Utbildningsinspektion i Linköpings kommun Ekdungeskolan Dnr 53-2005:1310 Utbildningsinspektion i Ekdungeskolan, förskoleklass och grundskola årskurs 1 3 Innehåll Inledning...1 Underlag...1 Beskrivning av skolan/rektorsområdet...2 Sammanfattande bedömning...2 Bedömning av utbildningsresultaten...2 Bedömning av verksamheten...3 Bedömning av förutsättningarna för utbildningen...5 Inledning Skolverket har granskat verksamheten i Ekdungeskolan och besökt skolan den 13 september 2005. I slutet av denna rapport framgår vilka som varit ansvariga för utbildningsinspektionen. Inspektionen riktas mot hur verksamheten genomförs samt dess förutsättningar och resultat. Bedömningarna av kvaliteten och av hur väl verksamheten uppfyller statens krav görs utifrån skollagen, läroplaner och övriga författningar för det offentliga skolväsendet. Information om inspektionen finns i separata material och på Skolverkets webbsida (www.skolverket.se/inspektion). Huvudmannen har ansvar för att de brister som inspektörerna lyfter fram i den sammanfattande bedömningen åtgärdas. Åtgärderna skall redovisas till Skolverket vilket framgår av Skolverkets beslut. Skolverket följer också upp effekterna av inspektionen om ca två år. Denna skriftliga rapport kompletteras med muntlig återrapportering av de ansvariga inspektörerna. Underlag Underlaget för inspektörernas bedömningar är dels dokument från kommunen och Ekdungeskolan, dels den information som samlats in under besöket. Även annan information om kommunen och skolan som finns i Skolverkets nationella uppföljningssystem eller finns publicerat på annat sätt har använts. I Ekdungeskolan intervjuades elever, personal och rektorn samt föräldrar med barn i olika årskurser. Inspektörerna besökte lektioner i årskurs 2 samt verksamheten i förskoleklass. Även andra iakttagelser i skolmiljön och studier av dokument som finns på skolan utgör underlag för kvalitetsbedömningen. 1
Ekdungeskolan Beskrivning av skolan/rektorsområdet Antal barn/elever Skolbarnsomsorg 150 Förskoleklass 54 Grundskola 123 Verksamheten består av förskoleklass, grundskola årskurs 1 3 och fritidshem. Personalen är organiserad i tre arbetslag blå, gul och röd. Skolan tillämpar så kallad samlad skoldag vilket innebär att skoldagen är lika lång för samtliga elever och att elever i årskurs 1 och 2 därför har fritidshemstid insprängd under skoldagen. Undervisningen sker i åldersblandade grupper. Sammanfattande bedömning Bedömningarna av kvaliteten i utbildningen vid Ekdungeskolan och av hur väl verksamheten uppfyller statens krav görs utifrån skollagen, läroplaner och övriga skolförfattningar. Inspektörerna bedömer att verksamheten i Ekdungeskolan övergripande är av god kvalitet. Personalen samverkar på ett ändamålsenligt sätt vilket torde bidra positivt till elevernas möjligheter att nå målen. Skolans ledning fungerar väl men bör försäkra sig om att personalen har förutsättningar att utveckla en gemensam syn på hur styrdokumentens mål skall nås samt var den egna verksamheten befinner sig i relation till dessa mål. Det finns enligt inspektörernas bedömning behov av förbättringsinsatser på skolan inom följande områden: - Skolan bör sammanställa och analysera resultatet av den pedagogiska verksamheten. - Skolan bör sträva efter att förbättra kunskapsresultaten. - Kvalitetsarbetet bör utvecklas så att det i högre uträckning baseras på de utvecklingsbehov som skolan identifierat. - Skolans kvalitetsredovisning bör förbättras så att personalens bedömning av måluppfyllelsen samt förslag till förbättringsåtgärder tydligare framgår. Inspektörerna bedömer att nedan angivna brister snarast skall åtgärdas. - Eleverna erbjuds inte ett allsidigt urval av ämnen som elevens val (2 kap. 20 grundskoleförordningen). Bedömning av utbildningsresultaten Inspektörerna har granskat hur väl skolans elever utvecklar kunskaper, normer och värden enligt målen i skollagen och i läroplanerna för det obligatoriska skolväsendet, Lpo 94, respektive för de frivilliga skolformerna, Lpf 94, avsnitten 2.1 och 2.2 2
Personalen i Ekdungeskolan följer upp elevernas kunskapsmässiga utveckling på flera sätt. Dels genomförs de kommungemensamma testerna, dels används diagnosmaterial från Skolverket samt egenframställt material. Lärarna framhåller att de även har andra sätt att följa barnens utveckling, t.ex. genom att lyssna när barnen läser högt. Uppföljningarna ger personalen underlag för att individanpassa undervisning och stöd efter varje barns behov. En del testresultat sammanställs och levereras till centralt ansvariga i kommunen där de utgör underlag för den kommunala resursfördelningen. Dessa sammanställningar har dock inte diskuterats i personalgruppen. Sammanställningarna av diagnoser i årskurs 2 visar bland annat att vårterminen 2004 bedömde lärarna att drygt 40 procent av pojkarna i årskurs 2 inte skulle komma att klara målen i ämnet svenska i årskurs 5 utan särskilda stödinsatser. Motsvarande skattning vårterminen 2005 visade liknande resultat. Andra sammanställningar av skolans måluppfyllelse saknas i dagsläget. Intervjuer, lektionsbesök och enkätresultat bekräftar att skolans arbete med normer och värden givit goda resultat avseende elevernas trygghet och trivsel i skolan. Genom faddersystemet tränas de äldre eleverna att ta ansvar för yngre kamrater. Inspektörerna såg exempel på att systemet fungerade väl, bland annat i samband med skollunchen då eleverna i årskurs 3 vägledde barnen i förskoleklass.. Sammanfattning Inspektörerna bedömer att skolans resultat avseende normer och värden är goda. Eftersom skolan saknar en samlad bild av kunskapsresultaten kan inspektörerna endast konstatera att de kommungemensamma sammanställningar som görs som underlag för resurstilldelning pekar på att utrymme för förbättringar finns avseende elevernas kunskapsmässiga utveckling, i synnerhet pojkarnas. Bedömning av verksamheten Inspektörerna har granskat arbetet med arbetsmiljön, föräldrarnas och elevernas delaktighet i det inre arbetet; innehåll, organisation och arbetssätt i undervisningen; individanpassning och stöd; utvärdering av lärandet, bedömning och betygssättning; kvalitetssäkring och förbättringsarbete; skolledning och intern kommunikation. Nationella riktlinjer för arbetet finns i skollagen, läroplanerna och i andra författningar för respektive skolform. Under förra läsåret påbörjade Ekdungeskolans personal ett arbete med att tillsammans med elever och föräldrar formulera skolans värdegrund. Arbetet har letts av skolans s.k. arbetsgrupp mot mobbning, AMM-gruppen, och resulterat i nyskrivna värdegrundsregler som kommuniceras och diskuteras med elever och föräldrar under höstterminen 2005. AMM-gruppen ansvarar också för det förebyggande arbetet mot kränkande behandling samt för att agera när något inträffat. Genom elevintervjun framkommer att man i skolan pratar mycket om hur en bra kompis skall vara och inspektörerna bedömer att skolans arbete för att främja en god arbetsmiljö fungerar väl. 3
Eleverna i årskurs 1 3 är fördelade på åldersblandade klasser, men undervisningen sker till viss del i åldershomogena grupper. Detta möjliggörs av att skolans fritidspedagoger ansvarar för eleverna i årskurs 1 under flera arbetspass i veckan. För eleverna i årskurs 1 benämns denna tid FA-tid och ligger utanför timplanebunden tid. Förskoleklasserna samarbetar med grundskolan i olika temaarbeten och i musik. Inspektionen visar att personalen i Ekdungeskolan på ett medvetet sätt försöker individanpassa undervisningen genom att låta eleverna arbeta i olika takt och med olika material i bl. a. matematik, vilket är positivt. Enligt personalen underlättas individanpassningen genom att en stor del av undervisningen sker i små elevgrupper. För att öka elevernas delaktighet i lärandet får eleverna formulera och dokumentera egna mål för sitt lärande samt utvärdera detta i en skoldagbok. Eleverna tar hem böckerna varje vecka till föräldrarna som förväntas läsa och kommentera. Personalen försöker också fånga upp och utgå från elevernas intressen och erfarenheter i undervisningen, bland annat genom att arbeta med s.k. tankekartor där elevernas förförståelse och tidigare kunskaper dokumenteras. Eleverna väljer ut vissa arbeten som de sparar i elevmappar, s.k. portfolios. Elevmapparna tas fram i samband med utvecklingssamtalen, då lärarna även väljer ut annat material som visar på elevernas utveckling. Det är inspektörernas uppfattning att såväl elever som vårdnadshavare på ett bra sätt informeras om elevernas utveckling. Personalen framhåller att nuvarande organisation innebär att man i arbetslagen får en helhetssyn på barnen. Vid arbetslagsträffarna diskuteras elevernas behov av stöd. Om man inte kan lösa behovet inom arbetslaget kan man ta hjälp av skolans speciallärare. Skolan upprättar åtgärdsprogram som tydligt fokuserar på de insatser som skolan skall göra för att förbättra elevens situation. Enligt inspektörerna är det dock angeläget att rektorn ser till att personalen har möjligheter till gemensamma diskussioner om hur skolans insatser från förskoleklassen och årskurs 1 3 hänger ihop och stödjer barnens utveckling mot målen i läroplan och kursplaner. Ekdungeskolan har tidigare utgjort ett rektorsområde, en s.k resultatenhet, med den närliggande Tallbodaskolan som omfattar årskurserna 4 6. Sedan 2004 är skolorna skilda rektorsområden men samarbetet, framförallt på rektorsnivå, har kvarstått. Skolans arbetsplan bygger fortfarande på den gamla organisationen, vilket är en svaghet enligt intervjuad personal. Inspektörerna anser det som positivt att en ny arbetsplan skall utarbetas inom ramen för skolans kvalitetsarbete som en del av en cykel med mål, utvärdering och förbättringsinsatser. Skolans kvalitetsredovisning bygger på de självvärderingar som arbetslagen genomfört med hjälp av BRUK 1. Personalen framhåller självvärderingen som nyttig, eftersom arbetslagen tillsammans fått reflektera utifrån neutrala frågeställningar. Rektorn har sammanställt arbetslagens självvärderingar i skolans kvalitetsredovisning som är utformad i enlighet med kommunens centrala direktiv. Av kvalitetsredovisningen framgår vilka insatser skolan genomfört inom 1 BRUK står för Bedömning, Reflektion, Utveckling, Kvalitet och är ett av Skolverket utarbetat verktyg för kvalitetsarbete i förskola och skola 4
ramen för de politiskt prioriterade områdena i kommunen. Beskrivningar av resultat, bedömningar av måluppfyllelse och åtgärder för utveckling saknas dock i stort. Ekdungeskolans rektor framstår som förtrogen med de verksamheter som hon ansvarar för. Intervjuad personal utrycker sig positivt om ledarskapet och menar att rektorn tydligt lyfter de olika verksamheternas specifika uppdrag och förtjänster. Rektorn har tagit initiativ till ett antal gemensamma diskussioner utifrån de behov som framkommit då personalen arbetat med BRUK. Ett sådant område är skolans rutiner för arbetet med elever i behov av särskilt stöd. Sammanfattning Inspektörerna bedömer att verksamheten i förskoleklass och skola övergripande är av god kvalitet. Verksamheten hålls samman av väl fungerade arbetslag där personal med olika erfarenhet och kompetens kompletterar och stärker varandra i arbetet med barnen. Personalen upplever en ökad trygghet när man är fler som ser barnen. Organisationen bidrar till att personalen kan anpassa undervisning och stöd till varje elevs behov. Skolans ledning fungerar väl men kvalitetsarbetet behöver utvecklas så att det i högre uträckning baseras på de utvecklingsbehov som skolan identifierat. Ekdungeskolan saknar idag sammanställningar och analyser av resultatet av undervisningen. Skolans kvalitetsredovisning behöver förbättras så att personalens bedömning av måluppfyllelsen samt förslag till förbättringsåtgärder tydligare framgår. Bedömning av förutsättningarna för utbildningen Skolverket tar i inspektionen upp följande förutsättningar för utbildningen: tillgång till den utbildning som skall erbjudas, information om utbildning, personal samt läromedel, pedagogiska material och utrustning. Bestämmelser finns i bl. a. skollagen. Skolans fördelning av tid till olika ämnen gjordes för några år sedan då skolorna i området var organiserade på annat sätt. Inspektörerna vill göra skolan uppmärksam på behovet av att se över fördelningen av tid för olika ämnen i ett årskurs 1 9-perspektiv tillsammans med övriga skolor i Område Kungsberget. Syftet med elevens val är att eleverna skall få möjlighet att bredda och fördjupa sina kunskaper i ett eller flera ämnen. Undervisningen skall vara förenlig med målen i kursplanerna och urvalet av ämnen skall vara allsidigt. I Ekdungeskolan är utrymmet för elevens val 10 minuter per vecka i samtliga årskurser. Denna tid samlas ihop till olika temaarbeten. Genom personalintervjun framkommer att elevernas val inom ramen för temaarbetena snarare handlar om val av arbetsmetod än val av ämnen, vilket inte är i överensstämmelse med bestämmelserna. I Ekdungeskolan finns några elever som har behov av undervisning i svenska som andraspråk. Skolans s.k. resurslärare undervisar eleverna i ämnet. 5
Personalen i förskoleklassen och skolan har en utbildning avsedd för den undervisning de i huvudsak skall bedriva. Utöver skolans egen personalresurs finns kommungemensamma stödresurser som skolan utnyttjar bland annat för handledning. Personalen får såväl gemensam som individuell kompetensutveckling utifrån en egen kompetensutvecklingsplan. Skolan saknar matsal vilket innebär att eleverna äter i klassrummen. Förutom detta framhålls lokalerna som fräscha och ändamålsenliga. Eleverna är nöjda med utemiljön som erbjuder många möjligheter till sysselsättning. På skolans innergård finns odlingslotter som används i undervisningen. Läromedel och datorer är i fint skick. Sammanfattning Inspektörerna bedömer att Ekdungeskolan måste förbättra innehållet i elevens val så att eleverna erbjuds ett allsidigt urval av ämnen. Skolans resurser bedöms vara av god kvalitet. Datum Ort 2006-04-07 Linköping Eleonor Duvander Birgitta Knutsson Rohdin 6