Provlektion till Tummen upp Mål i svenska
I kartläggningssyfte visar eleverna kunskaper i ljudanalys. Ämne: Svenska År: Grundskola åk Lektionstyp: Enskild uppgift Beskrivning Lektionen består av ett utdrag ur kartläggningshäftet Mål i svenska kartläggning (för åk ) och ett utdrag ur lärarpärmen som är kopplad till kartläggningshäftet. Både häftet och lärarpärmen ingår i serien Tummen upp! Den första sidan (s. 2) i kartläggningshäftet visar hur materialet harmonierar med kunskapskraven och de centrala innehållen som Skolverket tagit fram. Sidan visar en översikt som beskriver kunskapskraven i åk 3 och hur de brutits ner till delmål, anpassade till respektive årskurs. Delmålen är en förutsättning för att eleverna ska nå målen i åk 3. Översikten presenterar också en rekommenderad tidsplan för när under läsåret delmålen ska göras, men de kan även utföras vid annan tidpunkt. Den andra sidan (s. 4) innehåller totalt 7 uppgifter som tränar ljudanalys. Uppgifterna kartlägger om eleverna kan höra första ljudet i ord. När kartläggningen visar att någon elev behöver träna mer på något delmål finns uppföljning med diagnos- och tränauppgifter i tillhörande lärarpärm. Följande tre sidor lektionen är ett exempel ur lärarpärmen för delmålet "Jag kan höra första ljudet i ord". Sidorna består av en diagnos, som görs direkt efter uppgifterna i kartläggningshäftet och som mer i detalj visar elevernas svårigheter och tränauppgifter som är fördelade på två svårighetsnivåer. Efter tränauppgifter kan diagnosen göras igen för att se om eleverna uppnår delmålet. Diagnos- och tränauppgifter finns för respektive delmål inom alla områden i svenska, dvs. TALA/LYSSNA, LÄSA och SKRIVA. Klara målen med Tummen upp! I Tummen upp! Mål i svenska kan du som lärare kartlägga och följa upp elevernas kunskaper i svenska så att de når målen i åk 3. Serien omfattar ett kartläggningshäfte per år. Till varje häfte finns en lärarpärm. Däri finns handledning och bedömningskriter för respektive delmål. Där finns också diagnoser och tränauppgifter som följer upp när eleverna visar att de saknar kunskaper inom något delmål. Materialet är enkelt att använda och intensionen är att du som lärare inte ska behöva ta hjälp av någon kollega, utan klara det själv med din klass eller grupp. Förlagskontakt: Sofia Warsén, redaktör i svenska F-6, sofia.warsen@liber.se Beskrivning av Provlektion Tummen upp Kartläggning i svenska Författarna och Liber AB 2 2
tummen upp! fl Tummen upp! är ett arbetsmaterial där du som lärare noga kan kartlägga, diagnostisera och följa upp elevernas kunskaper i svenska. Tummen upp! omfattar förskoleklass till och med åk 3. Till förskoleklassen finns ett kartläggningshäfte med läraranvisningar. Till åk 3 finns ett kartläggningshäfte och tillhörande lärarpärm med uppföljning såsom handledning, bedömningskriterier, diagnoser och reparationsmaterial. elevhäfte kartläggning åk innehåller de delmål inom Tala/lyssna, läsa och skriva som är en förutsättning för att eleverna ska nå målen i åk 3. fl tummen upp! kartläggning lärarpärmen åk innehåller råd och anvisningar till elevhäftet kartläggningen, samt diagnoser och Träna-uppgifter som kopieringsunderlag. i serien ingår följande titlar: Mål i svenska Fsk Mål i svenska åk lärarpärm åk Mål i svenska åk 2 Lärarpärm åk 2 Mål i svenska åk 3 lärarpärm åk 3 serien kommer att utökas med material för åk 4 6. TALA LyssnA L äsa skriva FSK 2 3 4 5 6 Best.nr 47-08363-3 Tryck.nr 47-08363-3 susanne Holm marie Wredenfors Tummen upp! Mål i svenska Kartläggning Tummen upp! Mål i svenska Liber AB
Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 2
Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 3
Tryck.nr 47-08366-4 fl tummen upp! Tummen upp! är ett arbetsmaterial ÅK Lärarpärm handledning med diagnoser och uppföljning ÅK där du som lärare noga kan kartlägga, diagnostisera och följa upp elevernas kunskaper i svenska. Tummen upp! Mål i svenska omfattar förskoleklass till och med åk 3. Till förskoleklassen finns ett kartläggningshäfte med läraranvisningar. Till åk 3 finns ett kartläggningshäfte och tillhörande lärarpärm med uppföljning såsom handledning, bedömningskriterier, diagnoser och reparationsmaterial. kartläggning elevhäfte kartläggning åk innehåller de delmål inom Tala/Lyssna, Läsa och Skriva som är en förutsättning för att eleverna ska nå målen i åk 3. lärarpärmen åk innehåller råd och anvisningar till elevhäftet kartläggningen, samt diagnoser och Träna-uppgifter som kopieringsunderlag. I serien Ingår följande titlar: Mål i svenska fsk Mål i svenska åk 2 lärarpärm åk 2 Mål i svenska åk lärarpärm åk Mål i svenska åk 3 lärarpärm åk 3 Serien kommer att utökas med material för åk 4 6. F 2 3 Lärarpärm MÅL I SVENSKA fl tummen upp! kartläggning TALA LyssnA L äsa skriva FSK 2 3 4 5 6 susanne Holm marie Wredenfors fl tummen upp! Best.nr 47-08366-4 Kerstin Beskow Schölin Susanne Holm Marie Wredenfors LÄRARPÄRM Tummen upp Mål i svenska LÄRARPÄRM Tummen upp! Mål i svenska Liber AB
Tala/Lyssna tak, ko, mat, flak sil, bil, kniv, sol not, mos, rot, tåg tåg, mås, såg, mål får, mus, fem, sår klo, kran, ro, bok raket, tomat, paket, mobil brev, räv, bok, vev s. 4 lejon, eld, pojke, lök raket, drake, ros, tomat dator, mobil, doktor, paket fisk, kniv, visp, filt åska, åtta, doktor, kråka penna, apa, pensel, fluga mat, korv, äpple, mask Träna 2 Här har eleverna fler ord på varje rad att ta ställning till. Eleverna ska ringa in det ord som rimmar på ordet längst till vänster. Första ljudet i ord Kartläggning Delmål: Fonologisk medvetenhet. (Jag kan höra första ljudet i ord) Uppgift: Eleverna ska urskilja vilka två bilder som börjar på samma ljud. Instruktion: Rita övningsexemplet på tavlan och gör det tillsammans med eleverna: a) Först på översta raden ser du ett lejon. b) Lyssna på ordet lejon. Lejon börjar på l (säg ljudet). c) Se på de andra bilderna. Vilket av orden börjar också på l? Svar: lök. Sätt kryss över eller ringa in bilden. Eleverna arbetar vidare var för sig med en rad i taget och markerar tyst sina svar. Uppnåendemål: 5 av 6 uppgifter bör vara korrekta. När eleverna har klarat av delmålet höra första ljudet i ord kan de sätta ett kryss i den lilla rutan på översikten. Kop. s. 43 Ord på Ss: sår, sil, sko, spik, sol, spis Ord på Tt: träd, tio, tak, tomat, tält Diagnos Diagnosen har två delar, en lättare och en svårare: A Eleverna utgår från bilden i mitten (säl) och lyssnar när läraren säger orden runt sälen. De avgör när orden börjar på samma ljud, dvs. Ss. Eleven eller läraren drar ett streck till bilden på sälen. B Samma typ av uppgift som A men här utgår eleverna från bilder. De ska avgöra vilka av orden som börjar på samma ljud som bilden i mitten (tåg, Tt) och dra streck. Kop. s. 44 45 Träna Ett första steg att bedöma elevernas fonologiska medvetenhet är att kontrollera deras förmåga att para ihop bilder där orden börjar med samma ljud. Att eleverna kan uppfatta att det finns olika ljud i ett ord och att sedan också koppla ihop ljudet med respektive bokstav är en förutsättning för att de ska kunna knäcka läskoden. LÄRARPÄRM Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 2
säl, sol, nät is, ris, igloo ost, orm, ros mat, mask, ram ram, ek, räv Träna val, tak, vev Träna 2 ris, räv, raket kniv, koja, krita apa, ask, arm lök, lykta, lås mask, mast, mobil Eleverna ska jämföra ordet till vänster med två ord till höger på samma rad. Ett av dem börjar på samma ljud som det till vänster. Eleverna ska ringa in rätt bild. Här ska eleverna ta ställning till tre ord som börjar på samma ljud och dra streck mellan dessa. Antalet ljud i ord s. 5 mus sol lås myra tält mobil tomat Kartläggning Delmål: Fonologisk medvetenhet. (Jag kan höra antalet ljud i ord) Uppgift: Eleverna ska uppfatta antalet ljud i ett ord. Instruktion: Rita övningsexemplet på tavlan och gör det tillsammans med eleverna.. Säg till eleverna: Längst upp på sidan ser du en mus. Lyssna på ordet mus. 2. Läraren ljudar ordet mus tydligt men inte med överdriven artikulation och gör samtidigt ett streck för varje ljud m u s. Eleverna gör sedan likadant i sitt häfte. Kontrollera att alla utfört uppgiften rätt med tre streck. Eleverna arbetar vidare med en rad i taget och markerar tyst sina svar. Uppnåendemål: 5 av 6 uppgifter bör vara korrekta. När eleverna har klarat av delmålet höra antalet ljud i ord kan de sätta ett kryss i den lilla rutan på översikten. Kop. s. 46 Diagnos Diagnosen har två delar. A Förbered övningen så att eleverna har ett antal markörer, t.ex. klossar eller knappar framför sig. Läraren läser ett ord i taget högt för eleverna. Eleverna lägger lika många markörer som det finns ljud i orden. is, bi, sol, mat burk, gris, spöke, raket B Gå igenom första uppgiften med eleverna. Visa på att ordet is består av två ljud, gärna med hjälp av klossar, knappar el.dyl. Lägg ett föremål för varje ljud. Eleverna ritar sedan rätt antal cirklar eller streck under bilden. När eleverna har förstått arbetar de vidare själva. LÄRARPÄRM Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 3
D första ljudet i ord t a l a /ly s s n a A sår sil äpple häst sko spis spik nät fisk sol hus B 0 diagnos Instruktion: A Eleven ska titta på bilden av sälen i mitten och lyssna till orden som läraren läser högt. Eleven avgör när orden börjar på samma ljud (s) och drar streck till bilden på sälen. B Eleven ska titta på bilderna, lyssna efter ljudet t, som i tåg, och dra streck till bilden i mitten. LÄRARPÄRM Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 4
Vad ser du på bilden i ringen? Vilket ord börjar på samma ljud? Ringa in rätt bild. t a l a / l y s s n a Träna första ljudet i ord LÄRARPÄRM Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 5
Vad ser du på bilderna? Vilka tre ord börjar på samma ljud? Dra streck mellan rätt bilder. t a l a / l y s s n a Träna första ljudet i ord 2 LÄRARPÄRM Tummen upp! Mål i svenska Liber AB 6