SLÖJD. Läroämnets uppdrag

Relevanta dokument
SLÖJD. Läroämnets uppdrag

SLÖJD ÅRSKURSERNA 3-6

BILDKONST. Läroämnets uppdrag

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP

BILDKONST. Läroämnets uppdrag

SLÖJD ÅRSKURS 7 ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET SLÖJD I ÅRSKURSERNA 7 9

Nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att Fysisk funktionsförmåga

BIOLOGI. Läroämnets uppdrag

DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET FINSKA, A-LÄROKURS. Annika Lassus Vasa övningsskola

SAMHÄLLSLÄRA. Läroämnets uppdrag

DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET FINSKA, A-LÄROKURS. Annika Lassus, Vasa övningsskola

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP ÅRSKURS 3-6

MUSIK. Läroämnets uppdrag

"Vi rör på oss tillsammans och stärker samtidigt självbilden, delaktigheten samt tillämpar lärda färdigheter."

MATEMATIK. Läroämnets uppdrag

Centralt innehåll. Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker. Slöjdens arbetsprocesser. Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer

KEMI. Läroämnets uppdrag

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Läroplanen som verktyg i en helhetskapande skola

Lahden kaupunki

Centralt innehåll. Slöjdens material, redskap och hantverkstekniker. Slöjdens arbetsprocesser. Slöjdens estetiska och kulturella uttrycksformer

SAMHÄLLSLÄRA ÅRSKURS 7-9

HUSLIG EKONOMI. Läroämnets uppdrag

HUSLIG EKONOMI ÅRSKURS 7 Centralt innehåll som anknyter till målen för hälsokunskap i årskurs 7 9

SAMHÄLLSLÄRA ÅRSKURS 4-6

ANVISNINGAR FÖR GYMNASIEDIPLOMET I SLÖJD. för studerande som inlett sina gymnasiestudier efter Föreskrifter och anvisningar 2017:3b

LIVSÅSKÅDNINGSKUNSKAP

KAPITEL 3 DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGENS UPPDRAG OCH MÅL. 3.1 Den grundläggande utbildningens uppdrag

5.20 Bildkonst. Mål för undervisningen

GEOGRAFI. Läroämnets uppdrag

Mångsidig bedömning i förskoleundervisningen och den grundläggande utbildningen

TILLVALSÄMNEN Konst- och färdighetsämnen, obligatorisk

HISTORIA. Läroämnets uppdrag

Årskurserna 7 9. Läroämnets uppdrag

GYMNASTIK ÅRSKURS 1 2

Bildkonst. Läroämnets uppdrag årskurs 1 2. Allmän beskrivning av läroämnet bildkonst

Broskolans. röda tråd i Slöjd

GYMNASIEDIPLOMET SLÖJD

FYSIK. Läroämnets uppdrag

Gun Oker-Blom 1

Bildkonst 3 6 Läroämnets uppdrag I årskurserna 3 6 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i bildkonst i årskurs 3 6

Kompetens som målet anknyter till

Slöjd/Handkonst. Innehållsförteckning. Läroplanen för den grundläggande konstundervisningen. Helsingfors stads svenska arbetarinstitut

FINSKA, B1-LÄROKURS I ÅRSKURS 7 9 Eleverna ska uppmuntras att använda finska mångsidigt för att kommunicera och söka information.

Ämnets syfte och roll i utbildningen Mål att sträva mot

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET MATEMATIK I ÅRSKURS

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

HÄLSOKUNSKAP ÅRSKURS 7-9. Centralt innehåll som anknyter till målen för hälsokunskap i årskurs 7 9

Läroplan för den grundläggande konstundervisningen i Hantverk

Bildkonst årskurserna 7 9

Centralt innehåll. Estetisk framställning. Material, redskap och tekniker. Estetisk verksamhet i samhället. Ämnesspecifika begrepp

LP-stöd 2016 MODUL Ingelisa Wikholm

3 Förskoleklassen. Förskoleklassens syfte och centrala innehåll

STÖDMATERIAL Kunskaper som understiger vitsordet åtta

Gymnasiediplomet. Slöjd

DET ANDRA INHEMSKA SPRÅKET

RELIGION (KATOLSK) ÅRSKURS 1 2. Läroämnets uppdrag

Mål för lärmiljöer och arbetssätt i A-lärokursen i modersmålsinriktad finska i årskurs 2 6

FRÅN IDÉ TILL PRODUKT

A-Finska åk 7-9 Läroämnets uppdrag

Religion (ortodox) Ortodox religion - Läroämnets allmänna beskrivning i årskurserna 1-2. Läroämnets uppdrag

Facebook: LP stöd 2016 en välmående skola Twitter #LP2016

Tillvalsämnen för årskurs 4-6

HISTORIA ÅRSKURS 4-6 Läroämnets uppdrag I årskurserna 4-6 Centralt innehåll som anknyter till målen för historia i årskurs 4 6

Facebook: LP stöd 2016 en välmående skola Twitter #LP2016

Lokal pedagogisk planering för årskurs 4 i ämnet textilslöjd

Fritidshemmets syfte och centrala innehåll

A-Finska åk 7-9. Läroämnets uppdrag

FINSKA, MODERSMÅLSINRIKTAD A-LÄROKURS I ÅRSKURS 7 9 Läroämnets uppdrag Språk är en förutsättning för lärande och tänkande. Språket är närvarande i

Valfria ämnen inom den grundläggande utbildningen i Grankulla 2017

Gymnasiediplom. Huslig ekonomi

STÖDMATERIAL Kunskapskrav som understiger vitsordet åtta

KAPITEL 6 BEDÖMNING AV LÄRANDE

Läroämnets uppdrag Lärmiljöer och arbetssätt

OMGIVNINGSLÄRA. Läroämnets uppdrag

RELIGION. Läroämnets uppdrag

Eleverna sätter sig in i kolets kretslopp och dess betydelse för liv. Eleverna övar sig att tolka kemiska symboler och enkla reaktionsformler.

Omgivningslära årskurs 3-6

Geografi årskurs 7-9. Läroämnets uppdrag

Ortodox religion åk 7-9. Läroämnets uppdrag

ALLMÄN BESKRIVNING AV LÄROÄMNET ENGELSKA I ÅRSKURSERNA 4-6

Följande ämnen kan väljas som tillval i åk 8 BILDKONST MUSIK GYMNASTIK. Följande ämnen kan väljas som tillval för åk 8-9.

3. Bedömningen i A-finska och mofi. Lärare kan totta kai! Vasa Ingelisa Wikholm

Plan för hur fritidshemmens uppdrag att stimulera elevernas utveckling och lärande kopplas till förskoleklass och de obligatoriska skolformerna

FINSKA SOM ANDRA INHEMSKA SPRÅK, A-LÄROKURS I ÅRSKURS 2-6. Läroämnets uppdrag

Lärare kan totta kai!

GYMNASTIK ÅRSKURS 7-9

Biologi årskurs 7-9. Läroämnets uppdrag

Framtidens läsande och LP 2016 Gun Oker-Blom, Utbildningsstyrelsen Gun Oker-Blom

Slöjd. Grönt, lönt och skönt!

5.17 Hälsokunskap. Självständigt arbete kan ingå. Mål för undervisningen

Syfte och centralt innehåll för förskoleklass som anordnas vid en skolenhet med specialskola

BILAGA 3 MÅL, INNEHÅLL OCH BEDÖMNINGEN AV ELEVENS LÄRANDE I UNDERVISNING I ELEVENS EGET MODERSMÅL SOM KOMPLETTERAR DEN GRUNDLÄGGANDE UTBILDNINGEN

5.10 Kemi. Mål för undervisningen

RELIGION 3 6 Läroämnets uppdrag I årskurserna 3 6 Mål för lärmiljöer och arbetssätt i religion i årskurs 3 6

Förmåga att kommunicera i olika kommunikationsmi ljöer. beakta andra i en kommunikationssit uation. använda mångsidiga retoriska uttrycksmedel

NO Biologi Åk 4-6. Syfte och mål

Kursplanen i ämnet slöjd

HÄLSOKUNSKAP. Läroämnets uppdrag

LÄROPLANEN I ETT NÖTSKAL

Transkript:

SLÖJD Läroämnets uppdrag Läroämnet slöjd har som uppdrag att lära eleverna att hantera på ett heltäckande sätt. I detta ingår självständig eller gemensam planering och framställning av en produkt eller ett verk samt bedömning av det egna arbetet. Slöjd är ett läroämne där man arbetar med många olika material. Eleverna förverkligar slöjdprojekt där de får uttrycka sig genom slöjd samt lära sig om design och slöjdteknik. Slöjdverksamheten är undersökande, fantasifull och experimentell. Eleverna förverkligar fördomsfritt olika visuella, materiella, tekniska och tillverkningsmetodiska lösningar. I läroämnet slöjd utvecklas färdigheter där eleverna använder flera sinnen, teknik, material, teknologi och språk samt en förmåga att aktivt tillämpa dessa färdigheter. Slöjd har till uppgift att utveckla elevernas motoriska och kognitiva färdigheter, deras kreativitet och planeringsfärdigheter. Undervisningen stärker jämlikheten mellan könen och förutsättningarna för mångsidigt arbete. Slöjdens betydelse ligger i den långsiktiga och innovativa arbetsprocessen samt i upplevelsen, som stärker självkänslan och ger tillfredsställelse. I undervisningen betonas elevens egna intressen och den gemensamma verksamheten. Det fenomenbaserade greppet inom ämnet slöjd möjliggör en heltäckande granskning av olika vittomfattande teman genom att arbeta med mångsidiga slöjdmaterial och ämnesöverskridande på ett naturligt sätt. Kunskap om den omgivande materiella världen skapar grunden för en hållbar och ekologisk livsstil där man tar ansvar för miljön. I detta ingår elevens egen omgivning, det lokala kulturarvet samt olika gruppers kulturella mångfald. Läroämnet slöjd fostrar etiska, medvetna och delaktiga medborgare, som värdesätter sig själva som upphovsmän, kan uttrycka sig genom slöjden och är villiga att utveckla slöjdkulturen. SLÖJD I ÅRSKURSERNA 3-6 Slöjd har som uppdrag att stödja inlärningen och tillämpningen av begrepp och ordförråd (termer, tecken, symboler) med anknytning till slöjd. En annan uppgift är att vägleda eleven att göra fungerande val mellan olika material, arbetsmetoder, arbetsredskap, maskiner och apparater samt lära eleven att arbeta med dessa. Undervisningen baserar sig på undersökning och genomgång av olika kulturella, sociala, samhälleliga och teknologiska fenomen samt på utnyttjande och tillämpning av kunskap och färdigheter som inhämtats i andra läroämnen. Slöjd har till uppgift att utmana eleven att kritiskt granska människans konsumtions- och produktionssätt ur ett rättviseperspektiv och ett etiskt perspektiv. Mål för undervisningen i slöjd i årskurserna 3-6 Mål nr Mål för undervisningen Innehåll som anknyter till målen Målet för undervisningen är att M1 stärka elevens intresse för och engagemang i att arbeta med händerna samt väcka elevens nyfikenhet för experimentell och uppfinningsrik slöjd M2 lära eleven att hantera hela M3 aktivera eleven att på egen hand eller tillsammans med andra planera och framställa en slöjdprodukt eller ett verk och förlita sig på sina egna estetiska och tekniska lösningar Mångsidig kompetens som målet anknyter till K1,K2 K1,K6 K2,K5

samt vägleda eleven i att på ett mångsidigt sätt och med olika metoder presentera sina idéer om både tillverkningen och den färdiga produkten M4 vägleda eleven att smidigt använda många olika material samt bearbeta dem mångsidigt och ändamålsenligt M5 stärka elevens förmåga att agera långsiktigt och ansvarsfullt samt att se till att arbetet utförs på ett säkert sätt M6 få eleven att göra en kritisk bedömning av konsumtions- och produktionssätt ur ett perspektiv som omfattar ansvar, ekologi och etik M7 aktivera eleven att använda sig av kommunikationsteknologi i planeringen av slöjdarbetet och dokumenteringen av M8 vägleda eleven att bedöma, uppskatta och granska sin egen och andras totala slöjdprocess på ett interaktivt sätt I5-I7 I1 I4 I6 K4,K6 K1,K3,K6 K1,K3,K7 K5 K1,K4,K7 Centralt innehåll som anknyter till målen för läroämnet i årskurs 3-6 I innehållet får eleverna genom slöjden kunskap om olika material och arbetsmetoder samt lär sig att förstå och fördomsfritt tillämpa dessa med utnyttjande av kunskap från andra läroämnen och lärmiljöer. Eleven framställer slöjdprodukter eller verk på egen hand eller tillsammans med andra. Slöjdkunskapen och - färdigheterna utökas eller fördjupas med hjälp av valfria lektioner. I1: I planeringen sätter sig eleverna in i olika utgångspunkter och utnyttjar erfarenheter och upplevelser som de har tillägnat sig med flera sinnen samt iakttar och analyserar föremål, bebyggd miljö och naturmiljö för att utveckla nya idéer (färger, figurer, ytor, mönster, form, konstruktioner, fasthet och böjlighet, byggande och energi). I2: Eleverna lär sig de grundläggande begreppen inom branschen samt att identifiera material och arbetsprocesser. Eleverna sätter sig in i egenskaperna hos en högklassig produkt. I3: Eleverna gör upp en arbetsplan för sitt arbete och reviderar den vid behov. Planen dokumenteras verbalt och/eller visuellt samt numeriskt (dimensioner, antal, skala etc.). Eleverna prövar olika arbetstekniker för att presentera idéerna. I4: Eleverna undersöker materialens egenskaper samt verksamhetsprinciperna för de maskiner och apparater som behövs i slöjdarbetet. Information som inhämtats på detta sätt tillämpas i det egna arbetet. Eleverna prövar mångsidigt olika material (olika träslag, metaller, plaster, fibrer, garn, tyger). Produkten eller verket vidareutvecklas ytterligare på basis av experimenten. I5: Eleverna framställer individuella och/eller gemensamma produkter och verk och i genomförandet används många olika typer av verktyg, maskiner och apparater som behövs i slöjdarbetet. Arbetet styrs av den uppgjorda planen.

I6: Informations- och kommunikationsteknologi används som en del av dokumentationen av den totala. Eleverna gör själv- och kamratvärderingar i takt med att framskrider. Eleverna ger grupprespons till andra grupper. Mål för läroämnets lärmiljöer och arbetssätt i årskurs 3-6 Målet är att erbjuda mångsidiga lärmiljöer som stödjer inlärningen i ämnet slöjd. Lärmiljön består av ändamålsenliga utrymmen, arbetsredskap, material, maskiner och apparater. Samtidigt stöder dessa även förståelsen av den teknik och de verksamhetsprinciper som behövs i slöjdarbetet. Informations- och kommunikationsteknologin erbjuder olika material, ritprogram, redigering av digitala bilder samt skapande av tredimensionella ritningar och modeller som stöd för elevens uttryck och planering. Den pragmatiska inlärningen stöds genom projekt i undersökande inlärning i samarbete med utomstående aktörer och över läroämnesgränserna. Eleverna bekantar sig med det nationella och internationella kulturarvet till exempel genom musei- och biblioteksbesök. Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 3-6 Med tanke på målen för läroämnet är det centralt att man när handledning/stöd ordnas beaktar elevernas olika förutsättningar och behov vad gäller slöjdstudierna och gör ändamålsenliga lösningar utifrån detta till exempel i valet av lärmiljö, arbetssätt och arbetsuppgifter. Eleven får stöd för att utveckla sina slöjdfärdigheter på ett flexibelt sätt som passar eleven. I slöjdarbetet förlitar sig eleven på sina egna lösningar och man stärker elevens förmåga att ta fram och tillämpa nyskapande information ensam eller tillsammans med andra. Tillräckligt med tid och utrymme ska reserveras för elevernas egna lösningar och den handledning eleverna behöver. Bedömning av elevens lärande i läroämnet i årskurs 3-6 Bedömningen av elevens kompetenser ska vara vägledande och uppmuntrande. När respons ges betonas elevens utveckling i positiv anda och uppmuntras eleven att utvidga och fördjupa sitt kunnande. Vid sidan av inlärningen och tillägnandet av centrala studieinnehåll bedöms på ett mångsidigt sätt utvecklingen av vidsträckta slöjdfärdigheter. I bedömningsdiskussionerna och i annan konstruktiv respons anvisas utvecklingsobjekt och ges anvisningar om hur prestationen kan utvecklas. Eleven deltar i bedömningen och erbjuds olika sätt att göra själv- och kamratvärderingar. Gruppens arbete och produktion kan presenteras och bedömas. Då lär sig eleverna att framträda, att presentera ämnen tydligt och strukturerat samt att värdesätta andra elevers arbete. Dessutom utvecklas färdigheterna i att ge grupprespons till kamratgrupper. Då läraren ger en verbal bedömning eller ett vitsord i slöjd för läsårsbetyget bedömer han eller hon elevens kunnande i relation till de mål som ställts upp i den lokala läroplanen. Då läraren definierar nivån på elevens kunnande för läsårsbetyget för årskurs 6 använder han eller hon nationella bedömningskriterier för slöjd. Bedömningskriterierna kan även utnyttjas i bedömningen i de lägre årskurserna. För att eleven ska göra framsteg i studierna är det centralt att observera hela, sätt att arbeta med flera olika material, arbetets smidighet och produkternas kvalitet samt tillämpa sådant som man lärt sig i andra läroämnen.

Bedömningskriterier för att i slutet av årskurs 6 få omdömet "goda kunskaper"/vitsordet åtta i läroämnet Mål för undervisningen Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet M1 stärka elevens intresse för och engagemang i att arbeta med händerna samt väcka elevens nyfikenhet för experimentell och uppfinningsrik slöjd M2 lära eleven att hantera hela M3 aktivera eleven att på egen hand eller tillsammans med andra planera och framställa en slöjdprodukt eller ett verk och förlita sig på sina egna estetiska och tekniska lösningar M4 vägleda eleven att smidigt använda många olika material samt bearbeta dem mångsidigt och ändamålsenligt M5 stärka elevens förmåga att agera långsiktigt och ansvarsfullt samt att se till att arbetet utförs på ett säkert sätt M6 få eleven att göra en kritisk bedömning av konsumtions- och produktionssätt ur ett perspektiv som omfattar ansvar, ekologi och etik I5-I7 I1 I4 Planering av arbetet, tillverkning, bedömning och dokumentering av processen Produkt eller verk Arbetsfärdigheter Val, kombinering och bearbetning av material och tillverkningstekniker som används inom slöjden Val och användning av arbetsredskap, maskiner och apparater Medvetenhet om livscykeltänkandet gällande produkter begrundande av konsumtionssätt Kunskap som krävs för omdömet bra /vitsordet åtta Påverkar inte bildandet av vitsordet. Eleven genomför hela under handledning. Eleven dokumenterar alla faser i processen. Eleven framställer en produkt eller ett verk i enlighet med sin plan. Eleven fungerar aktivt som en del av gruppen. Eleven väljer, kombinerar och använder på ett ändamålsenligt sätt olika material och tillverkningstekniker. Eleven använder ändamålsenliga arbetsredskap, maskiner och apparater på ett korrekt, säkert och ändamålsenligt sätt samt tar ansvar för sitt eget arbete. Eleven redogör för verksamhetsprinciperna för enkla och vardagliga apparater Eleven beaktar konsumtionssätt och produktens livscykel i sin planering. M7 I1,I6 Tillämpning av Eleven utnyttjar under vägledning av

aktivera eleven att använda sig av kommunikationsteknik i planeringen av slöjdarbetet och dokumenteringen av M8 vägleda eleven att bedöma, uppskatta och granska sin egen och andras totala slöjdprocess på ett interaktivt sätt I6 kommunikationsteknik i det egna arbetet Samarbetsfärdigheter, interaktionsfärdigheter, att ge kamratrespons, att bedöma och uppskatta sitt eget och andras arbete läraren kommunikationsteknik i planeringen, tillverkningen och dokumenteringen. Eleven deltar aktivt i bedömningen av sitt eget och andras arbete samt ger kamratrespons.