1(5) 2016-06-13 Studiehandledning Pedagogik och hälsa (7,5 hp) Education and Health (7.5 ECTS) Kurskod: PEA455 Höstterminen 2016 Kursansvarig: Robert Ohlsson Institutionen för pedagogik och didaktik Stockholms universitet Besöksadress: Telefon: 08-16 20 00 (vxl) Institutionen för pedagogik Frescativägen 54 Telefax: 08-15 83 54 och didaktik www.edu.su.se E-post: robert.ohlsson@edu.su.se 106 91 Stockholm
Välkommen till kursen! Kursens innehåll och syfte Kursen ger en introduktion till pedagogiska perspektiv på hälsa, vård och omsorg och hur pedagogiken som samhällsvetenskaplig disciplin kan bidra till kunskap om dessa områden. Under kursen presenteras teorier om lärande, kunskap och påverkansprocesser och hur dessa teorier tillämpas i forskning för att förstå ett brett spektrum av frågor som spänner från individens meningsskapande till samhälleliga villkor och förändringsprocesser som har betydelse för hälsa, vård och omsorg. Under kursen ges föreläsningar vid tre tillfällen då olika aspekter av pedagogisk forskning inom detta område fokuseras. Vid den första sammankomsten ges en kursintroduktion med fokus på hälsobegreppet, teorier om lärande och olika typer av vetenskapliga frågeställningar och problem som det pedagogiska perspektivet omfattar. Vid de följande sammankomsterna kombineras föreläsningar med seminariediskussioner. Två föreläsare inleder med en presentation av varsitt forskningsområde vilket följs av en gemensam diskussion med utgångspunkt i presentationerna och de texter som ligger till grund för undervisningstillfället. Den forskning som tas upp vid den första av dessa sammankomster förenas av att den relaterar individers erfarenheter och meningsskapande till vidare samhälleliga villkor och förändringar. Exempel tas här från funktionshindersområdet och folkhälsoarbete. Vid det andra tillfället presenteras forskning som studerar människors erfarenheter och som främst anknyter till omsorgsfrågor dels utifrån ett anhörigperspektiv och dels med utgångspunkt i genus/maskulinitet. Kursen avslutas med ett seminarium där kursdeltagarna presenterar sina utkast för examinationsuppgiften och ger varandra synpunkter på hur dessa kunna utvecklas innan de lämnas in. Länk till kursens schema med tider och lokaler: Schema HT 2016 Förväntade studieresultat Efter genomgången kurs förväntas studenten kunna: redogöra för i kursen presenterade teorier om lärande, kunskap och påverkansprocesser, formulera relevanta vetenskapliga problem och frågeställningar gällande hälsa, vård och omsorg utifrån ett pedagogiskt perspektiv, kritiskt analysera och diskutera innebörden av begreppen hälsa, sjukdom och funktionshinder inom olika institutionella och vardagliga sammanhang. Kursens uppläggning Kursen ges på halvfart och kan läsas inom ramen för Masterprogram i pedagogik med inriktning mot hälsa (120 hp) eller Magisterprogram i vårdpedagogik (60 hp). Undervisningen utgörs av föreläsningarna och seminarier vid de schemalagda sammankomsterna vid Institutionen för pedagogik och didaktik. Läsanvisningar kommer att ges inför dessa. Utöver att sätta sig in i de angivna texterna i förväg förbereder du dig också på att delta i de gemensamma diskussionerna genom att förbereda någon fråga gällande de aktuella texterna och hur de kan bidra till förståelsen av pedagogiska fenomen. 2
Mellan de universitetsförlagda sammankomsterna genomförs också gruppdiskussioner mellan kursens deltagare. Dessa diskussioner kan genomföras antingen vid träffar som grupperna själva planerar, som möten online på plattformen Adobe Connect, eller i form av ett skriftligt diskussionsforum på Mondo. Mer information om gruppdiskussionerna ges vid kursintroduktionen varefter deltagarna meddelar kursansvarig vilken diskussionsform som man vill delta i. Vid kursens avslutning genomförs en kursvärdering i form av en webenkät och möjligheter finns även att ge synpunkter muntligt vid den sista sammankomsten. Medverkande lärare Anders Gustavsson anders.gustavsson@edu.su.se Gunnar Karlsson gunnark@edu.su.se Robert Ohlsson robert.ohlsson@edu.su.se Ulf Olsson ulf.olsson@edu.su.se Petra Roll Bennet petra@edu.su.se Lärplattformen Mondo Kursen har en sida på lärplattformen Mondo (www.mondo.su.se) där aktuell information om kursen finns. Denna information kan uppdateras under kursens gång och eventuella ändringar meddelas här på Anslagstavlan. Vid kursstart hittar du också här några av de texter som ingår i den obligatoriska kurslitteraturen. Mondosidan används även för att lämna in examinationsuppgiften. Stöd i studierna Om du har ett dokumenterat funktionshinder eller dyslexi bör du kontakta Sektionen för studentstöd som har särskilt ansvar för studenter med funktionshinder. Du kan då få hjälp med studiestöd av olika slag, t ex anteckningshjälp, talböcker, förlängd tentamenstid eller teckenspråkstolkning. Se www.su.se för kontaktinformation till Sektionen för studentstöd. Kunskapskontroll och examination Examinationen består av två delar: a) individuell hemtentamen där studenten demonstrerar sitt uppnående av lärandemålen (instruktioner för denna uppgift finns på Mondo vid kursstart), b) deltagande i gruppdiskussion samt inlämning av kort skriftlig reflektion över denna (ca 1 sid). Den skriftliga examinationen lämnas in på kursens mondosida under Uppgifter senast den 28 oktober kl 09:00. Meddela kursansvarig om du inte har möjlighet att lämna in din text till detta datum. Uppgiften bedöms och betyg registreras i Ladok inom 15 arbetsdagar. Texten skrivs lämpligen med Times New Roman 12 p, enkelt radavstånd och med referenser till kurslitteratur och andra källor inom parentes i den löpande texten på vedertaget sätt. Använd gärna det stöd för referenshanteringen som finns i Filsamlingen på kursens Mondosida. Examinationsuppgiften ska vara självständigt skriven och språkligt väl genomarbetad. Det ska framgå att du har satt dig in i och tillgodogjort dig kurslitteraturen, men också att du förmår föra ett självständigt och underbyggt resonemang kring de frågor som behandlas. Det är viktigt att din förståelse för kursinnehållet och din förmåga att tillämpa detta framgår med tydlighet av texten. 3
Plagiat Det är givetvis tillåtet att citera andra källor, men såväl direkta citat som indirekta referat måste alltid vara försedda med korrekta och fullständiga referensuppgifter. Att kopiera eller skriva av ett kortare eller längre avsnitt och ange sig själv som författare till texten är förbjudet. Det betraktas som plagiat. Exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (detta innefattar även delar av en text och enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Plagiat kan även anses vara fallet om du använder andras text så att du får den att framstå som din egen. Andras text kan exempelvis utgöras av kurslitteratur och/eller texter du funnit på nätet eller en studiekamrats hemtentamen. Man får inte heller kopiera sina egna texter som man fått godkända i andra kurser, s.k. självplagiat. Lärare är skyldig att anmäla grundad misstanke om plagiat till rektor och Stockholms universitets disciplinnämnd. Påföljden kan bli varning eller avstängning för en tid av 1-6 månader. Information om Stockholms universitets regler för examination och disciplinärenden finns på Stockholms universitets webbsida www.su.se/regelboken. Vid SU kontrolleras inlämnade texter mot en databas. Betygsättning Endast den skriftliga examinationsuppgiften är betygsgrundande, men deltagande i gruppdiskussioner är obligatoriskt och om man inte kan delta i dessa utförs en ersättningsuppgift (kontakta då kursansvarig). Betygsättning sker enligt sjugradig målrelaterad betygsskala: A B C D E Fx F Texten ger prov på en mycket god förmåga att redogöra för teorier om lärande, kunskap och påverkansprocesser på ett nyanserat och innehållsrikt sätt, samt att tillämpa dem i analyser av exempel. Innebörder av begrepp som hälsa, sjukdom och funktionshinder preciseras och diskuteras på ett kritiskt och mycket tydligt sätt. Vetenskapliga problem och frågeställningar gällande hälsa, vård och omsorg formuleras utifrån ett pedagogiskt perspektiv på ett mycket tydligt sätt och ger prov på en mycket god teoretisk medvetenhet. Texten präglas av utvecklade, självständiga och tydliga resonemang med stöd i stora delar av kurslitteraturen. Examinationsuppgiften håller högre kvalitet än vad som krävs för C men når inte upp till vad som krävas för A. Texten ger prov på en god förmåga att redogöra för teorier om lärande, kunskap och påverkansprocesser på ett innehållsrikt sätt, samt att tillämpa dem i analyser av exempel. Innebörder av centrala begrepp som hälsa, sjukdom och funktionshinder preciseras och diskuteras på ett tydligt sätt. Vetenskapliga problem och frågeställningar gällande hälsa, vård och omsorg formuleras utifrån ett pedagogiskt perspektiv på ett relevant sätt. Texten präglas av självständiga och tydliga resonemang med stöd i stora delar av kurslitteraturen. Examinationsuppgiften håller högre kvalitet än vad som krävs för E men når inte upp till vad som krävas för C. Texten ger prov på en förmåga att redogöra för teorier om lärande, kunskap och påverkansprocesser på ett huvudsakligen tydligt sätt, samt att tillämpa dem i analyser av exempel. Några centrala innebörder av begrepp som hälsa, sjukdom och funktionshinder presenteras och diskuteras på ett grundläggande sätt. Vetenskapliga problem och frågeställningar gällande hälsa, vård och omsorg formuleras utifrån ett pedagogiskt perspektiv på ett relevant sätt. Texten bygger på delar av kurslitteraturen, präglas av en röd tråd i framställningen och resonemang, och har endast smärre brister i formalia. Texten är outvecklad, bygger endast på en mindre del av kurslitteraturen, präglas av oklarheter eller har formella brister som gör att den behöver kompletteras föra att kraven för godkänt betyg ska kunna uppnås. Examinationsuppgiften är inte löst på ett tillfredsställande sätt och omtentamen krävs. 4
I bedömningen av godkänt betyg ingår att skriva utifrån vedertagna pedagogiska krav på akribi. Vid betyg Fx finns möjlighet till komplettering för att uppnå godkänt betyg. Kursansvarig lärare informerar då om vilken komplettering som krävs. Då betyg F ges krävs att studenten examineras på nytt genom en ny examinationsuppgift som lämnas in till det andra provtillfället den 5 december kl 09:00. Har du godkänts i prov, det vill säga fått minst betyget E, får du inte göra ett nytt prov för högre betyg. Det är endast möjligt att ompröva för godkänt resultat fyra gånger och inom tre terminer från första registrering på delkursen. Kurslitteratur Blaxter, M. (2010). Health (2nd ed.). Cambridge: Polity. Illeris, K. (2015). Lärande (2:a upplagan). Lund: Studentlitteratur. Palmblad, E. & Eriksson, B. E. (2014). Kropp och politik. Hälsoupplysning som samhällsspegel, Stockholm: Carlssons. Texter som kan laddas ner från Mondo Eisenberg, L. (1977). Disease and Illness. Distinctions Between Professional and Popular Ideas of Sickness, Culture, Medicine and Psychiatry, 1: 9-23. Ohlsson, R. (2011). Diagnosens roll i vardagligt meningsskapande om psykisk ohälsa, i G. Drakos & L-C. Hydén (red.) Diagnos och identitet, Stockholm: Gothia. Olin Lauritzen, S., Georgsson Öhman, S. & Saltvedt, S. (2007). A normal pregnancy? Women s experiences of being at high risk after ultrasound screening for Down syndrome, i S. Olin Lauritzen & L-C. Hydén (eds.) Medical Technologies and the Life World. The social construction of normality. London: Routledge. Olin Lauritzen, S. & Svenaeus, F. (2004). Introduktion: Vardagsvärlden och medicinen, i S. Olin Lauritzen, F. Svenaeus & A-C. Jonsson (red.) När människan möter medicinen. Livsvärldens och berättelsens betydelse för förståelsen av sjukdom och medicinsk teknologi. Stockholm: Carlssons. Olsson, U. (2009). Pedagogik: folkhälsoarbetare som reflekterande praktiker, I. Andersson (red.) i Folkhälsa som tvärvetenskap: möten mellan ämnen, Lund: Studentlitteratur. Ytterligare artiklar och kapitel inför föreläsningarna tillkommer och görs då tillgängliga via Mondo. * 5