Miniprojekt, pedagogisk grundkurs IV, ht 2000. Andreas Gyllenhammar & Johan Persson, Institutionen för geovetenskaper Pedagogiskt seminarium för personal vid Institutionen för geovetenskaper (avd för luft och vatten) Vi valde att genomföra ett seminarium i syfte att informera om vikten av god pedagogik i undervisningen. Seminariet lades upp på följande sätt: Allmän information om universitetets pedagogiska grundkurs. Bikupa med efterföljande diskussion kring seminariedeltagarnas egen pedagogiska grundsyn. Argument för att gå den pedagogiska kursen (för såväl doktorander som erfarna lektorer). Pedagogisk meritportfölj. Vikten av pedagogisk kompetens. (Vid tjänstetillsättningar) Hur man lär (VARK-testet). Kursplanering. Examination. Hur förmedlar man ett budskap. Kroppsspråk, röst, undertext etc. Pedagogiska hjälpmedel. Enkät. Avslutande diskussion ang. examinationsformer. Seminariet genomfördes den 11/1 2001 mellan 10 12 för ca 15 personer. Diskussion Seminariet blev välbesökt och mycket uppskattat. Erfarna lärare såväl som doktorander tyckte att det var ett bra initiativ och många blev inspirerade att gå kursen. De flesta var mycket intresserade av att gå vidare med olika undervisningsformer och att förbättra pedagogiken vid institutionen. Enkäten finns sammanställd i bilaga. Av denna framgår att: Väldigt få kände till kursen (3 av 14 hade gått den). --> MER REKLAM! Inst. lägger alldeles för liten vikt vid pedagogiska frågor. Seminariedeltagarna framhöll engagemang som en viktig egenskap hos en god pedagog. Många vill förbättra sin föreläsningsstruktur samt att aktivera och engagera studenterna. Merparten kände inte till universitetets tredje uppgift. Studenterna har rätt att ställa höga krav på undervisningen. En föreläsare skall vara en bra pedagog.
Tentor är den bästa examinationsformen, även om många tycker att de går att variera samt utveckla. Fyra faktorer är viktiga vid studenternas värdering av kurser (kommunikation mellan lärare/student, lärarens pedagogiska skicklighet, lärarens inställning till kursen och till studenterna). Kurslitteratur och examinationsform tros vara mindre viktiga. De flesta tyckte att seminariet var behövligt, givande, inspirerande och intresseväckande. Enkät Utförd i samband med pedagogiskt seminarium 2000-01-11, 10 12 för Luft-Vatten-gruppen vid Inst för geovetenskaper av Johan Persson & Andreas Gyllenhammar 1. Hur stor erfarenhet har du av att undervisa? Ingen Liten Några år Många år 1 9 2 2 2. Har du gått någon pedagogisk kurs? Ja Nej 3 11 3. Vilken nytta skulle du ha av en pedaogisk kurs? Ingen alls Liten Måttlig Stor Mycket stor 2 10 3 4. Vilken vikt lägger institutionen på pedagogiska frågor? Alldeles för liten För liten 8 3 Kommentarer: Tillräcklig För stor Alldels för stor Ingen upplysning om pedaogiska kurser. Borde vara obligatorisk för all undervisande personal.
Kursvärderingen måste tas på större allvar. Borde vara mer villiga till att förnya och förbättra undervisningsformer på inst. Kursvärderingen måste tas på större allvar. Borde vara mer villiga till att förnya och förbättra undervisningformer på inst. Viktigt att pedagogik lyfts fram, särskilt med vikande studentantal. Borde vara självklart att lärare, även på universietetsnivå, har pedagogiska färdigheter. De flesta lärare har svårt att hitta tid. Pedagogik nämns knappt alls. Pedagogiskundervisning borde självklart vara en obligatorisk kurs för alla som undervisar. Har inte märkt att institutionerna överhuvudtaget engagerar sig i pedagogiska frågor. Ingen uppmaning att gå på kurs. Forskning verkar vara mycket mer prioriterad än undervisning vilket leder till att man tappar studenter. 5. Vilka egenskaper kännetecknar en god pedagog/lärare? (Nämn 3 faktorer) Engagerande, engagerad, tar hänsyn till studenternas kunskapsnivå. Clear knowledge of the subject, to understand students. Strukturerad, lyhörd för åsikter om undervisningen, kan det de skall föreläsa om och är väl förberedda. Engagerad, kunnig tillmötesgående & lyhörd. Engagemang, lyhördhet, strukturerad. Engagerad, strukturerad och kunnig. Entusisam, kunnig, lyhördhet. God grundkunskap, vilja att lära ut, intresserad av utlämningsresultat (dvs vad lärde sig eleverna). Engagerad, tydlig, mångsidig (struktur). Engagerande, förmåga att förmedla struktur och sammanhang, kunnig. Tydlighet, engagemang, lyhördhet. Kunnig, engagerad, strukturerad.
Varierad, strukturerad, dialog istället för monolog. Tydlig, kunnig, engagerad. 6. Vad vill du lära dig/bli bättre på i din roll som pedagog? (Nämn 3 5 faktorer) Att engagera, att använda hjälpmedel bättre. Att få reda på hur min undervisningsteknik uppfattas och kan förbättras. Vilka hjälpmedel som är lämpliga. Hur man fångar studenternas intresse genom olika knep. Framställa Powerpoint el dyl bra och snabbt. Aktivera studenterna i diskussionen. Utveckla alternativa examinationsformer. Variera undervisningsformer, hur kan man nå olika typer av studenter, öka förmågan att förmedla. Strukturera föreläsning, kunna förmedla kunskap på tydligare sätt. Kunna använda varierande metoder. Breddat kunnande. Strukturering. Moderna hjälpmedel, distansundervisning med IT. Kroppsspråk, tal, variationsteknik. Få till en dialog med åhörarna. Lära sig att besvara frågor man får på ett tydligt sätt. Göra föreläsningen tydlig och intressant. Föreläsa på ett strukturerat och flytande sätt. IT i undervisningen. Skriva på tavlan. Fånga studenternas uppmärksamhet. Dialog. Nya pedagogiska grepp. Undertexter, presentationsteknik. Lägg sig på rätt nivå. Självförtroende. Struktur. Att engagera. Att variera undervisningen. Att strukturera bra. 7. Hur jobbar du med universitetets tredje uppgift? Genom muntlig information och delvis skriftlig. Inte mycket alls. Föreläser för grupper utanför universitetet. Kontakt med press/radio. Skriver läroböcker och populärvetenskapligt material. Ställer upp på utåtriktad verksamhet, typ paneldiskussion, mediakontakter. Sköter om frågelåda på Internet. Gymnasieinformation.
Externa föredrag. Populära artiklar. Väldigt lite. Egen hemsida med forskningsmeriter. Inte alls, än så länge. Inte mycket. 8. Vilka krav (och hur höga) har man som student rätt att ställa på sina föreläsare? Att läraren gör sitt bästa, lyssna på kritik och svara på frågor tills alla förstår. To understand the subject. Att föreläsaren är väl förberedd och att denna är villig att ändra på dåliga saker, vid påpekande. Engagerad, kunnig, tillmötesgående, lyhör, noggrann, håller tider, gör det som utlovats. Respekt för studenterna. Krav på att kursplanen följs. Tillräcklig lärartid, dvs att den som undervisar har extra tid för dem som behöver det, eller för särskilt intresserade. Att föreläsaren är kompetent, både vetenskapligt och pedagogiskt. Generellt höga krav. Läraren skall vara så förberedd och engagerad att det framgår att kursen är viktig. Vara lyhörd, passa tider, kunnig, veta var forskningsfronten ligger. Alla föreläsare skall ha genomgått pedagogisk utbildning! Engagemang, respekt, kunnighet, klarhet, struktur. Studenterna bör ställa höga krav. Mycket höga krav på kunskap. Goda föreläsare. Intresse för att undervisa. Självklart stora. Studenterna betalar ju för att lära sig och har rätt, kan kräva en bra undervisning. Mycket höga krav på kunnighet i ämnet. Föreläsaren skall vara en skaplig pedagog eller åtminstone försöka vara det. Att läraren är väl föreberedd och har en bra attityd gentemot studenterna. Kunnig inom ämnet, befinna sig på rätt nivå. Påläst, genuin vilja att lära ut. Förmåga att lära ut. Engagemang, kunskap, tydlighet, lyhördhet, bra kontakt med studenterna. 9. Hur viktiga är följande faktorer för at en kurs skall få goda vitsord i en kursvärdering?
Oviktigt Jätteviktigt 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Medel Kursadministration 2 1 1 1 2 4 2 1 6,79 Kurslitteratur (Mängd) 1 2 3 1 4 2 1 6,14 God fördelning m föreläsningar/labbar/övningar 1 4 4 4 1 6,93 Examinationsformer 1 1 2 3 1 2 4 5,71 Kommunikation mellan lärare/student 1 5 4 4 8,79 Studentens engagemant 2 1 4 4 1 2 7,50 Lärarens pedagogiska skicklighet 1 1 5 7 9,21 Lärarens inställning till kursen 1 1 3 5 4 8,71 Lärarens inställning till studenterna 3 7 4 9,07 Samordning med andra kurser, kursens relevans 1 1 2 3 5 1 1 7,21 7,61 10. Hur stor vikt lägger du vid dina pedagogiska meriter i ditt CV? Ingen Liten Måttlig Stor Mycket stor alls 1 3 6 3 11. Har dagens seminarium gett dig någonting? Vad? Fler tips och saker att fundera på. Yes, I have learnt some things that I didn t know before. Små tips om presentationsteknik och påpekande om att alla undervisningsformer inte passar alla, varför man bör variera tekniken. Ja, kul att få tillfälle att få diskutera pedagogik och undervisningsformer. Bra att ni tagit detta intiativ, att få igång en diskussion om pedagogik på inst. Ja, intresseväckande och upplysande. Fått upp ögonen för vad man ska göra för att förbättra undervisningen. Inspirerande! Bra med ökat fokut på pedagogik. Gott initiativ!
Skapat ett intresse för pedagogik. Förståelse för vikten av att lära sig pedagogik. Yes! Bra idéer att jobba vidare med. Ja, Intressanta frågor. Gav mig repetition av frågorna på den pedagogiska kursen. Ja! Bekräftelse på att jag bör gå kursen. Bra diskussion med kollegor. Mycket bra genomfört seminarium. Väldigt nyttig information om hur man som föreläsare skall presentera fakta så att en student lättare skall kunna ta den till sig. Bekräftelse på att jag vill gå pedagogikkursen. Några uppslag till förbättrad teknik/pedagogik. Insikt om att det finns otroligt mycket att lära och förbättra. Insikt om att alla moment kan utvecklas. Man måste vara dynamisk som lärare.