Inspirationsmaterial. Research. Av Anna Hellerstedt



Relevanta dokument
RAOUL 2015 SKOLMATERIAL

INSPIRATIONSMATERIAL TILL HIMMEL OCH PANNKAKA

Övning: 4- Hörn Tidsåtgång: ca min.

>>HANDLEDNINGSMATERIAL >>SYSTRAR FÖR LÄRARE OCH ANDRA VUXNA. Affischbild: Pia Nilsson Grotherus

HANDLEDNING TILL WEBBUTSTÄLLNINGEN HEM, LJUVA HEM - OM BROTT I NÄRA RELATIONER

Vad handlar boken om? Mål ur Lgr 11. Bort från dig Lärarmaterial. Författare: Tomas Dömstedt

> > O C H NÅGON BLEV I N T E K NIVHUGGEN

Johanna, Yohanna. -lärarhandledning Tage Granit 2004

INSPIRATIONSMATERIAL ATT GÅ PÅ TEATER

Värderingsövning -Var går gränsen?

>>HANDLEDNINGSMATERIAL DET DÄR MAN INTE PRATAR OM HELA HAVET STORMAR

INSPIRATIONSMATERIAL OM ATT GÅ PÅ TEATER

Äventyrskväll hos Scouterna är skoj, ska vi gå tillsammans?

Fanatism beskrivs i nationalencyklopedin som en nedsättande benämning på religiösa eller

HANDLEDNINGSMATERIAL UPPSALA>>>> STADSTEATER FÖR LÄRARE OCH ANDRA VUXNA BRÖDERNA LEJONHJÄRTA. Foto: Micke Sandström

Tankefrågor för att förbereda eleverna på pjäsens tema: Vad är lycka? Vad är att lyckas? Vad krävs för att lyckas i livet? Vad vill du med ditt liv?

Pedagogiskt material Jag är inte rädd för någonting som inte finns

Läsnyckel Anna och Simon. Solresan av Bente Bratlund

Demolektion moraliskt resonerande Lukas problemsituation

Nu är pappa hemma Lärarmaterial. Vad handlar boken om? Mål från Lgr 11 och förmågor som tränas. Eleverna tränar på följande förmågor

V.A.T lärstilstest och studieteknik

årskurs F-3 Berättelsen tar sin början.

B. Vad skulle man göra för att vara bättre förberedd inför en lektion i det här ämnet?

Att ta avsked - handledning

Kom med! Vi har en uppgift som passar dig.

Inför föreställningen

Först vill vi förklara några ord och förkortningar. i broschyren: impulsiv för en del personer kan det vara som att

Namn: Klass: IUP-häftet. F- klass. Med hjälp av IUP-häftet kan elever, pedagoger och vårdnadshavare på Sofia skola förbereda utvecklingssamtalen.

Pedagogiskt material till föreställningen

Beslutet. Bakgrund. Läsförståelse. Arbetsmaterial till. Skriven av: Hans Peterson

Hej! Jag heter Peter Siepen. I år är jag värd för Vår Ruset där den här trevliga Träningsdagboken lanseras. Ge mig ett par minuter så ska jag visa

Utvärdering 2015 deltagare Voice Camp

Erik på fest Lärarmaterial

Varma hälsningar, Susanna Källgren och Mia Kjellkvist, skådespelare och konstnärliga ledare.

Fördjupningsmaterial DIG KAN MAN GÖRA VAD MAN V ILL M ED

Varma hälsningar, Susanna Vildehav och Mia Kjellkvist, skådespelare och konstnärliga ledare.

Tema: Varje barns lika värde och rätt till lika behandling LIKA OCH OLIKA

UPPLEVELSEN ÄR DIN. Om att se dans tillsammans med barn och unga

Hålla igång ett samtal

ANTIGONE PEDAGOGISKT MATERIAL

Värsta hälsan typ. Foto: Filip Lendahls

Tro på dig själv Lärarmaterial

En liten hjälp till BAS grupperna i Lidköpings församling

Du är klok som en bok, Lina!

LÄRARHANDLEDNING FÖR. fotograf Markus Gårder

Isberget är en modell som är användbar för att diskutera vad vi menar med mångfald.

Välkomna till Teater Eksem! Kontaktuppgifter. Om det här materialet

Du är klok som en bok, Lina! Janssen-Cilag AB

TIPS OCH IDÉER FÖR DIG SOM VILL INTERVJUA

Tips för en bra redovisning

Tjäna så mycket du kan!

Tema 3 När kroppen är med och lägger sig i. Vi uppfinner sätt att föra ett budskap vidare utan att prata och sms:a.

Vi på ung scen/öst är glada att du och din elevgrupp bjudit in föreställningen En jobbdröm till ert klassrum.

Tre saker du behöver. Susanne Jönsson.

FÖRDJUPNINGS- OCH INSPIRATIONMATERIAL TILL FÖRETSTÄLLNINGEN ÄGGET. illustration: Fibben Hald

Fundera på, samtala Fundera på, samtala

INFÖR TEATERBESÖKET. skådespelarna blir. Av Ann-Christine Magnusson Illustration Johanna Oranen

Att ge feedback. Detta är ett verktyg för dig som:

Att skapa trygghet i mötet med brukaren

Om barns och ungas rättigheter

Ett nytt perspektiv i arbetet med barn och föräldrar

Hjälp! Mina föräldrar ska skiljas!

> > ENSAM BLA N D A N D R A. Foto: Micke Sandström

Språket är tydligt och vackert där alla kan känna igen sig i känslorna som beskrivs.

Erik står i mål Lärarmaterial

Samtal med Hussein en lärare berättar:

RAOUL 2015 LÄRARHANDLEDNING

Det finns en del tomma rutor där det är fritt fram att fylla på med egna idéer och upptäcker. Lycka till som utbildare!

Att samtala med barn och ungdomar utifrån BRIS perspektiv

Människans möte med den mänskliga kroppen. Ett pedagogiskt studiematerial

BEDÖMNINGSSTÖD till TUMMEN UPP! svenska åk 3

PATRULLTID & PYJAMASBÖN

KONFIRMAND 2013/2014

SNACK & BÖN I GRUPPEN ELLER PATRULLEN

Tema: Alla barns lika värde och rätt att bli lyssnad till DET VAR EN GÅNG...

Det handlar om kärlek

Människan är större. Samtalshandledning för studiecirkeln. Kerstin Selen

1. Sätt upp mål och ha något roligt som morot delmål

INTERVJUGUIDE ARBETE. Bilaga 1

INSPIRATIONSMATERIAL LÄROPLANEN av. Manilla Ernst

Läsnyckel Hallon, bäst av alla av Erika Eklund Wilson

Din uppgift: trovärdig verklig inte

projektkatalog KULTURSKOLAN

BOKHATAREN Lärarmaterial

Min bok. När mamma, pappa eller ett syskon är sjuk

Ett samarbete mot utanförskap och mobbning

Varje elev skriver ner så många förslag som den kan komma på. Samla förslagen på blädderblock. (välj ålder som ligger ca 2 år över

självmålet analysera LÄRARHANDLEDNING

Tappa inte bort häftet för det ska du lämna in tillsammans med de skriftliga arbetsuppgifterna. Lycka till! Sofia

Vår tanke med den här lärarhandledningen är att ge er förslag på arbetsformer och diskussionsuppgifter att använda i arbetet med boken. Mycket nöje!

Denna bilaga finns också att hämta på Gothia Förlags hemsida

Vi på ung scen/öst är mycket glada över att du och din elevgrupp kommer och ser Blomma blad en miljard.

Gå igenom all praktisk info om dessa 2 dagar.

De falska breven. Arbetsmaterial till. Om boken

Power Through Paris Workshop

INTERAKTIVA WORKSHOPÖVNINGAR

Hamlet funderingsfrågor, diskussion och högläsningstips

Tema: Beröm och belöningar, kärlek och mutor

Svenhammeds journaler

Gillar du att vara ute i skogen, häng med när vi vandrar nästa gång!

Transkript:

1 Inspirationsmaterial Research Av Anna Hellerstedt När jag var 20 år blev jag indragen i en skåpbil och misshandlad, märkt av nazister. Det hände en kväll när jag hade kört in på en mack för att tanka min bil och fylla på luft i däcken. Men det är egentligen inte det som föreställningen ska handla om. Den ska handla om allt det som hände efter. Om att jag inte vågade berätta för någon vad som hade hänt. Och att jag sedan, när det hade gått några år, fortfarande inte vågade berätta. För att jag skämdes över det jag varit med om. För att jag skämdes över att jag inte hade berättat. Föreställningen ska handla om ensamheten och tystnaden. Alla de strategier, knep och lögner som jag byggde mitt liv på. Och så ska den handla om min kropp. Och hur det man är med om, är något som kroppen får bära på. Min kropp blev ett objekt, en container, något att slänga skit i. Min kropp var nedsmutsad och full av skam. Efter att ha sett föreställningen kan många frågor och tankar ha väckts. Saker man vill berätta om och om det man väljer att hålla för sig själv. De frågor som tas upp och bearbetas under föreställningen är vad som sker med en när något man varit med om eller upplevt inte tillåts vara en del av en själv men samtidigt är det. Tillsammans kan ni med detta material utforska det ni upplevt och det som föreställningen har väckt hos just dig och de du möter varje dag i skolan. Du som är pedagog ska självklart också få vara med och dela dina tankar och erfarenheter, men ett förslag är att du i rundor alltid pratar sist så att någon mall för vad som får tas upp inte setts omedvetet. Något som ni i gruppen kan fundera över är ju också hur ni ska bemöta varandras tankar och erfarenheter i samtalet. Till exempel att lyssna utan att avbryta, att inte kommentera utan istället ställa frågor om du inte förstår eller vill veta mer av vad som berättas. Att tillsammans skapa en miljö där alla tankar och funderingar få ta plats utan att man ska behöva vara rädd för vad andra ska tycka eller tänka. Diskutera först i par hur ni vill att detta förhållningssätt ska vara och sen i helgrupp. I den stora gruppen skriver ni upp på tavlan de punkter som diskuterats i paren och sen beslutar ni tillsammans vilket förhållningssätt som passar er.

2 Alla som I denna övning ska ni få öva er på att ta plats och stå för vad man tänker och tycker. Övningen går till så att ni alla sitter i en ring och att någon, förslagsvis pedagogen, börjar med att stå i mitten. Den som står i mitten säger alla som och lägger till något den kanske vill veta om sina klasskompisar. Ex. Alla som gillar glass byter plats. Då måste alla som gillar glass byta plats och den som stod i mitten hittar en tom stol och så hamnar någon ny i mitten. Det enda som man kan tänka på är att inte använda personer någon känner eller som är i er närmiljö. Detta är säkert inget ni tänkt göra med tanke på ert förhållningssätt men alltid viktigt att ta upp så ingen ska känna sig utpekad eller utanför. Så att säga Alla som tycker om Eva byter plats är alltså inte ok om ni känner en Eva. Är det så att man står i mitten och att man för tillfället inte kommer på något kan man säga Elden är lös! Och så byter alla plats. Minnesrunda Gör en runda där ni var och en får prata och berätta det ni minns mest ifrån föreställningen. Det kan också vara en känsla och inte enbart något som sades eller gjordes i teaterrummet. I ens egen upplevelse finns inget rätt eller fel. Heta Stolen Heta stolen är en värderingsövning där ni ska ta ställning till de påståenden som finns här nedanför. Ni sitter i ringen men denna gång så ska det alltid finnas en tom stol i ringen. Det är så att om man är ensam om att tycka ja så ska man alltid ha möjlighet att visa detta, därav den tomma stolen. För det ni tycker här och nu är ju inte skrivet i sten och om man hör någon annan i gruppens resonemang och känner att man ändrat sig osv. så kan man alltid ändra sig i efterhand. I heta stolen läses påståendena upp och håller man med byter man plats, håller man inte med sitter man kvar och vet man inte så lägger man armarna tydligt i kors. Nu får den som är pedagogen, som också läser upp påståendena, vara den som ställer den öppna frågan om någon vill berätta hur de tänkt efter att man tagit ställning. Det är alltid frivilligt att svara men man kan ju också se det som en möjlighet att berätta hur man tänker och tycker lite mer ingående.

3 Jag förstår varför Peter inte valde att berätta för någon En hemlighet kan påverka kroppen Att inte berätta är ibland det enda alternativet Jag har någon jag berättar allt för Jag har hemligheter som jag inte berättar för någon annan För att inte bli avslöjad hade Peter olika strategier för att överleva Det är modigt att våga berätta för någon annan om det man skäms för Att hålla en händelse för mig själv är lättare än att prata om det Peters liv skulle se helt annorlunda ut idag om han valt att berätta med en gång Peters liv hade ungefär sett ut som idag om han valt att berätta med en gång När han berättade förändrades hans liv på ett positivt sätt Hans berättelse får mig att tänka på något jag varit med om/ någon jag känner varit med om En hemlighet kan påverka hur jag behandlar mig själv Diskussions och statyövning Vad hade hänt om Peter valt att berätta vad som hänt? Vad hade hänt om han aldrig hade åkt till macken? Fundera över alla dessa OM som finns och de val som Peter gjorde. De som var hans sätt att överleva, hans strategier. När han valde att duscha för sig själv. På festen när han var full och berättade delvis för en kompis. Om det var du som utsatts för denna händelse hur tror du att du agerat? Dela in er i grupper om 4-5 stycken och fundera över hur du/ni skulle gjort. Vad är det som gör att man väljer att inte berätta? Vad är det som gör att man väljer att berätta? När ni funderat en stund så välj en av dessa stunder då Peter valde att hålla händelsen för sig själv. Ni ska nu tillsammans återskapa en staty av den stunden och ytterligare en staty av stunden OM han hade handlat annorlunda. T.ex. när han berättar att han behöver eftersvettas och därför inte duschar med de andra. Bilden kan vara rörlig men också helt stilla som en staty. Hur ser bilden ut då han gör ett annat val? Ni kan förtydliga vilka ni är i bilden genom att använda namnlappar (ex. klasskompis, Peter, lärare osv.). Visa sedan upp dessa bilder för era klasskompisar. En grupp i taget och de två olika bilderna efter varandra. Efter att ni alla visat bilderna för varandra samlas ni och diskuterar vad det var ni såg. Var det realistiska OM bilder? Skulle saker förändrats om han gjort som ni tänkt? Till det bättre eller sämre? Varför tror ni att han agerade som han gjorde? Skulle ni gjort detsamma? På vilket sätt tror ni att hemligheter påverkar ens kropp? Påverkar hemligheter ens val i livet och i så fall hur?

4 Måla, skriva och berätta Kanske har du varit med om en händelse som du tror fått dig att ta andra beslut än vad du gjorde innan. En händelse du varit tyst om. I denna övning får du tillfälle att berätta om den händelsen om du vill. Man kan välja mellan att ta en berättelse ur föreställningen som berörde dig eller en situation eller ett val som du aldrig berättat om som du känner påverkar dig starkt från ditt eget liv. Händelsen kan du uppfatta som hur stor eller hur liten som helst men fundera över om tystnaden kring händelsen påverkat dig. Hur har den har påverkat dig? Vilka val har du gjort annorlunda efter händelsen? Om du väljer att ta en händelse ur föreställningen så beskriv vad det var som gjorde att du blev berörd. Varför kände du mer för denna händelse än de andra? Till denna övning behöver ni var sitt A4 papper och färgpennor. Tanken är att ni på detta papper ska berätta om denna händelse som påverkat dig under föreställningen eller från ditt eget liv. Du kan välja att måla en bild, skriva enstaka ord eller att skriva ner hela berättelsen, dina tankar. När ni fått ert A4 papper sätter ni er för er själva. Ni har nu 15minuter på er att teckna ner er händelse eller den från föreställningen. När ni är klara samlas ni först i mindre grupper. Förslagsvis i de grupper ni var i under diskussions och statyövningen, en grupp där du känner dig trygg. Där låter ni var och en berätta vad den har skapat och händelsen bakom. Låt det ta tid och påminn gärna varandra om ert förhållningssätt igen. När ni samlas i storgrupp behöver ni inte återberätta det som ni talade om i de små grupperna. Finns det behov av att göra det så ska man självklart göra detta men annars kan ni visa era A4 för varandra och berätta om det är från ert eget liv eller från föreställningen. Runda Avsluta dagen med en runda. I denna runda kan man säga allt från ett ord till några meningar om hur man upplevt detta pass med dramaövningar och diskussioner. Genom detta kan du som är pedagog få syn på vad du kan jobba vidare med samt se vad som väckt intresse. Litteraturtips Kanske har diskussionerna fått er att börja diskutera utanförskap, vi & dom med mera. Här nedanför finns några exempel på litteratur ni kan använda er av både som inspiration och som metoder för att fortsätta samtalet.

5 Metodböcker Lika och unika: dramapedagogik om minoriteter av Anita Grünbaum Rollspel i teori och praktik av Björn Nilsson, Anna-Karin Waldemarson Litteraturtips Jag bröt med nazismen av Dennis Persson Ondskan av Jan Guillou Om ni bara visste av Christina Wahldén Nypon förlag Ny här av Christina Wahldén Nypon förlag Nu är Pappa hemma av Christina Wahldén Nypon förlag Research av Carolina Frände, Asynja Gray, Mari Hansson, Peter Lorentzon, Marie Persson-Hedenius, Joakim Rindå, Ida Svanberg Markus Åberg och Daniel Åkerström-Steen Medverkande på scenen: Peter Lorentzon, Mari Hansson Regi Carolina Frände Scenografi & kostym Daniel Åkerström Steen Dramaturg Marie Persson Hedenius Kompositör Markus Åberg Hörspel Joakim Rindå Ca 60 min Från 15 år Ca 1 tim Minst 15 max 30 elever Research är en klassrumsproduktion för årskurs 9 och gymnasiet som kan spelas nästan var som helst. Inbyggt i föreställningen finns ett efterarbete med möjlighet att fördjupa och utveckla teaterupplevelsen. Research produceras i samarbete mellan RTV Teater och Stockholms stadsteater Skärholmen SPELPERIOD våren och hösten 2013 URPREMIÄR 7 maj 2013 Region Teater Väst NYPREMIÄR 3 september 2013 Stockholms stadsteater Skärholmen