1

2

3

4

5

6

Vad är viktigast? Att mötas och bemöta på ett respektfullt sätt Kartlägg behoven Sätt upp tydliga mål Uppmuntra de starka sidorna Skapa struktur Anpassa miljön Var tydlig Var spännande 7

Bemötande/att mötas Lite bakgrund FN:s konventioner om de mänskliga rättigheterna utgör vid sidan av regeringsformen och den europeiska konventionen om skydd för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande friheterna grunden för att värna ALLA människors lika rätt och möjligheter. Trots dessa grundläggande rättigheter som skall gälla ALLA människor krävs det ytterligare överenskommelser för personer med funktionsnedsättningar. Av FN:s alla konventioner kring mänskliga rättigheter är det bara i Barnkonventionen som funktionsnedsättningar räknas upp som en av grunderna för icke-diskriminering 8

Mänskliga rättigheter (enl FN) Rättigheter för personer med funktionsnedsättning: Konventionens syfte är att främja, skydda och säkerställa det fulla och lika åtnjutandet av alla mänskliga rättigheter och grundläggande friheter för alla personer med funktionsnedsättning och att främja respekten för deras inneboende värde. Mänskliga rättigheter Rätten till hälsa: Staterna har en skyldighet att också bedriva en politik som förebygger sjukdomar och som därmed leder till bästa uppnåeliga hälsa för alla människor. Rätten till utbildning i barnkonventionen Enligt barnkonventionen ska barnets utbildning bland annat syfta till att: - utveckla barnets fulla möjligheter; - utveckla respekt för de mänskliga rättigheterna; - utveckla respekt för barnets föräldrar, barnets egen kulturella identitet och för kulturer som skiljer sig från barnets egen; - förbereda barnet för ett ansvarsfullt liv i ett fritt samhälle i en anda av förståelse, fred, tolerans, jämlikhet mellan könen och vänskap mellan alla folk. 9

Kartlägg behoven Vad fungerar Vad fungerar mindre bra Vad utlöser problemsituationen Vad får det för konsekvenser Hur undviker man att det händer igen Tydliga mål Ta hänsyn till svårigheter och starka sidor Sätt hellre upp för enkla mål till en början Prioritera/rangordna målen Arbeta med en sak i taget Sätt upp målen tillsammans med personen Utvärdera 10

Uppmuntra starka sidor Ta reda på vilka intressen personen har Vad är personen bra på Försök att använda de saker som fungerar bra för att hantera svårigheter Tala om för personen att den är bra på det den gör Uppmuntra personen att vidhålla det som den är bra på Skapa struktur Dagliga rutiner med tydligt upplägg Lagom långa arbetspass (skola och arbete) Varierande uppgifter Tydlig början och tydligt slut Vad, när, i vilken ordning och hur Instruktioner beroende på uppgift 11

Anpassa miljön Hur är miljön uppbyggd? Är det lätt för en person med koncentrationssvårigheter att få en överblick? Hur är ljudnivån? Hur är miljön där personen arbetar? Är det avgränsat, finns mycket distraktioner runt om? Finns det utrymme för att gå undan? Finns det möjlighet att hålla ordning och reda, var sak på sin plats? Finns det en tydlig planering för vad som skall hända under dagen tillgänglig? Var tydlig Inga långa haranger när du förklarar Säg vad du menar, var bokstavlig! Förstärk orden med tydliga gester Ligg steget före Om något måste göras, använd påståenden, inte frågeställningar Undvik negationer Var vänlig men bestämd, visa respekt 12

Var spännande Berätta på ett spännande sätt Ställ mycket frågor under tiden för att ta reda på om personen lyssnar Var varierande i både upplägg, innehåll och tonläge Var inte för långsam och om sig och kring sig Var gärna extra tydlig och använd bilder till Ta hänsyn till När, var, hur länge med vem och varför Vad gör jag? Att medicinera genom att vara aktiv Familjen Arbetet Ideella uppdrag Vänner Kreativitet 13

14