Studiehandledning. Familje-, barn- och elevhälsovård 15hp Kurskod: KMA316

Fakulteten för hälsa-natur och teknikvetenskap Institutionen för hälsovetenskaper Omvårdnad Studiehandledning Familje-, barn- och elevhälsovård 15hp Kurskod: KMA316 Kursen ingår i programmet till specialistsjuksköterska med inriktning mot Distriktssköterska 75 högskolepoäng Kurstid: Vecka 35 2018-03 2019 Grupp: DIST18 Karlstads universitet, 651 88 Karlstad Universitetsgatan 1. Tel.054-7001000 e-post: www.kau.se

Innehåll Introduktion... 3 Lärandemål... 3 Pedagogiskt synsätt... 3 Undervisningsformer... 3 Utbildningsplattform... 4 Basgrupper... 4 Examinationer... 4 Tystnadsplikt... 5 Kurslitteratur... 5 Kursens upplägg... 5 Examinationsuppgift 1.Barntentamen (provkod 5000 )... 6 Examinationsuppgift 2. Habilitering och rehabilitering (provkod 6000)... 6 Examinationsuppgift 3. Grupprapport BVC/ elevhälsa (provkod 7000)... 7 Examinationsuppgift 4. B-HLR (provkod 8000)... 8 Verksamhetsförlagd utbildning... 9 Bedömning av VFU (provkod 9000 (BVC) och 9500 (Elevhälsa)... 10 Kursvärdering... 10 Kursens lärandemål och betygskriterier... 11 Beskrivning av aktiva verb för lärandemål... 15 Individuell målformulering för verksamhetsförlagd utbildning (VFU)... 16

Introduktion Du är hjärtligt välkommen till kursen Familje-, barn- och elevhälsovård 15hp. Kursen ingår i programmet specialistsjuksköterska med inriktning mot distriktssköterska (75 högskolepoäng). De lärare som du kommer att möta under denna kurs är: Agneta Pihlman, universitetsadjunkt, kursansvarig, Institutionen för hälsovetenskaper Telefon: 054 700 1844 nås på e-post via Canvas. Mia Forshag, universitetsadjunkt, Institutionen för hälsovetenskaper Telefon: 054 700 1929 nås på e-post via Canvas. Anna Josse Eklund, universitetslektor, examinator, Institutionen för hälsovetenskaper Telefon: 054-700 1544 nås på e-post via Canvas. Förutom ovanstående lärare kommer du att träffa föreläsare enligt särskilt schema. Lärandemål Lärandemål för kursen finns beskrivna i kursplanen. Pedagogiskt synsätt Det pedagogiska synsättet vid Institutionen för hälsovetenskaper, Omvårdnad, innebär att dina studier ska genomsyras av ett aktivt lärande. Med detta menas att du själv tar ett aktivt ansvar för att uppnå kursens mål genom att utgå ifrån dina egna och andras erfarenheter och kunskaper. Den grundläggande tanken är att göra kunskaper och kompetenser tydliga och observerbara, både med avseende på vad du som student ska kunna visa att du uppnått och som en examinerande lärare kan observera och bedöma. Kunskap innefattar olika kunskapsformer bl.a. ämneskunskaper, förståelse, förtrogenhet och färdigheter. Den teoretiska och praktiska kunskapen integreras för att uppnå ett professionellt yrkeskunnande som vilar på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Innehållet i kurserna fördjupas successivt och kopplas till kommande yrkesprofession för att skapa ett meningsfullt lärande. Läraren fungerar som din guide genom att stödja och stimulera ditt kunskapssökande. Undervisningsformer Kursen är upplagd på distans med viss närutbildning som genomförs vid Karlstads universitet (undervisningsformen kallas för blended learning). Syftet med närutbildning (exempelvis föreläsningar och seminarier) är att den ska vara ett stöd till dina distansstudier. Föreläsningar, verksamhetsförlagd utbildning (VFU), och seminarier ingår under kursens gång och anges i schemat på Canvas. Studiehandledningen ska ge en struktur till dina studier och vara ett stöd i lärprocessen. Studierna genomförs både enskilt och i grupp. I studiehandledningen beskrivs både studieuppgifter och examinationer. Studieuppgifter är utformade för att underlätta, stödja och utveckla ditt lärande. Examinationsuppgifter är obligatoriska och betygsgrundande. Inför vissa föreläsningar kommer anvisningar på Canvas om texter att studera och filmer att se. Håll därför kontinuerlig uppsikt på kursens informationssida på Canvas.

Utbildningsplattform Kommunikationen med studiekamrater och lärare sker via utbildningsplattformen Canvas. Den informations- och kommunikationsteknik som används förutom Canvas är inspelade föreläsningar och Zoom. Basgrupper Gruppuppgifterna bearbetas i basgrupper som består av 3-8 studenter. Du och din basgrupp arbetar med olika teman under kursens gång. Basgruppens arbete planeras av gruppen för att anpassas till tidpunkter för examinationsuppgifternas insändande. Som första uppgift ska basgruppen upprätta ett kontrakt där ni beskriver vilka normer och regler som ska gälla för er grupp. Syftet med att skriva ett kontrakt är att ge stöd och struktur åt gruppens arbete, underlätta studiearbetet och förebygga samarbetssvårigheter. Om det uppstår problem i samarbetet kan ni gå tillbaka till kontraktet och använda det som utgångspunkt när ni ska komma överens om hur dessa ska lösas. Kontraktet ska undertecknas/godkännas av samtliga deltagare i basgruppen och läggas in i Canvas i varje grupps grupprum. Examinationer Skriftliga examinationer ska vara databearbetade med tre cm marginal runt om, typsnitt Times New Roman, 12 punkters storlek med 1,5 raders avstånd och med raka marginaler på både vänster och höger sida. I alla skriftliga examinationer ska hänvisningar göras till litteratur (t.ex. vetenskapliga artiklar, böcker och vederhäftiga hemsidor) med referenshanteringssystemet Zotero som finns att nå via bibliotekets hemsida. Nätkällor som 1177 och Vårdhandboken får användas men måste kompletteras med annan litteratur. Alla inlämnade examinationsuppgifter granskas i plagieringskontroll. Ta del av information om vad som avses vara fusk och plagiat finns på Canvas. Om inte annat anges ska de skriftliga examinationerna utformas i rapportform och ska innehålla försättsblad, sammanfattning, innehållsförteckning, inledning, syfte, metod, resultat, diskussion samt referenslista enligt Harvard Kau. Sidorna ska vara numrerade förutom försättsblad, sammanfattning och innehållsförteckning. I alla examinationsuppgifter ska namn, personnummer och kurs anges i dokumentets sidhuvud. Examinationsuppgiften ska vara skriven på läsbar svenska. Antal ord för respektive examination anges i anvisningarna. Examinationsuppgifterna ska lämnas in i formatet Word eller liknande (ej pdf). Om examinationsuppgiften lämnas in med ett större antal ord än angivet, rättas det angivna antal ord. För betyget Godkänd krävs att samtliga lärandemål är uppfyllda på godkänd nivå och för betyget Väl godkänd krävs att övervägande delen av lärandemålen är uppfyllda på Väl godkänd nivå. Betyg ges utifrån betygskriterier som är bilagda denna studiehandledning. Information om möjligheten till komplettering vid vissa examinationer finns i kursplanen. Sista datum för inlämnande av skriftlig examination framgår i studiehandledningen under respektive examinationsuppgift. Samtliga examinationer ska sändas till examinerande lärare via Canvas. Skriftlig respons och betyg lämnas av examinerande lärare inom 15 arbetsdagar. Seminarier där examinationer redovisas och bedömningssamtal under VFU är obligatoriska. Vid samtliga examinationer görs en individuell bedömning, vilket innebär att det är viktigt att varje student är väl förberedd och deltar aktivt. Alla studenter ska legitimera sig vid examinerande seminarium.

Tystnadsplikt Varje enskild student har eget ansvar att ta del av och följa Offentlighets- och sekretesslagen 2009:400 i relation till den verksamhetsförlagda utbildningen. Mer information finns på Socialstyrelsens hemsida http://www.socialstyrelsen.se/fragorochsvar/sekretess Kurslitteratur Se litteraturlista för kursen. Förutom litteratur som är angiven på litteraturlistan ska du använda vetenskapliga artiklar till examinationerna samt annan litteratur som du själv väljer, relevant till kursens nivå. Med vetenskapliga artiklar menas en artikel som publicerats i vetenskapliga tidskrifter och är refeere-granskad eller peer-reviewed. Kursens upplägg Schema för närträffar och examinationer, se separat dokument.

Examinationsuppgift 1.Barntentamen (provkod 5000 ) Lärandemål redogöra för barn och ungdomars normala fysiska- och psykiska utveckling för att urskilja avvikelser - identifiera, bedöma, planera, genomföra och utvärdera vanligt förekommande somatiska barn och ungdomar, i samråd med vårdnadshavare -identifiera, bedöma, planera, genomföra och utvärdera vanligt förekommande psykiatriska barn och ungdomar, i samråd med vårdnadshavare redogöra och argumentera för vaccinationer och vaccinationsprogram till barn och ungdomar, utifrån aktuell lagstiftning Enskild skriftlig nättentamen Den 28 september 2018 genomförs en skriftlig nättentamen. Tentamen är tillgänglig mellan klockan 9.00 15.00 i Examinationer och tentamen Omtentamen görs den 9 november 2018 klockan 9.00 15.00. För betyget Godkänd krävs att samtliga frågor är besvarade på godkänd nivå och för betyget Väl godkänd krävs att övervägande delen av frågorna är besvarade på Väl godkänd nivå. Examinationsuppgift 2. Habilitering och rehabilitering (provkod 6000) Lärandemål -redogöra för innebörden av begreppen, habilitering, rehabilitering och funktionsnedsättning hos barn och unga -identifiera funktionsnedsättning hos barn och ungdomar och bedöma behov av habilitering och rehabiliteringsåtgärder Hemtentamen Denna uppgift är individuell och ska beskriva organisation och handläggning av ärenden utifrån aktuell lagstiftning. Utgå från ett patientfall där du beskriver val av rehabiliteringsåtgärder och omvårdnad till barn och unga med funktionsnedsättning/funktionsvariation. Du skall även redogöra för innebörden av begreppen, habilitering, rehabilitering och funktionsnedsättning hos barn och unga. Uppgiften skall omfatta 1000 ord (+/-10%) exklusive referenser. Referenser anges i referenslistan (Uppgiften skrivs inte i rapportform). Examinationsuppgiften skickas in i Canvas den 16 januari 2019, i Examinationer och tentamen. Omtentamen 13 mars 2019.

Examinationsuppgift 3. Grupprapport BVC/ elevhälsa (provkod 7000) Lärandemål planera för barnhälsovårdens och elevhälsans organisation och verksamhet utifrån aktuell evidens och lagstiftning redogöra och argumentera för FN:s konvention om barnets rättigheter i relation till hälsa och ohälsa samt mångfald Grupprapport och seminarium Rapport: - Ta del av gruppindelningen för redovisning av uppgiften på Canvas. - Utgå ifrån att ni arbetar som distriktssköterskor på barnavårdscentral eller inom elevhälsa och där möter ett barn/ en ung person som riskerar hälsoproblem om ni inte gör hälsofrämjande interventioner. Välj områden inom tex mobbing/utanförskap, funktionsvariation, tidig pubertet, social svikt, neuropsykiatriska tillstånd, somatiska symtom som t.ex. eliminations- och nutritionsproblematiker. - Beskriv ett fall där ett barn/ung person riskerar hälsoproblem. - Gör en bedömning av personens behov av omvårdnad - Gör en planering och beskriv hur de hälsofrämjande interventionerna ska genomföras. - Beskriv hur ni planerar att utvärdera hälsointerventionerna. - Beskriv tänkbara utfall av interventionerna. - Beskriv hur ni samråder med vårdnadshavare - Beskriv även barnhälsovårdens/elevhälsans organisation samt författningar och riktlinjer som styr barnhälsovårdens verksamhet. - Diskutera FN:s konvention om barns rättigheter i relation till hälsa och ohälsa. - Stöd era val och argumentation med adekvat litteratur som även omfattar vetenskapliga artiklar. Rapporten skall omfatta 2500 ord (+/- 10 %) och skickas in i Canvas i Examinationer och tentamen senast den 7 januari kl. 08.00. samt att rapport i läggs ut i gemensamt grupprum. Omtentamensdatum den 12 februari 2019. Rapporterna seminariebehandlas sedan via Zoom den 9 och 10 januari där ni redovisar rapporten. Se separat dokument med gruppindelning på Canvas. Inför Zoom -seminariet läser ni varandras arbeten i den grupp ni indelats i. Ni ska också granska en tilldelad rapport utifrån uppgiftens instruktion och lärandemål samt betygskriterier. Seminariet kan liknas vid ett opponentskap. Synpunkterna på det arbete ni har granskat överlämnas via mail till responderande student samt kopia till ansvarig lärare efter seminariet.

Examinationsuppgift 4. B-HLR (provkod 8000) Lärandemål -utföra hjärt-lungräddning på barn Färdighet Examination sker den 25 oktober i samband med utbildningen inom hjärtlungräddning för barn. Anmälan krävs och görs via Canvas och där finns även instruktioner om tillhörande webbutbildning.

Verksamhetsförlagd utbildning Inför din VFU inom elevhälsan skall du eftersända utdrag från belastningsregistret. Detta överlämnas till handledaren i obrutet kuvert när ni kommer till elevhälsan. I VFU integreras teoretisk kunskap, etisk reflektion och praktisk skicklighet. Du utvecklar din praktiska kunskap genom att integrera värderingar, teoretiska kunskaper och egna erfarenheter. VFU genomförs mellan vecka 40-42 och 45-47 2017 helfartstudier (sex veckor), totalt 24 dagar. En VFU vecka på helfart innebär att du är 32 timmar på VFU- platsen och har 8 timmar för teoretiska studier. Den verksamhetsförlagda är totalt 12 dagar på barnavårdscentral (BVC) och 12 dagar inom elevhälsovård. Under VFU handleds du av en specialistutbildad distriktssköterska, din handledare, som stödjer dig i planering och genomförande av VFU utifrån kursplanens lärandemål, studiehandledningen och din individuella målformulering. Den individuella målformuleringen baseras på kursplanens lärandemål, anvisningar i studiehandledningen och dina tidigare kliniska erfarenheter. Den individuella målformuleringen är ett viktigt underlag under de kliniska studierna och den skall presenteras, muntligt och skriftligt, under din första VFU vecka för din handledare så att ni tillsammans kan planera för din VFU. Du utvecklar din praktiska kunskap och skicklighet genom att integrera teoretiska kunskaper, etiska reflektioner och egna erfarenheter. Under VFU ska du föra daglig loggbok vilket innebär att noteringar skall föras om vad du har lärt dig och hur du har använt dina teoretiska kunskaper och praktiska färdigheter. Du skall också reflektera över ditt eget lärande och kunskapsbrister i förhållande till kursens lärandemål. Loggboken fungerar som ett stöd i ditt lärande. Inled loggboken med att utforma den individuella målformuleringen (mall för detta finns i slutet på detta dokument). Syftet med loggboken är att reflektera över dina förväntningar, ditt lärande och den fortsatta utvecklingen i din kommande yrkesfunktion. Du bör efter varje arbetspass, skriva ner dina reflektioner i din loggbok utifrån följande frågeställningar: Vad har jag lärt? Hur har jag lärt mig? Vad behöver jag veta mer om? Hur kan jag få veta mer? Hur skiljer sig mitt kunnande som specialistsjuksköterska i förhållande till min tidigare erfarenhet som sjuksköterska? Reflektera gärna utifrån kärnkompetenserna. Det är lämpligt att efter varje VFU-dag göra en kort muntlig reflektion tillsammans med handledaren över dagen. I slutet av varje vecka görs en utvärdering utifrån ovanstående frågeställningar och därefter planeras resterande VFU-period.

Bedömning av VFU (provkod 9000 (BVC) och 9500 (Elevhälsa) Lärandemål -redogöra för och särskilja skolsköterskans och barnhälsovårdssköterskans roller i det interprofessionella teamet* självständigt planera genomföra och utvärdera hälsoundersökningar och vaccinationer * identifiera och förebygga hälsoproblem, hälsorisker och riskmiljöer som berör barn och ungdomar och familjer* självständigt planera och genomföra hälsoundervisning* visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot familj, barn och ungdomar* Under VFU genomförs ett examinerande bedömningssamtal mellan student, handledare och ansvarig lärare under den andra veckan av VFU. Samtalet sker per telefon och beräknad tidsåtgång är cirka 45 minuter. Boka samtalet i samråd med handledaren så tidigt som möjligt på avsedd doodle-länk i Canvas. Handledaren ska fylla i ett bedömningsformulär tillsammans med dig innan bedömningssamtalet. Bedömningsformuläret baserar sig på de lärandemål som är aktuella för VFU (se i betygskriterierna nedan). För varje lärandemål finns kriterier för bedömning till vilken grad du uppnått lärandemålen. Formuläret ligger till grund för bedömningssamtalet. Du ansvarar för att formuläret lämnas till ansvarig lärare efter VFU. I VFU används betygsskalan Underkänd (U) och Godkänd (G). Kursvärdering Efter genomförd kurs görs en muntlig utvärdering tisdag den 16 januari 2019 vid seminarium. En skriftlig kursvärdering kommer att läggas ut i Canvas efter kursens slut.

Till handledaren: Läs bedömningskriterierna under respektive lärandemål nedan och bedöm enligt dessa hur väl studenten har uppfyllt lärandemålen (underkänd eller godkänd). Skriv in din bedömning i rutorna här på första sidan. Din bedömning är underlag för lärarens betygssättning. Kursens lärandemål och betygskriterier Lärandemål: Underkänd Godkänd Väl godkänd -redogöra för barns och Har otillräckligt Har ingående redogjort ungdomars normala fysiska redogjort för barns och för barns och och psykiska utveckling för ungdomars normala ungdomars normala att urskilja avvikelser -identifiera, bedöma, planera, genomföra och utvärdera vanligt förekommande somatiska sjukdomstillstånd hos barn och ungdomar, i samråd med vårdnadshavare fysiska och psykiska utveckling för att kunna urskilja avvikelser Har otillräckligt visat förmåga att identifiera och bedöma behov av somatiska barn och ungdomar och i otillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har otillräckligt sätt visat förmåga att planera, genomföra och utvärdera somatiska barn och ungdomar och i otillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har adekvat redogjort för barns och ungdomars normala fysiska och psykiska utveckling för att kunna urskilja avvikelser i relation till litteratur. Har på ett noggrant och tydligt sätt visat förmåga att identifiera och bedöma behov av somatiska barn och ungdomar och i tillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har på ett noggrant och tydligt sätt visat förmåga att planera, genomföra och utvärdera somatiska barn och ungdomar och i tillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare med koppling till litteratur. fysiska och psykiska utveckling för att kunna urskilja avvikelser med omfattande referenser till litteratur. Har på ett mycket noggrant och utmärkt sätt visat förmåga att identifiera och bedöma behov av omvårdnadsåtgärder vid somatiska barn och ungdomar och i tillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har på ett mycket noggrant och utmärkt sätt visat förmåga att planera, genomföra och utvärdera omvårdnadsåtgärder vid somatiska barn och ungdomar och i god omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare med utförlig koppling till litteratur.

-identifiera, bedöma, planera, genomföra och utvärdera vanligt förekommande psykiatriska barn och ungdomar, i samråd med vårdnadshavare -redogöra och argumentera för vaccinationer och vaccinationsprogram till barn och ungdomar utifrån aktuell lagstiftning -redogöra för innebörden av begreppen habilitering, rehabilitering och funktionsnedsättning hos barn och unga Har otillräckligt visat förmåga att identifiera och bedöma behov av psykiatriska barn och ungdomar och i otillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har otillräckligt sätt visat förmåga att planera, genomföra och utvärdera psykiatriska barn och ungdomar och i otillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har otillräckligt redogjort för medicinska ställningstaganden inför och styrande lagstiftning av vaccination av barn och ungdomar. Har fört ett otillräckligt resonemang om vaccinationer /vaccinationsprogram till barn och ungdomar i relation till aktuell lagstiftning. Har otillräckligt redogjort för begreppen habilitering, rehabilitering och funktionsnedsättning hos barn och unga Har på ett noggrant och tydligt sätt visat förmåga att identifiera och bedöma behov av psykiatriska barn och ungdomar och i tillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har på ett noggrant och tydligt sätt visat förmåga att planera, genomföra och utvärdera psykiatriska barn och ungdomar och i tillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare med koppling till litteratur. Har adekvat och noggrant redogjort för medicinska ställningstaganden inför och styrande lagstiftning av vaccination av barn och ungdomar. Har fört ett tydligt resonemang om vaccinationer /vaccinationsprogram till barn och ungdomar i relation till aktuell lagstiftning och litteratur. Har adekvat redogjort för begreppen habilitering, rehabilitering och funktionsnedsättning hos barn och unga i relation till litteratur. Har på ett mycket noggrant och utmärkt sätt visat förmåga att identifiera och bedöma behov av omvårdnadsåtgärder vid psykiatriska barn och ungdomar och i tillräcklig omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare. Har på ett mycket noggrant och utmärkt sätt visat förmåga att planera, genomföra och utvärdera omvårdnadsåtgärder vid psykiatriska barn och ungdomar och i god omfattning tagit hänsyn till samråd med vårdnadshavare med utförlig koppling till litteratur. Har adekvat och omfattande redogjort för medicinska ställningstaganden inför och styrande lagstiftning av vaccination av barn och ungdomar. Har fört ett tydligt resonemang om vaccinationer /vaccinationsprogram till barn och ungdomar i relation till aktuell lagstiftning, litteratur och egna reflektioner. Har adekvat och fördjupat redogjort för begreppen habilitering, rehabilitering och funktionsnedsättning hos barn och unga med utförlig koppling till litteratur.

-identifiera funktionsnedsättning hos barn och ungdomar och bedöma behov av habilitering och rehabiliteringsåtgärder -utföra hjärt-lungräddning på barn -redogöra och argumentera för FN:s konvention om barnets rättigheter i relation till hälsa och ohälsa samt mångfald -planera för barnhälsovårdens och elevhälsans organisation och verksamhet utifrån aktuell evidens och lagstiftning Har otillräckligt sätt visat förmåga att kunna identifiera funktionsnedsättning hos barn och ungdomar Har otillräckligt visat förmåga att bedöma behov av habilitering och rehabiliteringsåtgärder hos barn och unga. Har på ett inadekvat sätt handlat i en konkret övningssituation vad avser barn hjärtlungräddning Har otillräckligt redogjort för och fört ett otillräckligt resonemang om för FN:s konvention om barnets rättigheter i relation till hälsa och ohälsa samt mångfald. Har otillräckligt visat förmåga att planera barnhälsovård och elevhälsa utifrån aktuell evidens och lagstiftning. Har på ett noggrant och tydligt sätt visat förmåga att kunna identifiera funktionsnedsättning hos barn och ungdomar i relation till litteratur. Har på ett noggrant och tydligt sätt visat förmåga att bedöma behov av habilitering och rehabiliteringsåtgärder hos barn och unga i relation till litteratur. Har på ett korrekt sätt handlat i en konkret övningssituation vad avser barn hjärtlungräddning Har adekvat redogjort för och fört ett resonemang om för FN:s konvention om barnets rättigheter i relation till hälsa och ohälsa samt mångfald i relation till litteratur. Har visat förmåga att självständigt och noggrant planera barnhälsovård och elevhälsa utifrån aktuell evidens och lagstiftning. Har på ett utmärkt sätt visat förmåga att kunna identifiera funktionsnedsättning hos barn och ungdomar samt relaterat ingående till litteratur. Har på ett noggrant och utmärkt sätt visat förmåga att bedöma behov av habilitering och rehabiliteringsåtgärder hos barn och unga med utförlig relation till litteratur. Har adekvat och fördjupat redogjort för och fört ett resonemang om för FN:s konvention om barnets rättigheter i relation till hälsa och ohälsa samt mångfald med en grundlig relation till litteratur. Har visat övertygande förmåga att självständigt och noggrant planera barnhälsovård och elevhälsa utifrån aktuell evidens och lagstiftning.

Till handledaren: Läs bedömningskriterierna under respektive lärandemål nedan och bedöm enligt dessa hur väl studenten har uppfyllt lärandemålen (underkänd eller godkänd). Skriv in din bedömning i rutorna här på första sidan. Din bedömning är underlag för lärarens betygssättning. Lärandemål för VFU: Underkänd Godkänd -redogöra för och särskilja Har otillräckligt förklarat och Har förklarat och urskilt skolsköterskans och urskilt skolsköterskans respektive skolsköterskans respektive barnhälsovårdssköterskans barnhälsovårdssköterskans roller barnhälsovårdssköterskans roller i det roller i det interprofessionella teamet* i det interprofessionella teamet. interprofessionella teamet. -självständigt planera, genomföra och utvärdera hälsoundersökningar och vaccinationer * Har inte gjort någon planering eller givit förslag på hur hälsoundersökning och vaccinationer ska genomföras. Har otillräckligt visat förmåga att genomföra hälsoundersökning och ge vaccinationer Har otillräckligt visat förmåga att kunna bedöma resultatet av hälsoundersökning och vaccinationer. Har noggrant och tydligt planerat eller givit förslag på hur hälsoundersökning och vaccinationer ska genomföras Har på ett tydligt sätt visat förmåga att noggrant kunna genomföra hälsoundersökning och ge vaccinationer självständigt. Har på ett tydligt sätt visat förmåga att kunna bedöma och följa upp resultatet av hälsoundersökning och vaccinationer. -självständigt planera och genomföra hälsoundervisning* Har otillräckligt visat förmåga att planera och genomföra hälsoundervisning Har visat förmåga att planera och genomföra hälsoundervisning självständigt. -visa förmåga till ett professionellt förhållningssätt gentemot familj, barn och ungdomar* Har inte visat förmåga till ett professionellt förhållningssätt såsom självkännedom, empatisk förmåga, noggrannhet och etiskt hållningssätt gentemot barn, ungdomar och vårdnadshavare inom barnhälsovård respektive elevhälsa. Har visat förmåga till ett professionellt förhållningssätt såsom självkännedom, empatisk förmåga, noggrannhet och etiskt hållningssätt gentemot barn, ungdomar och vårdnadshavare inom barnhälsovård respektive elevhälsa. * Lärandemål för verksamhetsförlagd utbildning (VFU) med betygsgraderna U och G

Beskrivning av aktiva verb för lärandemål I varje lärandemål anges ett eller flera aktiva verb som visar vad studenten efter avslutad kurs ska kunna som resultat av lärandet. Aktiva verb har klassificerats i bl.a. Blooms taxonomi (1956) och i SOLO-taxonomin (1982, 2001) som beskriver verb lämpliga att använda för att beskriva lärandemål för grundläggande till avancerade studier. Nedan beskrivs aktiva verb som används i lärandemål i kursplaner för distriktssköterskeprogrammet vid Karlstads universitet för att underlätta bearbetningen av respektive lärandemål. Argumentera: utveckla ett resonemang, dra slutsatser Analysera: djupgående och noggrann undersökning av förhållanden mellan olika delar av en företeelse Beskriva: innebär att skildra och redogöra för någonting Bedöma: innebär att bilda sig en uppfattning, hysa en mening, uppskatta, betrakta något på ett visst sätt; avgöra; fastställa Förklara: tydliggöra, klargöra, ange orsak, upplysa Förskriva: innebär att skriva ut något Genomföra: ge färdig form åt, konsekvent i detalj utarbeta, utföra/framställa en handling/produkt Identifiera: innebär att urskilja och entydigt klarlägga/tydliggöra/bestämma/visa något Jämföra: innebär att ställa något mot något annat, bedöma/granska tillsammans med något annat, uttala sig om något ur dess likheter och olikheter Koordinera: ordna, samordna Kritiskt granska: noga undersöka, kritiskt analysera Leda: få någon att röra sig viss riktning, styra, dirigera, föra Motivera: innebär att ange skäl för något, framlägga bevekelsegrunden, stödja något med skäl, argument; underbygga, styrka Planera: innebär att ha för avsikt/umgås med planer på att göra/ åstadkomma något, i förväg tänka ut/bestämma hur något skall göras/ utföras Problematisera: klarlägga problem och diskutera dessa och eventuella lösningar och konsekvenser ur flera perspektiv. Redogöra: innebär att redovisa/skildra/förklara något Reflektera: innebär ett kritiskt ifrågasättande, nyskapande och omtolkning av tidigare föreställningar, fundera, tänka igenom, begrunda Relatera: innebär att sätta något i samband/relation med något annat Samverka: utöva verksamhet tillsammans, uppnå gemensamt mål Särskilja: skilja något från något annat, dela upp något, sortera Tillämpa: innebär att använda, foga in eller använda någonting i nytt sammanhang både konkret och abstrakt Utföra: innebär uträtta en handling i en konkret situation Utvärdera: innebär att bedöma resultat, bedöma värdet av något, detaljgranska, fastställa värde av något Värdera: omdöme som man kommit fram till genom slutledning

Individuell målformulering för verksamhetsförlagd utbildning (VFU) Kursnamn:. Fakulteten för hälsa-natur och teknikvetenskap Institutionen för hälsovetenskaper VFU -placering:.. Student:. Handledare:.. Planen för din verksamhetsförlagda utbildning under den aktuella perioden ska formuleras med utgångspunkt i de lärandemål i kursplanen som finns för VFU. Samråd med din handledare när du utformar din VFU-plan. Tidigare erfarenhet/kompetens:... Övrig information:... Mål (skriv gärna i punktform) Plan för genomförande Uppföljning /kommentarer