Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material 2. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Relevanta dokument
Hållpunkter. Lågaffektivt bemötande. Erik Rova leg. Psykolog

Överblick. Vilka är ni? Carin Lindgren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Förkunskaper? Syfte med kvällen

Erik Rova leg. Psykolog. Johan Långström leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Hösten Böcker. Förkunskaper?

Rova & Sjögren. Tider. Planering 2017/ Fritids och förskola. pedagogisk psykologi.se/material. Anton Sjögren leg.

Vad är bemötande? Lågaffektivt bemötande. Erik Rova leg. Psykolog. Anton Sjögren leg. Psykolog.

Johan Långström leg. Psykolog BUP Skola. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker. Böcker

Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Lågaffektivt bemötande i skolan. Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Böcker.

Innehåll idag. Lågaffektivt bemötande. Vad är bemötande? Erik Rova leg. Psykolog

Vilka är ni? menti.com

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Idag. Planering EHT-träffar. Innehåll. Vad är lågaffektivt bemötande?

Bild 1. Bild 2. Bild 3. Psykolog i skolan. pedagogisk psykologi.se/hjalmar. Arbetar för att främja hälsa, lärande och utveckling

Lågaffektivt bemötande - förhållningssätt Traumamedveten omsorg

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Vilka är ni? Lågaffektivt bemötande

Innehåll idag. Lågaffektivt bemötande Erik Rova leg. Psykolog

Förkunskaper? Lågaffektivt bemötande

- Människor som kan uppföra sig gör det! Upplägg för dagarna. Åhörarkopior. Vad är lågaffektivt bemötande?

pedagogisk psykologi.se/material/ Vilka är ni? Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Lågaffektivt bemötande. Reflektion. Lågaffektivt bemötande Anton Sjögren leg.

- Människor som kan uppföra sig gör det! Innehåll. Vad är lågaffektivt bemötande? Vad är problemskapande beteende?

Vilka är ni? Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker. Erik Rova leg. Psykolog. Anton Sjögren leg. Psykolog.

Upplägg för dagen. Vad är problemskapande beteende? Vad är lågaffektivt bemötande?

- Människor som kan uppföra sig gör det!

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Innehåll. Förra gången. Repetition - Vad är problemskapande beteende?

Erik Rova Vilka är ni? Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Böcker

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material. Överblick. Erik Rova leg. Psykolog

Åhörarkopior. pedagogiskpsykologi.se/material. Böcker. Förkunskaper. Syfte med dagen, : Anton Sjögren leg.

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material. Överblick. Erik Rova leg.

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Förra gången. Till denna gång!

Överblick. Lågaffektivt bemötande 12/8. Syfte med eftermiddagen/kvällen. Erik Rova leg. Psykolog

Vilka är ni? Syfte med förmiddagen. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Erik Rova leg. Psykolog.

Anton Sjögren leg psykolog. Rova & Sjögren

Beteendeproblem i förskolan

Traumakunskap och bemötande i skolan Föreläsning med Pedagogisk Psykologi. PIK projektet medfinansieras av Europeiska unionen/europeiska socialfonden.

Strategier i vardagen

Hantering av problemskapande beteende

Konflikter Hur undvika och bemöta konflikter? Lösningar Den som vinner förlorar. Från motstånd till medstånd

Lågaffektivt bemötande vid demenssjukdom

Hantering av problemskapande beteende

Speciallärare inom småbarnspedagogik och förskola Camilla Nyman och Ann-Britt Forsblom

Barn som bråkar. - beteendeproblem i förskolan. Manual för studieledare. ÖREBRO KOMMUN Kommunstyrelseförvaltningen pedagog.orebro.

Beteendeproblem i skolan

Hantering av problemskapande beteende

Problemskapande beteende

Lågaffektivt bemötande i äldrevården

Verktyg för utvärdering och kartläggning

Lågaffektivt bemötande -vad är det och hur använder vi det? Nilsson Malin Sunesson Cecilia Ljungström Specialpedagoger Centralt skolstöd, Lotsen

Lågaffektivt bemötande i förskolan

Bemötande och hantering av konflikter. - ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

Hantering av problemskapande beteende

Anton Sjögren leg. Psykolog. Erik Rova leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren. Rova & Sjögren

Lågaffektivt bemötande

Beteendeproblem i äldrevården

Problemskapande beteende

Lågaffektivt bemötande i äldrevården

Lågaffektivt bemötande

Fostran av annorlunda barn

Fostran av annorlunda barn. Varför? Utgångspunkt. Utgångspunkt. Barn, som kan uppföra sig, gör det

En föreläsning om problemskapande beteende

Lågaffektivt bemötande

Problemskapande beteende

Välkommen till en föreläsning om problemskapande beteende. - starka reaktioner och utbrott

Åhörarkopior. psykologi.se/material/ Förra gången. Idag. Frågor och reflektion? Systematiskt arbete vid beteendeproblem

Beteendeproblem i skolan och förskolan

Hantering av problemskapande beteende

Adhd och Autism i vardagen

Dagens innehåll. Den kortkorta (hiss-)versionen Hur kan alla elever få plats på Kulturskolan?

Lågaffektivt bemötande

Att förstå och bemöta barn utifrån det lågaffektiva förhållningssättet. Maria Bühler, leg psykolog/specialist i neuropsykologi

Den moraliska pop-out-effekt

HUR KAN VI BLI BÄTTRE PÅ ATT UNDVIKA KAOS I FAMILJEN? Att använda affektutbrottsmodellen för att navigera i föräldraskapet

Dagens innehåll. Dagens innehåll Lågaffektivt bemötande i skolan - hur hjälper vi elever med utmanande beteende?

Hantering av problemskapande beteende

Lågaffektiv teori och metod

Lågaffektivt bemötande

Läropussel, minikonferens

Hantering av problemskapande beteende - om bemötande och förhållningssätt

Lågaffektivt bemötande i skolan

Ulrika Ekberg, designer Formografica

Adhd och Autism i vardagen

Barn som vi inte riktigt förstår oss på. Jeanette Stenwall, leg. psykolog Centrala elevhälsan

Erik Rova leg. Psykolog. Anton Sjögren leg. Psykolog. Rova & Sjögren. Böcker. Läs mer tips

Tvångsvård och lågaffektivt förhållningssätt en omöjlig kombination?

Explosiva, underbara, oflexibla viljestarka barn - hur bemöter vi dem? Linda Gustafsson Kurator Centralt skolstöd, Lotsen

Uppdragsutbildning. Våra föreläsningar kombinerar förståelse och praktiska strategier för att underlätta vardagen.

Problemskapande beteende och låg affektivt bemötande

LEVA LÄRMILJÖN DEL 2. Utvärderingen förra gången. Plan för idag. Från er utvärdering vid förra föreläsningen:

Lågaffektivt bemötande

Hantering av problemskapande beteende. - ett låg-affektivt perspektiv Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

Lågaffektivt bemötande i socialt arbete. Havelius & Co AB

Vardagen - utvärdering

Lågaffektivt bemötande

Bemötande utifrån ett lågaffektivt perspektiv. Lotta Lindholm Utvecklingsledare, LaB

Lågaffektivt bemötande

Lågaffektivt bemötande

Utmanande beteenden och problemskapande situationer

Lågaffektiv teori och metod. Bo Hejlskov Elvén Leg. psykolog

Transkript:

2017-08-29 Åhörarkopior www.pedagogisk psykologi.se/material/ pedagogiskpsykologi.se/material 2 Erik Rova leg. Psykolog Ungdomsmottagning Skola/förskola Projekt Egen verksamhet Rova & Sjögren Skola och förskola Handledning och konsultation Föreläsningar och utbildningar erik@rovasjogren.se 070-2363200 Böcker Förkunskaper? 1

Lågaffektivt bemötande hur kan vi anpassa verksamheterna utifrån varje barns behov? Syfte idag: Gemensam teoretisk utgångspunkt Ta del av tre principer för att arbeta lågaffektivt Reflektioner kring egna exempel Smakprov på metoder Vad är lågaffektivt bemötande? - Ett förhållningssätt, med metoder som är utvecklade för att hantera problemskapande beteende på ett etiskt försvarbart sätt. Hur jobbar man lågaffektivt? Hur jobbar man lågaffektivt? Förståelse Förebygga Hantera Etik Vi använder metoder som bygger tillit Alla har rätt att säga nej! Pedagogisk uppgift få ett ja. Medvetenhet kring inskränkningar av självbestämmande Undvikande av fara Omsorg Öka faktiskt självbestämmande Inte kravlöst, krav som funkar! 10 Vad är problemskapande beteende? Vad är problemskapande beteende? - Problemskapande beteende är ett beteende som leder till problem. 2

Vad är problemskapande beteende? Barn som ofta hamnar i situationer som leder till problembeteende har ofta svårigheter med: Exekutiva förmågor Språk och kommunikation Känsloreglering Adaptiva strategier Flexibilitet Sociala färdigheter Vad är problemskapande beteende? - Barn som kan uppföra sig gör det! Ross W. Greene Människor som vill uppföra sig gör det! Motivation blir centralt Stor risk för uppgivenhet Personal erbjuder mindre hjälp Tuffare att skilja person från beteende. Pessimism. Människor som kan uppföra sig gör det! Outvecklade färdigheter, svårigheter. Utforskande Personal erbjuder mer hjälp Lättare att skilja person från beteende. Optimism. Tre pedagogiska principer för ett lågaffektivt bemötande 1. Ansvarsprincipen 2. Kontrollprincipen 3. Principen om affektsmitta Princip 1: Ansvarsprincipen Den som tar ansvar kan påverka! Att fokusera på det man kan påverka minskar upplevd maktlöshet Minskad upplevd maktlöshet minskar risken för negativ interaktion mellan personal och barn Princip 1: Ansvarsprincipen Var lägger vi ansvaret när vi inte lägger det på oss själva? Föräldrar Barnet själv Socialtjänst Barnhälsovården 3

Princip 1: Ansvarsprincipen Princip 1: Ansvarsprincipen Att lägga ansvaret på barnet Barn som kan uppföra sig gör det Om vi misslyckas med uppdraget måste vi söka lösningen hos oss själva i verksamheten Den språkliga beskrivningen spelar roll! Ouppfostrad Svårt att hitta bra strategier Bråkig Svårt att reglera känslor vid motgångar Tjurig Svårt med övergångar Oförutsägbar Vi behöver mer information Manipulerande Inte tillgång till bättre strategier Reflektion - Problembeskrivning Kan du komma på exempel där beskrivningen av problemet påverkat fokus för lösningsförslagen? Var hamnade ansvaret? Brev till vårdnadshavare Vi påminner alla föräldrar att det är hemma man lär barnen de magiska orden: god dag, snälla, var så god, förlåt mig och tack. Det är också hemma man lär dem att vara hederliga, inte ljuga, att komma i tid, vara flitiga, vara solidariska och att respektera sina vänner, de som är äldre och alla lärare. Hemma lär man sig också att vara renlig, att inte prata med munnen full och att inte slänga skräp på golvet eller på marken. Det är fortfarande hemma man lär sig att vara organiserad, ta god hand om sina ägodelar och inte röra andras. Här i skolan lär vi ut svenska, matte, historia, geografi, fysik, vetenskapliga ämnen, engelska och gymnastik. Vi bara förstärker den uppfostran som barnen får hemma av sina föräldrar! newsner.com Alternativt brev till vårdnadshavare Vi är glada och stolta över förtroendet att få ombesörja ert barn och skulle vilja delge er lite av vad ni kan förvänta er av oss: Vi kommer aldrig lägga skuld eller ansvar på er för vad barnet gör när hen är hos oss. Ni kan lugnt göra det ni gör under tiden barnet vistas hos oss, så tar vi vårt pedagogiska ansvar -även vid problemskapande beteenden. Är det något vi behöver informera er om, eller något vi bör samarbeta kring med barnets bästa i åtanke hör vi av oss så vi kan lyssna av varandra. Hör gärna av er om ni har frågor kring verksamheten. Vi har ansvar för att förmedla vissa värden till ert barn. Det är en del av vårt uppdrag. Vi har också i uppdrag att respektera de värden ert barn bär med sig och kommer aldrig värdera hur ni fostrar era barn. Vi som pedagoger ansvarar för en bra relation med hemmet. Ni behöver inte stressa för att hämta ert barn. Er relation tjänar inget på att ni känner dåligt samvete för att barnet är på fritids eller förskola. Ta det lugnt och hämta utan stress eller skuld. (Ni som är föräldralediga har nog fullt upp redan.) Ni hinner säkert förbi affären också. Ert barn befinner sig i en trygg pedagogisk miljö, det kan vi garantera. Vi kommer inte lägga oss i vad ni gör under barnets vistelsetid, det ingår inte i vårt uppdrag och skulle bara spilla tid och energi. Vi vill bygga vår relation på tillit, och litar således på era bedömningar. När ni hämtar ert barn, gör det på ert vis. Känn inte att ni behöver skapa en onaturlig roll inför oss pedagoger. Gör som ni gör hemma. Vi litar på att ni har en bra relation och kommer inte döma hur ni går tillväga. andreas.fritidspedagogik.se 4

Sammanfattning ansvarsprincipen Vad innebär detta för mig som personal? Genom att fokusera på vad jag kan påverka ökar min möjlighet att förändra situationen samtidigt som frustration och problembeteende minskar. Man måste ha kontroll över sig själv om man ska kunna samarbeta med andra. ü Vi måste ha metoder som säkerställer barnets självkontroll. ü Vi måste ha förståelse för och kunskap om barnets agerande. Självkontrollmodellen Affektintentsitet Affektutlösare Kaos Ingen självkontroll Självkontroll Kaosbeteende Vardag Eskalering Kaos Deeskalering Vardag Fritt från Hejlskov Uhrskov Kaplan and Wheeler (1983) 27 Strategiskt beteende - för att behålla eller återfå självkontroll Det är viktigt att vi försöker förstå vilket syfte barnets beteende har för att kunna bemöta och skapa alternativ. Det är svårt om vi stirrar oss blinda på vår sida av problematiken. 5

Vägra, ljuga, skapa avstånd, hota Kaosbeteende Affektintentsitet Ju högre affekt och stress desto sämre tillgång till förmågor. Självkontroll och lugn är nödvändigt för att kunna tillgodogöra sig pedagogiska insatser. Kaos Varda g Eskalering Kaos Deeskalering Varda g Sammanfattning kontrollprincipen Vad innebär detta för mig som personal? I trängda situationer är det viktigt att hjälpa barn att behålla eller återfå självkontrollen. Att förstå vad som händer i sådana situationer hjälper oss att hantera och förebygga problembeteende. Reflektion - Kontroll Kan du komma på exempel då du hjälpt ett barn att behålla eller återfå självkontrollen? Vad gjorde du då? Princip 3: Affektsmitta Princip 3: Affektsmitta Spegling sker på neurologisk nivå Vissa har av olika anledningar svårare att reflektera över och påverka sina egna affekter än andra. 6

Sammanfattning affektsmitta Vad innebär detta för mig som personal? Vi påverkas av och påverkar andras affekter. Därför är det viktigt att vara uppmärksam på egna affekter och bibehålla lugn för att öka chansen att situationen skall präglas av lugn. Sammanfattning av lågaffektiva principer Vi som personal måste ta ansvar och fokusera på det som vi kan påverka. Det är viktigt att förstå vad som händer i trängda situationer så att vi kan hantera och förebygga problembeteende. Det är viktigt att hjälpa barn att behålla eller återfå självkontrollen. En bra utgångspunkt för att barnet ska behålla sin självkontroll är att vi har en trygg och lugn kontroll över vår egen affekt. Missförstånd och begreppsförvirring Kravlöshet Kravanpassning Gränssättning Tydlighet Låg röst Lågaffektivt bemötande Låga förväntningar Lågaffektivt bemötande Smakprov på metoder Vad gör vi? Vad behöver vi göra just nu? Många problem kräver många lösningar Smakprov på metoder Vi deltar i samspelet som skapar beteendeproblem. När vi ändrar förutsättningar och bemötande ändras också beteende. 7

Hantera: Avledning Enkla avledningar Kraftiga avledningar Affektintentsitet Affektutlösare Kaos Ingen självkontroll Självkontroll Vardag Eskalering Kaos Deeskalering Vardag Hantera: Avledning Lågaffektivt bemötande hur kan vi anpassa verksamheterna utifrån varje barns behov? Syfte idag: Gemensam teoretisk utgångspunkt Ta del av tre principer för att arbeta lågaffektivt Reflektioner kring egna exempel Smakprov på metoder 47 8