Om privilegier, korrosion och betydelsen av son på bosniska Svenskans roll i det flerspråkiga klassrummet

Relevanta dokument
Språkinriktat arbete och bekräftande mångfald stöder alla elevers lärande

Svenskan och språkundervisningen i flerspråkiga klassrum Gun Oker-Blom

Språk, kunskap och hälsa i mötet med en heterogen och flerspråkig skola

Undervisning som öppnar dörrar och bygger broar

Nyanlända elever & Skola-Arbetsliv Språk- och kunskapsutveckling i alla ämnen

Starkare skolspråk bättre lärande Den 13. Nordiske Læreruddannelseskongres Sprog og didaktik i alle fag

Språkpärla , Mari Bergroth, Siv Björklund, Katri Hansell och Ann-Katrin Svensson. Centret för livslångt lärande, Fakulteten för Pedagogik

Är alla lärare språklärare?

Kurs: Forskning om undervisning, lärande och bedömning i det flerspråkiga klassrummet, 7,5 hp Kurskod: SSA203

Svenskan och språkundervisningen i flerspråkiga klassrum. FNF Symposium Yvonne Nummela

Språk- och kunskapsutvecklande arbete med inkludering och motivation. Ellinor Stenis & Masoumeh Hemati Utbildningsförvaltningen 29 oktober 2018

Digitala resurser och flerspråkighet

INSTITUTIONEN FÖR SVENSKA SPRÅKET

Kurslitteratur Att undervisa nyanlända elever

Fritidshemmens rikskonferens Språket på fritids Petra Magnusson

GENREPEDAGOGIK ARBETA MED SPRÅKET PARALLELLT MED DIN VANLIGA UNDERVISNING

Studiehandledning SLU000 Skolframgång i det flerspråkiga klassrummet, 7,5hp Uppdragsutbildning Bollnäs folkhögskola Vecka 44 h18 vecka 10 v19

Nyanlända elevers språkliga tillgångar i relation till det svenska språket.

Språkbad som ett språkstrategiskt verktyg Bildningsdirektörsdagar Helsingfors

Språkmedvetet arbete i alla ämnen fokus lässtrategier årskurs 1 4 Borgå,

Att använda gester som en medierande resurs i mångspråkiga nv-klasser. Zeynep Ünsal

Workshop Integrera och interagera- språkutvecklande metoder med eleven i centrum

Skolutveckling på mångfaldens grund

Nyanländas lärande mottagande, inkludering och skolframgång. Utbildningens upplägg, ht Högskolan Dalarna

Språkstöttning i gymnastikundervisningen

Introduktion Få syn på språket

Finskan i fokus. Yvonne Nummela Träff för bildningsdirektörerna Utbildningsstyrelsen

Bygga svenska Ett bedömningsstöd för nyanlända elevers språkutveckling. Språklärargalan nov. 2018

Translanguaging hur flerspråkighet kan den användas i undervisningen Gudrun Svensson

Att planera för elevers språkanvändning

Hanteringen av två- och flerspråkighet i de svenskspråkiga skolorna. Utvärderingsplan, , Chris Silverström

Lässtrategier och textsamtal så kan du stöda eleverna i att förstå skolans texter Läsdax,

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SVA201

Nyanländas lärande 12/ Flerspråkighet och lärande i den svenska skolan II

Vi i Vintergatan ett språk- och kunskapsutvecklande projekt i årskurs 2-5 med stöd av Cirkelmodellen Bakgrund Syfte och mål

Att främja elevers lärande språkutvecklande NO-undervisning Maaike Hajer, Malmö Högskola

Kursplan. Ladokkod: 11SA5U Version: 1.3 Fastställd av: Utbildningsutskottet Gäller från: VT 2015

Språk- och kunskapsutvecklande arbete

Att främja elevers lärande språkutvecklande SOundervisning

Den finlandssvenska skolan en mötesplats för flerspråkiga

ATT SPRÅKINRIKTA EN UNDERVISNINGSMILJÖ SITS-KONGRESS

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAF200

Jag kan mycket, men inte på svenska : Nyanlända elevers språkliga tillgångar i relation till det svenska språket.

Anna Slotte-Lüttge. Katarina Rejman,

Främjande av flerspråkighet i den finländska skolan

Språkutvecklande undervisning

Välkommen till Högskolan i Gävle och Akademin för Utbildning och ekonomi

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAG400. Svenska som andraspråk (1-30) Grundskolan årskurs 1-3 ingår i Lärarlyftet, 30 högskolepoäng

Välkommen till Högskolan i Gävle och Akademin för Utbildning och ekonomi

Flerspråkighet och de samlade språkliga resurserna (ämnesspecifik text: slöjd)

Språkutvecklande förhållningssätt - ett varv till J 9/

Samhället och skolan förändras och matematikundervisningen som den

Språkutvecklande plan FAGERSJÖ-MAGELUNGSSKOLAN

Språket människans främsta verktyg

Språkutvecklande undervisning i gymnasieskolans yrkesutbildning

Språket- människans främsta verktyg. Språkutvecklingsplan För förskolor, grundskolor och gymnasieskolor inom BoU Eskilstuna kommun.

Manual studiehandledning

Vad betyder vi för andra och varandra?

DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET FINSKA, A-LÄROKURS. Annika Lassus Vasa övningsskola

Handledarutbildning Matematiklyftet. Ett språkutvecklande förhållningssätt

Textsamtal utifrån skönlitteratur

Kvalitetssystem - förklaringar

Språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt

DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET FINSKA, A-LÄROKURS. Annika Lassus, Vasa övningsskola

Språkutvecklande arbetssätt och skolspråk

Lärarens guide till cirkelmodellen

Institutionen för individ och samhälle Kurskod SAS401. Svenska som andraspråk (1-30) för lärare årskurs 4-6 ingår i Lärarlyftet, 30 högskolepoäng

1 (12) Manual studiehandledning+

INTERNATIONALISERING PÅ HEMMAPLAN. Internationella färdigheter för alla

Svenska språket GR (A), Svenska språket för grundlärare åk 4-6, 7,5 hp

Textskapande i NO-ämnen på lågstadiet

Lärare kan totta kai!

Tid och plats Torsdagen den 26 januari kl Fredagen den 27 januari kl Örebro universitet

Läromedelsförteckning

This is the published version of a paper presented at ASLA symposium, Uppsala University April 2016.

Lässtrategier för att förstå och tolka texter samt för att anpassa läsningen efter textens form och innehåll. (SV åk 1 3)

Språk i rörelse 17 mars 2017

Centrala faktorer för flerspråkiga förskolebarns språk- och kunskapsutveckling

Hur hänger teknik och språk ihop i årskurs F-6? Bötrius & Lukic Danielsson

Främja elevers lärande i NO

Pedagogik GR (A), Läs- och skrivinlärning, 15 hp

Samlokalisering, tvåspråkighet, språkbad nya möjligheter för svenskan i Finland Fritjof Sahlström

TVÅSPRÅKIG UNDERVISNING

LADDA NER LÄSA. Beskrivning. Lyft språket, lyft tänkandet : språk och lärande PDF ladda ner

IDÉER FÖR KONTAKT MELLAN SKOLA OCH HEM I MÅNGKULTURELLA MILJÖER

Läsa och skriva i alla ämnen

NCU:s utvärderingsverksamhet på svenska. Lärresultaten i de svenskspråkiga skolorna hur ser det ut?

UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN

Elevers olika språk i den skönlitterära undervisningen En studie med fokus på flerspråkighet

KURSPLAN Svenska som andraspråk, 31-45hp (ingår i Lärarfortbildningen), 15 högskolepoäng

Flerspråkig kartläggning av avkodning och läsning

Från enspråkighet till flerspråkighet. Kjell Herberts

Anna Slotte-Lüttge & Liselott Forsman. Skolspråk och lärande

ATT STÖTTA AKADEMISKT SKRIVANDE INOM HÖGRE UTBILDNING MED FOKUS PÅ BREDDAT DELTAGANDE

EN OBEROENDE KRAFT. Malin Fransson

A-Finska åk 7-9 Läroämnets uppdrag

Att arbeta med kompetensutveckling i språkoch kunskapsutvecklande arbetssätt. Maria Wiksten (fd Bjerregaard) NCS konferens Stockholm

Moderna språk som modersmål

Skolan som språkligt och kulturellt landskap. Se (på) mig! konferens Mikaela Björklund

Transkript:

Om privilegier, korrosion och betydelsen av son på bosniska Svenskans roll i det flerspråkiga klassrummet Anna Slotte, docent Helsingfors universitet Symposium: Svenskan och språkundervisning i flerspråkiga klassrum, 9.2.2018 www.helsinki.fi/yliopisto

Elevers språkbakgrund i de svenska skolorna i Finland Hyvönen & Westerholm (2017) Anna Slotte 2018 www.helsinki.fi/yliopisto

Vad säger läroplansgrunderna? Elevernas skolspra k och spra kmedvetenhet ska kontinuerligt sto djas, parallellt med att flerspra kighet ska anva ndas som en resurs. Elevernas varierande spra kbakgrund ska uppma rksammas och beaktas i undervisningen i modersma l och litteratur och a ven i alla o vriga la roa mnen. Svenska och litteratur / Lärokursens särskilda uppdrag La roa mnet modersma l och litteratur ansvarar, i samarbete med de o vriga la roa mnena och medhemmen, fo r elevernas spra kliga utveckling. Svenska och litteratur / Läroämnets uppdrag Eleverna ska utveckla ma ngsidig la skunnighet inom alla la roa mnen via vardagsspra ket fo r att kunna beha rska begrepp och kommunikationsformer inom olika fackomra den. Multlitteracitet, ett av de sju centrala kompetensområdena Anna Slotte 2018 www.helsinki.fi/yliopisto

Anna Slotte 2018

Vardagsspråk och skolspråk Diskussion i expertgrupper och hemgrupper, åk 7 Anna Slotte 2018 www.helsinki.fi/yliopisto

Varför kunde klosterlivet anses vara ett privilegium? 1 Lärare: va ha ni kommi fram till då? 2 Kalle: nå - (.) att som där (.) att de e enkelt 3 å noggrant liv där (.) i klostre 4 Lärare: (1.0) men har ni svara på frågan då? 5 Ville: jå: 6 Lärare: va betyder ordet privilegium? Anna Slotte 2018

6 Lärare: va betyder ordet privilegium? 7 Kalle: (viskande) aj man skulle svara på de 8 Cia: etuoikeus (.) på finska 9 Lärare: på finska men va e de på svenska då då? 10 Cia: rättighet 11 Lärare: nä 12 Kalle: etuoikeus vänta va e de (.) eh- 13 Lärare: ja just det de är ett privilegium 14 Kalle: för? 15 Lärare: men va betyder de på-? kan man förklara de där 16 Kalle: försprång? Anna Slotte 2018

Anna Slotte 2018 Axelsson & Slotte 2017

Anna Slotte 2018 Axelsson & Slotte 2017

üutsätts för üförebyggande (korrosionsförebyggande) übenägen (korrosionsbenägen) üförfarandet üutgångsämnet üstålstomme üstålskrov üporös üflagande www.helsinki.fi/yliopisto Anna Slotte 2018

Det här läste jag om Det här förstod jag inte STRÖM- ALSTRANDE Sammanfa?a i en mening det du läste om Betydelsen av de knepiga orden Det här vill jag minnas Slo?e-Lü?ge & Forsman 2013, 237 Anna Slo?e 2018

betyd- he betyder son på bosnisk Slo$e-Lü$ge & Forsman 2013, 114 115 Anna Slotte 2018

Vilken kompis som helst? L: sen så står de så här ditt rymdskepp har plats för fyra rymdfarare vilka tre personer väljer du att ta me dej E: alltså kompisar L: Stefan ett ögonblick så får du vänta B: ja tar Tomppi å Micko å Fran- L: rita bilder av dej o dina kompisar i rutorna här nedanför B: får man ta helt så vilken kompis som helst L: de va just de ja sku säga att de be- (.) Sia att de behöv de behöver int alltså vara nån i klassen de kan vara en syster eller bror E: eller mamma eller pappa L: mamma eller pappa kan de va: också vi säger de B: kan man sätta nå: kompis som e finsk eller som man har nära om manlä: ja de kan man (.) man väljer själv B: jess då sätter ja Tuomas, Mikael, Frans å Niko Slotte & Forsman, 2016 Anna Slotte 2018

Å de e rätt ord på finska 1. lärare: där e en liten stuga ett litet hus (1,1) ett skjul e ett- (2,5) Elli 2. Elli: en sån där varasto 3. Benny: förråd 4. lärare: å de e rätt ord på finska du hitta å de- de där- 5. Benny: (för sig själv) förråd. 6. lärare: kommer ni här nån ihåg va man sku kunna använda (.) Cami 7.Cami: 8.lärare: förråd bra. förråd. (x) å de e just de ett skjul är. man kan ha ett förråd också på vinden i ett hus eller i källaren. Anna Slotte 2018 www.helsinki.fi/yliopisto

Att stärka skolspråket svenska i en ökande språklig mångfald vara medveten om skillnaden mellan ett vardagsspråk och ett skolrelaterat, akademiskt språk och stödja eleverna i utvecklingen av det skolrelaterade språket ge eleverna utrymme och stöd för att vara språkligt aktiva på varierande sätt ställa krav på språkanvändning men också ge stöd läraren ger språklig stöttning så att eleverna kan utveckla sitt mer vardagliga språk till att även omfatta ett mer ämnesmässigt språk bekräfta alla elevers språkliga identitet Anna Slotte 2018 www.helsinki.fi/yliopisto

Referenser Axelsson, M. & Slotte, A. (2017). Bridging academic and everyday language: Multilingual students meaning-making in a lesson about Buddhism. Journal of Immersion and Content-Based Language Education, 5 (2)., pp. 158 187 Cummins, J. (2000). Language, Power and Pedagogy: Bilingual Children in the Crossfire.Clevedon: Multilingual Matters. Cummins, J. (2016). Intercultural education and academic achievement: a framework for school-based policies in multilingual schools. Intercultural Education 26 (6): 455 468. doi: http://dx.doi.org/10.1080/14675986.2015.1103539 Gibbons, P. (2006 / 2010). Lyft språket, lyft tänkandet. Stockholm: Hallgren & Fallgren. Hajer, M. & Meestringa, T. (2014, 2 uppl). Språkinriktad undervisning: en handbok. Stockholm: Hallgren & Fallgren. Hyvönen, S- & Westerholm, A. (2017). Elevernas språkbak rund i årskurs 1 6 i de svenskspråkia skolorna. I: Westerholm, & Oker-Blom (2016) : Språk i rörelse - skolspråk, flerspråkighet och lärande (s. 4 81). Helsingfors: Utbildningsstyrelsen. Guider och handböcker 2016:4. http://www.oph.fi/download/180986_sprak_i_rorelse.pdf. Sahlström, F., Forsman, L. Hummelstedt-Djedou, I. Pörn, M., Rusk, F. & Slotte-Lüttge, A. (2013). Språk och identitet i undervisningen Inga konstigheter. Stockholm: Liber. Slotte, A & Forsman, L. (2016). Språkinriktat arbete och bekräftande mångfald stöder alla elevers lärande. I G. Oker-Blom, A. Westerholm (red.). Språk i rörelse - skolspråk, flerspråkighet och lärande (s. 34 57). Helsingfors: Utbildningsstyrelsen. http://www.oph.fi/download/180986_sprak_i_rorelse.pdf. Slotte-Lüttge, Anna & Forsman, Liselott (2013). Skolspråk och lärande. Helsingfors: Utbildningsstyrelsen. http://www.oph.fi/download/150655_skolsprak_och_larande.pdf Anna Slotte 2018 www.helsinki.fi/yliopisto