Till Stockholms stads utbildningsförvaltning Magnus Andersson Bengt Nilsson Elisabeth Sörhuus Med hänvisning till samtalen vi haft maj- juni 2012 lämnar MKFC Stockholms Folkhögskola ett förslag till utbildningsprojektet för ungdomar i grundskolan och gymnasieskolan på nätmiljöer. Den digitala generationens framtid 2012-09 2014 10-01 Man kan inte bota problem med samma metoder som skapat dem Vad kunde vara lämpligare än just internationell verksamhet för personer som har passande kulturella, religiösa och språkliga kunskaper och en kultur med hög företagsamhet. Allt detta efterfrågas i Sverige och inom en rad länder inom och utanför EU. Surfplattor, snabbare mobiler, olika molntjänster, digitala böcker och forskning sökbart på webben, stimulerar och ger mervärde för kollegiet, säger rektor Leif Hedegård. De senaste surfplattorna och smartphones som finns snart i varje hem och på resor används för daglig kommunikation. De är snabbare, billigare och enklare användarmässig än datorer har varit. Innehållsmässigt kommer ständigt nya appar som innehåller kurser, böcker, lärospel, musik, filmer, bilder som vanligt folk använder till sin vardag. Kostnaderna har sjunkit både för internet och för mobiltrafiken. En modern digital läromiljö för individuella kursplaner kan numera levereras och användas parallellt med klassrums verksamhet var de än efterfrågas. Användningen av digital teknologi har nått den kritiska massan som ger resultat inom utbildningsväsendet. Nu är det inte vi ensamma som leverera ökad kvalité både för kollegiet, studerande och samhället, tillägger han nöjd. läromiljön, individuella kursplaner, billigare, kritisk massa Mångkulturell mervärde på nätmiljöer Drömmen, den egna motivationen, stimulans och flexibelt stöd samt digital läskunnighet ger behörighet, arbete och en aktiv roll i samhället anser MKFC Stockholms Folkhögskola som grundades 1991 i Rinkeby för att forma utbildningar för en mångkulturell grupp. Utbildningar planerades så att de skulle leda till arbete, försörjning och aktivt medborgarskap. Datorer var från början deltagarnas vardag och verktyg. När alla kurser blev nåbara på webben sedan år 2000 har majoriteten av studerande kommit från kommuner utanför Stockholm. Den långa erfarenheten som folkhögskolan har med en informations och kommunikations baserad utbildning för långtidsarbetslösa i Sverige och från internationella utbildningar, vill folkhögskolan använda för att stimulera invandrarungdomar och deras föräldrar i Stockholm. Folkhögskola har numera betygsrätten i SFI på distans i alla Sveriges kommuner. med strategi som bygger på visionen Jämlikhet till effektiva moderna utbildningar leder till aktivt medborgarskap och hållbart samhällsbygge. Webbaserade kurser som folkhögskolan haft sedan 1995 har utvecklats till dagens mångfald av digitala verktyg, datorer, mobiler, tablets, digitalt material, kursböcker, video, ljud, upplästa texter, program för dyslektiker, skype över gränser, sms, översättningar från svenska till en rad andra språk samt social media. Tvåspråkig lärarkår talar arabiska, somaliska, urdu, tigrinja, spanska, franska, engelska och persiska. Medvetenheten av värde med annan kultur och språken som inte är svenska har vuxit inom tjänstesektorn. Flerspråkighet blir värdefullt även i olika internationella sammanhang inte minst inom export av nya IKT baserade tjänster. Folkhögskolan är internationellt aktiv. En tredjedel av studerande reser under studietiden till utvecklingsländer och lärare gör frivilliga insatser för att skapa förnybar energi till byar, förminska malaria, eller skapa förståelse för hur barnens rätt att leka förbättrar lärandet. Diaspora utbildningar som drivits länge är baserade på studenters kunskaper som de skaffat i Sverige och tar till Asien och Afrika. 1
Förändringar är konsekvenser av att lärandet har lyfts utanför slutna klassrum som gett extra stimulans, nya impulser och skapar engagemang och innovationer som både kursdeltagare och lärare åstadkommer. Ett gott exempel är Lyca mobils ägare och grundare som var folkhögskolans elev http://www.lycamobile.se/ mervärde, tjänstesektor, innovationer Modern teknologi är vår vardag och formats till verktygen som underlättar vårt arbete och kommunikationen. Gränser mellan traditionellt nät, distans och virtuellt lärande har snabbt suddats ut. Ny teknologi motiverar likaväl unga som vuxna att kommunicera och jobba på ett nytt sätt. Virtuella miljöer skiljer sig från fysiska genom att studerande kan påverka sin läromiljö, sin tid och välja sitt sätt att lära sig och nå kunskapsmålen. Digitalt nåbar alltid, överallt Kostnadseffektivt individuellt lärande i en gruppmiljö. Digital läromiljö Moodle som folkhögskolan använder ( http://moodle.org/about/ ) ges till 200 elever i grundskolans högstadium eller i gymnasieskolan, deras föräldrar, skolledning och lärare. Den digitala miljön ger utöver ämneskurser även digital läskunskap som numera räknas som medborgarnas grundläggande kompetens inom EU. Den årliga kostnaden är låg, under 6 milj. kronor och enligt folkhögskolans erfarenhet är genomströmningen mycket hög, 95 % för invandrarelever och för personer med andra speciella behov. Nöjda lärare Och inte minst viktigt är lärarnas nöjdhet med sitt arbete som är mycket hög inom folkhögskolan. Passion för elärandet Vår passion för elärandet vill vi använda i Stockholm: Alla är värda en chans att bli skapare av digitala verksamheter för nya exportprodukter eller skaffa en uppmuntrande erfarenhet samt ett arbete eller möjlighet till högre studier 2 Målen o Resultaten Ökade behörigheter inom grundskolan och gymnasieskolan Ökad övergång från en skolform till en annan Ökad anställbarhet: arbete Eget företag, exportföretag, UF Ökad medverkan av föräldrastöd Ökad kunskap om digital läskunnighet Ökat stöd från företagarna Ökat lärar- och speciallärarstöd Ökade Internationella och nationella nätverk Vänskola i Afrika Dagens statistik Ekonomiska och kulturella skillnader för ungdomar anses ofta vara de främsta orsakerna till låg behörighet för högre studier och till hög arbetslöshet. De strukturella skillnaderna inom Stockholm spelar en viktig roll för ungdomars vilja och möjligheter att skapa en bra framtid. De blir inte minst självuppfyllande profetia. Forskning visar dock att utbildningar kan erbjuda alla ungdomar bättre möjligheter att åtgärda och förebygga skillnader i form av kulturella eller ekonomiska resurser. Bra utbildning blir grunden för motivation för fortsatta studier och arbete. Denna grundbult kan enklare än någonsin tidigare skapas med flexibilitet till individuella studieplaner och kvalificerad handledning när man använder Informationsoch Kommunikationsteknologi. Enligt MKFC bidrar digitala resurser kopplade till kunskapsmålen och handledning till jämlikhet inom utbildningar men även fyller kraven på dagens arbetsmarknad och för skapandet av nya arbeten. Utgivning av digitala böcker har förlagsbranschen börjat jobba intensivt med. Tablets som IPAD / Android och Appar för mobiler / smartphones har skapat en helt ny marknad för tidningar, kursböcker musik, spel, film etc. Arbetsmarknaden i sin tur inom vård, utbildning, media och konst frågar efter personer som kan dessa medier och kan utveckla dem. nöjdhet, anställbarhet, export, ipad, apps Sammanfattningsvis : För att motivera ungdomar och vuxna för studier är det samhällsekonomiskt förmånligt
att utnyttja digital pedagogik. Resultaten som syns i statistik från grundskolan syns redan åk 6 vid nationella prov. Det är därmed angeläget att använda sig av pedagogisk metod som ger den digitala läskunnigheten som definieras som grundläggande medborgarkunskap inom Europa. Samtidigt får man handledning på kurser på nätet som läxhjälp / som fristående kurser som kan läsas med folkhögskolans handledning och sedan tentas av hela kursen vid komvux med högst fyra prövningar per halvår. Prövning ger möjlighet att få betyg på en kurs som man inte har eller möjlighet att höja ett betyg. Nationella prov finns på kurser för att visa exemplen från början. Verksamheten omfattar grundskolans högstadium och gymnasiet. Skolor gör valet av elever. En grund för deltagande kunde vara de som redan vi åk 6 inte fått goda resultat. MKFC fokuserar med åtgärderna som riktas mot förbättringar på kort och på lång sikt. Statistiken nedan är från 2010. Tyvärr den negativa trenden har inte bryts utan blivit ännu sämre för liknande områden som Rinkeby och Tensta mot Östermalm. Liknande statistik finns i flera kommuner som har invandrarrika områden där många nyinflyttade bor. Här använder vi statistiken för att visa ett mönster. Åtgärder kan nås av alla stadsdelar som väljs till projektet. Andel elever som gått ut årskurs 9 i grundskolan (2010) med behörighet att söka till gymnasieskolans nationella program (%) Område Full behörigh. Saknas behör. i 1 ämne Rinkeby 70 29 Tensta 79 19 Ö-malm 97 2 Den största skillnaden mellan olika bostadsområden beror framför allt på att behörigheten saknas i ett ämne i invandrartäta områden. I många fall saknas behörigheten även i så kallade övningsämnen. Det tyder på att en större motivation hos eleven, större kunskap om behörigheten hos föräldrar och en större vaksamhet hos skolan kan minska behörighetsbrister. Nytt angreppssätt Studieresultaten i invandrarrika bostadsområden är skamligt låga ur individens och inte minst för samhällets demokratiska synvinkel. Skolväsendet i Sverige bygger på allas möjlighet att få en kvalificerad utbildning och därmed nå studiemålen. Folkhögskola vill använda sin långa erfarenhet och ge kurser i olika ämnen via nätet som läxhjälp på webben med föräldrastöd hemma och lärarhandledning på nätet Verksamheten skiljer sig från läxhjälp som vuxit fram i biblioteken, skolor och andra platser och varit till stor hjälp. Det digitala stödet är alltid tillgängligt och nås överallt. Vi ser mervärdet i att använda digitala kursböcker, andra medier och olika digitala verktyg. Föräldrar som inte vill släppa sina ungdomar ut sent på kvällar får också möjlighet att följa och stödja läxläsningen som nås hemma via nätet. Tabellen nere visar dels att teoretiska pluggämnen men även övningsämnena som behöver olika typer av stöd. Jmfr mell. ämnen i områdena Rinkeby ej klarat målen Matematik 20,1 18,9 Engelska 18,9 7,3 Modersmål 6,9 5,3 Tensta ej klarat målen NO 22,8-21,9 18,6-17,6 Övningsämnena Överraskande dåliga betyg finns även i bild, idrott/hälsa, teknik, musik och hushållskunskap. En del dåliga resultat kan bero på förlegad syn på vad som behövs för fortsatta studier både hos elever, föräldrar och lärarkåren. Situationen för olika ämnens betydelse har ändrats radikalt i den nya 3
gymnasieskolan. Föräldrar borde också få information om alla ämnens betydelse för fortsatta studier och skapande ämnens betydelse för inlärningen. Dessutom är det viktigt att ge plats för konstnärliga och idrottsintressen och talanger. Vi vill understryka att metoden med autentisk miljö som folkhögskolan tillämpar ger mervärde i övningsämnena. Det kan bli samverkan med olika organisationer och företag som verkar inom dessa områden. 4 Övnings ämnen i områdena Rinkeby ej klarat målen Bild 9,6 18,3 Idrott/hälsa 15,3 5,7 Musik 14,1 10,8 Tensta ej klarat målen Konsten stimulerar hjärnan När elever ges möjlighet att uttrycka sig själva och gestalta sig själva i musik, dans och bild förbättrar det deras förmåga att koncentrera sig och deras förmåga att gestalta sig själv i ett ämne och det har positiv effekt på deras studier i akademiska ämnen. Konsten fungerar därför att den tilltalar speciella områden av vårt tänkande. Musik tilltalar särskilda detaljer i vårt auditiva tankesystem, måleri och skulptur tilltalar vårt visuella tankesystem. Poesi och litteratur tilltalar vår känsla för språk. Danmark har en skollag för hur estetiska element skall integreras i de teoretiska. Denna kunskap skall tas upp med föräldrar och elever som deltar samt i lärarfortbildning. konsten, autentisk, tänkande, känslor Digitaliseringen skapar förbättringar För att förbättra utbildningsresultaten skall vi sätta in nya motivationshöjande åtgärder så som webblärandet i sig är, utbildningsspel, aktivare pedagogiska insatser med autentiska problemformuleringar och svarrapporteringar via video samt komplettering med program som läser högt upp texter, översättningsverktyg, möten via Skype med en mental omorientering från inte kunna - rollen till: Jag vill, jag kan, jag gör - rollen. Autentisk läromiljö stimuleras genom videoredovisningar på Moodle och genom ipad produkter från skapandekurser. Utbytesprogram är viktigt i sammanhanget då elever kommer att använda sina kunskaper i ett främmande land och kan nyttja digitala verktyg och media för redovisningar både i Afrika och hemma. Nya ICT baserade arbetsmetoder kommer att övas på alla kurser. Inriktning på insatser Aktuell forskning visar också att orsaken till dåliga skolresultat kan främst sökas i elevers bristande motivation för skolarbetet. Det är givetvis självklart att föräldrars och lärarnas kunskaper och attityder har en avgörande betydelse också även om särskilt invandrargrupper saknar mera referenser till kunskaper som behövs i vuxenlivet. Skolarbetet är förstås enklast att förbättra inom skolan. För referenser och meriter behöver man nära samverkan med arbetslivet som folkhögskolan har alltid samarbetat med. En före detta student från 1994 sade Jag var den enda av sökande som kunde använda dataprogrammen. Jag fick jobbet, jag och min familj är lyckliga nu. Autentiska uppgifter - virtuella miljöer Hjärnforskning visar att autentiska uppgifter i autentiska miljöer stödjer minnet och förbättrar därmed inlärningen. Därför är det angeläget att exempelvis vid matematiska uppgifter lära sig använda Excel programmet eller i grupparbetet använda Google Docks, för att samla information för grupparbete använda för lagring av bilder musik eller video använda Youtube, Vimeo, Dartfish TV, att planera med Freemind, Mindmeister eller Prezi tankekartor, att kommunicera med free program Skype för en grupp eller streama dansföreställning, teater eller annan aktivitet med Bambuser eller göra omröstning via Moodle Poll. Dessa digitala kompetenser ger meriter när man söker arbete och praktiserar. Virtuella miljöer överhuvudtaget är viktiga verktyg att lära sig, de behövs på arbetsmarknaden och för skolarbetet de ger en viktig stimulans.
Bambuser, Vimeo, Prezi, Skype, Moodle Poll Wall of Fame MKFC bedriver för närvarande föräldrautbildningen Wall of Fame för somaliska föräldrar i Rinkeby, Tensta och Hjulsta. Projektet finansieras av Internetfonden.se. Syftet med projektet har varit att föräldrar skall få ökade kunskaper om skolor och daghem i Järvaområdet. Ett viktigt mål utöver digital läskunnighet ha varit att föräldrar ska själva formulera behoven av stöd för deras barn och ungdomar. Ledarna är tvåspråkiga med somaliska, arabiska och svenska. Föräldrarna kom med flera förslag om behoven både för dem själva och för sina barn. Alla föräldrar, 25-30 personer, saknade SFI proven. De jobbade ofta på halvtid och hade svårt att hinna växla mellan arbete till SFI och familj. Projektet avslutas i september. Folkhögskolan har gjort liknande insatser under flera år i Järva. Vi har lärt oss läxan som forskningen bekräftar: Språk- och andra kunskaper som inte är förankrade i ens eget modersmål blir ytliga. modersmål, forskning, e-portfolio, e-vernissage De långsiktiga målen Betygsnivåer höjs Företagen i Stockholm och på nätet ser och börjar använda aktivt denna mångfald av kompetens i språk och kultur som värdefull och anställer både vuxna och ungdomar. All utbildning som innehåller både teori och period av prov hos arbetsgivare ökar. Autentisk läromiljö används E-Portfolio används Video används för elevdokumentation Årlig Vernissage på nätet Arbetslösheten sjunker för ungdomar. Föräldramedverkan pågår Internationellt engagemang blir en del av lärandet i deltagande skolor. motivation, autentisk, utbytesprogram Afrika föräldramedverkan, Kurser på en Digital Läromiljö Moodle (http://moodle.org/ ) Verksamhetsmål är att erbjuda ungdomar grundskolans ämnen för årskurs 6-9 och gymnasiets kärnämnen i årskurs 1. Folkhögskolan använder en digital läromiljö Moodle. Den är speciellt utformat för folkhögskolan. Den slutna läromiljön Moodle kombineras med social media Wikispace. Skolor som Stockholm Kommun väljer i samverkan med stadsdelar kan välja vilka 10 ämnen ingår. Folkhögskolan kommer att ha workshop för deltagande skolor, elever, lärare och annan personal vid starter för att öka medvetenheten vad man studerar och hur man jobbar med det. Utbildningsstödet med digitala kurser nås av alla, alltid, var man än finns. Biblioteken utöver ungdomsgårdar, läxhjälpplatser, skolan eller hemma. Program som avslöjar plagiat ingår i Moodle Kurslitteratur: Folkhögskolan använder digitala böcker från Gleerups bokförlag som idag erbjuder de mest avancerade och aktuella digitala kursböcker inom en webbmiljö. De kommer att uppdateras till augusti 2012. Om deltagare har andra kursböckerna kan man komplettera med dessa resurser. Prövning och nationella prov utgår inte en viss kursbok. Prövning i gymnasieämnen på komvux kommer att informeras om och uppmuntras. Nationella prov integrerade läromiljö, plagiat, digitala böcker, mentor, prövning, nationella prov, autentisk Tid 2 år 2012-09 2014-09 Projektstegen 2012-2013 Steg 1: Möten med skolledning, lärare, elever och föräldrar, september oktober 2012 1.2.Workshop för utvalda grupper. Steg 2: Ungdomskurser webkurser för ungdomar öppnas oktober november 2012 på Moodle läromiljö inkl. social media wikispace Parallellt öppnas Webkurser för arbetslösa föräldrar inom SFI för somalisk och arabisktalande september -oktober. Steg 3 5
Träff med lokala företag för mentoring och praktik från oktober Steg 4: Kvalitets säkring, upp följning rapporter start december Rapportering sker fortlöpande två gånger om året till skolor, föräldrar. Slutrapportering till utbildningsförvaltningen och statsdelsförvaltningar Steg 5 Informationsinsatser flyers och besök: start oktober biblioteken socialförvaltning, försäkringskassa, arbetsförmedling, förvaltningar inom stadsdelar, kyrkor, moskéer, intresseorganisationer, Steg 6 Stimulans inom samhällskunskap och språk med utbyte i Afrika Eritrea, Ghana eller Uganda. Wikispace används för planering (http://www.wikispaces.com/ ) om vad man kan genomföra och implementera vid besöket det man lärt sig på kursen : En insats kan vara inom rent dricksvatten produktion ( 1 dags praktiskt arbete ), genomgång i en by om vad som förminskar malaria ( två dagars praktiskt arbete ) eller annat. Metoden blir integrering av skapande inom konst, undersökningar hur människor upplever sin vardag och aktioner för att förbättra, göra en insats. Elever och lärare blir deltagare i en vänskola i Afrika. Syftet är att lära sig hur man själv kan förbättra miljön, bidra till en hållbar utveckling och skapa ett digitalt nätverk för förbättringar. Bidrag sökes separat av projektskolor från EU kontoret se informationen nere inom Athena eller Atlas programmen. Dessa är program för samarbete och praktik över hela världen. Programmet ger bland annat möjlighet att medverka och delta i konferenser eller att samarbeta i ett partnerskap. Förskolor, grundskolor, gymnasieskolor och vuxenutbildningar kan söka stöd Athenaprogrammet ger elever, lärare, skolledning och annan pedagogisk personal inom gymnasial yrkesutbildning och yrkesvux möjlighet till utbyten med utvecklingsländer. Programmet finansieras av Sida och ska även öka elevernas intresse för språk, stärka deras yrkeskompetens samt öka förståelsen för andra kulturer och för frågor som rör biståndsverksamhet. Steg 7 Slututvärdering lämnas Steg 8 Planering för framtiden i Workshops. 6 Steg 9 Avslutning med Öppet Hus Visning av goda exempel från elever och personal. Resurser som folkhögskolan söker stöd för Se Ekonomi bilaga Vänligen den 8 augusti 2012 MKFC Stockholms Folkhögskola Marja-Riitta Ritanoro och Thord Fjällström Leif Hedegård, rektor Folkhögskola på digital läromiljö Vår erfarenhet sedan 1995 av att ha verksamhet på webben erbjuder utbildningar med flexibilitet i tid, rum och metoder samt kärnkompetens i digital läskunnighet. MKFC Stockholms Folkhögskola driver en mångfald av vuxenstudier för invandrare och flyktingar sedan 1991 i Järvaområdet. Folkhögskolan har fått från Award för elärande både från Finland och från Nordiska länder. Aktuellt Föräldrautbildningen Wall of Fame MKFC har för närvarande föräldrautbildning för somaliska föräldrar i Rinkeby, Tensta och Hjulsta. Projektet finansieras av Internetfonden.se. Syftet är att ge föräldrar kunskap om skolor, daghem, bibliotek, sjukvård i Järvaområdet. Syftet har varit att ge föräldrar röst att formulera sina behov av deras barns och ungdomars stöd från början har föräldrarna önskat att barnen läxhjälp på nätet. Det finns läxhjälp på kvällen i skollokalerna, men föräldrarna vill inte släppa ut sina barn på kvällen. Digital läxhjälp ger dessutom föräldrarna möjlighet att stödja sina barn i läxläsning i hemmet. Verksamheten har haft både svenskspråkiga och somalisktalande lärare vid varje sammankomst. MKFCs utbildningar innehåller video, multimedia, film, musik och text, översättningsverktyg, upplästa böcker och alltid koppling till social media. Verksamheten är mycket kostnadseffektiv samtidigt som lärarpersonalen har hög flexibilitet att handleda. Under de senaste 5 åren lärare inte haft sjukdagar. Om läraren är sjuk finns kursen färdig på nätet och kan ledas av en vikarie eller övertas av en annan Kvalitetsmätningar visar hög tillfredställelse för lärare och hög genomströmning 95 % för studerande.