SKOLHAGENSKOLAN. Lokal arbetsplan 2015-16

SKOLHAGENSKOLAN Lokal arbetsplan 2015-16 1(18)

LEDNINGSDEKLARATION Vi har högt ställda förväntningar på våra elever och tror att de med rätt stöd, uppmuntran och förtroende kan nå mycket långt. Vår undervisning är traditionell, men samtidigt nytänkande, och bygger på lugn, ordning och en tydlig struktur. Hos oss blir alla elever sedda och väl om-händertagna. Vår ambition är att berika barnen med så mycket kunskaper och färdigheter att de sedan själva fritt kan välja sin framtid. Vi har funktionella lokaler och modern utrustning av hög kvalitet. Tillsammans med engagerad, välutbildad och erfaren personal samt goda resurser driver vi en stabil skolverksamhet. Stämningen på skolan är trivsam. Såväl elever som personal har roligt och känner arbetsglädje. Vi lyssnar på varandra, har en positiv inställning, känner trygghet och drar åt samma håll. Atmosfären är tillåtande och känslan av delaktighet stark. Vi har klara regler för hur man uppträder och börjar varje läsår med ett intensivt värdegrundsarbete, som sedan fortsätter hela året. För att ge varje elev optimal inlärning och utveckling har vi tydliga mål och förväntar oss att våra elever kan nå långt. Vi erbjuder profilklasser för elever med särskilda intressen och arbetar med temaveckor så att vi kan gå på djupet i ett speciellt ämnesområde. Fem gånger om året har vi annorlunda skoldagar där eleverna själva får ansvara för hur skoldagen ska se ut. På så sätt blir våra arbetsmetoder mer kreativa och ämnesövergripande. För att ytterligare öka elevernas möjligheter att själva påverka sin studiesituation har vi skapat en så kallad Ansvarstid (A-tid), som eleverna själva i princip ansvarar för. Det här ryms inom den garanterade undervisningstiden och är skolans val. Då finns skolans personal tillgängliga för fördjupade studier, läxhjälp med mera. Även inom områdena musik, litteratur och idrott kan vi erbjuda unika möjligheter i undervisningen. Musiksalen är alltid öppen, Täby kyrkbys bibliotek och hela Vikingavallen står till vårt förfogande. Skolhagens regler är tydliga och syftar till att måna om den goda stämningen och vår speciella anda. Hos oss är alla lika mycket värda. Vi lyssnar på varandra, uppträder vänligt och använder ett vårdat språk. Vi är ärliga och ger raka besked, tar ansvar för vår gemensamma miljö och visar varandra hänsyn så att alla får arbetsro. Skolhagenskolans vision är att Vår skola är som en välskött trädgård där varje planta ges en plats att växa och gå i blom. Med denna smått utopiska målbild vill vi förmedla en känsla av att som individer är vi unika och tillsammans kan vi skapa något helt nytt och större än oss själva. 2(18)

SKOLHAGENSKOLANS VERKSAMHET Skolhagenskolan är en kommunal högstadieskola i Täby Kyrkby norr om Stockholm nära gränsen mellan Täby och Vallentuna kommun. Skolan har 312 elever och 3 till 4 parallella klasser mellan åk 7 9. Kyrkbyn är en gammal kulturbyggd med rötter ända tillbaks till vikingatiden och här finns fortfarande en viss lantlig karaktär. Förutom några enstaka flerfamiljshus, kännetecknas närområdet av typisk villa- och radhusbebyggelse. Nybyggarandan är just nu det mest påtagliga och delvis råder rena Klondikestämningen i byn. De senaste åren har vi lyckats tilltala ca 80% av eleverna i vårt upptagningsområde samtidigt som vi har en jämn ström av elever från södra Vallentuna till vår skola. Skolan har, med några få undantag, mycket välfyllda klasser och en tajt organisation vilket medför att vi har en relativt god ekonomi. Lärarkåren är välutbildad, erfaren och behörig på i stort sett alla poster. De 26 lärarna har till största delen heltidstjänster. Ett tydligt ledarskap, en mycket kompetent skolintendent och en väl sammansatt ledningsgrupp, med tydliga kopplingar till verksamheten, bidrar också till vår styrka. En viktig del i skolans höga kunskapsmåluppfyllelse är elevhälsoteamets höga kompetens. Vårt elevhälsoteam består av rektor, speciallärare, kurator, skolsköterska och psykolog. Vi träffas regelbundet varje måndagförmiddag då elevärenden tas upp. Ibland har mötena en förberedande karaktär men oftast kallas föräldrar och elev till dessa möten så att vi kan fatta beslut tillsammans. Vi har utvecklat rutiner för tidig upptäckt och därmed tidiga insatser vilket har varit mycket framgångsrikt. Vi arbetar för tillgängligt lärande för alla skolans elever, som stöd finns både speciallärare och assistenter. Vi har eget tillagningskök och nära samarbete med chefskocken. Tillsammans med en mycket engagerad och erfaren vaktmästare och skolvärdinna ger det lärarkåren ett starkt stöd i deras ständiga värdegrundsarbete. 3(18)

SKOLHAGENSKOLANS ORGANISATION SKOLANS SYSTEMATISKA KVALITETSARBETE På Skolhagenskolan har vi under lång tid byggt upp ett systematiskt kvalitetsarbete. En del i detta arbete kännetecknas av analyser av nuläget för att kunna ta sikte på framtiden. Demings cirkel (planera => göra => utvärdera => förbättra) finns med i arbetet på alla nivåer och leder oss hela tiden framåt. Ett annat sätt för att nå ständiga förbättringar är benchmarking, en metod som går ut på att hitta det goda exemplet utanför vår egen verksamhet, vilken vi använt flitigt genom åren. Tydliga rutiner, verktyg och handlingsplaner finns också för så gott som alla situationer, vilket hjälper oss att ha framförhållning, fokusera på vårt uppdrag och även minska stressen hos personalen. Ledningsgrupp, elevhälsoteam och lärare arbetar hela tiden tillsammans med kunskapsuppföljningen och följer upp alla elevers resultat. Så fort en elev riskerar att inte klara kunskapskraven skriver läraren tillsammans med eleven en handlingsplan med extra anpassning. Kontakt tas med hemmet och planen följs upp efter en bestämd tid. Vid stor oro kallas till elevhälsokonferens och åtgärdsprogram upprättas vid behov. Självklart reagerar vi även om en elev som normalt ligger på en hög nivå börjar prestera sämre. Alla lärare utvärderar sin undervisning tillsammans med eleverna. Föräldrasamverkan sker via föräldramöten, skolråd och dagliga kontakter mellan hem och skola. Vid slutet av varje läsår sammanställs en kvalitetsrapport som sedan ligger till grund för nästa års arbetsplan. 4(18)

SKOLHAGENSKOLANS UPPDRAG Vårt uppdrag är att bedriva undervisning utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument. SKOLHAGENS PRIORITERADE OMRÅDEN FÖR FÖRBÄTTRINGAR Utifrån kommunfullmäktiges mål och skolans kvalitetsredovisning för 2014/2015 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret. Ledarskap i klassrummet En bra ledare ger en stabil grund för trygghet och studiero, kunskapsinhämtning och ständig utveckling av vår värdegrund. Formativ bedömning Lärarna tydliggör målen för undervisningen och kontrollerar var eleverna befinner sig i förhållande till målet. På lektionen sker en återkopplilng, skriftlig eller muntligt, som talar om för eleven var den står och hur den ska utvecklas vidare mot det uppsatta målet. Kommunikation mellan skola och hem All erfarenhet visar att en väl fungerande dialog mellan skola och hem borgar för de bästa resultaten både kunskapsmäsigt och socialt. Föräldrarna är vår bästa resurs och samarbetspartners i vårt arbete för elevernas bästa. Via Vklass hoppas vi kunna förstärka vår kontakt med föräldrarna. Vi har också utvecklat rutinerna kring utvecklingssamtalen som inleder varje termin. Inför samtalen får eleverna ett dokument att fylla i vilket gör att de är väl förberedda. Eleverna leder samtalen som utmynnar i en framåtsyftande plan. Veckan efter finns alla skolans lärare tillgängliga för elever och föräldrar då ytterligare förtydligande kring elevernas utveckling ges. Dessutom ges tid för eleverna att återkoppla hur alla undervisande lärare kan hjälpa dem att nå de uppsatta målen. I mitten av terminen har klassföreståndaren ett individuellt samtal med varje elev för att följa upp den framåtsyftande planen. 5(18)

NORMER OCH VÄRDEN Skolans mål är att varje elev kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, respekterar andra människors egenvärde, tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor, kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv. (Läroplanen Lgr11) Täby har hög kvalitet i sina verksamheter (Kommunfullmäktiges inriktningsmål för barn- och grundskolenämnden 2015) Eleverna når kunskapskraven Förtroendet för Täbys pedagogiska verksamheter är stort (Kommunfullmäktiges effektmål för barn- och grundskolenämnden 2015) Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna når högt ställda kunskapskrav I förskolan ger undervisningen varje barn möjlighet till utveckling utifrån sina förutsättningar och behov (Förslag till kommunfullmäktiges mål till barn- och grundskolenämnden 2016) Nämndens strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - Att likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling är förankrad hos medarbetare, vårdnadshavare och elever, - en trygg övergång mellan förskola, förskoleklass och skola och - respektfullt bemötande för trygghet och arbetsro under skoltid. Enhetsmål Andelen elever i årskurs 8 som anger att de känner sig trygga på skolan ska vara 100% Andelen elever i årskurs 8 som anger att de kan rekommendera sin skola ska vara minst 85%. Andelen elever som upplever att de kan arbeta utan att bli störda under lektioner och arbetspass ska var minst 75% 6(18)

Arbetssätt Skolledningen måste vara tydligare om vikten av ledarskapet i klassrummet och förankra tankesättet på ett djupare och kraftfullare sätt. Detta sker genom att hela tiden betona vikten av ledarskap på konferenser och fortbildning. Dessutom skapas en tydlig koppling mellan ledarskap och lönekriterierna. (Ansvar rektor) Auskultationerna under terminen kommer att ha fokus på ledarskap i klassrummet. (Ansvar rektor) För att sprida kunskaperna som finns i kollegiet kommer vi att jobba mer med LAVA-konferenser (Lära Av Varandra). (Ansvar rektor) Skolan ska upprätta en tydlig handlingsplan för elever som stör. (Ansvar rektor) En tydligare koppling mellan ledarskapet och lönekriterierna kommer att genomföras. (Ansvar rektor) Vi ska upprätta skriftliga instruktioner om hur arbetet mer konkret ska läggas upp under våra tre inledande värdegrundsveckor. Vi har tydliga regler som bearbetas varje år av lärarlag och elevråd. (Ansvar rektor) Regelbunden återkoppling till likabehandlingsplanen görs via elevråd, personalkonferens och skolråd. (Ansvar bitr. rektor) Vår värdegrund gås igenom varje år av lärarlag och elevråd. (Ansvar rektor) I varje klassrum sitter en beskrivning av hur en skolhagenlektion ska gå till och vår värdegrund. (Ansvar bitr. rektor) Samling varje vecka klassvis med klassföreståndare, där tid avsatts för värdegrundsarbete genom t.ex. gruppstärkande övningar, diskussioner om vad som kännetecknar en bra kompis osv.. (Ansvar lärarna) Skolan har elevråd, matråd och trivselråd, varje råd träffas en gång i månaden. (Ansvar rektor) Råden har aktiviteter för sina kamrater såsom frukost, idrottsaktiviter, maskerad, fira alla hjärtans dag mm. (Ansvar Skolvärdinnan) Tjejsnack och killsnack i åk. 8 (Ansvar bitr.rektor) Läsåret avslutas med en klassföreståndarens dag där klassen gör en gemensam aktivitet.(ansvar lärarna) Temaveckor för att stärka sammanhållningen (Ansvar lärarna) Annorunda Skoldagar med ämnessamarbete över årskurserna. (Ansvar lärarna) A-tid tre eftermiddagar i veckan med ämnessamarbete över årskurserna. (Ansvar lärarna) Lärarna är aktiva rastvärdar i matsal och korridorer. (Ansvar bitr. rektor) 7(18)

Metoder för mätning av resultat Våga visa enkäten åk 8. Ansvarig för genomförande är medlem i ledningsgruppen plus rektor. Vår egen värdegrundsenkät. Ansvarig är biträdande rektor. Underlag för analys Rektors auskultationer Speciallärarnas intryck och utvärderingar Föräldrarnas återkoppling Vikarier och andra besökares intryck. 8(18)

KUNSKAPER Skolan ska ansvara för att varje elev efter genomgången grundskola kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt, kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt, kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i vardagslivet, kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsvetenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv, kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt, kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga, kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden, har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och västerländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken, har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia, kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia, har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället, har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling, har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället, kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kulturutbud, kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande, och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinriktning. (Läroplanen Lgr11) Täby har hög kvalitet i sina verksamheter (Kommunfullmäktiges inriktningsmål för barn- och grundskolenämnden 2015) Eleverna når kunskapskraven Förtroendet för Täbys pedagogiska verksamheter är stort 9(18)

(Kommunfullmäktiges effektmål för barn- och grundskolenämnden 2015) Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna når högt ställda kunskapskrav (Förslag till kommunfullmäktiges mål till barn- och grundskolenämnden 2016) Nämndens strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - utveckling av lärarens ledarskap i klassrummet och rektors pedagogiska ledarskap, - tillgängligt lärande och - teknikutveckling som stöd för lärandet. Enhetsmål Under innevarande läsår ska andelen elever som efter årskurs nio har uppnått kunskapskraven motsvarande minst E i alla skolämnen vara 100 % Under innevarande läsår ska genomsnittligt meritvärdet efter årskurs nio vara minst 252. Andelen föräldrar som uppger att de får tydlig information om hur deras barn ligger till i förhållande till kunskapskraven ska vara minst 75% Arbetssätt Skolledningen måste vara tydligare om vikten av ledarskapet i klassrummet och förankra tankesättet på ett djupare och kraftfullare sätt. Detta sker genom att hela tiden betona vikten av ledarskap på konferenser och fortbildning. Dessutom skapas en tydlig koppling mellan ledarskap och lönekriterierna. (Ansvar rektor) Förstelärarna delar med sig av goda pedagogiska exempel. (Ansvar rektor och förstelärare) Förstelärarna är djup delaktiga i den pedagogiska utvecklingen på skolan. (Ansvar rektor och förstelärare) Riktade uppdrag till förstelärarna såsom att leda LAVA-konferenser (Lära AV Varandra) och att utarbeta en tydlig struktur kring auskultationer. (Ansvar rektor) För att öka föräldrars upplevelse av god kommunikation förbättrar vi informationen om Öppen dörr. (Ansvar rektor) Vi ska ge minst ett skriftligt omdöme som föräldrarna kan se per termin i Vklass. (Ansvar lärarna) 10(18)

Vi ska inlededa varje termin med att tydligöra för våra föräldrar hur vi arbetar mot kunskapskraven, Skolledningen ska vara mer tydlig med kravet på formativ bedömning. (Ansvar rektor) Formativ bedömning ska ges direkt till eleverna på lektionerna skriftligt och muntligt. (Ansvar lärarna) Varje klassföreståndare ska ha ett samtal per termin med sina elever kring den framåtsyftande plan som upprättades i början av terminen. (Ansvar lärarna) Högt ställda förväntningar på elever som märks genom att de ständigt får nya utmaningar och att vi tydligt mäter kunskapsutvecklingen. (Ansvar rektor och lärare) Läxor för ständig repetition och fördjupning. (Ansvar lärarna) Tillgängligt lärande som innebär att läraren anpassar och individualiserar sin undervisning efter alla olika elevers behov. (Ansvar rektor och lärare) Formativ undervisning (Ansvar rektor och lärare) Tydlig kommunikation till elever om mål och kunskapskrav. (Ansvar lärarna) Elevutvärderingar, (Ansvar lärarna) Varierande undervisning, redovisnings-och examinationsformer. (Ansvar lärarna) Vägledning och uppmuntran till de elever som behöver använda A-tid. (Ansvar lärarna) Matteklass. (Ansvar rektor) Idrottsprofil. (Ansvar rektor) Genom användande av IT som en naturlig del av undervisningen strävar vi efter att utveckla elevernas kunskaper på bästa sätt. (Ansvar rektor och lärare) Auskultationer. (Ansvar rektor och lärare) Metoder för mätning av resultat Betyg (ansvar rektor och biträdande rektor) Nationella prov (ansvar rektor och biträdande rektor) Preliminära gymnasieintagningen (ansvar rektor och biträdande rektor) Underlag för analys Våga visa- enkäten Auskultationer Enkät om lärares undervisning 11(18)

ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE Skolans mål är att varje elev tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö, successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former. (Läroplanen Lgr11) Täby har hög kvalitet i sina verksamheter (Kommunfullmäktiges inriktningsmål för barn- och grundskolenämnden 2015) Eleverna når kunskapskraven Förtroendet för Täbys pedagogiska verksamheter är stort (Kommunfullmäktiges effektmål för barn- och grundskolenämnden 2015) Förtroendet för de pedagogiska verksamheterna är högt Eleverna når högt ställda kunskapskrav I förskolan ger undervisningen varje barn möjlighet till utveckling utifrån sina förutsättningar och behov (Förslag till kommunfullmäktiges mål till barn- och grundskolenämnden 2016) Nämndens strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - att undervisningen bidrar till att varje elev utvecklar sitt ansvarstagande för sina handlingar i relation till andra människor och till sin närmiljö, - att undervisningen bidrar till förståelse för det egna lärandet och förståelse för förväntningar på kunskapsnivån och bedömning av densamma och - utveckling av lärarens ledarskap i klassrummet och rektors pedagogiska ledarskap som medför att eleven utvecklar ledarskapsförmågor och egna drivkrafter. Enhetsmål Andelen elever som upplever att de har inflytande över sitt eget lärande ska vara 90% Andelen elever som anger att de uppmuntras till att ta ansvar ska vara 90% Andelen elever i årskurs 8 som anger att de vet vad de behöver kunna för att nå målen ska vara minst 80 %. 12(18)

Arbetssätt Alla lärarna ska medvetandegöra eleverna om hur vi jobbar mot kunskapskraven. Genom en tydlig pedagogisk planering, eventuellt matriser inför varje avsnitt och att fylla i kunskapskravsmatriserna ivklass. (Ansvar rektor och lärare) Lärarna ska vara tydliga med när eleverna har inflytande och får vara med och utforma undervisningen så att eleverna blir medvetna. (Ansvar lärarna) Lärarna ska vara tydliga med elevens ansvar, vad vi förväntar oss av dem och hur de kan använda Vklass för att kunna ta ansvar. (Ansvar lärarna) Alla lärare ska delge planeringen i början på terminen. (Ansvar lärarna) När läraren finner lämpligt ska eleverna få vara med och t. ex. påverka i vilken ordning områden ska tas, arbetsmetod, när det ska vara läxor och hur examination ska ske. (Ansvar lärarna) Annorlunda skoldagar. (Ansvar rektor och lärare) Temaveckor. (Ansvar rektor och lärare) Soaré som elever i åk 9 planerar, utformar och genomför. (Ansvar lärarna) A-tid. (Ansvar lärarna) Utvecklingssamtal, som eleverna förbereder och leder. (Ansvar lärarna) Tydliga rutiner för arbete i olika råd (Ansvar rektor och medlem i ledningsgruppen) Elevråd med utskott inom olika områden som eleverna bestämmer själva (Ansvar rektor och skolvärdinna) Matråd som träffar ansvarig i köket. (Ansvar rektor och skolvärdinna) Trivselråd som genomför aktiviteter och uppmärksammar om någon far illa (Ansvar biträdande rektor och skolvärdinna) Skolvärdinna som jobbar nära eleverna och fångar upp deras åsikter. (Ansvar rektor och skolvärdinna) Elever och lärare organiserar tillsammans olika aktiviteter på skolan. (Ansvar rektor och lärare) Metoder för mätning av resultat Våga visa- enkäten (ansvar rektor och medlem i ledningsgruppen) Enkät om lärares undervisning (ansvar rektor och medlem i ledningsgruppen) 13(18)

Underlag för analys Auskultationer 14(18)

MEDARBETARENGAGEMANG Kommunen behöver ( ) vara en attraktiv arbetsgivare (Kommunfullmäktiges verksamhetsplan 2015 och 2016) Nämndens strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - medarbetares initiativ och förslag för utveckling och förbättring uppmuntras, - karriärtjänster och relevant ökad lönespridning och - förstelärarna är drivande i utvecklingen av det kollegiala lärandet. Enhetsmål Andelen medarbetare på skolan som anger att de är nöjda med sin arbetssituation som helhet ska vara minst 80%. Andelen lärare som anger att de har: Inga besvär av stress ska vara minst 60% Arbetssätt Tydlig information om elevens kunskapsutveckling ska förmedlas i Vklass. (Ansvar rektor och lärare) Ledningen ska avlasta trycket utifrån på lärarna genom att vara rådgivande kring kommunikationen med föräldrar. (Ansvar rektor) Vi jobbar enligt Demings cirkel, all personal får utvärdera alla verksamhet varje år och efter en enskild aktivitet som t. ex temavecka. (Ansvar rektor) Skolledningen är lyhörd mot personalens åsikter och ger återkoppling på idéer. (Ansvar rektor) Skolledningen är öppen med information. Personalen känner t. ex. hela tiden till de ekonomiska förutsättningarna. (Ansvar rektor) Öppen dörr råder hos rektor som ger sig tid att lyssna. (Ansvar rektor) Regelbundna MBL där vi inbjuder till samarbete och söker samförstånd. (Ansvar rektor) En rad trivselskapande aktiviteter. (Ansvar biträdande rektor och skolvärdinna) Uppmärksammar framgångar på skolan, firar med tårta eller annat. (Ansvar rektor) Skolledningen strukturerar arbetet så att arbetstrycket minskar på personalen. Genom att ha tydliga och genoarbetade rutiner som är lättillgängliga för samtlig personal och ha ett genomtänkt kalendarium (Ansvar rektor) Skolledningen har satsat på en rad stödfunktioner som har ett gott samarbete med lärarna och därigenom underlättar deras vardag. (Ansvar rektor) Ständigt pågående fortbildning av personal, efter Skolhagens kompetensutvecklingsplan. (Ansvar rektor och biträdande rektor) 15(18)

Utvecklingssamtal/lönesamtal (Ansvar rektor) Metoder för mätning av resultat Personalenkät. (Ansvar rektor och medlem i ledningsgruppen) Antal sjukdagar. (Ansvar rektor) Underlag för analys Medarbetarsamtal. Personliga samtal. 16(18)

EKONOMI Kommunens finansiella mål ( ) uppgå till 2 % av skatteintäkterna (netto). (Kommunfullmäktiges ekonomiska mål 2015) Kommunens finansiella mål ( ) uppgå till 2 % av skatteintäkterna (netto). (Förslag till kommunfullmäktiges ekonomiska mål 2016) Nämndens strategier De strategier skolan använder för att nå målen rymmer - månatlig ekonomiuppföljning, - marknadsföring, och - koncernsamarbete för effektivitet och stordriftsfördelar. Enhetsmål Skolan ska vara vid 2015 och 2016 års utgång ha en budget i balans. Arbetssätt En väl anpassad personalstyrka. (Ansvar rektor) Personalkostnaderna hålls på en rimlig nivå i förhållande till våra totala kostnader. (Ansvar rektor) För att få balans på våra hyreskostnader har vi ett nära samarbete med skolor i vår närhet. (Ansvar rektor) Genom att vara öppna med skolans ekonomi görs alla medvetna om ett ekonomiskt tänkande. (Ansvar rektor) Rektor och skolintendent har ständig koll på det ekonomiska läget. (Ansvar rektor) Skolledningen har satsat på en rad stödfunktioner som har ett gott samarbete med lärarna och därigenom underlättar deras vardag (Ansvar rektor) Ökad marknadsföring, folder med information om Skolhagen skickas till hela vårt närområde. Både Öppet hus och Informationskväll till föräldrar i blivande åk 7 för att locka fler elever och skapa välfyllda klasser. (Ansvar rektor) Delegerat ekonomiskt ansvar t.ex. att ämnena har ansvar för sin egen budget. (Ansvar rektor) Metoder för mätning av resultat Löpande prognoser, (Ansvar rektor och skolintendent) Årsredovisning (Ansvar rektor och skolintendent) Uppföljning av personalfrånvaro 17(18)

18(18)