ARBETSPLAN GRÖNDALSSKOLANS FRITIDSHEM 2017 Dokumentet finns på gemensam/hela skolan/fritids
Innehållsförteckning Bakgrund / Inledning... 3 Fritidshemmets uppdrag... 4 Samverkan förskola skola - fritidshem... 5 Normkreativt arbete... 6... Samarbete mellan fritidshem och hem Uppföljning och utvärdering... 6
Bakgrund Fritidshemmet regleras i skollagen (kapitel 1-6 samt 14). Vid sidan av skollagen är läroplanen det viktigaste styrdokumentet för verksamheten. Fritidshemmet ska tillämpa del 1, 2 och 4 av läroplanen. Inledning Gröndalsskolan är en F-5 skola som ligger uppe på berget ovanför Gröndals centrum. I närområdet finns lekplatser, parklek, samt stora grönområden nära både Mälaren och sjön Trekanten. På skolgården finns klätterställningar, gräsplan, bandyplan, basketplan, stora sandlådor, gungor samt fantastiska naturliga klätterområden som inbjuder till många olika sorters lek och motorisk träning. På Gröndalsskolan går det ca 320 elever fördelade på två arbetslag från År F-5, Vintergatan och Orion. Verksamheten är helintegrerad (förskoleklass, skola, fritids) och fritidspersonalen är med i verksamheten under elevernas hela skoldag. Fritids och skola är integrerad i samma lokaler På fritidsverksamheten går ca 240 elever från förskoleklass till år 3. Därefter kan eleverna gå med i fritidsklubben som är integrerat med fritidshemmen. I nuläget är alla elever inskrivna på fritids eller i fritidsklubben. På Gröndalsskolan har vi ett gemensamt positivt förhållningssätt LIP, lösningsinriktad pedagogik. Detta förhållningssätt innebär att man har fokus på elevernas styrkor och ger eleverna positiv feedback som en förstärkare av positivt beteende, och den ger samtidigt en positiv energi. Detta förhållningssätt ingår i en av skolans fyra hörnstenar, vilka är -LIP, tema/lärstilar, portfolio och kollegialt lärande. Vi arbetar också aktivt med normkritik-
Fritidshemmets uppdrag Den nya läroplanstexten som infördes 1 juli i läroplanen är direkt riktad till fritidshemmet och anger tydligt vilket syfte och centrala innehåll undervisningen på fritidshemmet ska innehålla. Vilka är: Språk och kommunikation Skapande och estetiska uttrycksformer. Natur och samhälle. Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse. Centralt innehåll fritidshem Lek, fysiska aktivite ter och uteviste lse Språk och kommunikation Skapand e och estetiska utrycksf ormer Natur och samhälle Metod: Språk och kommunikation: Pedagogerna samtalar, lyssnar, ställer frågor och uppmanar eleverna att framföra egna åsikter och argument. Vi använder oss av digitala hjälpmedel och medier där vi arbetar med berättelser och dokumentation. Skapande och estetiska uttrycksformer: Pedagogerna använder oss av olika material och tekniker i vår skapande verksamhet. Vi har dans och drama. Eleverna får också lära sig enklare skapande program på Ipads som Imovie och Quiver. Natur och samhälle: Eleverna får gå på utflykter i närområdet, till skogen och olika parker. Skolan har temavecka på fritids där vi pratar om hur man beter sig i trafiken. Eleverna bygger egna kartongbilar, vägskyltar, bensinstationer mm allt avslutas med en trafikdag. Fritidshemmen har aktiviteter där eleverna får konstruera egna robotar av återvunnet material. Lekar, fysiska aktiviteter och utevistelse: Fritids använder gymnastiksalen flera gånger i veckan. Rastvärdar har rastaktiviteter varje lunchrast med lek och rörelse. De långsiktiga målen: Genom undervisningen i fritidshemmet ska eleverna sammanfattningsvis ges förutsättningar att utveckla sin förmåga att: pröva och utveckla idéer, lösa problem och omsätta idéerna i handling, ta hänsyn till personliga behov av balans mellan aktivitet och vila, skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt, kommunicera med språkliga uttrycksformer i olika sammanhang och för skilda syften, skapa och uttrycka sig genom olika estetiska uttrycksformer, utforska och beskriva företeelser och samband i natur, teknik och samhälle, samt röra sig allsidigt i olika miljöer samt förstå vad som kan påverka hälsa och välbefinnande.
Personalen på Gröndalsskolans fritidshem eftersträvar att alla elever: ska känna trygghet och tillit bland kamrater och vuxna, mötas med respekt och få bekräftelse på sin egen identitet. får en meningsfull fritidsverksamhet, där de får tillfälle att utveckla sina färdigheter, och skaffa sig nya kunskaper. Vi utvärderar vårt arbete genom: -Brukarundersökningar, trygghetsenkät -Daglig kontakt och samtal med eleverna. -Utvecklingssamtal - Skalan som är en metod inom LIP. Samverkan förskola -skola fritidshem. ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN Förskoleklassen, fritidshemmet och skolan ska samverka på ett förtroendefullt sätt med varandra och förskolan för att stödja elevernas utveckling och lärande i ett långsiktigt perspektiv. Inför övergångar ska de berörda skolformerna och fritidshemmet utbyta kunskaper, erfarenheter och information om innehållet i utbildningen för att skapa sammanhang, kontinuitet och progression i elevernas utveckling och lärande. Skolan ska även samverka med de gymnasiala utbildningar som eleverna fortsätter till. Det ska även finnas samarbetsformer som syftar till att förbereda eleverna och deras vårdnadshavare inför övergångar. Lgr 11 Fritids mål inom skolans gemensamma mål: 1. God lärmiljö- våra fritidshem erbjuder möjligheter till rekreation och lugna aktiviteter. Alla elever ska känna sig trygga på fritids. 2. Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar - Alla elever ska känna att de har inflytande över aktiviteterna på fritids. 3. Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning - Alla elever ska förstå att det pågår ett lärande hela dagen. Våra samverkansområden: Skolan har varje termin/läsår ett gemensamt tema där vi arbetar tillsammans i verkstäder. Eleverna får grunderna och förståelse i IT på skola och i fritidsverksamheten. Elevhälsoarbetet -pedagogerna samverkar kring barn med särskilda behov. Skolan firar gemensamt sina traditioner. Föräldrasamverkan - öppet hus, vernissage, julfest, utvecklingssamtal, föräldramöten. Fritidspersonalen är med och samverkar i klasserna, bl.a. genom skapande och estetiska uttrycksformer, läsgrupper, elevens val, studiebesök, simskola, resurs till elever med behov av särskilt stöd. Skapa en god lärmiljö i våra lokaler och vår utemiljö. Elevinflytande Utveckla elevernas förmågor Normkreativt arbete Personalen på Gröndalsskolan har under läsåret 2016 fått handledning i normkritiskt och jämställdhetsarbete. Personalen arbetar utifrån Gröndalsskolans handbok för normkreativt arbete. Gröndalsskolan berikas av allas olikheter vilket ger mångfald och styrka På våra fritidshem har vi valt att fokusera på att: Personalen är uppmärksam på sitt eget förhållningssätt gentemot eleverna utifrån diskrimineringsgrunderna.
Personalen ger alla elever oavsett kön lika stort utrymme att påverka verksamheten och att eleverna ska välja aktivitet utifrån intresse Alla skolans miljöer och aktiviteter ska vara tillgängliga för alla. Att personalen arbetar aktivt för vilka normer som råder på vår skola och hur vi kan arbeta med olika normer och beteenden. Gröndalsskolans fritidshem har som strävansmål att alla elever ska utvecklas till självständiga, ansvarstagande individer som fungerar i en grupp. respekteras för den individ man är. respekterar att vi alla är olika. Metod Att personalen är närvarande och engagerad i all verksamhet, även i den fria leken. Att personalen är goda förebilder och uppmuntrar eleven utveckla sin sociala kompetens genom exempelvis gruppstärkande övningar/lekar, kompissamtal m.m. Pedagogerna ger eleverna mycket positiv feedback. Gröndalsskolan har en likabehandlingsplan som beskriver hur vi arbetar förebyggande. Fritidshemmen har prova-på veckor, där eleverna provar aktiviteter de vanligtvis ej deltar i oberoende av kön. - Reflektera över hur vi personal förhåller oss gentemot pojkar/flickor och diskutera detta på fritidsmöten. -Personalen har schemalagd rastverksamhet på skolgården. -Pedagogerna väljer böcker och filmer utifrån genusperspektiv. -Personalen granskar skolans material utifrån ett normkritiskt synsätt. - Att tillsammans med all berörd personal arbeta fram en åtgärdsplan där elevens hela dag tas i beaktande. Samarbete mellan fritidshem och hem Personalen i fritidshemmet bör 1. informera och föra en dialog med elevens vårdnadshavare om hur aktiviteterna i fritidshemmet leder fram till syftet och målen med fritidshemmets verksamhet. 2. erbjuda eleven och elevens vårdnadshavare samtal om elevens trivsel, lärande och utveckling i fritidshemmet, antingen tillsammans med personalen i förskoleklassen eller skolan, eller enskilt i fritidshemmet.( Allmänna råd för fritidshem 2014) På Gröndalsskolans fritidshem arbetar personalen efter Att ha gott samarbete med elevernas vårdnadshavare. Metod Pedagogerna informerar via anslagstavlor om fritidshemmens mål och verksamhet. I det dagliga mötet vid hämtning och lämning samt vid utvecklingssamtal. Vecko-/ månadsbrev Pedagogerna tar alltid kontakt med vårdnadshavare om det hänt något med eleven. Målet är uppnått när När vårdnadshavarna känner trygghet och tillit till fritidsverksamheten Utvärdering och uppföljning Varje år utvärderas vår verksamhet med bland annat observationer, enkäter och intervjuer, vilka sedan analyseras. Uppföljning av målen analyseras och diskuteras på arbetslagsmöten, all personal gör åtagande mot målen, och fritidsmöten för att sedan skapa nya mål att sträva emot.