Kvalitetsrapport Förskolan Kristallen Läsåret 2018 2019 1
Innehållsförteckning 1. Inledning... 3 2. Förutsättningar... 4 2.1 Grundfakta... 4 2.2 Arbetsmiljö... 4 3. Normer och värden... 5 4. Utveckling och lärande... 6 4.1 Språk... 6 Barn och utbildningsnämndens mål... 7 4.2 Matematik... 8 4.3 Naturvetenskap och teknik... 9 4.4 Lek... 10 4.5 Estetik... 11 4.6 Motorik... 12 4.7 Socialt... 13 5. Barns inflytande... 14 6. Förskola och hem... 15 7. Övergång och samverkan... 17 8. Uppföljning, utvärdering och utveckling... 18 9. Sammanfattning av utvecklingsområden... 20 2
1. Inledning I Lindesbergs kommun genomförs ett regelbundet systematiskt kvalitetsarbete. Syftet är att säkerställa att verksamheten på varje förskola överensstämmer med såväl de nationella styrdokumentens mål, krav och riktlinjer som lokalt beslutade målsättningar och barn och utbildningsnämndens specifika målskrivningar. Kvalitetsrapporten är sammanställd av respektive förskolechef och bygger på underlag och analys från verksamheten samt vårdnadshavares svar i samband med den årligen återkommande nöjdhetsenkäten. Kristallen är en förskola som inte är valbar utan erbjuds som alternativ till andra förskolor när det är fullbelagt. På det viset får Kristallen en speciell arbetssituation med stor genomströmning av barn under året och ständiga inskolningar. Kristallen skiftar i storlek efter behovet och hade under höstterminen två avdelningar medan en tredje startades i januari. Det ställs mycket stora krav på flexibilitet av personalen och man har utvecklat ett gemensamt arbetssätt där samarbete och arbetsglädje är ledorden. Alla strävar efter att låta ledorden genomsyra arbetet även när man står inför utmaningar. Elionor Pettersson Lindesberg, 20190626 3
2. Förutsättningar 2.1 Grundfakta Antal barn 15 mars Grundbemanning 15 mars 49 barn 8,5 tjänst Utöver grundbemanning finns centralt budgeterade medel för barn med stora stödbehov. Dessa medel fördelas efter behov terminsvis. 2.2 Arbetsmiljö Den psykosociala arbetsmiljön på Kristallen följs på via piltavlan vid varje arbetsplatsträff. Till skillnad från förra året så har påståendet På arbetsplatsen råder god anda legat på gränsen till dåliga resultat vid flertalet mätningar. Stämningen har även av mig uppfattats som irriterad under perioder under året. I medarbetarenkäten hösten 2018 svarade endast sex medarbetare. En har svarat att hen inte ser fram emot att gå till arbetet. Alla övriga svar är positiva. I diskussioner på APT om arbetsmiljön framkommer att många upplever begränsade resurser för att klara arbetet, svårt att få pauser under dagen och för vissa svårigheter med återhämtningen. Kristallen har haft en hög sjukfrånvaro under läsåret med 9,6% frånvaro att jämföra med kommunens 5,2. I analysen av piltavlorna föreslår personalen att det kan handa om att man har olika viljor, att man missförstår varandra (flera av personalen har annat modersmål än svenska) eller med större barngrupper så kommer man längre från varandra när man inte kan samarbeta lika mycket som tidigare. När många är sjuka hamnar enheten i en ond spiral där de som får jobba lång tid med vikarier till slut själva blir sjuka av stress. Under våren har vi arbetat med material från Sunt Arbetsliv OSA kollen för att diskutera arbetsmiljön. Det för upp problemen i ljuset. Individuella åtgärder för de som är sjuka eller i riskzon i samarbete med hälsoutvecklare och personalavdelningen. Försök med fast vikarie på deltid. 4
3. Normer och värden Förskolan ska aktivt och medvetet påverka och stimulera barnen att utveckla förståelse för vårt samhälles gemensamma demokratiska värderingar och efter hand omfatta dem. (Lpfö 98/16) utveckla öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar 3 3 3 utveckla förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra 3 3 3 utveckla förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning 4 1 2 utveckla respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö 3 3 3 utveckla sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livs frå gor i vardagen 1 3 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. De resultat som personalen ser är att barnen utvecklat sin förmåga att hitta nya kompisar. De visar ett större intresse för att hjälpa varandra och att påkalla de vuxnas uppmärksamhet om en kompis behöver hjälp. Barnen har mer använt stopptecknet eller ord istället för att vara fysiska mot varandra. ICDP är det gemensamma förhållningssättet i arbetslagen. Det handlar om de vuxnas förhållningssätt i vardagen. De vuxna finns nära barnen och diskuterar i arbetslaget om vad som blir bäst för barnen. Omkring de läroplansmål där arbetslaget skattat sig lågt kommer rutiner att tas fram under nästa läsår. 5
4. Utveckling och lärande Förskolans verksamhet ska präglas av en pedagogik där omvårdnad, omsorg, fostran och lärande bildar en helhet. Verksamheten ska genomföras så att den stimulerar och utmanar barnets utveckling och lärande. Miljön ska vara öppen, innehållsrik och inbjudande. Verksamheten ska främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet samt ta till vara och stärka barnets intresse för att lära och erövra nya erfarenheter, kunskaper och färdigheter. Verksamheten ska bidra till att barnen utvecklar en förståelse för sig själva och sin omvärld. Utforskande, nyfikenhet och lust att lära ska utgöra grunden för förskolans verksamhet. Den ska utgå ifrån barnens erfarenheter, intressen, behov och åsikter. Flödet av barnens tankar och idéer ska tas till vara för att skapa mångfald i lärandet. (Lpfö 98//16) 4.1 Språk tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld 3 4 3 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förs tå andra s pers pekti v 3 4 3 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra 4 4 3 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner 2 2 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa 3 1 3 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål sig av, tolka och samtala om dessa 3 1 3 6
Barn och utbildningsnämndens mål Barn och utbildningsnämnden har för 2018 som mål att Barn och elever i Lindesberg har tillgång till utbildning som ger goda möjligheter till egen försörjning. För att mäta måluppfyllelsen vad gäller förskolan så används indikatorn Andel barn i förskola som utvecklar sådan språkförståelse och språklig medvetenhet att de är förberedda för läs och skrivinlärning vid skolstarten. Bedömning av måluppfyllelse görs utifrån hur väl förskolan gett förutsättningar för barnen att utveckla ett antal förmågor: Att förstå många ord och begrepp. Att intressera sig för sång, rim, ramsor. Att leka med ord. Att intressera sig för att delvis eller helt skriva sitt namn. Att intressera sig för siffror och bokstäver. Att intressera sig för lekskrivning. Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. De resultat personalen kan se hos barnen är intresse för språkövningar, rim, ramsor osv. Barnen använder språket för kommunikation. De har även ökat sin förståelse för begrepp och sitt ordförråd. Av Kristallens nio sexåringar, varav sju med annat modersmål, bedöms tre (33%) ha en språkförståelse och språkmedvetenhet på svenska så att de kan antas förberedda för läsoch språkinlärning vid skolstarten. Alla avdelningar har arbetat medvetet med planerade aktiviteter för språkutveckling och använt material som Grafon, Bornholm och Babblarna. Man har använt barnens intressen och arbetat tematiskt. Språkaktiviteterna har genomförts även om det varit vikarier på avdelningen. Kattguldet anser att de kunnat använt flerspråkig personal mer för högläsning på modersmålet. Säkerställa att alla läroplansmål finns med i planeringen. Använda flerspråkig personal mer riktat till barn med annat modersmål. 7
4.2 Matematik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Snöflingar Kattguldet Prisman utveckla sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring 2 4 2 utveckla sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar 2 1 2 utveckla sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp 2 2 2 utveckla sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang 2 2 2 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. De resultat man sett hos barnen är ökat lärande inom förändring, mängder, antal och ordning. Hos de yngre förskolebarnen har förståelsen för rum, form och rabbelräkning ökat. Där matematiken varit ett prioriterat mål utifrån förra årets självskattning har det funnits ett fokus på matematik under hela året. På yngreavdelningarna har frånvaro och många vikarier gjort att planerade undervisningstillfällen inte blivit av. Matematiska inslag i Bornholmssamlingarna och pedagogiska leksaker har bidragit till resultaten. Yngreavdelningarna kommer att planera med matematiken i tanken. Äldreavdelningen kommer att vidareutveckla sitt arbete med att utmana barnens matematiska tänkande. 8
4.3 Naturvetenskap och teknik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Snöflingar Kattguldet Prisman utveckla intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och s amhälle påverkar varandra 2 2 3 utveckla sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen 2 4 3 utveckla sin förmåga att urskilja, utforska, dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap 2 4 2 utveckla sin förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar 2 2 2 utveckla sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap 3 4 3 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. Personalen ser att barnen fått ökad kunskap om djur, natur, växter och årstidsväxlingar. De har fått förståelse för olika material, redskap och tekniker. Inbjudande och barnvänliga lärmiljöer ute och inne har bidragit till barnens utveckling. Att utgå från barnens intressen har varit framgångsrikt. Där man haft området prioriterat har man också sett bättre resultat. Vikariesituationen har gjort att många aktiviteter ställts in. Arbeta tematiskt för att få in området naturligt. Lägga in skogsutflykter i veckoplaneringen. 9
4.4 Lek Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Snöflingar Kattguldet Prisman utveckla sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära 4 4 4 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. De yngre barnen har gått från bredvidlek till lek med varandra. De äldre barnen har utvecklat ett leklugn där de kan stanna längre i aktiviteten och leka med andra barn än de brukar. Hänsynstagande och turtagande har utvecklats. På Kattguldet har man utvecklat ett arbetssätt med magisk påse som gett barnen stöd i leken. Alla avdelningar jobbar med att vara närvarande vuxna, nära eller i leken. Fortsätta vidare. 10
4.5 Estetik Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Snöflingar Kattguldet Prisman utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama 3 4 4 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. Det syns i leken att barnen bearbetar sina upplevelser. Barnen har utvecklat sin kreativa förmåga genom olika material och tekniker. Att ha en ateljé och att ha skapande med i veckorutinen ger goda förutsättningar. Dock skulle mycket mer tid kunna läggas på detta om personaltätheten varit högre, när man arbetar med skapande kan man inte ha så många barn samtidigt. I vardagen har det gett resultat att de vuxna har ett tillåtande klimat till att ta fram material och följa barnens intresse. Få in mer dans och drama. 11
4.6 Motorik utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande 4 4 3 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. Flera av barnen har utvecklat sin balans, munmotorik och finmotorik. Personalen ser ett ökat intresse för att röra sig i skog och mark. Personalen har utmanat barnen motoriskt och haft rutiner för området. Miljön inne och till viss del ute har varit motoriskt inbjudande. Utemiljön/ gården behöver utvecklas. 12
4.7 Socialt Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Snöflingar Kattguldet Prisman utveckla sin identitet och känner trygghet i den 4 1 3 utveckla självständighet och tillit till sin egen förmåga, 4 4 4 känna delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer 3 1 2 utveckla sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler 3 4 4 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. Många barn visar tecken på god självkänsla och tillit till sin egen förmåga. De visar stolthet över att kunna själv. Det upplevs svårt att prata om kulturella skillnader med små barn. Fokus ligger på trygghet och självkänsla. Pedagogernas förhållningssätt med bekräftelse, skapa förutsättningar till trygghet och goda lyssnare ger resultat. Kattguldet kommer att säkerställa att det finns planerade aktiviteter för alla läroplansmålen. 13
5. Barns inflytande I förskolan läggs grunden för att barnen ska förstå vad demokrati är. Barnens sociala utveckling förutsätter att de alltefter förmåga får ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan. De behov och intressen som barnen själva på olika sätt ger uttryck för bör ligga till grund för utformningen av miljön och planeringen av verksamheten. (Lpfö 98/16) Vår avdelning kännetecknas av att barnen ges förutsättningar att Snöflingar Kattguldet Prisman utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation 3 3 4 utvecklar s in förmå ga a tt ta a nsva r för s ina egna handlingar och för förskolans miljö 3 3 3 utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande 2 1 3 Personalens självskattningar ska inte läsas som jämförelser mellan avdelningar. De visar snarare hur avdelningen ser på sina styrkor och svagheter och vad man prioriterat i planeringen av verksamheten. Beroende på ålder så har personalen sett utveckling av barnens inflytande från att nicka eller ruska på huvudet till att vänta på sin tur eller att kunna argumentera. Personalen arbetar som modeller med att fråga efter barnens åsikt, lyssna lyhört och låta barnen komma till tals. När det gäller att ta ansvar så sker det ett medvetet arbete med att låta barnen träna gradvis. Påfyllning till personalen om små barns demokrati och inflytande. Hitta former för att göra barnen mer delaktiga i beslut på avdelningen. 14
6. Förskola och hem Vårdnadshavare har ansvaret för sina barns fostran och utveckling. Förskolan ska komplettera hemmet genom att skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska kunna utvecklas rikt och mångsidigt. Förskolans arbete med barnen ska därför ske i ett nära och förtroendefullt samarbete med hemmen. Föräldrarna ska ha möjlighet att inom ramen för de nationella målen vara med och påverka verksamheten i förskolan. Att förskolan är tydlig i fråga om mål och innehåll är därför en förutsättning för barnens och föräldrarnas möjligheter till inflytande. (Lpfö 98/16) Svarsfrekvens: 30 svar på 49 inskrivna barn= 61% 2018 2019 2018 2019 Mitt barn stimuleras till utveckling och lärande utifrån sina förutsättningar och behov. 100,0 100 Mitt barns förskola har en bra utemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 72,2 86,7 Personalen på förskolan har positiva förväntningar på mitt barns utveckling och lärande. 100,0 100 Mitt barns förskola har en bra innemiljö och utrustning för utveckling och lärande. 100,0 90 I förskolan uppmuntras mitt barns nyfikenhet och lust att lära. 100,0 100 Mitt barn trivs i förskolan. 100,0 100 I förskolan utvecklas mitt barns förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter. 100,0 100 Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. 100,0 100 Jag får information om de mål som styr verksamheten. 88,9 100 Mitt barn får ett bra bemötande av förskolans personal. 100,0 100 Jag får information om mitt barns utveckling och lärande. 100,0 100 Jag är nöjd med mitt barns förskola. 100,0 100 Svarsfrekvensen har förbättrats från 42% till 61% sedan förra året. De föräldrar som svarat är mycket positiva. Det finns föräldrar som under året haft kontakt med förskolechefen med klagomål. Dessa har utretts och åtgärder har vidtagits. I ett fall har en familj valt att avbyta sin placering. 15
Kristallen är ingen familjs val utan där man hamnar när det är kö. Trots det väljer ca hälften av de familjer som får erbjudande om placering på en ordinarie förskola att stanna kvar på Kristallen. Ett gott betyg till den utbildning som erbjuds. Det krävs stor förståelse för att möta föräldrar som kan vara besvikna över placeringen och ingjuta trygghet i dem. Kristallens lokaler är slitna och i behov av rust, utemiljön är inte optimal. Eftersom Kristallen har privat fastighetsägare så ingår vi inte i LIBOs program vare sig för inne eller utemiljö. 16
7. Övergång och samverkan Förskolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet för att stödja barnens utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i barnens utveckling och lärande. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda barnen och deras vårdnadshavare inför övergångar från förskolan till förskoleklassen, skolan och fritidshemmet. (Lpfö 98/16) I Lindesbergs kommun sker överlämning från förskola till förskoleklass enligt en gemensamt antagen plan där tidpunkter och ansvariga för olika aktiviteter är angivna. Utvärdering och analys av överlämnandeprocessen genomförs regelbundet. Alla blivande skolföräldrar fick ett avslutningssamtal där de gav samtycke till utbyte med skolan. Förskoleklasserna sattes samman i samråd med förskolan. Förskolan har varit på skolbesök och förskoleklasspersonalen har besökt barnen på Kristallen. Alla barn utom ett gick till Brotorpsskolan. Övergången följde planen. Klicka här för att ange text. 17
8. Uppföljning, utvärdering och utveckling Förskolans kvalitet ska kontinuerligt och systematiskt dokumenteras, följas upp, utvärderas och utvecklas. För att utvärdera förskolans kvalitet och skapa goda villkor för lärande behöver barns utveckling och lärande följas, dokumenteras och analyseras. För att stödja och utmana barn i deras lärande behövs kunskap om varje barns erfarenheter, kunnande och delaktighet samt inflytande över och intresse för de olika målområdena. Det behövs också kunskap om hur barns utforskande, frågor, erfarenheter och engagemang tas till vara i verksamheten, hur deras kunnande förändras samt när de upplever verksamheten som intressant, rolig och meningsfull. (Lpfö 98/16) I Lindesbergs kommun bedrivs det systematiska kvalitetsarbetet för samtliga förskolor utifrån ett kommungemensamt årshjul och med gemensamma mallar för dokumentation. Mallarna består dels av dokumentet barndokumentation som beskriver de förutsättningar förskolan gett för barnets utveckling och lärande, dels dokumentet verksamhetsdokumentation som främst beskriver det arbete som görs utifrån årets prioriterade mål. I slutet av varje läsår gör personalen en självskattning kring måluppfyllelse utifrån de olika ämnesområden som förskolan ska arbeta med enligt Lpfö 98/16. Resultatet av självskattningen görs utifrån givna målkriterier utgör en del av respektive enhets kvalitetsrapport. 18
I verksamheten finns olika områdesgrupper bestående av pedagoger från samtliga förskolechefers område och dessa leds av förskolechefer. De områdesgrupper som finns just nu är språkgrupp, matematikgrupp och en IKT grupp. Personalen har följt upp barnens utveckling och verksamheten på ett bra sätt. Det och nöjdhetsenkäten har gett dem bra underlag inför självskattningarna. De olika områdesgrupperna har under året medverkat i fortbildning som höjt kompetens hos personalen. De dokument i SKA arbetet som förändrats eller införts under året har fungerat bra. Personalen har bra rutiner för dokumentation. I år har vi varit åhörare vid Brotorpsskolans analys av nationella prov vilket ger oss bra information över vad vi behöver jobba mer med i förskolan. Utveckla samarbetet med Brotorpsskolan vad gäller nationella prov, obligatorisk kartläggning i förskoleklass och bedömningsstöd i åk 1. 19
9. Sammanfattning av utvecklingsområden Enhetens prioriterade utvecklingsområden Individuella åtgärder för de som är sjuka eller i riskzon i samarbete med hälsoutvecklare och personalavdelningen. Försök med fast vikarie på deltid Säkerställa så alla läroplansmål ingår i planering av undervisningen Upprustning av såväl inne som utemiljö Övriga utvecklingsområden Arbeta tematiskt Använda flerspråkig personal mer medvetet Prioritera dans och drama Utveckla samarbetet med Brotorpsskolan 20