Blackebergs gymnasium 2

Blackebergs gymnasium 2 Tjänsteutlåtande Dnr: 1.2:1 Sid 1 (16) Handläggare Till Elisabet Sandborgh Blackebergs gymnasium 2 Telefon: Verksamhetsberättelse VB 2017 för Blackebergs gymnasium 2 Blackebergs gymnasium 2 16848 Bromma 08-50838600 elisabet.sandborgh@stockholm.se stockholm.se

Sid 2 (16) Innehållsförteckning Sammanfattande analys... 3 Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål... 5 1. Ett Stockholm som håller samman...5 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor...5 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande...12 2. Ett klimatsmart Stockholm...13 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva...13 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm...13 3.1 Stockholm är en världsledande kunskapsregion...13 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar...14 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm...14 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor...14 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering...15 Uppföljning av ekonomi... 15 Uppföljning av driftbudget...15 Investeringar...16 Medel för lokaländamål...16 Övrigt...16 Synpunkter och klagomål... 16 Övrigt... Fel! Bokmärket är inte definierat. Bilagor Bilaga 1: Bokslut 2017 BLG

Sid 3 (16) Sammanfattande analys På Blackebergs gymnasium har i december 2017 drygt 1300 personer sin arbetsplats. Av dessa är drygt 1200 elever och ett hundratal personal. Personalen består av ca 80 lärare där så gott som samtliga är legitimerade. Elevhälsoteamet om 11 personer har alla adekvat utbildning. Övrig personal, vaktmästeri, administration, IT-avdelning, bibliotek uppgår till 9 personer och kökspersonalen består av 10 personer. Blackebergs gymnasium hade hösten 2017 ovanligt många nyanställda, bland lärare, skolledning och elevhälsopersonal. Detta innebär möjligheter till positiv input och därmed förutsättningar för ett spännande förändringsarbete. Skolan som ursprungligen är från 50-talet har ändamålsenliga lokaler. Hösten 2017 genomfördes en förstudie för eventuell utbyggnad av skolan med ca 350 elever. Skolan erbjuder tre studieförberedande program: det naturvetenskapliga programmet med inriktningarna naturvetenskap samt naturvetenskap och samhälle, det naturvetenskapliga programmet med särskilda varianterna arkitektur och musik, det samhällsvetenskapliga programmet inriktning samhällsvetenskap samt det ekonomiska programmet inriktning ekonomi. Vidare tar skolan emot sex klasser gymnasieförberedande språkintroduktion. Enhet 2 utgörs av sex klasser på det samhällsvetenskapliga programmet med inriktning samhälle samt fyra klasser på det naturvetenskapliga programmet med inriktningarna naturvetenskap, och naturvetenskap och samhälle. Det naturvetenskapliga programmet med särskilda varianterna arkitektur och musik har en klass med 16 elever på vardera varianten i åk 1 och motsvarande en klass i åk 2. Varianterna har redan första året visat sig vara ett värdefullt tillskott till enheten och skolan. För att möta framtidens utmaningar vill vi på Blackebergs gymnasium bli ännu bättre på det som är våra styrkor: trivsel och lärande. Blackebergs gymnasiums alla enheter har en verksamhet som bygger dels på styrdokumenten Skollagen, Gymnasieförordningen och Läroplanen, och dels på Stockholms stads Verksamhetsplan. Skolans systematiska kvalitetsarbete har stor betydelse för att konkretisera såväl de nationella som kommunala styrdokumenten. Genom ett pedagogiskt arbete i takt med tid och forskning vill vi förbereda våra elever för bästa möjliga framtid, både för dem själva och för andra. Det gör vi genom: att erbjuda ett klimat där alla elever och all personal bemöter varandra på ett respektfullt sätt att ge eleverna förutsättningar att nå utmärkta kunskapsresultat, hög andel elever med examensbevis och högt meritvärde kontinuerligt arbete med likvärdig bedömning och betygsättning kontinuerlig kommunikation mellan elev och lärare för ökat lärande; för att eleverna ska veta var de står, varför och hur de kan förbättra sig fasta rutiner och en god organisation goda kontakter med universitet och högskolor en undervisning förankrad i vetenskapliga resultat och beprövad erfarenhet ett pågående lärande hos personalen med hjälp av auskultationer, kollegialt lärande och annan

Sid 4 (16) kontinuerlig fortbildning spännande projekt och utvecklande resor elevdemokratiska processer i klassrum, klassråd, lagråd, elevkår och skolkonferens mentors- och elevhälsoarbete som ser hela eleven och får hen att må bra under skoltiden aktivt elevsocialt arbete med årligt återkommande traditioner som skapar trivsel och samhörighet regelbundna utvärderingar av verksamheten att använda tekniska hjälpmedel, särskilt digitala, för att utveckla och förbättra undervisning, lärande och administration Elevresultat, arbetslagens utvärderingar, kursutvärderingar och elevundersökningar har analyserats av personalen och gett upphov till följande prioriterade områden för utveckling i verksamhetsplanen för 2017. Fortsatt användning och utveckling av IT som ett pedagogiskt verktyg Fortsatt användning och utveckling av ett formativt förhållningssätt och återkoppling i undervisningen Fortsatt satsning på det kollegiala lärandet för att öka likvärdigheten i undervisning och bedömning, genom deltagande i Matematiklyftet, Läslyftet och i andra konstellationer, där ett naturligt tillvägagångssätt är ömsesidiga auskultationer Planerade och pågående utvecklingsområden under läsåret 2017/18: Cirka hälften av skolans lärare deltar i Läslyftet, under ledning av 6 interna handledare. Samtliga grupper har genomfört den första modulen, Språkutvecklande arbetssätt. Arbetet med planen för elevhälsoteamets uppdrag och organisation fortsatte under hösten under ledning av Utbildningsförvaltningens professionsstöd för elevhälsoteamets personal. Nya medarbetare i elevhälsoteamet ställer krav på ett aktivt teamarbete, så att skolan kan bli ännu bättre på det hälsofrämjande och förebyggande arbetet. En representant från elevhälsoteamet ingår sedan läsårsstart i skolans utvidgade ledningsgrupp, för att öka samsynen och kontaktytor mellan arbetslagen och EHT. Skolans normkritiska arbete fortsätter under ledning av två av skolans förstelärare. Skolans förstelärare och lektor formulerade under september utvecklingsprojekt för läsåret, som kommer att utvärderas i juni 2018.

Sid 5 (16) Uppföljning av Kommunfullmäktiges inriktningsmål KF:s inriktningsmål: 1. Ett Stockholm som håller samman KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.1 Alla barn i Stockholm har goda och jämlika uppväxtvillkor Uppfylls delvis Enheten uppnår KF:s årsmål med råge. Vårt eget mål var kanske något högt satt, varför vi inte uppnådde detta. Många av de elever som inte når examen på tre år, gör det på 7 terminer eller 4 år. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel gymnasieelever som slutfört utbildningen inom tre år 80 90 73% 2017 1.1.1 Alla elever utvecklas och når målen för sin utbildning Lärare har höga förväntningar på eleverna. Utbildning och undervisning utgår alltid från läroplanernas mål och kunskapskrav respektive examensmålen och ämnesplanernas kunskapskrav samt från vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet. Alla lärare är engagerade och kompetenta, och planerar undervisningen gemensamt. Eleverna får i förväg veta vilka mål de arbetar mot, är delaktiga i planeringen av hur undervisningen ska genomföras och vilka olika former för redovisning och bedömning som kommer att användas. Återkopplingen till eleverna är en central del i undervisningen. Bedömning i formativt syfte, med avsikten att stärka elevens lärande, används både för att synliggöra och stödja elevernas kunskapsutveckling samt för att kontinuerligt bedöma, utveckla och förbättra undervisningen. Kvalitativa analyser av resultat genomförs på alla nivåer för att utveckla verksamheten. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel gymnasieelever med examensbevis, oavsett studielängd Andel gymnasieelever med minst betyg E i samtliga kurser i examensbevisen Andel legitimerade lärare i gymnasieskolan 92 % 91 % 93 % 98 % 2017 87 % 91 % 93 % 2017 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 2017

Sid 6 (16) Digitalisering för ett bättre lärande Uppfylls helt Utvecklad användning av IT som ett pedagogiskt verktyg för att öka elevernas lärande Större variation på arbetssätten under lektionerna En förbättrad återkoppling från läraren om elevens kunskapsutveckling En ökad återkoppling till läraren från eleverna En ökad kompetens att hantera de problem som digitaliseringen medför som t ex uppmärksamhetsstörning och fusk IT-användningen har ökat. Samtliga elever och lärare har egen bärbar dator. Personalen har dessutom en egen ipad. Samtal med lärare och elever samt observationer vid lektionsbesök visar att datorerna är ett naturligt verktyg i undervisningen. eleverna skriver och lärarna ger återkoppling digitalt, informationsinhämtning, undervisning och kommunikation sker med olika program och plattformar. Under 2017 genomfördes 6 workshops för lärare i olika digitala verktyg. Digiexam används alltmer, och vi har uppdaterat skolans policy för användning av digitala hjälpmedel och för fusk. Under våren 2017 avslutades ett projekt tillsammans med Wikipedia och Stockholmskällan, framför allt i ämnena historia och geografi samt med biblioteket. Elever och lärare har fördjupat sina kunskaper om källkritik och kunskapstillväxt ur ett digitalt perspektiv. Under våren 2017 användes våra kursutvärderingsfrågor: om det är tillräcklig variation i arbetssätten och om användningen av digitala verktyg bidrar till ett ökat lärande för eleverna. Utvärderingen, som inte kan sorteras på enhetsnivå, visar att 67% av skolans elever anser att det finns tillräckligt med variation i arbetssätten under lektionerna och att 76% anser att digitala verktyg används på ett sätt som bidrar till ett ökat lärande för eleverna. Siffrorna skiljer sig inte nämnvärt från föregående år. Dock finns en fråga om variation med i gymnasieundersökningen och där har enheten en lägre andel, ca 55% anser att det är variation på arbetssätten. Skillnaden kan ha att göra med tillägget tillräcklig i kursutvärderingen, alltså att eleverna är nöjda med den variation som finns, oavsett om den är stor eller liten. Elevernas upplevelse enligt gymnasieundersökningen, är att återkopplingen har minskat något både på naturvetenskapliga programmet och det samhällsvetenskapliga programmet. Skolan har under flera år arbetat med återkoppling bland annat med hjälp av digitala verktyg. Resultatet visar att detta arbete måste fortsätta. Försteläraren i IT-pedagogik leder skolans IT-grupp med representanter från varje arbetslag och serien med workshops fortsätter. Vi tror att dessa insatser kommer att ytterligare öka den digitala kompetensen.

Sid 7 (16) Eleverna gör kursutvärderingar i syfte att skapa underlag för högre måluppfyllelse Uppfylls helt Kursutvärderingarna ger underlag till diskussioner om hur undervisningen kan förbättras avseende de utvärderade områdena. Resultaten blir också ett medel för lärare och skolledning att reflektera över styrkor och förbättringsområden. Kursutvärderingar genomfördes två gånger under våren 2017, och genomförs igen nu i december 2017. Resultaten har diskuterats i ämnesgrupperna och i skolans utvecklingsgrupp under våren. På så sätt har lärarna kunnat formulera utvecklingsarbete som baseras på elevernas direkta input, och genom givande kollegiala diskussioner ökat likvärdigheten. Resultaten har också tagits upp i medarbetarsamtalen under hösten. Fortsatt satsning på det kollegiala lärandet för ökad måluppfyllelse. Uppfylls helt Ökad likvärdighet i undervisning och bedömning mellan olika lärare och därigenom ökad måluppfyllelse för eleverna. Matematiklyftet avslutades under våren 2017. Lärarna vittnar samstämmigt om att det har bidragit till ökad likvärdighet i både undervisning och bedömning. Under läsåret 17/18 genomförs Läslyftet med ca hälften av skolans lärare. Deltagande lärare har intern handledning och nedsättning i undervisningsmängd. För att möjliggöra kollegialt lärande har konferenstid avsatts och undervisningsmängden ligger kvar på den lägre nivå som infördes föregående läsår. Skolans förstelärare, lektor och andra ämnesansvariga lärare leder det kollegiala lärandet i ämnesgrupperna. Under läsåret kommer lärarna genomföra auskultationer, antingen inom eller utanför Läslyftet. Hög andel elever med minst betyget E i alla kurser i examensbeviset. Uppfylls delvis

Sid 8 (16) Andelen elever med minst betyget E i alla kurser i examensbeviset ökade från 88% till 94% för enheten, bortsett från de 16 elever som gick ut estetiska programmet (som inte finns kvar på skolan). Då andelen elever med höga intagningspoäng ökar räknar vi med att andelen elever minst betyget E i examensbeviset också kommer att öka. Andelen elever med minst betyget E i alla kurser i examensbeviset var 87% för enheten, våren 2017. Då andelen elever med höga intagningspoäng ökar räknar vi med att andelen elever med minst betyget E i examensbeviset också kommer att öka. Vid en analys av satta F-betyg på enheten kan vi se att kurserna som "toppar" är Fy 1 för naturvetenskapliga programmet, Ma 2b för samhällsvetenskapliga programmet och Franska 4 för hela enheten, dvs kurser som vi redan tidigare visste är svåra för elever på respektive program. Skolan anordnar stödstugor i dessa ämnen varje vecka. 1.1.2 Alla elever har en god lärmiljö Alla elever känner sig trygga i skolan. Skolan erbjuder en god lärmiljö där bemötande och stöd ger eleverna förutsättningar att fokusera på utbildning och arbetsuppgifter. Det finns tydliga och kända rutiner på skolan för hur man ska hantera olika situationer, exempelvis frånvaro och olika former av kränkningar. Medvetenheten om den fysiska miljöns betydelse för en trygg och kunskapsstödjande arbetsmiljö är hög. Skolan har god samverkan med vårdnadshavare samt socialtjänst, polis och andra relevanta aktörer. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel gymnasieelever nöjda med - Det är arbetsro på mina lektioner Andel gymnasieelever nöjda med - Möjlighet att känna sig trygg i skolan Total frånvaro i gymnasieskolan 63 % 65 % 61 % 60 % 70 % 2017 98 % 98 % 98 % 99 % 100 % 2017 9 % 9 % 7 % 2017 Bibehållen trygghet och trivsel Uppfylls helt Enhetens elever känner sig nöjda med möjligheten att känna sig trygga i skolan, 99%, d v s oförändrat jämfört med året innan.

Sid 9 (16) Andelen elever som känner sig trygga på skolan är hög och ligger på enheten på 98%. På det samhällsvetenskapliga programmet känner sig 100% av eleverna trygga, och på det naturvetenskapliga programmet är det 96%. Arbetslaget (N3) kommer under läsåret arbeta för att höja den andelen. Många av våra elever känner sig stressade och har höga krav på sig själva. För att minska stressen genomfördes en ACT-utbildning för en grupp elever under ht 2017. Viplanerar för ytterligare utbildningar under 2018. Dessutom görs ett examinationsschema för varje klass terminsvis, där lärarna i möjligaste mån försöker sprida ut sina examinationer för att undvika arbetstoppar för eleverna. En ökad satsning på elevföreningar görs, bl a startar/återuppstår några nya föreningar och en föreningsmässa planeras till 20 sep. En gott elevhälsoarbete Uppfylls helt En god psykisk och fysisk hälsa samt goda studieresultat för alla elever. Skolans elevhälsoteam fick flera nya medlemmar 2017, varför EHT-planen sågs över och kompletterades under hösten. EHT-laget får hjälp av förvaltningens professionsstöd att utveckla rutiner och arbetssätt, för att öka det hälsofrämjande och förebyggande arbetet. EHT fungerar som ett eget arbetslag fr o m hösten 2017, och arbetslagsledaren för EHT deltar i möten varje vecka med skolledning och övriga arbetslagsledare. Detta leder till att elevhälsoarbetet blir mer synligt och en del av det pedagogiska arbetet. Elevundersökningen som genomfördes våren 2017, bekräftar att skolan i stort bedriver ett gott elevhälsoarbete, men att utrymme för förbättring ändå finns. I Skolinspektionens skolenkät från sep 2017 ser vi att enhetens elever i stort är nöjda med elevhälsoteamets arbete (index 7,6 på en 10-gradig skala, vilket är över riksgenomsnittet). En majoritet av eleverna på enheten mår bra och uppnår goda studieresultat. För de elever där så inte är fallet erbjuder skolan olika typer av riktat stöd, och det finns välfungerande rutiner för hur detta ska ske. Två av tre SYV:ar är nyanställda och en så sent som i nov 2017. Ett arbete för att utveckla och förbättra vägledarverksamheten på skolan har påbörjats, ett arbete som är av stor vikt för att i någon mån minska den stress som många elever upplever. En inkluderande skola Uppfylls delvis

Sid 10 (16) Elevernas och personalens psykosociala miljö handlar bland annat om upplevelsen av bemötande och trygghet i och utanför skolan. Projektet kring normkritik som pågick under läsåret 2015/16 ledde till en större kunskap hos personal och elever om hur normer kring exempelvis etnicitet, socioekonomisk status, kön och sexuell läggning fungerar och verkar begränsande. Ett fortsatt arbete med att öka medvetenheten leder till en skola där alla känner sig välkomna och bekväma. Två av skolans förstelärare är ansvariga för att arbetet med normkritisk pedagogik fortsätter, håller i introduktion för nyanställda, och samarbetar med elevföreningen Jämlikhetskommittén. Skolan har erhållit medel för en fortsatt satsning på hbtq-frågor, bland annat för att ge eleverna föreläsningar och anordna en PRIDE-dag. Skolan har en aktiv elevförening som driver frågor kring inkludering, genom att besöka arbetslag, klasser och anordna aktiviteter. Under hösten 2017 har diskussioner om nät-etik och #metoo förts på skolan, både i och utanför undervisningen. Skolans Internationella vecka genomfördes i november med temat mänskliga rättigheter. Det normkritiska arbetet tillsammans med övriga insatser har bidragit till en bättre inkludering, gott bemötande och ökad trygghet. Normkritiska frågor diskuteras bland personalen. Många elever har visat en ökad medvetenhet och ett ökat engagemang som bland annat har visat sig i konkreta förbättringsförslag. Tyvärr finns det fortfarande exkluderingar/grupperingar som vi ännu inte kunnat råda bot på, men arbetet fortsätter oförtrutet! Fortsatt låg total frånvaro Uppfylls delvis Målsättningen för innevarande läsår är att den totala frånvaron för enhetens samtliga elever ska understiga 7 % och att den ogiltiga frånvaron inte ska öka utan helst understiga 2 %. Den totala frånvaron på enhet 2 ligger fortsatt på 9% för läsåret 2016/17. Det når inte riktigt årsmålet på 7%, men ogiltiga frånvaron är låg, bara 2%. Ökad studiero på lektionerna Uppfylls delvis

Sid 11 (16) En ökad studiero kommer att bidra till bättre studieresultat och en god lärmiljö. Andelen elever som upplevde arbetsro ligger på 67% enligt Skolinspektionens Skolenkät som genomfördes i september 2017, alltså något högre än gymnasieundersökningen från våren 2017 (63%). Skillnaden mellan pojkar och flickor nästan försumbar. Arbetsron på lektionerna upplevs ändå som hög, så vår tolkning är att det snarare handlar om den stress och prestationsångest som många elever upplever på en skola med ambitiösa elever som har höga betyg. Mentorerna har tillsammans med sina elever diskuterat och tagit fram regler för att klassrummet ska vara en så gynnsam lärmiljö som möjligt. Aktiva strategier för placering och användning av olika hjälpmedel och mobilpolicy bidrar till att alla få det lättare att koncentrera sig på lektionerna. Gymnasieundersökningen visar att det fått avsedd effekt, framför allt för flickorna. 1.1.3 Alla elever har inflytande över, förståelse för och tar ansvar för sitt eget lärande utifrån sina förutsättningar Med ökad ålder ökar elevers delaktighet i planering och uppföljning. Eleverna får genom detta en god kännedom om sin prestationsförmåga i förhållande till målen, vilket leder till att eleverna utvecklar en positiv attityd till lärande och ser sin egen ansträngning som betydelsefull. Arbetet för att eleverna ska förstå progressionen i lärandet synliggörs i lärandemiljön genom exempelvis kontinuerlig feedback från lärarna och andra bedömningsunderlag. Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Andel gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare informerar om vad som krävs för att uppnå de olika betygen Andel gymnasieelever nöjda med - Hur deras lärare under kursens gång informerar om hur man ligger till Andel gymnasieelever nöjda med - Jag får vara med och påverka hur vi arbetar under lektionerna 56 % 65 % 47 % 70 % 70 % 2017 55 % 63 % 47 % 55 % 65 % 2017 35 % 35 % 35 % 48 % 50 % 2017

Sid 12 (16) Inslagen av ett formativt förhållningssätt och återkoppling utvecklas i undervisningen Uppfylls delvis Blackebergs gymnasium uppvisar goda resultat samt når goda värden i olika undersökningar, t.ex. gymnasieundersökningen i årskurs 2. Resultaten bekräftar att Blackeberg är en mycket välskött skola. För att behålla och utveckla denna position söker skolan ständigt förbättra sin verksamhet genom att bygga på vetenskaplig grund. En sådan står att finna i det formativa förhållningsätt som av den pedagogiska forskningen framhålls som ett av de mest framgångsrika sätten att systematiskt förbättra och effektivisera elevernas lärande för en högre måluppfyllelse. Detta förhållningssätt är idag en självklarhet på skolan och vi fortsätter därför att utveckla de formativa arbetssätten i de olika kurserna. Vid lektionsbesök och medarbetarsamtal ser skolledningen att inslagen av formativ återkoppling har ökat. Tekniska lösningar, t ex, Socrative och Kahout har presenterats för lärarna och används av en del lärare, liksom gemensamma matriser i vissa ämnen. Samtliga elever och lärare använder det digitala omdömessystemet Forum för en dialog kring förväntningar och mål i respektive kurs. Gymnasieundersökningen 2017 visar att andelen elever på enheten som är nöjda med hur läraren under kursens gång informerar om hur eleven ligger till har minskat något från 60% till 55%. Det är fortsatt så att pojkarna är mer nöjda med återkopplingen än flickorna. Vad detta beror på behöver ytterligare analyseras. Vår egen kursutvärdering som genomfördes under våren 17 visar att 75% av skolans elever är nöjda med den återkoppling de har fått av sina lärare, en andel som ökat från året innan. I augusti 2017 fick lärarna och elevhälsoteamet en uppskattad föreläsning om MI (motiverande samtal). Det har lett till tankar kring förändring av utvecklingssamtalen och andra samtal lärarna för med eleverna kring deras resultat. Förhoppningsvis kommer detta leda till större andel elever som är nöjda med återkoppling och med sina utvecklingssamtal. I september 2017 sjösattes en ny digital portal, som underlättar kommunikationen mellan skolan och eleverna. KF:s mål för verksamhetsområdet: 1.6 Alla stockholmare har nära till kultur och eget skapande Eleverna upplever och deltar i kulturlivet Alla elever får ta del av professionella kulturupplevelser. Kultur, estetiska lärprocesser och eget kreativt skapande är en integrerad del i lärandet.

Sid 13 (16) KF:s inriktningsmål: 2. Ett klimatsmart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 2.4 Stockholms kretslopp är resurseffektiva Skolan bidrar till en hållbar livsmiljö Det finns strategier för energihushållning, kosthållning och hållbar utveckling. Detta vävs även in i undervisningen för att synliggöra betydelsen av det personliga ansvaret för vår gemensamma livsmiljö och hälsa. KF:s inriktningsmål: 3. Ett ekonomiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.1 Stockholm är en världsledande kunskapsregion Alla elever har kontakt med högskolor, branscher, näringsliv och andra aktörer Uppfylls helt Alla elever ska under sin utbildning ha kontakter med högskola, branscher eller näringsliv utifrån utbildningens innehåll och mål. Eleverna ska därigenom ges möjlighet till kunskap, inspiration och underlag inför framtida studier och yrkesval. Enhet 2 på Blackebergs gymnasium samarbetar med högskolor och institutioner som KI, SU (Statsvetenskapliga institutionen) KTH, Vetenskapens hus, Utrikespolitiska Institutet, Nordplus, samt genomför studieresor till bl a Kebnekaise och Tallinn. Skolans föräldraförening är livaktig, och träffar kontinuerligt såväl skolledning som elevkår. Föräldraföreningen ordnar egna arrangemang men stöttar också befintliga projekt och aktiviteter i skolan. Det internationella arbetet på skolan är viktigt, även om de ekonomiska förutsättningarna lägger en del hinder i vägen. En stor grupp elever och lärare åkte inom ramen för kursen International relations våren 2017 till Bryssel för att studera EU. Andra resmål är Berlin och London. Grupper av elever som läser spanska, franska och italienska besöker Barcelona, Paris och Bari. Vi kan se att ovanstående samarbeten har gett stora positiva effekter på skolan, och vi planerar att bibehålla dessa i minst samma omfattning som idag. Dock visar

Sid 14 (16) gymnasieundersökningen att eleverna inte upplever att de får tillräckligt med kontakter med utomstående aktörer. Det kan vara att elevernas uppfattning om vad dessa kontakter borde vara inte är samma som vår, eller något annat. Dessutom ligger mycket av kontakterna med omvärlden i årskurs 3, men gymnasieenkäten besvaras av årskurs 2. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Gymnasieskolorna ska i tertialrapport 2 redovisa samarbeten/kontakter med högskolor, branscher, näringsliv och andra aktörer 2016-01-01 2018-12-31 KF:s mål för verksamhetsområdet: 3.5 Stockholms stads ekonomi är långsiktigt hållbar Det ekonomiska resultatet är i balans Nämndens verksamheter håller budget. Goda analyser bidrar till att prognossäkerheten är hög. KF:s inriktningsmål: 4. Ett demokratiskt hållbart Stockholm KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.2 Stockholms stad är en bra arbetsgivare med goda arbetsvillkor Indikator utfall män/ pojkar kvinnor/ flickor utfall VB 2016 Årsmål KF:s årsmål Period Aktivt Medskapandeindex 81 83 83 2017 Sjukfrånvaro 3,9 % 7,1 % 0,6 % 5,5 % 4 % tas fram av nämnde n VB 2017 Enheten har en långtidssjukskriven anställd, som kommer att gå i pension i maj 2018. Sjukfrånvaro dag 1-14 0,4 % 0,2 % 0,6 % 0,4 % tas fram av nämnde n VB 2017

Sid 15 (16) Utbildningsförvaltningen är en attraktiv arbetsgivare för chefer, medarbetare och framtida medarbetare Utbildningsförvaltningens arbete med strategisk kompetensförsörjning säkerställer att alla nivåer gemensamt har den kompetens som är nödvändig för att skapa den bästa skolan för varje elev. Utbildningsförvaltningen attraherar, rekryterar, introducerar och behåller kompetenta och engagerade medarbetare som tar initiativ till och får möjlighet att utveckla sig själva och sitt uppdrag. Lärarna är behöriga och legitimerade, och bidrar tillsammans med övrig personal till skolans utveckling. Arbetsmiljön på utbildningsförvaltningens samtliga arbetsplatser är god. Ett särskilt fokus läggs på frågor kring arbetsbelastning och ledarskap. KF:s mål för verksamhetsområdet: 4.3 Stockholm är en stad som lever upp till mänskliga rättigheter och är fritt från diskriminering I samtliga verksamheter integreras mångfaldsperspektiv Mångfaldsperspektivet är integrerat i det ordinarie arbetet. Personalen har kunskap om mänskliga rättigheter, antirasism, extremism och normkritisk pedagogik. Alla elever och all personal garanteras samma rättigheter och möjligheter. Skolan förmedlar de demokratiska värdena och mänskliga rättigheterna. Främlingsfientlighet, rasism och extremism motarbetas. Skolan förebygger kränkningar, diskriminering och trakasserier genom regelbunden kartläggning av verksamheten tillsammans med elever. Uppföljning görs utifrån det stöd som finns framtaget. Eleverna har inflytande i arbetet samt känner till sina rättigheter i enlighet med FN:s deklaration om de mänskliga rättigheterna. Aktivitet Startdatum Slutdatum Avvikelse Skolornas upprättade planer mot diskriminering och kränkande behandling stäms av årligen av central förvaltning. 2017-01-01 2017-12-31 Uppföljning av ekonomi Uppföljning av driftbudget Blackebergs Gymnasium har under året haft en mycket stabil ekonomi. Eftersom vi sedan tidigare har en fond på ca 4 milj, så hade vi ett planerat underskott på 600 tusen för att satsa på Läslyftet. Årets stabila ekonomi hänger samman med att vi har haft fulla klasser, ett överintag på språkintroduktion samt en ökad försäljning av måltider till andra skolor utan motsvarande personalökning. Dessutom bedrivs ett välplanerat tjänstefördelningsarbete som garanterar en ekonomiskt hållbar organisation. Årets bokslut blev ett underskott på 900 tusen, på grund av en kreditering från HCL på 400 tusen, som inte kunde periodiseras till 2017.

Sid 16 (16) De socioekonomiska medlen genereras i stort sett helt av våra elever på IM (Språkintroduktion) och har använts för att anställa elevassistenter och för studiehandledning på modersmål. Investeringar Vi har under året använt investeringsmedlen till att uppgradera utrustningen i lektionssalarna. Vi har också köpt in nya möbler till vår ljushall. Medel för lokaländamål Övrigt Vad gäller andelen ekologiska livsmedel så ligger skolan under uppsatta mål. Det pågår ett arbete med att öka andelen, som idag ligger på 23%. Detta arbete kommer att vara prioriterat under 2018. Skolan sorterar ut matavfall för biologisk behandling. AMI har minskat på enheten från 85 till 83. Ett arbete pågår för att analysera orsaker. Ett visst missnöje kan tillskrivas Lärarlönelyftet, som på ett negativt sätt påverkade många lärare, och så att säga "spillde över" på många områden. Synpunkter och klagomål Inga klagomål av allvarligare art har lämnats in under 2017. Synpunkter på undervisning och bedömning har tagits emot, behandlats och har vid behov åtgärdats genom dialog med berörda.