Kursplan Uttagen: 2012-04-18 Inrättad: 2010-06-17 Det specialpedagogiska fältet The Field of Education for Special Needs Högskolepoäng: 15.0 Kurskod: 6SP038 Ansvarig enhet: Pedagogiska inst SCB-ämne: Pedagogik Huvudområden och successiv fördjupning Specialpedagogik: Avancerad nivå, har endast kurs/er på grundnivå som förkunskapskrav Betygsskala: För denna kurs ges betygen VG Väl godkänd, G Godkänd, U Underkänd Utbildningsnivå: Avancerad nivå Kursplanen är skapad enligt högskoleförordning gällande från och med 1 juli 2007 Kursplanen är inrättad av Pedagogiska institutionen 2010-06-17. Giltig från 201034. Behörighet Lärarexamen eller motsvarande, tre års lärarerfarenhet efter examen. Beslut och riktlinjer Kursen är inrättad av Pedagogiska institutionen vid Umeå universitet och kursplanen är fastställd 2010-06-17 att gälla från ht 2010. Syfte/Mål För godkänd kurs skall den studerande kunna: - redogöra för och visa förståelse för hur specialpedagogiska funktioner, verksamheter och styrningsfrågor formats och förändrats i ett historiskt och samhälleligt perspektiv - vara förtrogen med och kunna analysera styrdokument samt äga fördjupade kunskaper om de styrdokument som rör den studerandes framtida yrkesverksamhet - redogöra för centrala teoribildningar och teoretiska perspektiv inom det specialpedagogiska forskningsfältet och visa kännedom om nationell och internationell specialpedagogisk forskning - genomföra litteratursökning och uppvisa förmåga att kritiskt granska vetenskapliga artiklar - använda och motivera val av forskningsmetod för vetenskaplig analys av frågor inom det specialpedagogiska problemområdet - planera, genomföra och rapportera en enkätstudie i enlighet med vetenskaplig praxis - problematisera förhållandet mellan teori och praktik samt det specialpedagogiska yrkesutövandet på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet Innehåll I kursen introduceras och problematiseras det specialpedagogiska fältet med inriktning mot pedagogiska verksamheter och forskning. I kursen belyses hur pedagogiska verksamheter organiseras och styrs. Verksamhetsrelevanta dokument på nationell och internationell nivå som lagar och förordningar analyseras. Politiska och ekonomiska beslut som rör specialpedagogisk verksamhet behandlas. Styrningsprocesserna belyses på individ-, grupp-, organisations- och samhällsnivå och särskild tonvikt läggs vid problematisering av förhållandet mellan olika arenor för styrning som formulering, transformering och realisering. Funktionshinder och det specialpedagogiska verksamhetsområdet i övrigt belyses i ett historiskt och samhälleligt perspektiv med betoning på demokrati och likvärdighet. Olika faktorer i samhället av betydelse för individens lärande och utveckling, och deras konsekvenser för specialpedagogisk verksamhet, behandlas och diskuteras. Centrala begrepp är kategorisering, klassificering, diagnostisering, differentiering, integrering, exkludering, inkludering och delaktighet. Särskilt
problematiseras den betydelse som olika syn på normalitet har haft och har för den pedagogiska verksamhetens utformning och genomförande. Dagens uppdrag med fokus på en skola för alla samt aktuell stödstruktur i form av elevhälsoteam belyses och granskas. Det specialpedagogiska forskningsfältet behandlas ur ett nationellt och internationellt perspektiv. Särskilt uppmärksammas hur forskning bedrivs med avseende på inriktning, kunskapsintresse, vetenskapsteoretiska utgångspunkter och forskningsmetoder. Centrala teoribildningar och teoretiska perspektiv inom forskningsfältet beskrivs och diskuteras. Det vetenskapliga förhållningssättet fördjupas i kursen. Den vetenskapliga kunskapsbildningen omfattar dels kritiskt granskande textbehandling dels fokus på forskningsprocessens delar varvid metoder för insamling av kvalitativa respektive kvantitativa data behandlas och problematiseras. Forskningsetiska principer aktualiseras. Även förhållandet mellan teori och praktik samt frågor om vetenskap och beprövad erfarenhet belyses och diskuteras i ett professionsperspektiv. I kursen genomförs några mindre empiriska studier med hjälp av olika forskningsmetoder särskilt enkätmetod. Undervisning Undervisningen bedrivs i form av föreläsningar, seminarier samt handledning av fältstudier. Delar av undervisningen ges med stöd av informations- och kommunikationsteknik. Examinerande inslag är obligatoriska. Examination Studenten examineras skriftligt och/eller muntligt. Examinationen kan ske löpande under kursen eller i slutet av kursen. Studentens prestationer bedöms i en tregradig betygsskala, Väl godkänd, Godkänd eller Underkänd. För varje examinerande inslag anordnas ett ordinarie examinationstillfälle och ett andra examinationstillfälle i nära anslutning därtill. I regel ges vidare inför varje hösttermin därutöver, efter anmälan, möjlighet till ett tredje examinationstillfälle. Vid underkänt resultat hänvisas därefter studenten till examination nästa gång kursen ges. Examination baserad på samma kursplan som vid ordinarie examinationstillfälle garanteras två år efter studentens förstagångsregistrering på kursen. Efter två underkända examinationstillfällen för en viss kurs eller del av kurs har studenten rätt att efter skriftlig begäran hos prefekten få byta examinator. TILLGODORÄKNANDE Studierektor beslutar om tillgodoräknande på kurs efter skriftlig ansökan. I ansökan ska anges vilken kurs som ansökan avser. Bestyrkta kopior av kursbevis eller motsvarande, där det framgår lärosäte, tidpunkt, ämnestillhörighet, nivå, poängomfattning och betyg skall bifogas. Dessutom skall kursplan inklusive litteraturförteckning för de kurser som avses samt i förekommande fall uppsatsarbete bifogas. Kurslitteratur Assarson, Inger Talet om en skola för alla. Pedagogers meningskonstruktion i ett politiskt uppdrag Malmö : Lärarutbildningen, 2007-273, [7] s. ISBN:978-91-976537-0-1 LIBRIS-ID:10332001 Berg, Gunnar; Scherp, Hans-Åke Skolutvecklingens många ansikten Stockholm : Myndigheten för skolutveckling : Liber distribution, 2003-299 s. ISBN:91-85128-15-5 LIBRIS-ID:9329057 Democracy and human rights in education and society : Explorations from South Africa and Sweden Hoppers, Odora; Gustavsson, Bernt; Motala, Enver; Pampallis, John (reds.) Örebro : Univ., 2007-304 s. ISBN:978-91-7668-543-3 LIBRIS-ID:10573232 (valda delar) Dimenäs, Jörgen Lära till lärare : att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik Stockholm : Liber, 2007-261 s. ISBN:978-91-47-08421-0 LIBRIS-ID:10302469
Ejlertsson, G. Enkäten i praktiken : En handbok i enkätmetodik Lund : Studentlitteratur, 2005 ISBN:91-44-03164-5 LIBRIS-ID:9882212 Emanuelsson, Ingemar Forskning inom det specialpedagogiska området : en kunskapsöversikt Persson, Bengt; Rosenqvist, Jerry Stockholm : Statens skolverk : Liber distribution, 2001-162 s. ISBN:91-89314-25-5 LIBRIS-ID:8382700 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=800 Helldin, Rolf Specialpedagogik och sociala problem i gymnasieskolan : en granskning av skoldemokratins innebörder och kvalitet. Lund : Studentlitteratur, 2002-128 s. ISBN:91-44-02114-3 Hjörne, Eva; Säljö, Roger Att platsa i en skola för alla. Elevhälsa och förhandling om normalitet i den svenska skolan 1. uppl. : Stockholm : Norstedts akademiska förlag, 2008-174 s. ISBN:978-91-7227-559-1 (inb.) LIBRIS-ID:10590921 Jonsson, Britta; Roth, Klas (reds.) Demokrati och lärande : Om valfrihet, gemenskap och övervägande i skola och samhälle Lund : Studentlitteratur, 2003-328 ISBN:91-44-02955-1 LIBRIS-ID:9152234 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 Stockholm : Skolverket, 2011-279 s. ISBN:978-91-38-32541-4 LIBRIS-ID:12163488 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2575 Läroplan för grundsärskolan 2011 Stockholm : Skolverket, 2011-164 s. ISBN:978-91-38-32543-8 LIBRIS-ID:12223871 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2593 Läroplan för specialskolan 2011 Stockholm : Skolverket, 2011 URL: http://www.skolverket.se/forskola_och_skola/2.621/2.623/2.802/2.2574/laroplan-for-specialskolan- 1.124402 Läroplan för sameskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm : Skolverket, 2011-308 s. ISBN:978-91-38-32544-5 LIBRIS-ID:12226427 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2600 Läroplan för förskolan Lpfö 98 : reviderad 2010 Stockholm : Skolverket, 2010-16 s. ISBN:978-91-38-32538-4 LIBRIS-ID:12015180 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
Nilholm, Claes Inkludering av elever : vad betyder det och vad vet vi? Stockholm : Myndigheten för skolutveckling, 2006-1 PDF-fil (57 s.) LIBRIS-ID:10245903 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1824 Nilholm, Claes Möten? Forskning om specialpedagogik i ett internationellt perspektiv Stockholm : Vetenskapsrådet, 2006-119 s. ISBN:91-7307-091-2 LIBRIS-ID:10255945 Nilholm, Claes Perspektiv på specialpedagogik 2., [omarb.] uppl. : Lund : Studentlitteratur, 2007-130, [6] s. ISBN:978-91-44-02663-3 LIBRIS-ID:10352766 Persson, Bengt Elevers olikheter och specialpedagogisk kunskap 2.,[rev.] uppl. : Stockholm : Liber, 2008-184 s. ISBN:978-91-47-08456-2 LIBRIS-ID:10637004 Resursfördelning utifrån förutsättningar och behov? Stockholm : Skolverket, 2009-109 s. LIBRIS-ID:11479810 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2204 Skolverket Handikapp i skolan : det offentliga skolväsendets möte med funktionshinder från folkskolan till nutid Stockholm : Skolverket, 2005-100 s. LIBRIS-ID:10133378 URL: http://www.skolverket.se/publikationer?id=1530 Skolverket Läroplan för de frivilliga skolformerna : Lpf94 Utbildningsdepartementet, 2006-14 s Socialstyrelsen Klassifikation av funktionstillstånd, funktionshinder och hälsa : svensk version av International Classification of Functioning, Disability and Health (ICF) Stockholm : Socialstyr., 2003-273 s. ISBN:91-7201-755-4 LIBRIS-ID:9131970 Sohlberg, Peter; Sohlberg, Britt-Marie Kunskapens former. Vetenskapsteori och forskningsmetod Stockholm : Liber, 2008 ISBN:978-91-47-08954-3 Tideman, Magnus Normalisering och kategorisering : om handikappideologi och välfärdspolitik i teori och praktik för personer med utvecklingsstörning [Ny utg.] : Lund : Studentlitteratur, 2000-358 s. ISBN:91-44-01614-X LIBRIS-ID:7275493
Vetenskapsrådet Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning Stockholm : Vetenskapsrådet, 2002-17 s. ISBN:91-7307-008-4 LIBRIS-ID:8636354 Ball, Stephen J. (2003). The teacher s soul and the terrors of performativity. Journal of Education Policy, 18 (2), s. 215-228. * Broady, Donald (1988). Kulturens fält. Om Pierre Bourdieus sociologi. NORDICOM-Nytt/Sverige,(1-2) s.1-15. * Börjesson, Mats (2002). Barn i behov av särskild korrigering. I: Att arbeta med särskilt stöd - några perspektiv. Stockholm: Skolverket, s.85-102. * Dahlstedt, Magnus (2007). I val(o)frihetens spår. Segregation, differentiering och två decennier av skolreformer. Pedagogisk Forskning i Sverige. Årg.12 Nr1, s.20-38. * Johansson, Ulla, Ahl, Astrid, Andersson, Håkan, From, Jörgen & Holmgren, Carina (2005). Tid som frihet - tid som tvång. En fallstudieutvärdering av försöksverksamheten med skola utan timplan. Pedagogiska institutionen, Nr 75. Umeå: Umeå universitet. * Nilsson, Ingrid & Andersson, Inger (2001). What is social justice in Swedish education today? The political governing problem. International Journal of Inclusive Education, 5(2-3) s.257-263. * Steensen, Jette (2006). Global trends on local grounds. In: Lars Dahlström & Jan Mannberg (Eds.) Critical Educational Visions and Practices in Neo Liberal Times, Umeå: Global South Network Publisher, Umeå universitet, s.91-102. * SOU 2003:35. För den jag är. Om utbildning och utvecklingsstörning. Carlbeck-kommittén. Stockholm: Regeringskansliet. (Kapitel 1-4). * Vislie, Lise (2003). From integration to inclusion: focusing global trends and changes in the western European societies. European Journal of Special Needs Education 18(1), s.17-35. * Dessutom tillkommer artiklar för internationell utblick och debatt. * Texten finns tillgänglig i digital form.