Läs mer på www.storyline.se

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 1 av 7 Till pedagogerna Vad är Storyline? Storyline är ett arbetssätt där vi jobbar med målen i form av en berättelse. Vi använder berättelsens form för att skapa sammanhang och engagemang för eleverna. Detta genom att eleverna lever sig in i olika karaktärer och arbetar med dessa som utgångspunkt. Arbetet är till största delen praktiskt. Handlingen utgör en röd tråd, som pedagogen för framåt genom nyckelfrågor, för att berättelsen ska behålla sitt pedagogiska syfte. Berättelsen ska rymma elevernas fantasi och kreativitet. Man kan säga att frågorna skapar berättelsens ramar, medan eleverna bestämmer innehållet och detaljerna. Hur startar du? I denna Storyline finns redan ramar och nyckelfrågor som du kan luta dig mot. Sen är det ditt ansvar som pedagog att ta vara på de möjligheter som just din grupp erbjuder. - Vad är målen för Storyline? - Läs igenom matrisen för Storyline för att få en överblick över handlingen. - Läs igenom de förtydligande texterna till matrisen. - Vilka material behöver du? - Något du vill lägga till/ dra ifrån? Självklart kan du få in alla skolans ämnen i en Storyline, att arbeta ämnesövergripande ger en högre kvalitet. - Gör en tidsplan. - Informera gärna föräldrar/övrig personal om arbetssättet. Din Storyline blir en succé! För att lyckas med Storyline, finns det saker som du bör tänka på. - Arbetet utgår från det eleverna redan vet. De ställer en hypotes. Ringa in de frågor de vill ha svar på. Sedan är det dags att ta reda på fakta. - Elevens arbete ska exponeras på ett sätt som lyfter resultatet, det är viktig att hela tiden ha små redovisningar för att stämma av och att arbetet har en mottagare. - Läraren ger eleverna frihet, men det åtföljs av en mycket tydlig struktur. Läs mer på www.storyline.se

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 2 av 7 Mål och sammanfattning av Familjen Bilgren Syftet med denna storyline är att eleverna ska få inblick i de miljöproblem som dagens trafik ger upphov till, att de ska fundera kring sitt eget och familjens sätt att transportera sig samt att de ska få kunskaper för att i framtiden kunna göra egna aktiva val. Sammanfattning av Familjen Bilgren Eleverna får till en början möta familjen Bilgren som bor i Ringstorp. Familjen har många olika intressen, vilket innebär att de måste ta sig kors och tvärs över stan. Familjen tar i dagsläget bilen, vart de än ska åka. Eleverna får då fundera över hur mycket bilåkning det blir på en vecka och om det finns några alternativ. Ett alternativ är cykeln, vad behöver då familjen Bilgren för att cykla säkert? Eleverna formar själva en utbildning till familjen för att de ska kunna ta sig fram på cykel på ett säkert sätt. Nu är det dags att övertyga familjen, som redan nu oroar sig för miljö, hälsa och ekonomi, om att i vissa lägen finns det alternativ till bilen. Det hela avslutas med att eleverna funderar över sina egna val av transportsätt. Hur påverkar deras val miljö, hälsa och ekonomi? Finns det några mer som behöver ha kunskaper om trafiken? Eleverna bjuder in och berättar om familjen Bilgren och deras nyvunna kunskaper. I Storylinen ges möjlighet att bland annat arbeta med: - Miljöfrågor - Hälsofrågor - Människors attityder och värderingar. - Hur det egna handlande påverkar vår miljö och andra människor - Budskap i bilder och texter. - Hur man argumenterar för en ståndpunkt - Vad man kan göra för att påverka andra - Samhällets ansvar för transporter, trafik och miljö - Demokratiska processer - Hur man tolkar och söker information, och hur man ser kritiskt på fakta. - Att kunna avgränsa sin faktasökning - Matematik - Hur vårt språk kan användas och variera i olika situationer - Hur man beskriver en person - Ett praktiskt arbetssätt - Inflytande och ansvar Övergripande mål: Reducera utsläppen av hälsoskadliga ämnen från biltrafiken genom att förändra barns och ungdomars resvanor. Detta mål ska uppnås genom att: - öka kunskaperna om trafikens miljöpåverkan - informera barn och föräldrar om de alternativ som finns till bilen och deras fördelar. Ur projektbeskrivningen Barn och ungdomars resvanor ( Maria Magnusson 090415):

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 3 av 7 Instruktioner till planeringsmatrisen familjen Bilgren Dessa instruktioner bör läsas tillsammans med planeringsmatrisen. Syftet med storylinen är att eleverna ska fundera över hur valet av transportsätt kan påverka miljö och hälsa. Detta är inget som de funderar på i vanliga fall, så det är viktigt med tid för de funderingar som uppkommer. Låt dem gärna dra paralleller till föräldrar och andra vuxna för att starta en större diskussion kring trafiken. Det är också viktigt att allt eleverna gör ska ha en mottagare; en kompis, pedagogen, föräldrar. Avsnitt 1 Storylinen börjar med att när eleverna kommer in i klassrummet så finns familjen Bilgren där. Det finns många olika roliga sätt att skapa familjen. Det kan vara dockor i fullstorlek som du gjort själv, fotografi av några ur personalen som klätt ut sig eller målade figurer. Fördelen med ett kort på familjen är att dessa personer kan komma in senare i storylinen. Du själv väljer helt fritt. Inspiration för att bygga karaktärer finns på www.storyline.se Låt eleverna ställa frågor, men svara inte utan ställ motfrågor typ; Vem tror du att det är? Vad tror du de gör här? Det bidrar till att bygga upp en spänning i klassrummet. När klassen har satt sig så är det dags att läsa upp bilaga 1/brev 1 från familjen. Är det så att du vill att familjen säger någonting mer under storylinen så är det fritt fram att själv skapa. Avsnitt 2-3 Nu ska eleverna lära känna familjen Bilgren. Detta genom att de delvis själva skapar karaktärerna. Var noggrann med att dokumentera hela tiden för att eleverna själva ska se vad de gjort. Informationen om familjen är knapphändig eftersom vi tror att det ger dig och dina elever större utrymme för fantasin. Ställ nyckelfrågorna, låt eleverna tänka själva eller tillsammans, sammanfatta i hela klassen och skriv upp på stora papper. Dessa sätter du upp i klassrummet. Utgå från de förslag som kommer upp och fördjupa er så mycket som ni tycker är lagom. Integrera gärna fler arbetsområden och ämnen. I avsnitt 2 ska eleverna avsluta med att redovisa om varsin familjemedlem, gärna muntligt och bildligt. Finns det någon elev som behöver en annan uppgift så kan den tex skapa familjens hus, som kommer vara grund till nästa uppgift. Avsnitt 3 avslutas med en karta över hur familjens resor ser ut. Familjens boende i mitten, med bilder på jobbet, skolan, fritidsaktiviteterna. Fördjupa gärna med stickspår och mer fakta om arbetslivet och olika fritidsaktiviteter. Avsnitt 4-6 Familjen Bilgren hör av sig igen (Bilaga 1/Brev 2), denna gång har de ett problem. Hur ska de hinna med att skjutsa till och delta i alla aktiviteter de vill. Dessutom är mamman i familjen orolig för följden av allt bilåkande. Vad behöver vi göra för att hjälpa familjen Bilgren? Nu ska kartan över familjens resor bli mer informativ. Var ligger de olika aktiviteterna? Vilka dagar och tider? Hur långt är det till de olika aktiviteterna? Utgå från elevernas erfarenheter. Hur tar man reda på var och när man kan gå på olika aktiviteter? Jobba gärna med skala och kartor, låt även eleverna ringa och fråga.

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 4 av 7 Nu är det dags att lägga upp veckan för familjen, varje elev får ett schema (utforma gärna en mall tillsammans hur gör man ett schema?) och post-it lappar. Alla gör ett schemaförslag, hinner alla med att göra det de vill. Om eleven väljet att ta bort något förslag, så ska det finnas en tanke bakom. Förslag på fördjupning: Vad är rättvisa? Finns det andra värden än att gå på styrda aktiviteter? Låt sedan varje elev berätta kort om sitt förslag i en grupp. Gruppen kommer sedan överrens om ett gemensamt förslag (Gärna efter en diskussion, där alla sätter sig in i varsin familjemedlems situation). Gruppen berättar för klassen om förslaget. Ett förslag lottas/väljs sedan ut. Avsnitt 7-9 Eleverna ska nu titta på skillnaden mellan att använda bil och alternativa färdsätt. Vi vill att eleverna ska få upp ögonen för att bilpendlande är ett problem för miljö, ekonomi och hälsa. Försök att få eleverna att komma på så många olika sätt som möjligt. Det är viktigt att eleverna sedan får gissa och fundera över hur mycket och hur dessa faktorer påverkas, detta gör att de blir mer motiverade att ta reda på hur det verkligen ligger till. Eleverna får räkna på antal mil bilen åker per vecka och bensinförbrukningen. Utifrån dessa siffror, så kan gruppen räkna på ekonomi och miljö. Grupperna delger sedan varandra, uppmuntra dem att översätta siffror och statistik till något överblickbart, som hinkar eller badkar. Efter eleverna har tittat på bilens nackdelar, så är det dags att fråga om familjen har något alternativ. Titta sedan på de olika alternativens för och nackdelar, gör gärna en lista med plus och minus. Låt sedan varje elev gestalta varsin familjemedlem och försöka att sätta ihop sin vecka så bra som möjligt med tanke på miljö, ekonomi och hälsa. Till sin hjälp så är det lämpligt med tidtabeller, väg- och cykelkartor. Alla som sedan har samma familjemedlem sammanstrålar och kommer överrens om de bästa färdsätten. Sedan måste hela familjen jämka, antingen i helklass eller i grupper. Viktigt med argument och att lyssna in kompisarnas åsikter. Nu när eleverna är pålästa på både bil och alternativa färdsätt så är det dags att övertyga familjen Bilgren. Poängtera gärna att eleverna funderar över det som är bra med att åka bil, så att de är beredda på att kunna möta varje argument. Finns det något problem med alternativa färdmedel? Vem ska eleverna kontakta för att förbättra förutsättningarna för familjen? Bestäm att mötet med familjen är vid en specifik tidpunkt, och då ska varje elev komma förberedd för att argumentera och övertyga. Här är det absolut roligast om familjen kommer in live, och kan argumentera emot eleverna. Avsnitt 10-11 Detta avsnitt kan man ta med eller utesluta. Det handlar om färdigheter på cykel, och är ett praktiskt moment i storylinen. Förhoppningsvis har eleverna valt att delvis använda cykel som färdsätt för familjen Bilgren. Vad behöver nu familjen för att cykla säkert? Diskutera teoretiska och praktiska kunskaper, yttre faktorer, säker cykel (bilaga 2), mm. Det är även viktigt att prata om vid vilken ålder det är lämpligt att cykla i trafiken (rekommenderad ålder är 12 år). Hur ser cykelvägen ut? Låt sedan klassen göra en praktisk och teoretisk lektion för familjen Bilgren. Lektionen kan sedan genomföras med en annan klass, eller vid redovisningen av arbetet för föräldrarna (Som ett inslag vid föräldramötet (Trafikmässan) - uppskattas säkert av både föräldrar och elever). Avsnittet avslutas med ett brev (bilaga 1/brev 3) från den nöjda familjen Bilgren

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 5 av 7 Avsnitt 12 Nu är det dags att koppla arbetet till elevernas egen vardag. Eleverna gör nu ett eget schema över sina egna/familjens transporter (Bilaga 3). Fungerar argumentation för alternativa färdsätt på dem själva? Kan de förändra sina egna/familjens transporter med tanke på miljö, ekonomi och hälsa? Hur mycket kan hela klassen göra för miljön? Hur mycket pengar kan klassen spara på alternativa färdsätt? Vart skulle klassen kunna åka på skolresa för de sparade pengarna? Vad skulle klassen kunna sätta upp för mål för en bättre hälsa genom att röra på sig varje dag? Avsnitt 13 Det hela ska avslutas med någon form av redovisning, där klassen bestämmer sig för vilka som ska bjudas in. Föräldrar, politiker, stadsplanerare, pedagoger och elever från andra skolor och tjänstemän från kommunen är lämpliga deltagare. Vi, Teknik- och miljöpedagoger skulle också uppskatta att få delta. Klassen väljer själv vilka delar som ska visas upp. Det finns mycket att berätta om; Vad är en Storyline, familjen Bilgren, mer praktiska övningar som debatt om färdsätt, träna färdigheter på cykel, komma överrens om ett transportkontrakt med sina föräldrar, önskemål till kommunen om förbättringar i närmiljön. Avsnitt 14 Eftersom det här är ett helt nytt material och arbetssätt för oss, så är vi oerhört beroende av feedback från er som använt materialet. Hur gick det? Styrkor och svagheter? Någon som bör läggas till eller dras ifrån? Arbetsinsatsen kräver det mycket extra kraft eller går det att väva in i det vardagliga arbetet? Tror du på någon beteendeförändring hos eleverna och de som kom på trafikmässan? Hur lång tid tog arbetet? Vi är oerhört tacksamma om det kommer återkoppling via e-post helena.lindstrom@orebro.se eller post Örebro kommun, Tekniska förvaltningen, Box 33300, 70135 ÖREBRO. Skicka gärna även bilder och tips för kommande användare.

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 6 av 7 Brev 1 från familjen Bilgren Bilaga 1 Hej! Vi är familjen Bilgren. Vi bor i Ringstorp och trivs bra här i vårt hus. Vi flyttade hit för tre år sedan, därför att jag skulle börja jobba på Atlas Copco. Min man som är lärare, fick jobb på Virginska skolan. Det finns många mysiga barn i vårt bostadsområde. Så våra barn fick kompisar ganska fort. Just nu så cyklar de runt på gatan utanför. Skolan, Norrbyskolan, som barnen går i är toppen. Klasskompisarna är schyssta och vi tycker att lärarna är bra också. Vi är en familj som har många olika intressen, så det blir en del skjutsande. Just nu har vi en Saab, som åker många mil i veckan. Ha det så bra! Brev 2 från familjen Bilgren Hej igen! Vad kul att ni har lärt känna oss så väl! Speciellt nu, när vi måste be er om hjälp. Vi har ju problem att få ihop vår vardag. Jag och min man jobbar ganska mycket. Jag jobbar heltid, medan han är ledig på fredagar för att barnen inte ska få så långa dagar utan sin mamma och pappa. Det som är så fantastiskt är att vi alla i familjen har så många intressen. Vi lär oss jättemycket och det händer så mycket roligt på fritiden. Men som det ser ut nu så får vi inte ihop det. När jag är iväg på jobbet, så ska barnen skjutsas till sina fritidsaktiviteter och min man ska handla mat. Hur ska det här gå till? Som det ser ut idag, så tar vi bilen överallt. Det går fort och är skönt. För ibland är det kallt ute. Jag kan tänka mig att låta bilen stå mer, för det kostar massa pengar, det är absolut inte bra för miljön och det är viktigt att röra på sig. Men min man och barnen vill helst ta bilen. Jag skulle vilja att ni hjälper mig så att alla blir nöjda och glada. Vi hörs! Brev 3 från familjen Bilgren Hej mina vänner! Fantastiskt! Min familj är som förbytt. Vi är inte så stressade över att vi behöva skjutsa överallt. Det är bra att inte vara stressad, jag blir en mycket snällare mamma då och kan hitta på mer kul saker med familjen. Igår drog vi allihop till Gustavsvik och badade hela kvällen. Jag skulle dyka från trean, det var i och för sig inte en så bra idé känner jag idag. Vi spara just nu pengar till en resa vi ska göra nästa sommar, det går faktiskt lite lättare när inte vårt bensinkort används så mycket. Dessutom så känner åtminstone jag att jag har kommit igång med min träning, det gör mig mycket piggare. Till och med min man och mina barn är nöjda med våra förändringar av färdsätt. Det hela blir ju bara bättre av att vi hjälper till att vara rädda om vår viktiga miljö! Tusen tack klassen! Jag hoppas att ni som är så kloka sprider vidare er visdom till andra som inte förstått hur viktigt det är att ta hand om oss själva och vår vackra planet! Många kramar från familjen Bilgren

Bilgren hela Storyline.doc Sidan 7 av 7 Bilaga 2

Storyline familjen Bilgren Storyline Nyckelfrågor Aktivitet Organisation Material Resultat 1. Presentation av familjen Bilgren och deras resvanor 2.Kompletera karaktärerna i familjen Vad vet vi om familjen Bilgren? Vad vill vi veta mer om familjen Bilgren? När eleverna kommer in i klassrummet, så finns familjen Diskussion Bilgren där. Läraren presenterar Brainstorm Parvis, skriv ned Klassen hjälps åt Själv, skriv Gruppvis Familjen Bilgren i helfigur av två nylonstrumpor,fotografi eller som Stort kollage. papper Tips på www.storyline.se Stort papper Stort papper Vad är ett fritidsintresse? Exempel Brainstorm Själv, skriv Gruppvis Stort papper 3.Överblick över familjens aktiviteter Varje grupp beskriver sin familjemedlem: -Namn, ålder -Tre saker vi vill veta -Tre fritidsintressen Göra en bild över hur familjen Bilgren rör sig. Olika bilder över de olika aktiviteterna/jobb/skola Fyra grupper Fyra grupper A4 i olika färger, färgpennor "Pysselmaterial" Tydliga ramar för storlek och teknik. (Kika gärna på www.storyline.se under storyline/plats) En elev från varje grupp/läraren. Läser som om familjemedlemmarna presenterar sig själva. En bild över familjen Bilgrens boende och aktiviteter 4. Brev från familjen Brev från familjen Bilgren Brev 2/Bilaga 1) 5. Sträcka Var finns de olika aktiviteterna? Vilka dagar och tider? Hur långt är det dit? Förslag 6. Aktivitetsschema Hur ser en vecka i familjen Bilgrens liv ut? 7. Miljöpåverkan Hälsa Ekonomi Vad behöver vi tänka på för att hjälpa familjen Bilgren? Hur skulle en sådan planering kunna se ut? På hur många sätt tror ni att familjen Bilgrens bilåkande påverkar miljön? Hur stor tror ni att påverkan på miljön är på ett år? Vad kostar familjen Bilgrens bilåkning på ett år? Vad behöver vi veta för att kunna räkna ut det? Hur påverkas familjen Bilgrens hälsa av all bilåkningen? Vad blir vinsterna med ett alternativt färdmedel? Räkna ut sträcka/ gå igenom skalan Familjen Bilgren behöver hjälp med att planera sina aktiviteter. (göra schema, förslag?) Grupperna skriver först ned vad de tror. De skriver sedan ned vad de behöver ta reda på. Stäm av med läraren Kolla upp fakta Gruppen redovisar genom att de ska övertyga familjen Bilgren (övriga klassen), att förbättra miljön, ekonomin och hälsan genom att ställa bilen. Hela klassen kommer med förslag.använd de kunskaper som finns, ta reda på resten. Parvis får de räkna ut sträckan till de olika aktiviteterna Individuellt förslag på schema Kom överrens i varje fyra-grupp om ett gemensamt förslag. Klassen röstar/lottar fram det bästa förslaget. Fyra personer i varje grupp, jobba med miljö, ekonomi eller hälsa. Karta (www.orebro.se under kartor), Nålar, tråd (olika färger för olika familjemedlemmar.) Miniräknare Stora och små papper, linjaler olika färgpennor post-it-lappar Internet(www.orebro.se/vethut under trafik, www.vv.se/trafiken/ (vägverket)), telefon, böcker En modell över familjen Bilgrens transporter och aktiviteter. Ett schema över familjen Bilgrens vecka. Gruppen redovisar genom att de ska övertyga familjen Bilgren (övriga klassen), att förbättra miljön, ekonomin och hälsan genom att ställa bilen. Familjen Bilgren blir övertygad om att använda alternativa färdmedel. 8.Alternativa färdsätt Finns det några alternativa färdsätt? Brainstorming Hela klassen Stort papper 9. Faktorer som påverkar val av färdmedel Varför har familjen Bilgren valt bilen som färdmedel? Diskussion Finns det några som kan påverka familjen Bilgren att göra kloka val? Brainstorming Individuellt Grupp 10. Cykel -säkerhet -kunskap Hur skulle ni kunna påverka familjen Bilgren Vad behöver familjen Bilgren kunna för cykla säkert? Vad är viktigt att kunna? Slipa på och skriva argument för Individuellt att övertyga familjen om alternativa Ev. träna med en kompis färdsätt. Brainstorming Ta bilden på cykeln, eleverna ska själva rita dit vad som måste finnas på en säker cykel Gruppen utformar övningar/teori som gör dem säkrare på sin cykel. Bjud gärna in några andra; klass/vuxna till de övningar klassen har skapat. Individuellt Parvis Hela klassen Dela ut de olika förslagen till olika grupper. Stort papper "Tom cykel" (bilaga 2), hjälp med hur en säker cykel ska se ut www.vv.se (under cykla & gå/ cykeln) Material till färdighetsbana Trafikkunskaper, tipspromenad (www.orebro.se/vethut (trafik)) Utifrån klassens önskemål: - säker cykel -färdighetsbana - tipspromenad. Ta med bilden på en säker cykel hem. De elever som fixar en säker cykel kan få dekal "Säker cykel" dekal (Kan beställas av helena.lindstrom@orebro.se) 11. Brev från familjen Bilgren Familjen Bilgren har börjat använda alternativa färdsätt. 12.Egna transporter När behöver du själv förflytta dig? Eleverna får i uppgift att lista de Individuellt aktiviteter de gör varje vecka samt hur de tar sig dit. Brev från familjen Bilgren (Brev 3/Bilaga 1) "Egna transporter" (bilaga 3) Vilka transportsätt väljer du själv när du ska till olika aktiviteter? Vilka av de argument som ni tog fram för att påverka pendlare skulle kunna få dig själv att byta färdsätt? Värderingsövningar Inspiration och värderingsövningar på www.trafikforlivet.se under material/forumspel 13. Trafikmässa Vilka ska bjudas in (Vilka kan vi påverka, vilka kan påverka trafiksituationen?) Trafikmässa Välj att presentera det klassen gjort. Föräldrar Politiker Stadsplanerare Rektor m.fl. 14 Utvärdering

Aktivitets- och reseprotokoll Bilaga 3 Aktivitet Vilken dag i veckan sker detta? Vid vilken tid åker du? Hur långt är det dit? På vilket sätt åker du dit? På vilket sätt åker du hem? När är du hemma? Alternativt färdsätt Vilken fördel/nackdel har det alternativa färdsättet? Dit Hem ex. Skola Måndag 7.45 1,5 km Bil går 14.30 Cykel Cykel Jag får röra mig mer.