Skolbiblioteksplan 2012

Skolbiblioteksplan 2012

Talavids ue 2012-03-01 2(8) 1 Inledning/Bakgrund Läsning är nyckeln till lärande. För att i dagens föränderliga samhälle på ett bra sätt kunna hantera stora mängder information krävs en god och väl utvecklad läs- och skrivförmåga. Att läsa mycket är enligt de flesta forskare en viktig faktor, kanske den viktigaste, för att uppnå läsflyt. Men forskning har visat att det finns barn som sällan eller inte alls läser och skriver på sin fritid. I skolan behöver barnen därför en miljö som på många sätt stimulerar deras språkutveckling och inspirerar till läslust. Skolan ska vara ett levande språkrum, och skolbiblioteket är en viktig del av detta språkrum. Skolbiblioteket ska tillhandahålla stora mängder god skönlitteratur, facklitteratur och annan media. Det ska vara bemannat av pedagoger som med kunskap och engagemang vägleder eleverna genom litteraturen och i informationssökningsprocessen. 1.1 Syfte Handlingsplanens syfte är att utveckla och tydliggöra skolbibliotekets pedagogiska roll tydliggöra bibliotekets verksamhet och ansvarsfördelning 1.2 Styrdokument Bestämmelser om skolbibliotek finns dels i skollagen (2010:800), bibliotekslagen (1996:1596, omtryckt 1998:1249, ändrad 2010:860) och i Läroplanen för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet (Lgr 11). Skollagen Enligt skollagen 2 kap. 36 ska eleverna i grundskolan ha tillgång till skolbibliotek. Bibliotekslagen Enligt bibliotekslagen ska barn och ungdomar erbjudas böcker, informationsteknik och andra medier anpassade till deras nivå för att främja språkutveckling och stimulera till läsning (9 ). Skolbiblioteken ska också ägna särskild uppmärksamhet åt funktionshindrade samt invandrare och andra minoriteter bl.a. genom att erbjuda litteratur på andra språk än svenska och i former särskilt anpassade till dessa gruppers behov (8 ). Läroplan Lgr 11 Skolans uppdrag är att främja lärande där individen stimuleras att inhämta och utveckla kunskaper. Eleven ska kunna orientera sig i en komplex verklighet, med ett stort informationsflöde och en snabb förändringstakt. Studiefärdigheter och metoder att tillägna sig och använda ny kunskap blir därför viktiga. Det är också nödvändigt att eleverna utvecklar sin förmåga att kritiskt granska fakta och förhållanden och att inse konsekvenserna av olika alternativ. --- Genom rika möjligheter att samtala, läsa och skriva skall varje elev få utveckla sina möjligheter att kommunicera och därmed få tilltro till sin språkliga förmåga. Rektor har ett särskilt ansvar för att skolans arbetsmiljö utformas så att eleverna får tillgång till handledning, läromedel av god kvalitet och annat stöd för att själva kunna söka och utveckla kunskaper, t.ex. bibliotek, datorer och andra hjälpmedel.

Talavids ue 2012-03-01 3(8) Skolinspektionens krav Enligt Skolinspektionen ska följande tre krav vara uppfyllda för att myndigheten ska godkänna ett skolbibliotek. Eleverna har tillgång till ett skolbibliotek i den egna skolenhetens lokaler eller på rimligt avstånd från skolan som gör det möjligt att kontinuerligt använda biblioteket som en del av elevernas utbildning för att bidra till att nå målen för denna. I biblioteket finns böcker (facklitteratur och skönlitteratur), informationsteknik och andra medier. Biblioteket är anpassat till elevernas behov för att främja språkutveckling och stimulera till läsning. Skolbiblioteksmanifestet Några av skolbibliotekets grundläggande uppgifter är enligt UNESCO:s Skolbiblioteksmanifest att stödja och främja utvecklingsmål som anges i skolans målsättning och läroplaner främja elevernas läslust och lust att lära samt att lära dem att bli biblioteksanvändare erbjuda möjligheter att skapa och använda information som en väg till kunskap, förståelse, fantasi och glädje ge eleverna träning i att värdera och använda information, oavsett form, samt ge dem insikt och förståelse för olika kommunikationsformer Jönköpings kommuns skolplan I den skolplan som antogs 2009 finns ingen särskild skrivning om skolbibliotek. 1.3 Talavidskolans ue Talavidskolan är en av kommunens äldsta skolor och ligger på historisk mark. Huvudbyggnaden var klar redan 1891. Skolan har ca 320 elever från förskoleklass till och med åk 6. Verksamheten är utspridd i fem byggnader. A: Huvudbyggnaden - åk 3, 5 och 6, fritidshem 4-6, rektorer, skolassistent, vaktmästare, lärarrum och skolbibliotek B: Slottet - åk 4, slöjd, idrott och skolhälsovård C: Paviljongen - Åk 2, fritidshem åk 2 D: Lusthuset - Förskoleklass åk 1, fritidshem F- 1, kök och matsal E: Villan - Fritidshem åk 3 1.3.1 Fysisk miljö Biblioteket ligger på andra våningen i huvudbyggnaden (A) i ett stort, ljust klassrum. Det finns inga avskilda rum i biblioteket utan det består av ett enda rum. 2010 målades det om och inreddes med nya möbler och textilier. De nya hyllorna skapar rum i rummet. Deras

Talavids ue 2012-03-01 4(8) placering, utformning och olika höjd gör det enkelt att exponera böcker t.ex. när vi köpt in nya böcker eller när vi vill uppmärksamma någon särskild händelse eller ett tema. De nya möblerna ger en hemkänsla. 1.3.2 Teknik Biblioteket har tre nätuppkopplade datorer två för studier samt en som används för utlån och administration i den digitala bibliotekskatalogen Freelib. Det finns också två minidatorer som exempelvis används för läsning av DAISY talböcker. Här finns också ett antal läsplattor som lånas ut till klasser. Mp3-spelare finns också för utlåning. 1.3.3 Bestånd Sedan läsåret 07/08 har hundratals böcker gallrats. En del ljudböcker har köpts in. Till läsplattorna lånar vi e-böcker. Vi har hyllor för Hcf, Hcg, bilderböcker, engelsk litteratur, ljudböcker, spökhistorier, sagor, poesi, Astrid Lindgren, Elsa Beskow, serier, grafiska romaner och manga. När det gäller facklitteraturen har vi frångått SAB-systemet och använder ämnesnamn i klartext och bilder på hyllorna så att det är lätt för barnen att hitta. 1.3.4 Tillgänglighet Eleverna har tillgång till biblioteket hela skoldagen. Datorerna i biblioteket används mycket. Samtliga klasser har schemalagd tid i biblioteket. Biblioteksvärdar från åk 4-6 hjälper till att ställa in återlämnade böcker och hålla snyggt i biblioteket. Biblioteket används också av Läxklubben en eftermiddag i veckan. 1.3.5 Bemanning Biblioteket är bemannat av lärarbibliotekarie 50 %. Dessutom har vi fått tillgång till personal via AMA. För närvarande arbetar en biblioteksutbildad person 50 % i biblioteket. 2 Vision 2.1 Synpunkter från elever och personal En grupp lärare som representerade samtliga årskurser sammanställde i början av ht 2007 några idéer om förbättringar av skolbiblioteket. När det gäller bemanningen önskade gruppen en biblioteksgrupp, d.v.s. att det inte bara är en person som har hand om biblioteket. Man ville också höra med AMA om det kunde finnas en eller flera personer som kan arbeta i biblioteket. På studiedag i november 2007 togs biblioteksfrågan upp igen. En grupp hade som uppgift att fundera över om skolan har tillgång till böcker, skrivmaterial och andra hjälpmedel (IT) som behövs för en tidsenlig utbildning och för att nå målen, samt om biblioteket används på ett för undervisningen ändamålsenligt sätt. Gruppen konstaterade att skolan har god tillgång på läromedel av olika slag, men det krävs åtgärder för utveckling av biblioteket det är önskvärt att biblioteket har fast personal minst en dag/vecka. skolbibliotekets fysiska miljö behöver förbättras biblioteket ska tillhandahålla olika slags media biblioteket ska arbeta för att stödja olika inlärningsstilar biblioteket ska främja läsning och ett undersökande arbetssätt

Talavids ue 2012-03-01 5(8) Elever har fått svara på en enkät om skolbiblioteket. Spännande och roliga böcker efterlyses mest. Eleverna tycker bl.a. att biblioteket ska vara mysigt och fräscht med sköna soffor och stolar det ska finnas mycket olika sorts böcker det ska finnas ljudböcker det ska vara god ordning det behövs bättre hyllor det ska vara lugnt och tyst det ska finnas rithörna, myshörna m.m. det ska finnas personal hela tiden man ska kunna gå till biblioteket när som helst under skoldagen Följande föreslår eleverna att de kan hjälpa till med i biblioteket: hålla i ordning ställa tillbaka återlämnade böcker hjälpa kamrater att hitta böcker ordna tipspromenader om litteratur arrangera bokutställningar rösta om vilka böcker som ska köpas 2.2 Vision Vi vill utveckla skolbiblioteket till skolans media- och informationscentrum. Det ska vara navet och hela skolans kunskapscentrum, där elever och personal har tillgång till flera olika slags pedagogiska resurser av hög kvalitet. Biblioteket ska vara en attraktiv och stimulerande miljö för både elever och personal. Det ska vara placerat centralt i skolan. Önskvärt är att biblioteket ska finnas i huvudbyggnadens entréplan så att det blir mer lättillgängligt för de elever som har sina klassrum i övriga byggnader. I biblioteket ska det finnas utrymme för läsro i avskildhet, gruppaktiviteter, informationssökning, arbete med presentationer m.m. En ljudtapet med mjuka naturljud ger en behaglig ljudnivå. Biblioteket ska vara bemannat under skoltid. Det ska vara en självklar resurs i arbetslagens planering. Det är naturligt att lärarbibliotekarie (bibliotekspedagog), IT-pedagog och specialpedagog arbetar tillsammans i biblioteket. De medverkar i arbetslagens planering och tillhandahåller lämpligt anpassade media. De handleder elever i hela kunskapsprocessen, från informationssökning till produktion av olika slags presentationer. De ger också övrig pedagogisk personal handledning och kompetensutveckling i informationssökningsprocessen. Det bemannade biblioteket kan även fungera som reception om det är centralt placerat i skolans huvudbyggnad. Biblioteket ska ha ett attraktivt och relevant bestånd av olika slags media. Dessa kräver olika slags teknik datorer, mp3-spelare, läsplattor m.m. Även för elevernas egen produktion kan teknik som t.ex. skanner och digitalkamera behövas.

Talavids ue 2012-03-01 6(8) Skolbiblioteket bör ha tillstånd att ladda ner talböcker från Talboks- och Punktskriftsbiblioteket, TPB. Ansökan gjordes i februari 2012. 3 Övergripande mål för skolbiblioteksverksamheten Skolbiblioteket ska bidra till skolans pedagogiska utveckling och vara ett stöd för verksamheten. Det ska ha en lärande roll och vara integrerat med övrig verksamhet. Tillsammans med övrig pedagogisk personal ska lärarbibliotekarien stödja eleverna i att arbeta ämnesövergripande och undersökande för ett livslångt lärande. Samarbetet lärarbibliotekarie IT-pedagog och specialpedagog ska utvecklas. Skolbiblioteket är hela skolans ansvar elever och personal tar gemensamt ansvar för miljön. Skolbiblioteket ska väcka elevernas läslust och stödja deras språkutveckling stödja elevernas kunskapssökande Vi strävar bland annat efter att: ge alla elever möjlighet att ta del av bibliotekets resurser utifrån sina egna förutsättningar och bli förtrogna med ett bibliotek stimulera elevernas intresse och lust för upplevelseläsning stimulera elevernas intresse för eget skrivande/skapande stimulera elevernas nyfikenhet och lust att söka information utveckla elevernas informationskompetens i det dagliga skolarbetet ge eleverna handledning och träning i informationssökning och kritiskt tänkande belysa frågor om jämställdhet och mänskliga rättigheter biblioteket ska vara bemannat av pedagogisk personal låta eleverna vara aktiva medplanerare och ambassadörer för biblioteket se till att den fysiska miljön i biblioteket är tilltalande, funktionell och flexibel elever och personal trivs i miljön och tar gemensamt ansvar för den Vårt mål är att verksamheten i skolbiblioteket 1 väcker elevernas läslust och stödjer deras språkutveckling genom att mediabeståndet hålls aktuellt att media placeras och märks på ett sådant sätt att eleverna lätt kan hitta i biblioteket PR för böcker och annan media på olika sätt skylta, ta fram recensioner, affischer m.m. att ta tillvara elevernas kreativitet när det gäller boktips, filmtips m.m. att personal genomför textsamtal att personal och elever bokpratar att eleverna aktivt arbetar med texter samtal, skrivande, utställningar, recensioner, multimediapresentationer osv. att lägga ut elevers och lärares boktips m.m. på webben (skolans hemsida) att bjuda in författare

Talavids ue 2012-03-01 7(8) att elever, lärare och lärarbibliotekarie samråder vid inköp av ny litteratur att erbjuda lässtimulerande aktiviteter att vi uppmärksammar olika läsfrämjandeprojekt såsom Världsbokdagen, Barnboksveckan och Bokjuryn att erbjuda talböcker, både för lästräning och för upplevelseläsning, t.ex. på mp3- spelare eller DAISY-spelare att inspirera eleverna till att skriva egna texter utifrån skön- och facklitteratur att utveckla elevernas läsförståelse genom läsecirklar där eleverna diskuterar böcker utifrån beprövade modeller (Chambers m.fl.) 2 stödjer elevernas kunskapssökande genom kurs för pedagogisk personal i informationskompetens tillgång till god, aktuell facklitteratur av olika svårighetsgrad att böckerna placeras ämnesvis med tydlig skyltning (bilder) en välstrukturerad bokkatalog med ämnessökord ökad tillgång till datorer för informationssökning i biblioteket lämpliga katalogiserade länkar på skolans hemsida undervisning för eleverna i informationssökningsprocessen i sin helhet

Talavids ue 2012-03-01 8(8) 4 Källförteckning Bibliotekslag 1996:1596, Svensk författningssamling 1996:1996:1596 Utfärdad 1996-12-20 Omtryck: 1998:1249. Ändrad: t.o.m. SFS 2010:860 Chambers, Adian: Böcker inom och omkring oss. X Publishing 2011 Eliasson, Anette & Lindö, Rigmor: Det öppna lärorummet. Skolverket, 1999 Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Skolverket 2011 McKenzey, Jamie: The Question is the Answer. FNO.org Vol. 7 No 2 October 1997 http://www.fno.org/oct97/question.html UNESCO:s Skolbiblioteksmanifest. Svenska Unescorådet 1999 Tumregler för skolbibliotek. Skolbibliotek Öst, 2008. Nedladdad 2012-03-01 från http://www.skolbibliotek.se/ost/pdf/tumregler081022.pdf