Folkuniversitetets pedagogiska ramprogram
Folkuniversitetets pedagogiska idéer och ambitioner Inledning Det här pedagogiska ramprogrammet beskriver Folkuniversitetets syn på lärande. Ramprogrammet riktar sig först och främst till Folkuniversitetets cirkelledare/lärare och administratörer men också till våra deltagare. Folkuniversitetet arbetar inom en mängd olika områden med folkbildning och vuxenutbildning. Oavsett område är våra utgångspunkter för lärande desamma. Därför ska det pedagogiska ramprogrammet kunna användas av all vår personal för vägledning i vår kunskapssyn. Utgångspunkter Folkuniversitetet har vuxit fram ur den akademiska världen, vilket präglar vårt arbete och pedagogiska tänkande. Men det som framför allt kännetecknar vår syn på kunskaps- och bildningsarbete är det fria och frivilliga folkbildningsarbetets principer. Enligt folkbildningsförordningen är studiecirkeln den vanligaste studieformen för bidragsberättigad folkbildning. Med studiecirkel menar vi en liten grupp deltagare som har ett gemensamt intresse och som samlas för att studera tillsammans. Denna form ger stor frihet för både individen och gruppen att vara med och forma studiearbetet. Principerna för studiecirkeln har också likheter med det akademiska seminariet. pedagogiskt ramprogram 3
Folkuniversitetets ramprogram för pedagogik några grundbultar Folkuniversitetet ska aktivt medverka till att människor får tillgång till lärande under hela livet. Folkuniversitetet ska i den pedagogiska processen motivera deltagarna till att aktivt intressera sig och ansvara för sin kunskapsutveckling. Folkuniversitetet vill: Uppmuntra deltagarnas engagemang, nyfikenhet och intresse för studierna Engagera lärare/ledare med förmåga att stimulera och leda lärprocessen Främja interaktivitet mellan deltagarna samt mellan deltagarna och läraren Skapa en tolerant och öppen studiemiljö som främjar lärandet Göra deltagarna medvetna om hur viktigt det är att granska fakta och vara källkritisk Utöver detta bygger Folkuniversitetets verksamhet på vår verksamhetsidé och på vår värdegrund. pedagogiskt ramprogram 4
Nytänkande Med vår anknytning till den akademiska världen strävar vi efter att ta till oss aktuella rön inom alla pedagogiska forskningsområden. Genom omvärldsbevakning och lyhördhet för behov i vårt samhälle implementerar vi också snabbt nya verktyg, metoder och undervisningsformer. Folkbildningens frihet vad gäller form och metod ger oss unika möjligheter att utveckla pedagogiken utan centrala direktiv. En viktig del av utvecklingskraften ligger just i att ge medarbetare som är intresserade av metodik utrymme att pröva och förverkliga sina idéer. På det här sättet har organisationens historia fyllts av exempel på pedagogiskt nytänkande. En rad exempel finns på det kontinuerliga utvecklingsarbete som många gånger har förnyat synen på lärandet. Pedagogisk frihet Läraren/cirkelledaren har ett stort mått av frihet inför valet av metodik. Valet förutsätter ämneskunskaper, insikt i pedagogikens möjligheter och en förmåga till lyhördhet för situationen, gruppen och individen. Synsättet gäller för hela Folkuniversitetets verksamhet. Internationellt perspektiv Folkuniversitetet har en internationell profil, vilket innebär att studiearbetet ska belysa kultur, språk, samhällssystem och globalisering i ett internationellt perspektiv. Genom våra internationella nätverk följer vi också den aktuella synen på lärandet och dess plats i samhället. pedagogiskt ramprogram 5
Tillsammans I dialog mellan våra medarbetare och med stor hänsyn till deltagarnas kunskaper, erfarenheter och ambitioner utvecklar vi den pedagogiska processen. Tillsammans erbjuder Folkuniversitetet ett lärande anpassat till deltagarna och deras behov. Folkuniversitetets lärare/cirkelledare Folkuniversitetets lärare/ledare ska vara ämneskunniga. Ämneskunskapen kan komma från akademiska studier eller praktisk kunskap som man förvärvat genom yrkesutövning, erfarenhet eller på annat sätt. Eftersom Folkuniversitetets studiearbete på de flesta områden inte följer det reguljära utbildningsväsendets arbetsformer är det viktigt att värdesätta och ta tillvara de kunskaper som praktiskt yrkesutövande ger. Folkuniversitetets lärare/ledare ska ha erfarenhet av och ett aktivt intresse för vuxenpedagogik. Vår organisation ska visa öppenhet och stimulera nya pedagogiska idéer och utvecklingsinsatser. Folkuniversitetets lärare/ledare ska ges möjlighet att engagera sig i utvecklingsarbete som följer av nya verktyg och metoder och uppmuntras att engagera sig i de internationella nätverk som Folkuniversitetet är medlem i. Inom Folkuniversitetet uppmuntrar vi våra lärare/ledare att delta i olika slag av kompetensutveckling och arbeta i miljöer där de reflekterar över både den pedagogiska processen och det egna lärandet, eftersom det leder till en ökad förståelse för lärprocessen. Vid rekrytering av lärare/ledare ska vi sträva efter att engagera människor med olika bakgrund utbildningsmässigt, yrkesmässigt och kulturellt. pedagogiskt ramprogram 6
Den pedagogiska processen Det finns många fördelar med studier i grupp, till exempel att deltagarnas samlade erfarenheter och kunskaper bidrar till en utvecklad och förbättrad inlärningssituation. Samtidigt ska den pedagogiska processen främja en individualisering av studierna. Pedagogiken måste därför utgå från deltagarnas olika förutsättningar och syften med studierna. Därför är cirklarna/grupperna relativt små. Deltagarens inflytande på den pedagogiska processen sätts i centrum. Interaktiviteten mellan deltagarna samt mellan lärare/ ledare och deltagare är en grundläggande del i inlärningsprocessen. Den främjar en individualisering av cirkelns/gruppens studiearbete. Det här bidrar också till att stimulera deltagarna att aktivt intressera sig för den egna kunskapsutvecklingen och reflektera över sitt eget lärande. Den pedagogiska processen ska präglas av en helhetssyn. De ledar-/lärarledda momenten i vår verksamhet ska ses i detta helhetsperspektiv. Den pedagogiska planeringen utgår från samtliga delar som ingår i ett lärande/studiearbete. Studier mellan sammankomsterna är en förutsättning för allt planmässigt lärande, och i planeringen bör det också ingå diskussion om hur deltagaren underhåller och utvecklar sitt kunnande efter avslutade studier hos Folkuniversitetet. Även om deltagaren tar ansvar för sitt eget lärande är ledarens/ lärarens roll av avgörande betydelse för lärprocessen. Digitala resurser har gett nya förutsättningar för flexibelt lärande, det vill säga ett lärande som kan ske oberoende av tid och rum. Det här skapar andra villkor för lärandeprocessen, särskilt då studier na bedrivs helt på distans. I det individuella och flexibla lärandet strävar vi efter att tillhandahålla samma värden som fysiska möten i studiecirkeln/gruppen ger. pedagogiskt ramprogram 7
Studiernas syfte och resultat Studiearbetet/lärprocessen i Folkuniversitetets regi syftar till att förverkliga deltagarens ambitioner. Det innebär att varje deltagare ska kunna använda och ha glädje av de kunskaper och färdigheter som studierna resulterar i. Eftersom deltagarna i en cirkel/grupp många gånger har olika syften med studierna är individualisering utgångspunkten för pedagogiken. Vi ska kunna ange för den enskilda deltagaren vad hon förväntas kunna efter genomgången cirkel/kurs där så är möjligt. Det är också viktigt att deltagaren själv kan ange vad hon lärt sig som hon inte kunnat tidigare. Vidare ska deltagaren också ges hjälp att själv värdera kunskaper och färdigheter som utvecklats genom studiearbetet. Därför ska Folkuniversitetet aktivt arbeta för att göra olika utvärderingsinstrument tillgängliga för lärare/ledare och deltagare. Planeringen av cirkeln/kursen och hur denna genomförs ska främja respekten för goda kunskaper. Planmässiga studier ställer krav på att deltagaren lägger ner tid och engagemang på uppgiften. Men vi har också ett ansvar för att deltagarna upplever studiearbetet som intellektuellt stimulerande, roligt och personlighetsutvecklande. Det får inte finnas någon motsättning mellan kraven som studier na ställer och den glädje som bör prägla processen för deltagaren. pedagogiskt ramprogram 8
pedagogiskt ramprogram 9
Administrativ personal Folkuniversitetets ambitioner inom pedagogikens område förutsätter insatser för att göra den administrativa personalen väl förtrogen med utvecklingen av Folkuniversitetets kunskapssyn samt med pedagogikens betydelse och lärandets villkor. Återkoppling till den pedagogiska personalen är ett naturligt inslag i det administrativa arbetet. Vid rekrytering av pedagogisk personal ansvarar administrationen för att introducera och organisera arbetet så att den pedagogiska processen kan följas. Folkuniversitetets pedagogiska ramprogram har fastställts av förbundsstyrelsen den 11 oktober 2013. pedagogiskt ramprogram 10
pedagogiskt ramprogram 11
folkuniversitetet Box 26 152. 100 41 Stockholm Tel 08-679 29 50. Fax 08-678 15 44 info@folkuniversitetet.se www.folkuniversitetet.se Gudrun Ros grafisk form. foto Mostphotos tryck Danagård Litho, Ödeshög 2013