ENLIGT MIG, ENLIGT DIG.

Relevanta dokument
Myter eller möten i psykiatrin? Om sunt förnuft i mötet med den besvärliga patienten

Ett skriftligt prov samt en inlämningsuppgift. Kompletterar eventuellt vissa delar av det skriftliga provet.

PEDAGOGIK. Ämnets syfte

På nivå 2 uttrycks personens varseblivning och slutsats av vad som hände. På nivå 3 finner vi personens värderande föreställning av slutsatsen.

IRRITATION OCH ILSKA TRÄFF 3 VISA VÄGEN

Reflektion, Loggbok och Portfolio. Maria Larsson, PhD, Klinisk lektor

Ordet konflikt kommer från conflictus och kan översättas till sammanstötning, motsättning, en kamp mellan krafter.

Konflikthantering. Detta kan ske genom att vi respekterar varandra och accepterar varandras värderingar och åsikter

Extended DISC Coachande ledarskap

UTAGERANDE BARN OCH UNGDOMAR ORSAKER OCH PEDAGOGISKA STRATEGIER

Samtalsfärdigheter. En föreläsning om samtalsmetodik för lärarhandledare

LIVSKUNSKAP i Rudboda skola

Tankens kraft. Inre säkerhetsbeteenden

Kognition betecknar människans intellektuella funktioner.

Konflikthantering. Vad är det som stinker? Hansell Nilsson.

LIKABEHANDLINGSPLAN/ PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING Förskolan Kullalyckan

LIKABEHANDLINGSPLAN & PLAN MOT KRÄNKNANDE BEHANDLING

APL-plats: Period: 2014, vecka Specialpedagogik 2, 100 poäng

Finns det "besvärliga människor"?

Likabehandlingsplan - för att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling.

STÖDMATERIAL Kunskapskrav som understiger vitsordet åtta

Kulturell medvetenhet och Nyckelkompetenser inom Sociala färdigheter i Turism.

TRYGGHET & RÄDSLA. - så funkar vi

Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling vid. Hagnäs förskola

ENGELSKA. Ämnets syfte. Kurser i ämnet

Många gånger förväxlar vi gränslöshet med vänlighet och är rädda för att personer som vi gillar inte skulle gilla oss om vi satte gränser.

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Hallaryds förskola

Led dig själv med visioner

Självpresentation. Tieto PPS AH090, 2.4.0, Sida 1

Ämne - Engelska. Ämnets syfte

Trygghetsplan för Förskola och pedagogisk omsorg i Linghem Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Fastställd av Förskolechef

Mot rasism! Diskussionsmodell för högstadier NEJ TILL RASISM!

Förbättra samspelet med ungdomar!

THE HUMAN ELEMENT THE DELTAGARNYTTA. Eftersom organisationer består av människor

Problemskapande beteende och låg affektivt bemötande

Konflikthantering Johan Ydrén.

PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. För Nordingrå Förskola

Hedvigslunds förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Grebbestadskolans Likabehandlingsplan

Att som läkare jobba med beteendeförändring i IBH. Mats Dahlin Leg psykolog & leg psykoterapeut

STUDIEGUIDE. Socionomprogrammet B-nivå REFELEKTIONSGRUPPER. Malmö högskola Hälsa och samhälle Enheten för socialt arbete

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP ÅRSKURS 3-6

Mei UPPGIFT 8 - PEDAGOGIK. Framförandeteknik. Jimmie Tejne och Jimmy Larsson

Likabehandlingsplan Gredelby Förskola Vision: På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande

PEDAGOGIK. Ämnets syfte

Undervisningen i ämnet engelska ska ge eleverna förutsättningar att utveckla följande:

För att få respektive betyg krävs: G 40p. För att få G krävs 20p på Likabehandlingsfrågorna och 20p på Konflikthanteringsfrågorna

Likabehandlingsplan och årlig plan förskolan Sjöstugan

Integrerad sluttentamen. Reflekterande uppsats

Hur upptäcker vi dem i tid?

Integrerad sluttentamen. Reflekterande uppsats

En uniform, många olika finländare likabehandlingsärende för beväringar

ENGELSKA FÖR DÖVA. Ämnets syfte

Family-Lab är den svenska delen av Jesper Juuls internationella utbildning, undervisnings och rådgivningsorganisation Family-Lab International.

Förfluten tid Nu Framtiden. Bedömning Värdering Kunskaper Integration Konsekvenser Beslut Genomförande

Utbildningsplan för. Utöver detta krävs för respektive inriktning även behörighet/ kunskaper enligt nedan: Inriktning mot arabiska:

Riktlinjer vid risk för underkännande av PTP-tjänstgöring

Projektgruppens utveckling

Konflikthantering enligt Nonviolent Communication. Marianne Göthlin skolande.se

Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Förskolan Olivedal Änggården 2018

Häremellan ligger ett universum av handlingsalternativ Mahatma Gandhi

Agneta Lantz

Eva Randell: Handledning och grupprocesser. Helena Pokka: Samtalens möjligheter och utmaningar för professionell utveckling

Hissad och dissad- om relationsarbete i förskolan, Öhman, M, (2008).

Edward de Bono: Sex tänkande hattar

YH Stödpedagog, 200 poäng Utbildningsnummer: Utbildningsomgång 1 & 2 Ht 2016 tom. Vt 2019

Bilaga 1. Förskoleenheternas resultatredovisning i sammandrag. a. Normer och värden Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling

Konflikter och konfliktlösning

5.12 Psykologi. Mål för undervisningen

Att möta och hantera försvarsbeteenden JOHAN YDRÉN, PSYKOLOG, KONFLIKTHANTERARE

Slutuppgift Kommunikation 1 BF1 våren 2013

Likabehandlingsplan och Plan mot kränkande behandling på Solrosens förskola

Likabehandlingsplan för förskolan och Plan mot kränkande behandling

FOKUSOMRÅDE. Tvärkulturell krishantering Föreläsning med Ulf Lidman. 16 maj Lagar, styrdokument och överenskommelser

Bemötande av vårdnadshavare i konflikt. Daniela Sundell Vasa

ANTIMOBBNINGSPROGRAMMET I BJÖRNEBORGS SVENSKA SAMSKOLA. Vad gör vi? Info till alla föräldrar! ALLA ÄR VÄRDEFULLA!

VÄRDEGRUNDEN vad är det?

SPECIALPEDAGOGIK. Ämnets syfte

ÄMNESPLANENS STRUKTUR. Syfte Centralt innehåll Kunskapskrav. Mål KUNSKAPSKRAV

Välkommen. Diplomerad värdskapstränarutbildning augusti

Sjuksköterskeutbildning, 180 hp

KNUTBYSKOLAN Utbildningsförvaltningen. Arbetsplan för fritidshemmet

Besluts- & Upplevelseavdelning. Informationsavdelning

Sammanfattning föreläsning Föräldrar emellan. Det bästa med självkänslan är att den kan tränas upp

För att få respektive betyg krävs: G 40p. För att få G krävs 20p på Likabehandlingsfrågorna och 20p på Konflikthanteringsfrågorna

Speciallärare inom småbarnspedagogik och förskola Camilla Nyman och Ann-Britt Forsblom

Fortbildningsdag MÖDRAHÄLSOVÅRDEN AKADEMISKA

ELEVERS DELAKTIGHET PÅ FRITIDSHEM. Helene Elvstrand, lektor Inriktning fritidshem

Genusforskning och politik en nödvändig eller olycklig symbios?

Konsten att gnälla. Stoppa gnäll hos andra och dig själv

Kursplan för SH Samhällskunskap A

Läs vad några förskolor som jobbat med EQ-dockan en tid tycker

Chef med känsla och förnuft. Tekniska Högskolan i Jönköping

När du har ett konstruktivt tankemönster fokuserar du på möjligheter i situationen.

Interkulturellt ledarskap

Chefsprofilen Sammanställning av resultat

FÖRA BARNEN PÅ TAL -SAMTAL Loggbok för föräldern och läraren på lågstadiet

Dialogduk utskriftsanvisningar

Konflikter Hur undvika och bemöta konflikter? Lösningar Den som vinner förlorar. Från motstånd till medstånd

Scouternas gemensamma program

Transkript:

ENLIGT MIG, ENLIGT DIG www.misi.hel.fi/sv

Anneli Portman anneli.portman@hel.fi Stadskansliet/Säkerhets- och beredskapsenheten

Vardagliga konflikter Stress Hot Arg Irritation Ångest Trött Hungrig

https://youtu.be/ppsqj8h2g8u

Konkreta kunskaper för att lösa vardagliga konflikter

Enligt Mig, Enligt Dig Enligt Mig, Enligt Dig programmet (på finska Minun Silmin Sinun Silmin www.misi.hel.fi/sv) grundar sig på evidensbaserad ICThinking -metoden (www.icthinking.org) Programmet har utvecklats av Helsingfors stad i samarbete med Cambridge universitet för finländska förhållanden Programmet är speciellt inriktat till 14-19 åringar Skräddarsytt för skolor, ungdomsarbete och NGO

Enligt Mig, Enligt Dig: syften Ge deltagarna från olika etniska/ religiösa/kulturella bakgrund verktyg till hur man lever mellan kulturen Minska konflikter mellan de två Lära kritiskt och konstruktivt tankesätt Främja akademisk kompetens med att stärka reflektionsförmågan och genom att understryka mångsidig behandling av motiven Främja dialog och förståelse för att minska konflikter som uppstår t.ex. på grund av rasism och rädsla för olikheter eller av fördomar mellan olika grupper. Stärka resiliens och emotionell reglerings förmågan Lära konstruktiva kommunikationsätt, samt konfliktlösning och förhandlingsfärdigheter

Enligt mig, enligt dig: teoretisk bakgrund Bl.a. Suedfeld & Tetlocks teori om kognitivt integrerad komplexitet (Integrative Complexity, IC), två komponenter: differentierande Uppfatta att det finns flera legitima dimensioner eller åsikter som gäller saken i fråga inkluderande Uppfattningen att det finns förhållande mellan de olika differentierade åsikten Desto lägre IC, desto mera sannolikt är det att konflikterna blir våldsamma Desto högre IC, desto mera ser man nyanser och kan ta hänsyn till andras känslor, synpunkter osv., vilket är grundläggande för etiskt beteende

Ensidigt tänkande Jag ser världen så som jag har lärt mig att se den Full av drömmar och önskan tror jag på löften av utopier, eller blir chockad av händelser, av att bli utesluten, eller ser mig/min grupp som sämre, svagare eller mindre värdefull Jag ansluter mig med andra. Vår grupp ser världen som svartvit, men vi är de goda! Vi kommer att vinna, tillsammans är vi starkare än de onda!

Kännetecken av svartvitt tänkande

Absolut Oundvikligt Aldrig Alla alltid Självklart enbart Utan undantag

Svartvitt tänkande Vilken känsla? Vi gjorde ingenting och sedan kom de med sina servetter på huvudet och började gå precis där vi gick och så började de skrika alla slags otäcka slagord. Sedan förstörde de alla resurser. De började hela grejen och bara fortsatte och fortsätta. Det hela är deras fel.

"Vi fightade inte! Vi ropade bara lite och några saker gick lite sönder, men inget stort hände. Det är okej, kanske några fick bara lite ont och så " Fortfarande svartvitt tänkande, ett försök att undvika konflikter genom att gömma sig, men inget försök att verkligen lösa konflikten eller främja en fredlig lösning... Vilken känsla??

Source: http://www.evanscartoons.com/image.php?id=1294733061

Med tiden börjar största delen av oss att se att världen är mera nyanserad, mera komplicerad vi inkluderar olika nyanser av grått tillsammans med svart och vitt ( IC nivå 3)

Hur låter det?

...men... Både... och... fast nästan samtidigt Kanske Alternativt Trots detta... Å andra sidan... Parallet möjligen Under tiden ofta

Jag ser sammanhang mellan olika saker, och väver ihop vad jag ser. Jag organiserar det jag ser enligt mina egna värderingar till en flexibel helhet

Hur låter det?

Deras grupp liknar vår grupp på många sätt. Jag uppskattar dem: människor, kultur, ledare och deras historia, och jag tror att de har varit en ärlig konkurrent till vår grupp, och därför har båda grupperna gått framåt. Jag ser nog också att deras grupp i synnerhet på den sociala median uppför sig fientlig och misstänksamt mot min egen grupp. Jag hoppas att i framtiden medlemmar i båda grupper blir mer fredliga mot varann. Å andra sidan orsakar den andra gruppen inga stora (negativa) känslor i mig. Det ser inte ut som de själva har mycket att göra med mig; orsaken till konfrontation är de konflikter som inträffade före min eller mina föräldrars födelse.

VI ÄNDRAR INTE VAD DU TÄNKER, MEN HUR DU TÄNKER!

Enligt Mig, Enligt Dig Metoder För att ebba utkonflikt, behöver man både verbalt rationellt tänkande, men också symboliskt indirekt förkroppsligad bearbetning Båda stödjer växande av det såkallade integrativa komplexitet dvs. införandet av flera synpunkter i stället för det svartvita tänkandet ICThinking innehåller elementer som påverkar både den medvetna och omedvetna tankestrukturen, INTE dess innehåll!

8 träffar (75min) ledda av utbildade handledare 1. Vi hör till grupper: individ och grupp, empati 2. Vi och ni : vem hör till oss? 3. Människosläktens vägar: vi alla flyttat 4. Konflikt och fred 5. Emotioner och relationer 6. Är det rättvist? pengar och etik 7. Hur orden påvärker på oss 8. Vad lärde jag mig?

Preliminära resultat 2017-2018

EMED -kurser 7 kurser för handledare (N= 121) 8 kurser i skolor 13-18 yrs (N= 168) Kartläggning före och efter: Empati Perspektivtagande Tankestruktur

När jag är arg på någon, försöker jag vanligtvis att sätta mig i deras skor för ett tag 4,00 3,00 2,00 1,50 2,02 * 2,03 1,73 + 1,52 2,26 ** Pre-testi Post-testi 1,00 0,00 7 klass 9 klass 7-luokkalaiset 9-luokkalaiset lukiolaiset (eng) n=42 n=37 n=53 Gymnasiet osv + p<.10 *p<.05 ** p<.01

Tankestruktur (ungdomar) 3 2,5 2 1,5 1 0,5 0 ingr outgr Vi pre post Ni

Aktörer i Engligt Mig Enligt Dig Stadtskansliet Fostrans- och utbildningssektorn Kultur- och fritidssektorn Ungdomssektionen Social- och hälsovårdssektorn Undervisningsoch kulturministeriet

Tack!

https://misi.hel.fi/sv/