VFU i matematik ht 2015 MÅL Syftet med kursen är att studenten ska förvärva kunskaper om och utveckla förmågan att leda och undervisa i matematik utifrån ett vetenskapligt förhållningssätt i relation till beprövad erfarenhet. Studenten ska också tillägna sig en förmåga att reflektera över praktik och praktiska erfarenheter i relation till aktuell forskning. Efter godkänd kurs ska studenten kunna visa god förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot barn/elever planera, genomföra, dokumentera och utvärdera undervisning motivera resonemang och didaktiska val rörande undervisning utifrån forskning och beprövad erfarenhet använda digitala lärresurser i den pedagogiska verksamheten skapa stimulerande lärmiljöer samt leda undervisningen i matematik med utgångspunkt i den aktuella gruppens förutsättningar och behov utifrån ett mångfalds- och jämlikhetsperspektiv identifiera och reflektera över sina behov av ytterligare kunskap och utveckling i sin kompetens i det pedagogiska arbetet skriftligt och muntligt visa god förmåga till dialog med kollegor samt föräldrar och vårdnadshavare.
INNEHÅLL Matematikdidaktik. Styrdokument. Planering, ledning och utvärdering av undervisning. Läromedel. Problemlösning och uppgiftskonstruktion. Betyg och bedömning. Mångfaldsoch jämlikhetsperspektiv. EXAMINATION Kursen examineras genom studentens egen övningsundervisning i relation till kursens mål av institutionens examinator i samråd med LLU samt skriftlig och muntlig redovisning av matematikdidaktiska uppgifter. KURSLITTERATUR Matematik ett kärnämne (Nämnaren Tema), kapitel 6 ur boken Matematik för lärare (Skott, Jess, Hansen, Lundin) samt enstaka artiklar. Finns på Studentportalen. TIDSRAMAR Vecka 36-44 (31/8 26/10). Vecka 36: Må 8-12, on 13-17 förberedande lektioner. Vecka 37-43: VFU Vecka 44: Må 8-12 avslutande seminarium.
VIKTIGA DATUM 16/9 studieplan samt av LLU underskrivet schema. 20/9 förslag på 3 tider för besök (ev. fyll i formulär). 22/10 inlämningsuppgifterna 8/11 blanketten Omdöme om den verksamhetsförlagda utbildningen (VFU). 8/11 blanketten Studentens självvärdering VFU. INLÄMNINGSUPPGIFTER 1. Trippelloggbok 2. Utvärdering 3. Matematikundervisningens organisation. Läromedel. BESÖK Vecka 39-42. OBS! NÄRVARO Totalt 35 dagar. Max en dags frånvaro!
LEKTIONER Minst 10 egna samt auskultera på minst 10. Meddela mig om ni inte får det. VIKTIGT! Ju fler, desto bättre! AVSLUTANDE SEMINARIUM Muntlig redovisning av uppgifterna. Utbyte av erfarenheter. STUDENTPORTALEN Detaljerad information, inlämningsuppgifter, blanketter, litteratur, m.m.
Vad förväntas av er? Hör av er till skolan så fort ni vet var ni ska vara. Visa intresse. Fråga! (Möjlig framtida arbetsgivare ) Presentera dig och tala om vem du är. Ta din VFU seriöst. 40 timmars arbetsvecka Lyhördhet kontra självständighet. (LLU) Var en förebild för eleverna. Bemöt elever och personal med respekt. Var positiv! Ta del av skolans aktiviteter (studiedagar, konferenser, möten, etc).
Vilket stöd kan ni räkna med från er LLU? Introduktion på arbetsplatsen. Introduktion till klasserna och vad de jobbar med. Stöd att göra en studieplan. Du är dock ansvarig! Stöd att planera, genomföra och utvärdera lektioner. Handledningssamtal
VFU-kursens innehåll enligt kursplanen Matematikdidaktik Styrdokument Planering, ledning och utvärdering av undervisning Läromedel Problemlösning och uppgiftskonstruktion Betyg och bedömning Mångfalds- och jämlikhetsperspektiv
Något om lärarrollen Lärares yrkesetik: http://www.lararesyrkesetik.se/web/yrkesetik.nsf/doc/005324d7?opendocument Principer som Lärarförbundet och Lärarnas riksförbund antog tillsammans 2001. Fyra block: Eleven alltid i centrum Läraryrket och den professionella yrkesutövningen Att upprätthålla lärares yrkesetik Lärares samhällsuppdrag Lärares befogenheter. Vad får en lärare göra och inte göra? http://www.lr.se/duidinyrkesroll/lararesbefogenheter.4.58a756071261d5f86948000991.ht ml
Lönekriterier Uppsala kommun Styrdokument. Matematiklyftet. www.skolverket.se Nationella prov PRIM-gruppen. Grundskolan och Kurs 1. http://www.su.se/primgruppen/matematik Umeå universitet. Kurs 2-4. http://www.edusci.umu.se/np/np-2-4/
Styrdokument Grundskolan: Kursplan med syfte och centralt innehåll (åk 1-3, 4-6, 7-9) Fem förmågor. Gymnasieskolan: Ämnesplan med syfte och kursplaner. Det centrala innehållet finns i kursplanerna. Sju förmågor.
Vad säger gymnasiets ämnesplan i matematik? Undervisningen i ämnet matematik ska syfta till att eleverna utvecklar förmåga att arbeta matematiskt. Det innefattar att utveckla förståelse av matematikens begrepp och metoder samt att utveckla olika strategier för att kunna lösa matematiska problem och använda matematik i samhälls- och yrkesrelaterade situationer. I undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utmana, fördjupa och bredda sin kreativitet och sitt matematikkunnande. Vidare ska den bidra till att eleverna utvecklar förmåga att sätta in matematiken i olika sammanhang och se dess betydelse för individ och samhälle.
Vidare ska undervisningen: innehålla varierade arbetsformer och arbetssätt; om lämpligt ske i relevant praxisnära miljö; ge eleverna möjlighet att kommunicera med olika uttrycksformer; ge eleverna utmaningar samt erfarenhet av matematikens logik, generaliserbarhet, kreativa kvaliteter och mångfacetterade karaktär; ska stärka elevernas tilltro till sin förmåga att använda matematik i olika sammanhang; ge utrymme åt problemlösning som både mål och medel. ge eleverna möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik, digitala medier och även andra verktyg som kan förekomma inom karaktärsämnena.
Centralt innehåll Grundskolan: Taluppfattning och tals användning Algebra Geometri Sannolikhet och statistik Samband och förändring Problemlösning Gymnasieskolan: Samma som grundskolan med vissa tillägg, t.ex. aritmetik.
Förmågor Grundskolan: Problemlösning Begrepp Metod Resonemang Kommunikation Gymnasieskolan: Problemlösning Begrepp Procedur Resonemang Kommunikation Modellering Relevans
Hur kan man som lärare undervisa utifrån förmågorna? FILM Hur kan man som lärare modifiera uppgifter för att testa/öva olika matematiska förmågor?
Matematikdidaktik Relativt nytt forskningsområde (ca 1960). Stort och sammansatt fält. Två kännetecken under senare år; 1. Noggranna studier av lärande och undervisning i praktiken. (Skillnad mot förr då teorin var utgångspunkten.) 2. Vilja till att bidra till undervisningens praxis (förbättra matematikundervisningen). Svårt att förbinda teori och praktik. (Kan inte ställa upp en viss regel för en specifik situation.) Teorierna blir sällan praktiska anvisningar utan bidrar snarare till att öka förståelse, problematisera, m.m. eller stöd till utformning av läromedel, läroplaner, etc.
Jämför med den här VFU-kursen!!!! Lärande av matematik (som subjekt och som interaktion mellan individer). Matematikundervisning
Lektionstips Kom i god tid till lektionen. Var väl förberedd. Se till att gruppen är samlad innan du startar. Se till att alla har uppmärksamheten på dig vid lektionsstart. Uppmärksamma sena ankomster, men låt det inte ta onödig lektionstid. Var positiv och ha ett vänligt bemötande. Ha en tydlig struktur på lektionen. Tala om för eleverna vad som ska göras och ungefär hur lång tid de olika momenten kommer att ta. Ha klassen under kontroll. Ha tålamod!
Tala tydligt och använd ett lämpligt (matematiskt) språk. Ha en tydlig tavelstruktur. Vad gjordes förra lektionen? Knyt an! Engagera/aktivera eleverna! Alla, om möjligt. Försök få eleverna att ställa frågor. Utmana! Försök att ha ett varierat arbetssätt (genomgång, övningar, problemlösning (parvis eller i grupp), enskild räkning, elever vid tavlan). Inte nödvändigtvis under ett och samma pass. Försök att skapa ett tillåtande och vänligt arbetsklimat. Var förebild som vuxen/lärare. Inte kompis.
Försök prata med så många elever som möjligt om de har eget arbete. Eleven känner sig sedd. Kontrollera om eleven har förstått. Uppmuntra eleverna att eleverna diskuterar problem vid eget arbete. Se till att ljudnivån hålls på en bra nivå under eget arbete. Samla klassen före lektionens slut. Sammanfatta dagens arbete. Eventuellt beröm/positiv feedback. Vad ska vi göra nästa gång. Cliffhanger Tydligt avslut av lektionen.
Första lektionen Presentera dig själv och förklara vilket ditt uppdrag är. Försök lära dig elevernas namn så fort som möjligt. Tänk på att det första intrycket är viktigt!
UPPGIFT TILL ONSDAG Du skall introducera valfritt moment i valfri kurs. Ta först ett par minuter och berätta hur du har tänkt dig upplägget av lektionen. Därefter skall du ha en genomgång på ca 7 minuter. Feedback från övriga. Total tid: max 15 min.