Kulturskoledidaktik. Eller: Vad blir målet i frivillig undervisning? Ketil Thorgersen PhD i musikpedagogik HSD Stockholms universitet & SMI

Relevanta dokument
Lokal verksamhetsplan Kulturskolan

Remissvar ref: Ku2016/02380/KO

Estetiska arbetsformer i teori och praktik. Tarja Häikiö

Kommittédirektiv. En nationell strategi för den kommunala musik- och kulturskolan. Dir. 2015:46. Beslut vid regeringssammanträde den 30 april 2015

STUDIEGÅNG OCH KURSINNEHÅLL LLBD10

Förslag till remissvar

I vilken form finns forskningsmaterialet? 2007 Airi Hortling Konst licentiat Universitetlektor Konstindustriella högskolan

Behöver man pedagogik i bibliotek? Funderingar och erfarenheter Anu Ojaranta , Tammerfors BIBLIOTEKS- PEDAGOGIK

Förslag till huvudområdes- och inriktningsbeskrivningar på DOCH

Förstelärare på fritidshem. Vi utvecklar för framtiden!

Camilla Sarner, Göteborgs Universitet Lars Andersson, Lunds Universitet Lena Hallabro, Lunds Universitet Thomas von Wachenfeldt, Umeå Universitet

LÄRARUTBILDNINGENS BILDNINGSPROFIL Södertörns högskola

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN. Nordiskt masterprogram i pedagogik med inriktning mot aktionsforskning, 120 högskolepoäng

Uppdrag, ledarskap och undervisning, 7,5 hp Grundnivå. VAL- och ULV-utbildningen Umeå universitet. Studieguide Ht

VÅRD OCH OMSORG. Ämnets syfte

skapande skola teknik & fysik årskurs 4-6

2014 / Utvecklingsplan för Stage4you Academy

Personnummer. Som VFU-lärare lämnar jag detta dokument som underlag för bedömning av VFU.

ÄSVA51, Svenska IV, GY, 30 högskolepoäng Swedish IV, hp, for Upper Secondary School Teaching, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Grupp 3 Vad är ett ämesdidaktiskt examensarbete?

STUDIEGÅNG OCH KURSINNEHÅLL LLBD00 och LLBD20

INSTITUTIONEN FÖR MATEMATISKA VETENSKAPER

UTVECKLINGSGUIDE & Utvecklingsplan. GRUNDLÄRARPROGRAMMET FRITIDSHEM För studenter antagna fr.o.m. H 11 (reviderad )

Pascal , bilaga 1

A. Synpunkter på fostrings och undervisningsuppgiften inom den grundläggande utbildningen

Professor Tomas Kroksmark Högskolan i Jönköping.

Det pedagogiska ledarskapets förändring och stabilitet. en kritisk policyanalys

Kalmar februari Ingela Aksell, Helena Karis. Skolverket

ÄSVB51, Svenska IV, GY, 30 högskolepoäng Swedish IV, hp, for Upper Secondary School Teaching, 30 credits Grundnivå / First Cycle

Välkommen till Magisterprogrammet i utbildningsledning!

Hur används och görs musik i förskolan?

EXAMINA PÅ GRUNDNIVÅ ELLER AVANCERAD NIVÅ

En handbok från Kulturskolerådet. Från musikskola till kulturskola - tips på vägen

LÄRARUTBILDNINGENS INTERKULTURELLA PROFIL Södertörns högskola

Didaktik. - vad är det? Anja Thorsten, IBL

Förskola i förändring med barnens bästa i fokus. Kungsbacka kommun

Att vara skolledare för grundlärare med inriktning mot arbete i fritidshem

Ämneslärarprogram med inriktning mot gymnasieskolan, högskolepoäng Teacher Education Programme for Upper Secondary School, credits

Fånga dagen. - ett projekt om konsten att skriva för årskurs 7-9. Leicy O L S B O R N Björby. Bakgrund

Programmets benämning: Danspedagogprogrammet Study Programme in Dance Pedagogy

skapande skola teknik & fysik årskurs 7-9

Carlbeck-kommitténs slutbetänkande För oss tillsammans Om utbildning och utvecklingsstörning (SOU 2004:98)

Systematiskt kvalitetsarbte Sigfridsborgs skolenhet

Lärande i digitala tider.

Yttrande angående Ökade möjligheter till grundläggande behörighet på yrkesprogram och ett estetiskt ämne i alla nationella program

Huvudämnesstudier i pedagogik

Kunskapen tar form LAU 150

Remissyttrande över betänkandet En inkluderande kulturskola på egen grund (SOU 2016:69)

Samhällsvetenskapsprogrammet (SA)

skola för alla barn i Söderhamns kommun

Demokrati på skolgården och i klassrummet

Nyhetsbrev Campus Manilla Nr 2 Maj 2013

Utbildningsplan för Kandidatprogram i modevetenskap. 1. Identifikation Programmets namn Programmets engelska namn Omfattning i högskolepoäng

Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan, högskolepoäng (hp)

Lärare som ledare Svedala Pedagogisk Inspiration Malmö Linda Sikström & Daniel Prsa

Barn- och fritidsprogrammet Guteskolan Södra

Att se och förstå undervisning och lärande

Uppdrag, ledarskap och undervisning, 7,5 hp Grundnivå. VAL- och ULV-utbildningen Umeå universitet. Studieguide Vt

Lärare med inriktning mot arbete i 7-9 samt gymnasieskolan

Om nyanländas kunskapsutveckling och läroplanens värdegrund

Svensk författningssamling

Kompletterande lärarutbildning 2016/2017

Utbildning för hållbar utveckling

Kulturskolerådets remissyttrande på SOU 2016:69 En inkluderande kulturskola på egen grund

Resultatredovisning. Kulturskolan. Söderköpings kommun Söderköpings Vision 2020 MÅL NY VERKSAMHETS- PLAN STRATEGIER RESULTAT AKTIVITETER

Ämneslärarprogrammet med inriktning mot arbete i gymnasieskolan 2015/2016

Att leka sig in i skolans värld

ESTETISKA LÄROPROCESSER & SKAPANDE SKOLA 2015 KULTURSKOLAN

Ny skollag och reviderad läroplan VAD HAR HÄNT? Perspektiv på förskolans utveckling, uppdrag och förskollärarens utökade ansvar

Högskolan Kristianstad Kristianstad Tfn Fax

Handlingsplan för ökat elevinflytande i

Undervisning i förskoleklass En kvalitetsgranskning

Kompletterande lärarutbildning 2017/2018

Kulturplan för barn och unga i Katrineholms kommun

Grundlärare med inriktning mot arbete i F-3 samt åk 4-6

Sveriges viktigaste chefer finns i förskola och skola!

Konkurrensutsättning av verksamheter inom kultur och fritidsnämnden

NÅGRA AV KONFERENSENS TALARE

UTBILDNINGSPLAN för HT GRUNDLäRARPROGRAmmET HP LäRARUTBILDNINGSNämNDEN

Att se och förstå undervisning och lärande

Undervisa i världens största språk - musik

Kursbeskrivning för kursen. Verksamhetsförlagd utbildning och matematikdidaktik för grundskolan kurs inom ULV-projektet UM34UU

Att ta barnens perspektiv vid verksamhetsplanering för fritidshemmet vad betyder det? Monica Hansen Orwehag

Lokal verksamhetsplan Kulturskolan

Estetiska programmet musik

GRUNDLÄRAREXAMEN DEGREE OF MASTER OF ARTS IN PRIMARY EDUCATION

Lärarsvar Kulturskoleutredningen Kulturskolan Nässjö

Kvalitetsredovisning. LICHRON Teknikgymnasium

Lärarutbildning - Grundlärare med inriktning mot arbete i grundskolans årskurs 4-6, 240 hp

Ulriksdalsskolans. Verksamhetsplan

ARKITEKTUR. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

DOCH är sedan den 1 januari 2014 en del av Stockholms konstnärliga högskola (SKH).

EXAMENSARBETE. Ramfaktorer och instrumentalundervisning

Enkät till rektorer inom ramen för granskningen av statens tillsyn över skolan

Remissvar - En inkluderande kulturskola på egen grund (SOU 2016:69)

kultursyn kunskapssyn elevsyn 2014 Ulla Wiklund

Verksamhetsberättelse, utvärdering och kvalitetsredovisning 2003 för Musik & Kulturskolan

UTBILDNINGSVETENSKAPLIGA FAKULTETEN

I den här foldern kan du som vårdnadshavare läsa om vilket uppdrag förskoleklassen har och vad som präglar förskoleklass i Habo kommun.

Transkript:

Kulturskoledidaktik Eller: Vad blir målet i frivillig undervisning? Ketil Thorgersen PhD i musikpedagogik HSD Stockholms universitet & SMI

Vad särpräglar undervisning i kulturskolan......gentemot obligatorisk undervisning?...gentemot målstyrd/läroplanstyrd undervisning?...gentemot informellt lärande Vad är gemensamt med ovanstående undervisnings- /lärandeformer? Bakgrund: Kulturskoleklivet (SU & SMI) och kandidatprogrammet i drama/teater & media SU Kulturskoleutredningen (sou-2016:69) Praktikutvecklande forskningsansökan om breddad deltagande i kulturskolan

Frågor att ha i bakhuvudet: Vad sker med den didaktiska triangeln när ett hörn är obestämt? Möjlighet eller svårighet?? Pedagog Hur kan vi veta hur och varför när vad icke är (pre)definierat? Om undervisningen är frivillig blir då läraren en leverantör till kunden/eleven som bestämmer. eller kan det bidra till en professionalisering genom att läraren kan fylla undervisningen med lämpligt innehåll OCH metod? Elev

Frede V. Nielsens modell för musikundervisningens basis Vilka undervisning-,vetenskaps-,konstdiscipliner och vardagskulturer kan vi lära från? samarbeta med? för att skapa bästa möjliga kulturskoledidaktiska utbildning

Frede V. Nielsens bildningsteoretiska didaktik-model

Mål för kulturskolans verksamhet

Praxistrekanten: Medvetenhet om varför pedagogen väljer som hen gör

Någon vill att någon ska lära något? Innehåll Elev Lärare

Någon vill att någon ska lära något. Elev Innehåll Lärare Ställer krav på: Djupa ämneskunskaper Relationell kompetens Empatisk förmåga Ledarskapsförmågor Kunskap elevens kultur Intresse för elevens bästa och förmåga att förstå vad det kan vara Flexibilitet Förståelse för kulturskolans uppdrag/syfte

En kulturskoledidaktisk bro Mål & Uppdrag för verksamheten Andra konst-/estetiska aktiviteter i verksamheten Potentiella andra människor, konstarter, verksamheter och pedagogiker Innehåll Verksamhetens (in)formella läroplan, doxa och historia Andra människor Institutionella ramfaktorer Elev Lärare Andra pedagogiker

Den relationella kulturskoledidaktiska (ut)bildningsbron Mål & Uppdrag för verksamheten Andra konst-/estetiska aktiviteter i verksamheten Potentiella andra människor, konstarter, verksamheter och pedagogiker Innehåll Verksamhetens (in)formella läroplan, doxa och historia Andra människor Institutionella ramfaktorer Elev Lärare Andra pedagogiker Vetenskaper Hantverk och vardagskulturer Konst Scientia Ars

Den relationella kulturskoledidaktiska (ut)bildningsbron Andra konst-/estetiska aktiviteter i verksamheten Institutionella ramfaktorer Vetenskaper Scientia Mål & Uppdrag för verksamheten Elev Potentiella andra människor, konstarter, verksamheter och pedagogiker Innehåll Hantverk och vardagskulturer Verksamhetens (in)formella läroplan, doxa och historia Lärare Andra människor Konst Andra pedagogiker Ars Ställer krav på: Djupa ämneskunskaper Relationell kompetens Empatisk förmåga Ledarskapsförmågor Kunskap elevens kultur Intresse för elevens bästa och förmåga att förstå vad det kan vara Flexibilitet Förståelse för kulturskolans uppdrag/syfte Medvetenhet om varför pedagogen tycker vad är viktigt.

Den relationella kulturskoledidaktiska (ut)bildningsbron Möjliggör: Mål & Uppdrag Elevinflytande (på för riktigt) verksamheten Relevans för varje Andra konst-/estetiska elev aktiviteter i innehåll verksamheten utmaningar Institutionella mål ramfaktorer Bildning Elev Kritik av målstyrningenvetenskaper Scientia Potentiella andra människor, konstarter, verksamheter och pedagogiker Innehåll Hantverk och vardagskulturer Verksamhetens (in)formella läroplan, doxa och historia Lärare Andra människor Konst Andra pedagogiker Ars Ställer krav på: Djupa ämneskunskaper Relationell kompetens Empatisk förmåga Ledarskapsförmågor Kunskap elevens kultur Intresse för elevens bästa och förmåga att förstå vad det kan vara Flexibilitet Förståelse för kulturskolans uppdrag/syfte Medvetenhet om varför pedagogen tycker vad är viktigt.

Hur förstå hur den kulturskoledidaktiska förhandlingen sker/kan ske/bör ske Relationell estetik (Bourriaud 2002;Vist & Holdhus 2018; Holdhus & Espeland 2017) (Mellanrummet, estetiken som förhandling och mellanmänskligt görande) Social estetik (MacDougall 2006, 2015) (estetikens materiella och sensoriska dimensioner och funktioner socialt) Estetisk kommunikation (Thorgersen.) Relationell pedagogik (Holdhus & Espeland 2017, Biesta)

Frågorna samlat. Vilka konsekvenser för musikpedagogen får detta? Vad särpräglar undervisning i kulturskolan......gentemot obligatorisk undervisning?...gentemot målstyrd/läroplanstyrd undervisning?...gentemot informellt lärande...vad är gemensamt med ovanstående undervisnings-/lärandeformer? Vad är de mål, beställningar och förväntningar på verksamheten från samtliga intressenter som kan påverka undervisningen? Hur kan vi veta hur och varför när vad icke är (pre)definierat? Vilken är (den önskade(potentiella) eleven Om undervisningen är frivillig blir då läraren en leverantör till kunden/eleven som bestämmer. eller kan det bidra till en professionalisering genom att läraren kan fylla undervisningen med lämpligt innehåll OCH metod? Vilka undervisning-,vetenskaps-,konstdiscipliner och vardagskulturer kan vi lära från? samarbeta med?.för att skapa bästa möjliga kulturskoledidaktiska utbildning