Publications Science Division, MND 2011-2012. Under-lined authors are not at the department of MND



Relevanta dokument
PUBLICATIONS 1. Peer- reviewed original articles 2. Peer- reviewed conference contributions

Kursbeskrivning och studieplan för UM8017. Ämnesdidaktik undervisning och lärande i naturvetenskap 5 hp vt 2013

Peer-reviewed articles

Undervisning och lärande i lab-salen

PEC: European Science Teacher: Scientific Knowledge, Linguistic Skills and Digital Media

Curriculum vitae Iann Lundegård 1. Pre-doctoral degrees 2. Doctor s degree 3. Current position 4. Previous employmen 5. Supervision 6.

En snabbguide för att söka forskningsartiklar i utbildningsvetenskap

På vilka sätt kan mönster vara en ingång till att utveckla förmågan att uttrycka och argumentera för generaliseringar algebraiskt?

Alla Tiders Kalmar län, Create the good society in Kalmar county Contributions from the Heritage Sector and the Time Travel method

Deltagarbaserad forskning, 7.5 högskolepoäng

LGBI50, Biologi 5 för gymnasielärare, 15,0 högskolepoäng Biology 5 for Teachers in Secondary School, 15.0 higher education credits

Publikationer NV-didaktik. MND

International Baccalaureate. Rolf Öberg

Naturvetenskaplig litteracitet inte bara en fråga om språk

GeoGebra in a School Development Project Mathematics Education as a Learning System

Elever och universum. Lena Hansson, Högskolan Kristianstad

Learning study elevers lärande i fokus

Att använda den didaktiska modellen organiserande syften för att planera och analysera naturvetenskaplig undervisning

Det naturvetenskapliga innehåll (science) som kommuniceras i mitt projekt

Course syllabus 1(7) School of Management and Economics. FEN305 Reg.No. EHVc 2005:6 Date of decision Course Code. Företag och Marknad I

Kursbeskrivning. Naturvetenskapsämnenas didaktik B, 7,5 hp, kurskod UM7014

Sy$e. Möjliga innebörder i förmågan a5 föra och följa algebraiska resonemang undersöka förmågan att kunna föra algebraiska resonemang

Barn lär av barn. Flerspråkighet i fokus, Stockholms universitet, 4 april 2016 Ellinor Skaremyr

Hållbar utveckling i kurser lå 16-17

75% seminarium 26 februari 2018, LUX-huset LIC-FORSKARSKOLAN COMMUNICATE SCIENCE IN SCHOOL, CSIS

Utbytesprogrammet Linneaus-Palme University of Fort Hare (Faculty of Education) och Umeå Universitet (Pedagogiska institutionen)

Användning av Erasmus+ deltagarrapporter för uppföljning

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview Obligatoriska kurser/obligatory Courses

Företagsekonomi, allmän kurs. Business Administration, General Course. Business Administration until further notice

Vad är utbildning för hållbar utveckling, UHU?

Syften och progression i undervisning av förmåga 3, årskurs 1-3

Den tredje förmågans innebörd och centrala komponenter, årskurs 1-3

Kursplan. AB1029 Introduktion till Professionell kommunikation - mer än bara samtal. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1

Kursplan. FÖ3032 Redovisning och styrning av internationellt verksamma företag. 15 högskolepoäng, Avancerad nivå 1

Didaktisk modellering: att ta vara på och utveckla lärares kunnande

Contact by

A program for a sustainable way to educate teachers in aesthetic learning processes. Catarina Lindskog, Sigtuna Sweden

Supplemental Instruction (SI) - An effective tool to increase student success in your course

Digital Portfolio för lärande och bedömning. Carina Granberg IML, Interaktiva Medier och Lärande TUV, Tillämpad Utbildningsvetenskap

School of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/220/514 COURSE SYLLABUS. Fundamentals of Business Administration: Management Accounting

Uppsala 19:th November 2009 Amelie von Zweigbergk

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview Obligatoriska kurser/obligatory Courses

Bilagor. 1.1 Tabell 1: Resultat av databassökning. Sökdatum Databas Sökord Träffar Urval Övrigt

Kunskapslyftet. Berndt Ericsson. Esbo Utbildning, arbetsliv och välfärd Ministry of Education and Research. Sweden

ASSESSMENT AND REMEDIATION FOR CHILDREN WITH SPECIAL EDUCATIONAL NEEDS:

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview Obligatoriska kurser/obligatory Courses

Session: Historieundervisning i högskolan

Bjerklund Larsson, A. (2011). Bedömning i engelska för yngre åldrar. Lingua 4,

Kursplan. EN1088 Engelsk språkdidaktik. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. English Language Learning and Teaching

Öhman, Johan (2006). Pluralism and criticism in environmental and sustainable education. Environmental Education Research, 12(2),

LLEN10, Engelska för lärare i åk 4-6, 30,0 högskolepoäng English for teachers in years 4-6, 30.0 higher education credits

The road to Recovery in a difficult Environment

4 av 106. Integration och vuxenutbildning Rapport från studieresa till Minnesota 2013

FORSKNINGSKOMMUNIKATION OCH PUBLICERINGS- MÖNSTER INOM UTBILDNINGSVETENSKAP

ENTERPRISE WITHOUT BORDERS Stockholmsmässan, 17 maj 2016

Tiobas-systemet ett av andra bas-system

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview. Obligatoriska kurser/obligatory Courses

Samhälle och karriärutveckling Stockholm sept 2011 Voice of Users

Forskarutbildningen i Beteendevetenskapliga

Inkluderande lärmiljöer - från vision till undervisningspraktik! Seminariets upplägg:

Institutionen för kost- och idrottsvetenskap. Magister- och masterutbildning i kostvetenskap

KURSPLAN. Att studera pedagogiska miljöer med hjälp av sociokulturell teoribildning. Socio-cultural theory and the study of educational practices

COURSE SYLLABUS. Reading, Writing and Mathematics 1 specialisation for the primary years. Board of the school. Swedish

Learning study elevernas lärande blir samtalsämne lärare emellan

Klicka här för att ändra format

SWESIAQ Swedish Chapter of International Society of Indoor Air Quality and Climate

School of Management and Economics Reg. No. EHV 2008/245/514 COURSE SYLLABUS. Business and Market I. Business Administration.

Kurser för utbildning på forskarnivå sammanställning Courses at third-cycle level/phd Courses overview Obligatoriska kurser/obligatory Courses

The reception Unit Adjunkten - for newly arrived pupils

Kommunicera teknikinnehåll med nyanlända elever

NYANLÄNDA OCH LÄRANDE

Svensk vuxenutbildning i ett Nordiskt perspektiv Stockholm 7 okt 2011 Voice of Users. 20 oktober 2011

Learning study på vilket sätt bidrar det till lärares lärande? Angelika Kullberg

Review of Malmö University s Quality Assurance Processes 2018

Kursplan Utbildning på forskarnivå. Kvalitativ metod, 7,5 högskolepoäng. 1 Kursens innehåll. 2 Mål. Qualitative method, 7.

Stiftelsen Allmänna Barnhuset KARLSTADS UNIVERSITET

Kursplan. FÖ1038 Ledarskap och organisationsbeteende. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Leadership and Organisational Behaviour

Masterenkät. 1. På vilket språk vill du besvara enkäten?/in what language do you wish to answer? Antal svarande: 89. Svenska.

Nyanlända barns sociala samspel i förskolan Utmanat lärande Skolledarkonferensen 1-2 oktober 2015

PROFILES KaU nyhetsbrev, nr 6, september 2014

Michal Drechsler Karlstad University SMEER Science Mathematics Engineering Education Research

Genusstudier i Sverige

Masterprogram i socialt arbete med inriktning mot verksamhetsanalys och -utveckling i civilsamhället

Vad säger forskningen om programmering som kunskapsinnehåll? Karin Stolpe, föreståndare NATDID liu.se/natdid

Framgångsrikt kvalitetsarbete i förskolan - Habo kommun

Digitalisering för delaktighet och psykisk hälsa - DELAT BESLUTSFATTANDE

Generic Learning Outcomes att göra skillnad genom kulturarv. Anna Hansen, NCK

The Swedish system of Contract Archaeology

Skrivträning som fördjupar den naturvetenskapliga förståelsen Pelger, Susanne

Making Projects Critical PMI Research Achievement Award Johann Packendorff KTH/ITM/INDEK/Organisation och ledning

Höstmötet 1 oktober 2012, Uppsala, Fysikersamfundets utbildningssektion

Syns du, finns du? Examensarbete 15 hp kandidatnivå Medie- och kommunikationsvetenskap

Språkutvecklande arbetssätt i en ämnesövergripande värld.

1 och 1 eller and 1 or 1+1. Odense 26 maj 2014 Jorryt van Bommel Karlstads Universitet

Kursplan. NA1032 Makroekonomi, introduktion. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Introductory Macroeconomics

Kursplan. NA1003 Finansiell ekonomi. 7,5 högskolepoäng, Grundnivå 1. Financial Economics - Undergraduate Course

Studenters utveckling till professionell kompetens. Att använda erfarenheter utanför ordinarie utbildningskontext

Promemoria U2015/06066/S. Utbildningsdepartementet. Vissa timplanefrågor

Hur gör man för att urskilja god undervisning? PLATO som redskap för klassrumsobservationer

Forskning vid enheten för miljöekonomi, institutionen för nationalekonomi och statistik, GU.

Transkript:

Publications Science Division, MND 2011-2012 Under-lined authors are not at the department of MND Peer-Reviewed Journals 1. Anderhag, P., Emanuelsson, P., Wickman, P.-O., Hamza, K. M. (2012). Students Choice of Post-Compulsory Science: In Search for Schools that Compensate for the Socio- Economic Background of their Students. International Journal of Science Education, doi:10.1080/09500693.2012.696738. 2. Andrée, M. & Lager-Nyqvist, L. (2012). Spontaneous Play and Imagination in Everyday Science Classroom Practice. Research in Science Education, e-publication ahead of print. 3. Andrée, M. & Hansson, L. (2012). Marketing the Broad Line : Invitations to STEM education in a Swedish recruitment campaign. International Journal of Science Education, e-publication ahead of print. 4. Andrée, M. (2012). Altering conditions for student participation and motive development in school science: learning from Helena s mistake. Cultural Studies of Science Education, 7(2), 425-438. 5. Andrée, M. & Lager-Nyqvist, L. (2012). What do you know about fat? Drawing on Diverse Funds of Knowledge in Inquiry Based Science Education. Nordic Studies in Science Education, 8(2), 178-193. 6. Arvola-Orlander, A. & Wickman, P.-O. (2011) Bodily Experiences in Secondary School Biology. Cultural Studies in Science Education, 6(3), 569-594. 7. Arvola Orlander, A (2012) What if we were in a test tube Students gendered meaning making during a biology lesson about the basic facts of the human genitals. DOI 10.1007/s11422-010-9292-4. Cultural Studies of Science Education. 8. Arvola Orlander, A & Lundegård, I (2011) It s Her Body. When Students Argumentation Shows Displacement of Content in Science Classroom. DOI 10.1007/s11165-011-9237-2. Research in Science Education 9. Enghag, M., Forsman, J., Linder, C., MacKinnon, A.,& Moons, E.(2012) Using a disciplinary discourse lens to explore how representations afford meaning making in a typical wave physics course International Journal of Mathematics and Science Education (first on-line) DOI 10.1007/s10763-012-9357-9 10. Eriksson, M. & Rundgren, C-J (2012) Vargfrågan Gymnasieelevers argumentation kring ett sociovetenskapligt dilemma. NorDiNa (Nordic Studies in Science Education), 8(1), 26-41. 11. Gyllenpalm, J. & Wickman, P.-O (2011). The Uses of the Term Hypothesis and the Inquiry Emphasis Conflation in Science Teacher Education. International Journal of Science Education, 33 (14), 1993-2015. 12. Gyllenpalm, J. & Wickman, P.-O (2011). Experiments and the inquiry emphasis conflation in science teacher education. Science Education, 95(5), 908-926. 13. Hamza, K. M. (2012). Distractions in the School Science Laboratory. Research in Science Education doi: 10.1007/s11165-012-9316-z 14. Hamza, K. M., & Wickman, P.-O. (In press). Student Engagement with Artefacts and Scientific Ideas in a Laboratory and a Concept Mapping Activity. International Journal of Science Education 15. Hamza, K. M., & Wickman, P.-O. (In press). Supporting Students Progression in Science: Continuity between the Particular, the Contingent, and the General. Science Education. 16. Jakobson, B., & Axelsson, M. (in press). Beating about the bush on the how and why in elementary school science. Education Inquiry.

17. Johansson, A.-M. & Wickman, P.-O. (In press). Vad ska elever lära sig angående naturvetenskaplig verksamhet? En analys av svenska läroplaner för grundskolan under 50 år. Nordic Studies in Science Education. 18. Lundegård, I. & Wickman, P.-O. (2012). It takes two to tango: studying how students constitute political subjects in discourses on sustainable development. Environmental Education Research, 18(2), 153 169. 19. Maivorsdotter, N. & Wickman, P.-O. (2011) Skating in a life context: Examining the significance of aesthetic experience in sport using practical epistemology analysis. Sport, Education and Society, 16 (5), 613-628. 20. Persson, L., Lundegård, I., & Wickman, P.-O. (2011). Worry becomes hope in education for sustainable development an action research study at a secondary school. Education & Democracy, 20(1), 123 144. 21. Rundgren, C-J, Hirsch, R., Chang Rundgren, S. N. & Tibell, L.A.E. (2012) Students' Communicative Resources in Relation to their Conceptual Understanding - the role of nonconventionalized expressions in making sense of visualizations of protein function. Research in Science Education 42 (5) 891-913. 22. Rundgren, C-J, Chang Rundgren, S.N., Tseng, Y. H., Lin, P-L, Chang, C-Y (2012). Are you SLiM? Developing an instrument for civic scientific literacy measurement (SLiM) based on media coverage. Public Understanding of Science 21 (6) 759-773. 23. Sund, Per & Wickman, P.-O. (2011). Socialisation content in schools and education for sustainable development: I. A study of teachers' selective traditions. Environmental Education Research, 17, 599 624. 24. Sund, P. & Wickman, P.-O. (2011). Socialisation content in schools and education for sustainable development: II. A study of students' apprehension of teachers' companion meanings in ESD. Environmental Education Research, 17(5), 625 649. 25. Wickman, P.-O. (In press). A comparison between Practical Epistemology Analysis and some schools in French didactics. Education & Didactique. 26. Wickman, P.-O. (2012). Using pragmatism to develop didactics in Sweden. Zeitschrift fürerziehungswissenschaft. DOI 10.1007/s11618-012-0287-7 27. Wickman, P.-O. (2012). How can conceptual schemes change teaching? Cultural Studies of Science Education, 7(1), 129 136. Book Chapters 28. Andrée, M. (2012). Vardagsanknytning som pedagogiskt redskap. In Strömdahl, H. & Tibell, L. (Eds.), Skola och naturvetenskap - politik, praktik, problematik i ett ämnesdidaktiskt forskningsperspektiv. Lund: Studentlitteratur. 29. Andrée, M., Lager-Nyqvist, L., & Wickman, P.-O. (2012). Play with science in inqiury based science education, In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship. Part 11 (co-ed. Helene Sorensen), (pp.1-5) Lyon, France: European Science Education Research Association. 30. Enghag,M, & Brorsson, B. (2011) A sustainable teacher training: Approaching more science content and inquiry. In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship. Part 3(coed.Michelini & Duit), Lyon, France: European Science Education Research Association. 31. Enghag, M. (2011) Mötet med högre utbildning- att infria förväntningar på teknikutbildningar med fysikundervisning. Skolverket (Ed.) Fler som kan Hur kan vi underlätta för ungdomar att läsa naturvetenskap och teknik? Stockholm: Skolverket

32. Enghag, M.(2012) Kapitel 7 Lärägande, ownership, i fysikklassrummet Strömdahl, &Tibell( Ed.) Skola och naturvetenskap-politk, praktik, problematik i belysning av ämnesdidaktisk forskning. Lund: Studentlitteratur 33. Jakobson, B. (2012). Estetik i NO-undervisningen. In H. Strömdahl & L. Tibell (red.) Skola och naturvetenskap politik, praktik, problematik i belysning av ämnesdidaktisk forskning (pp. 282-295). Lund: Studentlitteratur. 34. Johansson, A.-M., & Wickman, P.-O. (2011). Syften som stöd för minne och lärande i undervisningen. In R. Säljö (Ed.) Lärande och minnande som social praktik (pp. 89 105). Stockholm, Norstedts. 35. Johansson, A.-M. & Wickman, P.-O. (2011) A pragmatist approach to learning progressions. In Hudson, B. & Meyer, M. A. (Eds.) Beyond Fragmentation: Didactics, Learning, and Teaching in Europe, pp. 47-59. Leverkusen, Germany, Barbara Budrich Publishers. 36. Kelly, G.J., McDonald, S., & Wickman, P. -O., (2012). Science learning and epistemology. In K. B. J. Fraser, K. G. Tobin & C. J. McRobbie (Eds.), Second International Handbook of Science Education (pp. 281 291). Dordrecht: Springer. 37. Lager-Nyqvist, L. Wickman, P.-O., Lundegård, I., Lederman, J. S., & Lederman, N.G. (2011). Vad lär sig och minns elever om att göra naturvetenskapliga undersökningar? Att bedöma begreppsligt vetande och praktiskt kunnande. In R. Säljö (Ed.) Lärande och minnande som social praktik (pp. 106 125). Stockholm, Norstedts. 38. Ligozat, F., Wickman, P.-O., Hamza, K. (2011). Using practical epistemology analysis to study the teacher s and students joint action in the mathematical classroom. In M. Pytlak, T. Rowland, & E. Swoboda (Eds.) Proceedings of the Seventh Congress of the European Society for Research in Mathematics Education (pp. 2472 2481). University of Rzeszów: Rzeszów, Poland. 39. Lundegård, I. (2011). Minnande - i handling och förvandling. In R. Säljö (Ed.) Lärande och minnande som social praktik (pp. 317 339). Stockholm, Norstedts. 40. Piqueras, J. & Edvall, S. (2011). Ungdomars möte med Den mänskliga resan: En studie av meningskapande i museet. In F. Svanberg (Ed.) Forskning vid museer (pp. 97-109). Stockholm: Studies 19. The Museum of National Antiquities. 41. Piqueras, J. & Hamza, K. M. (2011). Learning science in interaction with the exhibit in a museum of natural history. In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship. Part 8 (coeds. Miriam Ossevoort and Graça Carvalho), (pp.105-109) Lyon, France: European Science Education Research Association. 42. Piqueras, J., Wickman, P.-O. & Hamza, K. M. (2011). Student teachers moment-tomoment reasoning and the development of discursive themes an analysis of practical epistemologies in a natural history museum exhibit. In E. Davidsson & A. Jakobsson (Eds.) Understanding interactions at science centers and museums - A sociocultural perspective (pp. 79-96). Rotterdam, SensePublishers B.V. 43. Rundgren, C-J (2012) Språk och lärande i molekylärbiologi. In H. Strömdahl & L. Tibell (eds.) Skola och naturvetenskap politik, praktik, problematik i belysning av ämnesdidaktisk forskning. (pp. 266-280) Lund: Studentlitteratur. 44. Tytler, R., Hubber, P. Johansson, A.-M., Wickman, P.-O., Prain, V., Carolan, J., Waldrip, B., & Duschl, R. (2012).Learning science through engaging with its epistemic representational practices, In C. Bruguière, A. Tiberghien & P. Clément (Eds.), E-Book Proceedings of the ESERA 2011 Conference: Science learning and Citizenship. Part 3 (coed. Marisa Michelini and Reiners Duit), (pp.203 217) Lyon, France: European Science Education Research Association.

45. Wickman, P.-O. (2012). Aesthetic Learning. In Seel, N.M. (Ed.) Encyclopedia of the Sciences of Learning (pp. 160 163). New York, Springer. 46. Wickman, P.-O, Liberg, C. & Östman, L. (2012). Transcending science: scientific literacy and bildung for the 21st century. D. Jorde & J. Dillon (Eds.) Science Education Research and Practice in Europe (pp. 39 61). Rotterdam, Sense Publishers. 47. Wickman, P.-O., & Ligozat, F. (2011). Scientific literacy as action: consequences for content progression. In: Linder, C., Östman, L., Roberts, D.A., Wickman, P.-O., Erickson, G. & MacKinnon, A. Exploring the Landscape of Scientific Literacy (pp. 145-159). New York: Routledge. Books 48. Arvola Orlander, A (2011) Med kroppen som insats. Diskursiva spänningsfält i biologiundervisning på högstadiet. Doktorsavhandling. Stockholm: Stockholms universitet 49. Johansson, A.-M. (2012) Undersökande arbetssätt I NO-undervisningen i grundskolans tidigare årskurser. Doktorsavhandling. Stockholms universitet, Stockholm 50. Linder, C., Östman, L., Roberts, D.A., Wickman, P.-O., Erickson, G. & MacKinnon, A. (Eds.) (2011) Exploring the Landscape of Scientific Literacy. 302 pp. New York: Routledge. 51. Wickman, P.-O. (In press). L expérience esthétique dans l enseignement des sciences: Apprentissage et production de sens comme discours situé et action. Rennes: Presses Universitaires de Rennes. (Translation of Wickman, P.-O. (2006). Aesthetic Experience in Science Education: Learning and Meaning-Making as Situated Talk and Action. Mahwah, New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates). 52. Wickman, P.-O, Molander, B.-O., Zhao, Z., Zhao R., & Hu, J. (2012). Science Curriculum Reform in China and Sweden: Comparing Implementation of Scientific Literacy through Inquiry Based Learning. 132 pp. [In English and Chinese].Guangdong Education Publishing Company, Liaocheng University, China. Conference Presentations 53. Anderhag, P. & Wickman, P.-O. (2012). Signs of taste for science: A methodology for studying the constitution of interest in the science classroom. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Cádiz, Spain. 54. Andersson, J. & Enghag,M.(2012) Degrees of freedom in physics laboratory work teachers and studentes experiences. 2012 World Conference on Physics Education, Istanbul July 1-6 55. Andrée, M. (2012). Developing Inquiry Literacy. Presentation at the European Conference on Educational Research, Cadiz, Spain. 56. Andrée, M. & Hansson, L. (2011). Fler ungdomar till naturvetenskapliga utbildningar? Om rekryteringsförsök, kunskapsemfaser och identitet. Presented at the NFSUN conference, Linköping. 57. Andrée, M. & Lager-Nyqvist, L. (2011). Vad vi vet om fett en studie av att ta elevers erfarenheter som utgångspunkt för NO-undervisning. Presented at the NFSUN conference, Linköping. 58. Andrée, M., Lager-Nyqvist, L., & Wickman, P.-O. (2011). Play with science in inquiry based science education. Paper presented at the 9th International Conference of the European Science Education Research Association, Lyon, France.

59. Andrée, M. & Lundegård, I. (2012) Argumentation and Critique in Science Citizenship Education and Scientific Literacy. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Cádiz, Spain. 60. Andrée, M. & Lundegård, I. (2012). Who is the democratic citizen? Presentation IOSTE, Tunisia. 61. Ideland, M., Andrée, M., Arvola-Orlander, A., Hillbur, P., Lundegård, I., Loken, Malmberg, C. & Serder, M. (2012). Who fits into the science classroom? Critical Perspectives on Pedagogical Models in Science Education. Round table, IOSTE, Tunisia. 62. Arvola Orlander, A (2011) What if We Were In a Test Tube. Students Gendered Meaning Making During a Biology Lesson About the BasicFacts of the Human Genitals. American Educational Research Association, Vancouver, Canada 63. Arvola Orlander, A (2012) Becoming man and a woman in secondary school practice. In: Mini symposioum Insiders and Outsiders in the science classroom. Critical perspectives on pedagogical models in science education. International Organisation Sience and Technology Eduvcation, Yasmine Hammamet, Tunisia 64. Axelsson, M., & Jakobson, B. (2011). Learning language through science or learning science through language? What can three theories tell us? Paper presented at the 16 th World Congress of Applied Linguistics (AILA), Beijing, China. 65. Bergdahl, L. Granath G, & Orlander Arvola A (2012) Images of Femininity and Masculinity in the Classroom: A Feminist Philosophical Inquiry into the Subjects of Religion, Science and Swedish Paper presented in Nordic Educational Reserach Association, Copenhagen, Denmark 66. Caiman, C.& Lundegård, I. (2012 ). Pre-school children s agency in learning for sustainable development. Paper presented at the European Conference on Educational Research, Cadiz, Spain. 67. Chang Rundgren, S. N., Christenson N. & Rundgren. C.-J. (2011). Analyzing students use of reasons in arguing socioscientific issues through the SEE-SEP model. Paper presented at the 9th International Conference of the European Science Education Research Association, Lyon, France. 68. Chang Rundgren, S. N. & Rundgren, C.-J (2012) Experience-Based Teaching and Learning of Socioscientific Issues. Paper presented at the European research in didactics of biology conference, Berlin, Germany. 69. Enghag, M. (2011) Dialogiskt förhållningssätt i klassrummet - att inkludera gymnasieelever i fysik som ämnesdiskurs. (oral presentation) NOFA3 11-13 maj 2011, Karlstads universitet 70. Enghag, M.,& Andersson, J.(2012) Less Teacher Talk, More Student Talk - Dialogic Inquiry on Newton s Second Law 2012 World Conference on Physics Education, Istanbul July 1-6 71. Enghag,M,& Brorsson, B. (2011) A sustainable teacher training: Approaching more science content and inquiry. (oral presentation) 9th International Conference of the European Science Education Research Association, Lyon, France. Lyon 72. Enghag, M. & Carling, K. (2011) Student group discussions and choice of representations for refraction of light and sound (oral presentation) NFSUN 2011 Linköping June 14-16 73. Enghag, M. & Carling, K.(2012) Studenternas val av representationer och problemlösningsstrategier under gruppdiskussioner om vågfysik 2:a Högskolepedagogiska utvecklingskonferensen Karlstads univ. 14 maj 2012 74. Enghag, M., & Jonsson, G. (2011) Att lösa fysikproblem i gruppdiskussioner - hur, vad och varför? (oral presentation) 1:a Högskolepedagogiska utvecklingskonferensen Karlstads univ. 11 maj 2011

75. Enghag, M. & Moses, M. (2011) Increasing Africa s research output and development: A case of Sweden/South Africa collaborative research project (oral presentation) at the SANORD CONFERENCE, Johannesburg 27 November 1 December 2011 76. Hamza, K. & Lundegård, I. (2011). Reification in science education: A neglected problem. Paper presented at the European Science Education Research Association, September 2011, Lyon. 77. Jonsson, G., Enghag, M & Gustafsson, P. (2011) Discussing Physics in Groups Using Quantitative and Qualitative Problems. ( Oral presentation) NFSUN 2011 Linköping June 14-16 78. Johansson, A.-M. & Wickman, P.-O. (2011). Using organizing purposes to support semiotic resource use in school science. Paper presented at the symposium Learning science through engaging with its epistemic representational practices. Chair Russell Tytler. 9th International Conference of the European Science Education Research Association, Lyon, France. 79. Ligozat, F., Wickman, P.-O., & Hamza, K.M. (2011). Using practical epistemology analysis to study the teacher s and students joint action in the mathematics classroom. Paper presented at the Seventh Conference of European Research in Mathematics Education, Rzeszów, Poland. 80. Lundegård. I. (2012) The political subject - student discussions about and in public issues in scientific civic education. Paper presented at Transboundary learning beyond disciplines. Sustainable Development opening up research dialogues, Umeå, Sweden. 81. Piqueras, J. & Hamza, K. M. (2011). Learning science in interaction with the exhibit in a museum of natural history. Paper presented at the 9th International Conference of the European Science Education Research Association, Lyon, France. 82. Rundgren, C-J, Chang Rundgren, S. N., Tseng, Y-H. & Chang, C.-Y. (2011). Difficult biological concepts in media coverage. Paper presented at the Annual Meeting of the National Association for Research in Science Teaching, Orlando, FL, USA. 83. Rundgren, C.-J & Chang Rundgren, S. N. (2012) A Delphi Study in Sweden: Probing Different Stakeholders Viewpoints on Science Education. Paper presented at the 1 st PROFILES (Professional Reflection Oriented Focus on Iquiry-based Learning and Education through Science) conference, Berlin, Germany. In C. Bolte,, J. Holbrook, & F. Rauch (eds): Inquiry-based Science Education in Europe: Reflections from the PROFILES Project, 177-178. ISBN 978-3-00-039403-4 Alpen-Adria-Universität, Klagenfurt, Austria. 84. Wickman, P.-O. (2011). Practical epistemologies as beliefs or as action. Paper presented at the 9th International Conference of the European Science Education Research Association, Lyon, France. 85. Wickman, P.-O. & Johansson, A.-M. (2011). Using pragmatism in making semiotic resources meaningful in the science classroom. Paper presented at the symposium Learning science through participation in its epistemic/symbolic language practices. Chair Russell Tytler. Conference of European Association for Research on Learning and Instruction, Exeter, England. 86. Wickman, P.-O. & Johansson, A.-M. (2012). Organizing purposes to support students semiosis and science learning. Paper presented at the symposium Learning science through engaging with its representational practices. Chair Russell Tytler. American Educational Research Association, Vancouver, Canada. Popular science 87. Arvola Orlander (2012) Tänk om vi låg i ett provrör!. Elevers möten med basfakta i biologiundervisning. I: (Red) Olsson, H. Eriksson, T: Den onaturliga naturen. Ett

kunskapsmaterial om sexualitet och kön för gymnasielärare i naturkunskap och biologi. RFSU 88. Hamza, K. (2011). Elevers lärande i naturvetenskap: Inte bara en fråga om förförståelse. LMNT-nytt 2011-1: 11-13. 89. Karlsson, J., Krigsman, T., Molander, B.-O. & Wickman, P.-O. (2011). Biologi 1. 4:e upplagan. [In Swedish: Biology for upper secondary school 1. Fourth edition] Liber utbildning, Stockholm. 90. Karlsson, J., Molander,B.-O., & Wickman, P.-O. (2012). Bilogi 2. 4:e upplagan [In Swedish: Biology for upper secondary school 2. Fourth edition]. Liber utbildning, Stockholm. 91. Lundegård, I., Broman, K., Viklund, G. & Backlund, P. (2011) Naturkunskap 1a2. Stockholm, Bonnier Utbildning. 92. Lundegård, I., Broman, K., Viklund, G. & Backlund, P. (2011) Naturkunskap 1b. Stockholm, Bonnier Utbildning. 93. Lundegård, I. Broman, K. Wicklund, G. & Backlund, P. (2012). Naturkunskap 1b. 1:a upplagan. Bonnier utbildning, Stockholm. 94. Lundegård, I. Broman, K. Wicklund, G. & Backlund, P. (2012). Naturkunskap 1a1. 1:a upplagan. Bonnier utbildning, Stockholm. 95. Wickman, P.-O. (2012). Värdväxtbyte hos myrvisslaren, Pyrgus centaureae (Lepidoptera: Hesperiidae). Entomologisk tidskrift 133(3): 93 100. [In Swedish: Hostplant shift in the northern grizzled skipper, Pyrgus centaureae.] 96. Wickman, P.-O. (2012). Mindre blåvingens värdväxter [In Swedish: Hostplants of the small blue]. Lucanus, 17(1): 24-25. 97. Wickman, P.-O., Bjerding, F., Brattström, A., Karlsson, H., & Lindeborg, M. (2011). Dagfjärilar i sydöstra Sverige: en guide till Blekinge, Småland och Öland. [In Swedish: Butterflies in southeast Sweden.] Sveriges ornitologiska förenings förlag, Mörbylånga. Commissioned Reports 98. Lindahl, C. & Molander, B-O. (2011). Kemiförsök i en tvåspråkig miljö. Ett samarbetsprojekt mellan en specialskola för döva och hörselskadade och Stockholms universitet om NO-undervisning med skolutvecklingsprogrammet NTA. [In Swedish: Chemical Tests in a bilingual environment. A collaboration between a special school for the deaf and hard of hearing and Stockholm University about science education with the science programme NTA.] Stockholms universitet: Institutionen för matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik. Rapporter i matematikämnets och naturvetenskapsämnenas didaktik, nummer 2.