Karlstads universitet Arbetsvetenskap, Fakulteten för ekonomi, kommunikation och IT Jonas Axelsson, jonas.axelsson@kau.se 2012-09-27 ARBETSORDNING FÖR DELKURSEN: Människan i arbete och arbetets former (AVGA30:2), 7,5 hp 1 Kursens mål och innehåll Kursens övergripande mål är att ge grundläggande kunskaper om människan i arbete och arbetets olika former. Efter genomgången kurs ska den studerande ha fått viss insikt i segregeringsproblematiken; ha viss förståelse för vilka förändringar som skett rörande arbete och samhällsutveckling under 1900-talet; kunna förstå relationen mellan arbetsliv och familjeliv; och kunna diskutera det moderna arbetslivets konsekvenser för individen. Kursen omfattar studier av det moderna arbetslivet, dess olika arbetsformer samt hur arbetsformerna är relaterade till olika kategorier av människor baserade på exempelvis kön, etnicitet, ålder och utbildningsnivå, samt konsekvenserna av dessa relationer. Studierna sker huvudsakligen efter olika teman. 2 Arbetets verklighet olika teman Delkursen har som syfte att visa på olika aspekter av människan i arbete och arbetets former och framför allt ur anställdas perspektiv. Centralt är att innehållet i kursen ska bidra till ökad förståelse av sentida utvecklingsprocesser inom arbetslivet. Kursen följer i stort sett ett tematiskt upplägg där varje tema har en föreläsning och ett antal anvisade texter att läsa. Följande teman kommer att tas upp: Genussystemet Kunskap och färdigheter Livsformsanalys Emotionellt arbete Segregering och diskriminering Arbete och arbetslöshet Work Life Balance/Livspusslet Ett sätt att samla information om dessa teman, och att få en överblick av innehållet i dem, är att skapa en så kallad kunskapsportfölj. I en sådan portfölj kan du samla dina egna föreläsningsanteckningar, föreläsarens presentationsmaterial samt dina egna funderingar och reflektioner över temats innehåll. Det är nämligen först när man börjar fundera och reflektera över vad man har läst, hört och sett som lärandet börjar ta fart på allvar. I den här kursen kommer vi därför att introducera detta arbetssätt med förhoppning om att det inte bara ska hjälpa dig att strukturera det material som används i kursen, utan även bidra till ditt lärande. Se vidare under nästa avsnitt för mer information. 1
3 Examination Examinationen består av två delar. Den första delen innebär att skapa en individuell kunskapsportfölj; den andra delen att skriva en individuell hemtentamen baserad på uppgifter gällande några av de teman som tagits upp under kursen. Båda examinationsuppgifterna är nödvändiga för att vi ska kunna följa upp huruvida kursens mål blivit uppfyllda, men det är hemtentamen som väger tyngst. Instruktioner för varje uppgift följer nedan. 3.1 Kunskapsportfölj Den första examinationsuppgiften innebär alltså att skapa en kunskapsportfölj. Den fyller inte bara funktionen av att samla information om de teman som tas upp under kursen, utan kan också ses som en del av lärandeprocessen. Det är genom att fundera och reflektera över innehållet i varje tema som den information du tagit del av omvandlas till kunskap. Principen med kunskapsportföljen är att du först samlar information om ett speciellt kunskapsområde. Här menar vi alltså information om de olika teman vi presenterar under kursens gång i form av exempelvis föreläsningsanteckningar, föreläsarens presentationsmaterial, övrigt utdelat material etc. Därefter reflekterar du över innehållet i varje tema med hjälp av läsloggar och föreläsningsreflektioner. I slutet av kursen vill vi också att du utvärderar om dina egna mål och förväntningar på kursen har uppfyllts. Se nedan för mer detaljerade instruktioner om hur detta går till. Steg 1: Mina mål och förväntningar Skriv ner dina personliga mål och förväntningar på kursen. Dessa är utgångspunkten i kunskapsportföljen och ska skrivas ner inför kursens start eller på kursens första dag och sättas först i kunskapsportföljen. Steg 2: Reflektioner För varje tema ska du dokumentera (minst en halv sida) och reflektera över det som har behandlats inom ramen för temat. Skriv ned dina funderingar över vad som har tagits upp under temat, vad föreläsaren tryckt särskilt på, vad du tyckt varit viktigt eller speciellt intressant som är betydelsefullt för ditt lärande. Kombinera gärna reflektionerna med nyckelord från den anvisade texten. Skriv ned ett ord eller en fras som du tycker är viktig eller betydelsefull för innehållet samt några korta rader som förklarar nyckelordet. Visa vilken betydelse du lägger i det och hur du associerar det med den text du läst. Steg 3: Utvärdering av mål och förväntningar När kursen börjar närma sig slutet tar du fram det dokument där du skrev ner dina mål och förväntningar på kursen. Fundera och reflektera över om dessa uppfyllts nu när kursen är slut och skriv sedan ner detta på ett nytt (eller samma) dokument. Detta dokument ska sättas längst fram i kunskapsportföljen. 3.2 Hemtentamen Examinationens tyngdpunkt ligger på individuell hemtentamen. Tanken är att du ska välja ut tre av de teman som behandlats under kursens gång och utifrån dessa teman sedan besvara några essäuppgifter en uppgift (a eller b) för varje valt tema. De 14 essäuppgifterna som ni kan välja bland, hittar du i sammanställningen nedan. 2
TEMA: GENUSSYSTEMET a) Genussystemets två grundläggande principer är isärhållning och hierarki. Redogör för dessa principer, och ge konkreta exempel från dagens arbetsliv på hur dessa principer kommer till uttryck! b) Hushållsarbete är ett exempel på ett dolt arbete som generellt sett inte tillerkänns lika hög status som förvärvsarbete. Redogör för diskussionen kring det dolda hushållsarbetet! Ta också ställning till om man bör sträva efter att höja hushållsarbetets status; hur skall man i så fall arbeta för detta? TEMA: KUNSKAP OCH FÄRDIGHETER a) I Noon & Blyton framgår det att det finns tre huvudsakliga synsätt när det gäller frågan var arbetsrelaterade kunskaper och färdigheter finns lokaliserade. Redogör för de tre synsätten och diskussionen kring dem! Ta gärna själv ställning till vilket synsätt som verkar rimligast! b) Redogör för diskussionen kring kunskapssamhället och kunskapsarbete! Ta själv ställning till om begreppet kunskapsarbete är ett bra begrepp för att beskriva fenomen i vårt samhälle! TEMA: LIVSFORMSANALYS a) Redogör för alla de livsformer som har tagits upp under kursen! Vilka kännetecken har de olika livsformerna? Diskutera även likheter och skillnader mellan de olika livsformerna! b) Koppla livsformsanalysen till din egen och/eller dina anhörigas livssituation! Vilken eller vilka livsformer blir aktuella om du gör en sådan koppling? Beskriv den/de livsformen/livsformerna noggrant; visa sedan tydligt hur du gör kopplingen till din eller dina anhörigas situation! TEMA: EMOTIONELLT ARBETE a) Det råder oenighet om hur emotionellt arbete skall värderas. Vissa forskare är mycket kritiska till fenomenet, andra mer positiva. Redogör för diskussionen kring hur emotionellt arbete skall värderas! Och ta sedan själv ställning till om det är den negativa synen eller den positiva synen som är den mest sanna! b) Emotionellt arbete är ett brett fenomen, det finns i många olika former. Redogör för den mångfald av emotionella arbeten som existerar. Presentera två konkreta och utförliga exempel på emotionellt arbete! Exemplen skall vara vitt skilda från varandra. 3
TEMA: SEGREGERING OCH DISKRIMINERING a) Redogör för diskussionen kring begreppet diskriminering! Vad står begreppet för? Presentera tre konkreta exempel på vad diskriminering kan vara! Exemplen kan vara hämtade från verkligheten eller vara påhittade (om exemplen är påhittade måste de vara realistiska)! b) I samband med diskriminering talas det om att negativa stereotyper spelar en betydande roll. Förklara vad som menas med detta! Och koppla sedan till egna erfarenheter! Har du bedömt andra på negativt stereotypt sätt? Eller har du själv blivit bedömd på negativt stereotypt sätt? TEMA: ARBETE OCH ARBETSLÖSHET a) Arbete ses ofta som en central aktivitet i livet. Varför är det viktigt att ha ett arbete? Beskriv och diskutera ifrån de ekonomiska och moraliska dimensionerna i Noon & Blyton. Illustrera gärna med egna exempel. b) Arbete kan ses som både en rättighet och en skyldighet. Vad innebär detta? Redogör för dessa båda perspektiv och koppla dem till egna exempel, upplevda eller ur den offentliga debatten om dagens arbetsmarknadspolitik. TEMA:WORK LIFE BALANCE/LIVSPUSSLET a) I Noon & Blyton tar man upp olika nivåer där åtgärder sätts in för att förbättra work life balance. Redogör för nivåerna och för åtgärder på de olika nivåerna! Avsluta med att argumentera för vilka två nivåer som du anser vara viktigast när det gäller att förbättra work life balance! b) I Noon & Blyton beskrivs bakgrunden till att work life balance har blivit ett aktuellt ämne i vårt samhälle. Redogör för de faktorer som har lett till att work life balance-frågan har blivit aktuell! För mer detaljerad beskrivning av hur skrivarbetet med hemtentan kan gå till hänvisar vi till den schemalagda skriv-workshopen (se nästa avsnitt) och dokumentet Skrivtips inför hemtentamen. 4
Här följer några skrivanvisningar för examinationsuppgifterna: Skriv med Times New Roman 12, enkelt radavstånd, styckesindelning med hjälp av indrag I kunskapsportföljen vill vi se minst en halv sida text per tema I hemtentamen vill vi se minst två fullskrivna sidor per tema och essäuppgift. Börja gärna varje essäuppgift med att återge den fråga som skall diskuteras. Ange källa och upprätta litteraturlista enligt anvisningarna i dokumentet Skrivtips inför hemtentamen. Litteraturlista ingår inte i de två fullskrivna sidor som nämndes ovan. Examinationsuppgifterna läggs tillsammans med anvisat försättsblad i brevlådan i korridor 11B300 (Arbetsvetenskaps korridor) senast kl. 16.00, fredagen den 2 november 2012. 3.3 Skriv-workshop Under den här kursen kommer ni skriva en hel del text och som stöd i skrivarbetet kommer vi att anordna en workshop där vi tillsammans går igenom grunderna i det vetenskapliga skrivandets konst. Vi utgår från dokumentet Skrivtips inför hemtentamen, som innehåller tips och riktlinjer för studentarbetet inom ämnet för Arbetsvetenskap vid Karlstads universitet. 4 Urkund ett verktyg som skyddar din upphovsrätt! Urkund är en webbaserad tjänst för plagiatkontroll som köpts in av Karlstads universitet i syfte att hantera det alltmer växande problemet med fusk och plagiering. Genom att använda Urkunds tjänster skyddas inte bara ditt arbete mot att bli kopierat av andra, utan hjälper också till att motverka fusk genom en kontroll av källhanteringen (citat och referering). Enkelt förklarat fungerar Urkund så här: 1. Skicka in ditt dokument med e-post till kursansvariga lärare 2. Dokumenten jämförs mot texter från Urkunds tre huvudsakliga källområden: Internet, förlagsmaterial och tidigare inskickat studentmaterial 3. Systemet skickar en rapport till lärarna med information som hjälper till att avgöra om plagiering har förekommit Vill du veta mer, se följande länk: http://www.urkund.se/web2008/student_information.asp 5 Betyg Kunskapsportföljen betygssätts med betygen U eller G. Hemtentamen betygssätts med betygen U, G eller VG. För att bli godkänd på kursen krävs G på både kunskapsportfölj och hemtentamen. 6 Litteratur Agoras Årsbok. Det nya motståndet. Om regnbågar mot förtryck. Senaste upplagan. Stockholm: Agora, 2001. ISBN 91-89483-10-3. Noone M, Blyton P. The realities of work. Senaste upplagan. Basingstoke: Palgrave. ISBN 14-0399-493-5. 5
Kompendium och referenslitteratur tillkommer. 6