Unseen on screen. Material Time Age C8 2x40 + 60 16-17. Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper. Innehåll



Relevanta dokument
Svenska, historia, socialkunskap, sex- och samlevnadsundervisning (eller liknande), biologi, psykologi och klasstid.

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

NATURVETENSKAP FÖR LIVET?

Ett steg framåt. Material Time Age C6 2x40 min Nyckelord: Likabehandling, könsidentitet, hbt, normer/stereotyper. Innehåll

Gör något! Nyckelord: Likabehandling, hbt, glåpord/mobbning, normer/stereotyper, skolmiljö. Innehåll

Q Reviderat: Filnamn: Handlingsplan - Likabehandling

Medelvärde och Median

Öka kunskapen om HBTQ-personers situation Ett värderingsarbete riktat till personalgrupper

Hälsa och HBT i Sörmland

En snabblektion om homo-, bi- och transpersoner. Av Nils Granath

Stort tack för att du vill jobba med rädda Barnens inspirationsmaterial.

Svenska, samhällskunskap, historia, religion och klasstid.

Resursutnyttjandet på lektionstiden. I hur stor utsträckning blir du på bästa sätt utmanad att förbättra dina kunskaper på ämnets lektioner?

Forbundsstyrelsens forslag till SEXUALPOLITISKT UTTALANDE

Plan för Hökåsens förskolor

Sagor och berättelser

Likabehandlingsplan 2015/2016

Kursutvärdering. Samhällskunskap A

Jämlik vård är det möjligt? Hanna Wallin SKL

Vi vill veta vad tycker du om skolan

Det handlar om att ta fram och utveckla elevers inneboende nyfikenhet, initiativförmåga och självförtroende redan från tidiga åldrar.

Digital IUP med Skriftliga omdömen. Guide för Vh

Att ordna en interaktiv diskussion för Raoul Wallenbergs dag

Att presentera ett land med hjälp av Gapminder

Lärandefrågor uppföljande samtal. Framtagen av Funktionshinder, Hägersten-Liljeholmens Stadsdelsförvaltning, Stockholms stad.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Allan Zongo. Vad handlar boken om? Mål och förmågor som tränas: Eleverna tränar på följande förmågor: Författare: Henrik Einspor

Handledning Under ytan utbildning. 1. Utbildningsmaterialet. Under ytan. - Om att förstå och förändra normer och värderingar i skolan

Pedagogiskt material till föreställningen

Konsten att leda workshops

Plan för arbete mot diskriminering och kränkande behandling gällande Frösundas särskolor Ikasus samt Äventyrsskolan

Sexuella rättigheter som mänskliga rättigheter. Lennie Hammarstedt Hivprevention i Västra Götaland

Ökad kunskap om HBT ger en bättre Socialtjänst!

Årlig plan mot diskriminering och annan kränkande behandling.

Vad tycker du om sfi?

ABC om HBT. En förälder blir till 27 januari 2014

Förväntansdokument, ordningsregler. Till vårdnadshavare och elever på Västangårdskola åk 6-9

Bergshamraskolan Likabehandlingsplan - Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Segrande Liv Grundskolas likabehandlingsplan

AKTIVITETSHANDLEDNING

Studiehandledning. gör en annan värld möjlig

Topboy SKOLMATERIAL. Men hur fan ska man orka byta liv? Amputera bort allt. Och vad ska jag göra istället? Jag är ju den jag är.

Likabehandlingsplan för Kunskapsgymnasiet Norrköping. En skola fri från diskriminering och annan kränkande behandling

Innehåll. Introduktion Min Stora Sorg. Diskussionsfrågor. Bildanalys. Analysera musiktexter. Tips på ytterligare fördjupning

MÅL 10 Förmåga att arbeta i projekt. MÅL 9 Förmåga att presentera delarna i designprocessen och resultatet med bild, modell, ritning, skrift och tal.

Linnéskolan och Fritidshemmet Linnéans plan mot diskriminering och kränkande behandling

Barn- och utbildningsförvaltningen Rudbecksgymnasiet. PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING Läsåret 2015/2016

Mediedjungeln (sas) mediekunskap för barn

Skolors arbete med likabehandling

MOBBNINGSENKÄT. XXX-skolan

Urfjäll. Elever År 3 - Våren Genomsnitt Upplands-Bro kommun. 2. Jag vet vad jag ska kunna för att nå målen i de olika ämnena.

Öga för öga, Tand för tand

Karriärplanering Övning 07: Att söka jobb en handlingsplan

Likabehandlingsplanen

FÖRETAGSAMHET LÖNAR SIG ALLTID

Lågstadie- och mellanstadieelevers åsikter om goda hälsovanor och lämpliga kanaler för hälsoinformation

IVIK-PROGRAMMET. IVIK står för invandrarintroduktion inom det individuella programmet.

Team Kullingsberg, Stadsskogen och Västra Bodarnas förskolor

Laborativ matematik som bedömningsform. Per Berggren och Maria Lindroth

PEDAGOGMATERIAL till föreställningen Peka Trumma Dansa Urpremiär december 2014

Om du blir mobbad, orättvist eller elakt behandlad i skolan...

Lilla förskolepaketet

... Blir skjutsad med bil. Blir skjutsad med bil med kompisar (samåkning) Bli skjutsad med bil med kompisar (samåka)

Dialogkonferens om hbt och idrott 26 augusti i Stockholm

Ett verktyg i två delar som identifierar ojämlikheter, normer och föreställningar i text och bild. Del 2 Skrivhjälp

Kundportal. Kundportal - Användarhandledning

Riktlinjer för arbetet med att främja likabehandling och förebygga och motverka diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Skolors arbete med likabehandling

Växthuset. Föräldrar / Förskola - Våren Genomsnitt Salems kommun. 2. Mitt barn känner sig tryggt i förskolan. Växthuset föregående år

Kvalitetsrapport verksamhetsåret 2014/2015

Våra rättigheter diskrimineringslagen

Förskolans plan mot kränkande behandling och

Lära tillsammans som grund för utveckling erfarenheter från förskolan. Sunne 3-4 februari 2010 Katina Thelin

1En engagerad förälder är positivt. 1 Skriftliga omdömen. 2 En framåtsyftande planering

Vad händer sen? en lärarhandledning

Välkommen Till Kryssets förskola 2015

Inför föreställningen

INNEHÅLL. Vad är det där HBT? 3 Öppenhet på jobbet 4. Om det uppstår diskriminering 6. Vikten av arbetsmiljöarbete 9 Jaha. Hur gör man då?

Samhällskunskap, religion, historia, svenska, sex- och samlevnadsundervisning

PLAN FÖR LIKABEHANDLING VID MONTESSORIFÖRSKOLAN FRÖHUSET OCH MONTESSORISKOLAN VÄXTHUSET

MATEMATIK- OCH FYSIKDIDAKTISKA ASPEKTER

Inför en dag på Bergeforsens skola känner alla barn och elever positiva förväntningar och glädje.

Ame rome sam! - Metodhandledning

Samhällskunskap Civics

LIKABEHANDLINGSPLAN. för arbetet med att främja likabehandling och motverka diskriminering och kränkande behandling på.

Kursutvärdering Ämne: SO Lärare: Esa Seppälä/Cecilia Enoksson Läsåret Klass: SPR2

Diserödsskolans likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för 2015/16

Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling Mellansels förskola 2014/2015. Denna plan gäller till och med

Karriärplanering Övning 07: Att söka jobb en handlingsplan

Bedöma elevers förmågor i muntlig uppgift

Definition av indikatorer i Barn-ULF 2013

Just say yes. Passar för: Gymnasiet, samhällskunskap, mediekunskap

Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling för Blekinge Naturbruksgymnasium och Hoby Lant- och Skogsbruksenehet

ABC om HBT. Tisdag 26 augusti

Likabehandlingsplan läsåret 2008/2009 Österstad skola

Skräddarsytt bibliotek

SIDAN 1. Lgr 11 - Centralt innehåll och förmågor som tränas:

Storyline Familjen Bilgren

Likabehandlingsplan. Förskolan Ugglan. Ph-12

Transkript:

1 Unseen on screen Nyckelord: likabehandling, hbt, normer/stereotyper Innehåll Efter att ha presenterats för en undersökning om representationen av homo- och bisexuella i tv-program riktade till ungdomar genomför eleverna en egen undersökning om representationen av homo- och bisexuella och transpersoner i tv-program i Sverige. I samband med att resultatet presenteras diskuterar eleverna hur media påverkar våra normer och föreställningar kring kön och sexualitet. Målsättning Att stärka elevers förmåga att analysera representationen av homo- och bisexuella och transpersoner i media, särskilt sådan riktad till ungdomar, och diskutera hur media påverkar våra normer och föreställningar kring kön och sexualitet. Även att öka elevernas medvetenhet om representationen i media. Ämnen Material Time Age C8 2x40 + 60 16-17 min Engelska, svenska, matematik, film och media, samhällskunskap, sex- och samlevnad Beräknad tid 15 min instruktion inför hemarbete 1-2 timmars hemarbete med att titta på tv 45 min lektionstid Material Bilaga 1 för elever och lärare Representationen av homo- och bisexuella i tv-program riktade mot ungdomar Bilaga 2 för elever Diagram för att genomföra egen undersökning av tv-program

2 Instruktioner 1. Introduktion till ämnet Informera eleverna att under den kommande veckan kommer klassen att genomföra en undersökning om representationen av homo- och bisexuella och transpersoner i tv-program. För att inspirera initiera en diskussion om slutsatserna i projektet Unseen on Screen, som genomfördes av den brittiska hbt-organisationen Stonewall 2010. 2. Presentera kortfattat Stonewalls slutsatser Dela ut bilaga 1 Representationen av homo- och bisexuella i tv-program riktade mot ungdomar till varje elev i klassen. Presentera undersökningens viktigaste slutsatser. Ge eleverna 5-10 minuter att själva läsa igenom bilagan om Stonewalls undersökning och slutsatser. 3. Led en gruppdiskussion om Stonewalls slutsatser - Under hur många timmar av den totala programtiden på 16 veckor porträtterades homooch bisexuella? - Under hur många timmar av den totala programtiden förekom negativa gestaltningar av homo- och bisexuella? - Under hur många timmar av den totala programtiden förekom positiva och realistiska gestaltningar av homo- och bisexuella? - Under hur många minuter av de 126 tv-timmarna förekom positiva och realistiska gestaltningar av lesbiska och bisexuella kvinnor? - Vad tycker du om dessa siffror? Stämmer de överens med dina egna erfarenheter av hur homo- och bisexuella gestaltas på tv? - Tror du att denna bristfälliga representation av homo- och bisexuella i media också gäller i Sverige? - Undersökningen gällde inte alls transpersoner, hur kommer detta sig, tror du? Hur ser representationen av transpersoner ut i Svensk tv? - Kan du ge något exempel på representationen i media av homo- och bisexuella och transpersoner? Det kan vara från tv, tidningar, nyheter och internet. Skulle du definiera det du sett som för det mesta realistiskt eller stereotypiskt, positivt eller negativt? 4. Instruktioner till elevernas undersökning Dela ut bilaga 2 Diagram för att genomföra egen undersökning av tv-program och ge eleverna 5-10 minuter att läsa texten. Eleverna ska nu organisera hur de ska genomföra sin egen undersökning av representationen på tv. Gå igenom vilka program som eleverna ska titta på och lista upp dem. Skriv upp alla programmen på en whiteboard eller på ett stort pappersark. Dela in eleverna i mindre grupper och be varje grupp ansvara för att undersöka två specifika program.

3 5. Att göra en lista Varje elev i gruppen skriver sedan ner namnen på de två program han/hon ska undersöka i sitt eget undersökningsdiagram i bilaga 2. Under den följande veckan gör eleverna anteckningar hemma enligt beskrivning i bilaga 2. Ytterligare en uppgift blir att beskriva en gestaltning av en hbt-person som de har stött på tidigare. Det kan vara från ett tv-program, en film, en artikel, ett fotografi, ett reklaminslag, en webbsida eller dylikt. 6. Efter en vecka presenterar eleverna resultatet: - Fanns det någon representation av homosexuella, bisexuella eller transpersoner i de undersökta tv-programmen under den senaste veckan? Om inte varför tror de att det var så? - Om det fanns någon representation var den positiv eller negativ? - Var representationen till största delen realistisk eller var den stereotyp? - Vilka tv-program var bäst på att gestalta homo- och bisexuella och transpersoner på ett positivt och realistiskt sätt? Varför? 7. Avslutning Avsluta övningen genom att diskutera frågor såsom: - Vad tycker du om den undersökning som vi har genomfört gemensamt? - Lärde du dig någonting nytt? - Ger tv oss i allmänhet med en representativ bild av hbt-personer? - Ger tv oss i allmänhet med en representativ bild av andra minoritetsgrupper såsom etniska minoriteter, religiösa grupper eller personer med funktionshinder? Hur gestaltas i allmänhet män respektive kvinnor och unga människor respektive gamla människor? - Är representation och synlighet i media viktigt? Varför/varför inte? - Varifrån får ungdomar i allmänhet sina kunskaper om hur det är att vara homo-/bisexuell eller transperson? - Tror du att medias gestaltning av olika grupper av människor påverkar din bild av andra människor? - Tycker du att media bör ha ett gemensamt ansvar för att inte gestalta grupper av människor på ett stereotypt sätt? - Gestaltar media människor på ett realistiskt sätt? - Hur kan vi uppmuntra till rättvis bevakning av hbt-personer i media?

4 Rekommendationer Det rekommenderas att ni arbetar med detta material efter att ha arbetat med Grundregler. För kompletterande material om situationen för hbt-personer i Sverige rekommenderas att ni använder er av materialet Kartlägga hbt-rättigheter där eleverna letar upp information om juridiska rättigheter för hbt-personer och därefter utvärderar sin egen miljö och reflekterar kring normer och attityder gällande mänskliga rättigheter och hbt-frågor. Referenser Unseen on Screen Gay people on youth TV, April Guasp, Stonewall (2010) - http://www.stonewall.org.uk/what_we_do/research_and_policy/2875.asp

5 Bilaga 1 Representationen av homo- och bisexuella i tv-program riktade mot ungdomar Introduktion En undersökning utförd i Storbritannien 2010, Unseen on Screen, visar att en majoritet av gestaltningarna av homo- och bisexuella på tv är negativa. Som homo- eller bisexuell gestaltas man ofta som exempelvis promiskuös eller plågad av skuld och olycka, med familj och vänner som behandlar en illa. Över en period på 16 veckor under 2010 tittade inblandade i undersökningen på 20 olika tvprogram som är populära bland unga tittare. Urvalet bestod av 126 timmar och 42 minuters programutbud. Projektets huvudsakliga slutsatser Brist på representation Homo- och bisexuella gestaltades under 5 timmar och 43 minuter 4,5 procent av den totala programtiden. Tre fjärdedelar av gestaltningarna förekom i fyra av de 20 undersökta programmen. Negativa gestaltningar Homo- och bisexuella gestaltades negativt under 2 timmar och 3 minuter 36 procent av den programtid då homo- och bisexuella förekom. Homo- och bisexuella gestaltades positivt och realistiskt under 46 minuter, vilket utgjorde 0,6 procent av den totala programtiden. Stereotyper 49 procent av all gestaltning var stereotyp. Homo- och bisexuella porträtterades som nöjesinriktade, promiskuösa och på jakt efter att förföra. Bara homosexuella män 77 procent av all gestaltning av homo- och bisexuella var av män. 21 procent av gestaltningen var av lesbiska eller bisexuella kvinnor. Bara 7 minuters programtid innehöll lesbiska eller bisexuella kvinnor gestaltade på ett positivt och realistiskt sätt. Homofobin utmanad Bara under 7 minuter förekom scener där homofobin utmanades. (Undersökningen undersökte inte representationen av transpersoner.)

6 Bilaga 2 Diagram för att genomföra egen undersökning av tv-program Introduktion Du ska nu utföra din egen undersökning om representationen av hbt-personer i tv-program och se om dina slutsatser stämmer överens med de som presenterats av Stonewall. Instruktioner för undersökningen Till att börja med måste klassen bestämma hur ni ska utföra er egen undersökning om hbtpersoner i tv-program. Diskutera i klassen vilka program ni tittar på och lista dem på en whiteboard eller ett stort pappersark. I mindre grupper kommer ni vara ansvariga för att genomföra en undersökning av två specifika program under den kommande veckan. Det innebär att titta på dessa program och göra anteckningar om dem. Göra ett diagram som hemarbete Nedan återfinns ditt eget diagram. Under den kommande veckan gör anteckningar medan du tittar på programmen. Dessutom ska din undersökning inkludera någon sorts gestaltning av hbt-personer som du har sett eller läst vid en tidigare tidpunkt. Det kan handla om ett tvprogram eller en film, en artikel, ett fotografi, ett reklaminslag, en webbsida eller dylikt. Analysera det valda inslaget och inkludera det du kommit fram till i diagramet. Presentera resultatet av undersökningen och ditt fritt valda exempel inför klassen.

7 Titel Datum och tid Hbtkaraktär Gestaltning Positiv eller negativ? Vad hände? Realistisk eller orealistisk? Program 1 Program 2 Program 3

8