of [media and information] literacies are: `What do you want to do with them?, `Who do you want to be? and `What kind of society do you want to live in? Carolyn Wilson

82 Jan Nolin om digitaliseringen i Vetenskapens värld, P1

83

84 MIK i skolans styrdokument Vill du se mer av oss? info@filmpedagogerna.se