SMEDJEBACKENS KOMMUN 2010-01-29 Barn- och utbildningsförvaltningen Norra Utbildningsområdet Vinsboskolan Susanne Friberg, rektor LOKAL ARBETSPLAN FÖR VINSBOSKOLAN 2008/2009 * = inom Grön Flagg Postadress Telefon Telefax Postgiro Bankgiro Box 506 0240-660 208 0240-59 43 68 12 43 00-5 470-4615 777 25 SMEDJEBACKEN 820-9538
1. NORMER OCH VÄRDEN, HÄLSA OCH LIVSSTIL Trivselregler och överenskommet förhållningssätt präglar elevers, föräldrars och personals samarbete. 1. etiksamtal fortsätter enligt tidigare års struktur, 2. innehållet i etiksamtalen planeras vid läsårsstart för hela samtalsperioden, 3. personalen organiseras så att en löshäst finns att tillgå vid samtalsledares frånvaro i etikgrupp, 4. innehåll och genomförande av ålders- och ämnesintegrerade kunskapsområden planeras vecka 33, Skolans verksamhet initierar och stimulerar till fysiska aktiviteter. 5. *aktivitetsslingan fortsätter att utvecklas, kompletteras och anpassas för olika åldrar, 6. *klassikern utvecklas så att de elever som missat en aktivitet får möjlighet att genomföra den vid ett senare tillfälle, 7. *skolan initierar till två data- och Tv spelfria veckor varje läsår, 8. diskussioner förs kring forskning om hur obalansen mellan fysiska aktiviteter och omfattande, ensidigt data- och tevespelande påverkar elevers lärande och hur det kan kompenseras i skolans verksamhet. 2. KUNSKAPER, BETYG OCH BEDÖMNING Skolans kunskapsmål och kunskapskvaliteter har tydliggjorts och finns formulerade som underlag för bedömning och de individuella utvecklingsplanerna. 9. portfolioinnehållet tydligare visar kopplingen till de skriftliga omdömena och den individuella utvecklingsplanen, 10. lokala mål och kvalitetsnivåer finns dokumenterade för alla ämnen, 11. en gemensam form för skriftliga omdömen har framarbetats. Alla elever uppnår målen i IKT planen. 12. IKT i större utsträckning användas för elevredovisningar, reflektion och självvärdering och dokumentation (datakanon, PowerPoint, webbkamera, cd) 13. alla elever genomför en grundkurs i data IKT för ett fortsatt arbete mot de lokala målen i år 3 och 5. Skolans arbetsformer utvecklar elevernas: - ordförråd, förmåga att kommunicera och bearbeta tankar, åsikter muntligt och i skrift på svenska, engelska och i matematik, - förståelse för texters och samtals innehåll och underliggande budskap, matematiska begrepp, räkneoperationer och förmåga att överföra detta till vardagliga sammanhang. 2
14. *arbete i temaområden där alla ämnen ingår, utgår från statliga och lokala kursplanemål och möjliggör åldersintegrering, olika sätt för att lära och visa upp kunskap på, 15. *elevers behov och skolans val möjliggör ökad rörelse och utomhuspedagogik för de yngre eleverna. 3. ELEVERS ANSVAR OCH INFLYTANDE Alla elever värderar sitt arbetsresultat och sin arbetsinsats kontinuerligt med handledning av ansvariga pedagoger. 16. elever får regelbunden handledning och träning i att reflektera, 17. elever får regelbunden handledning och träning i att ge varandra respons, 18. elever får regelbunden handledning och träning i att utveckla ordförråd/begrepp vid självvärdering 19. fokus för all verksamhet utgår från vad eleven ska kunna och hur han/hon ska visa kunskapen för bedömning, 20. pedagoger och elever gemensamt processar vilka kunskaper och kunskapskvaliteter som eleverna ska nå inom olika arbetsområden, 21. en gemensam agenda för klassråd och elevråd har utformats, 22. klassråd och elevråd till större del används för att ge eleverna inflytande över planering, uppföljning och utvärdering av den egna undervisningen. 4. SKOLA OCH HEM Vårdnadshavare har god kännedom om elevernas kunskapsutveckling och skolans förväntningar på samarbetet mellan skola och hem. 23. föräldramöten för de olika åldersgrupperna utformas efter det behov som finns för arbetet i varje åldersgrupp, 24. vårdnadshavarna ges möjlighet att välja e-mail som sin informationskanal. 25. skolans hemsida revideras och utvecklas med regelbundenhet, 26. adressen till skolans hemsida läggs in i den logotype som används för utskick. 5. ÖVERGÅNG OCH SAMVERKAN Gällande överlämnandeplan för förskola, förskoleklass, fritidshem och skola är fastställd och känd och följs av alla berörda pedagoger. 27. möten för överlämnande pedagoger är inbokade under maj månad, 28. alla övergångar inom förskola, mellan förskola och förskoleklass och fritids, förskoleklass till år 1, år 3 till år 4 finns beskrivna i folder och på hemsidan innan höstterminens slut. 3
6. SKOLAN OCH OMVÄRLDEN Elever har erfarenheter och kunskaper om hembygden, traktens förenings- och arbetsliv och tillfällen att fundera om framtida studieval och yrken. 29. reviderad plan följs och utvärderas vid läsårets slut. 7. REKTORS ANSVAR Skolans kvalitets- och utvecklingsarbetet leder till högre måluppfyllelse. 30. strukturen för de pedagogiska, didaktiska samtalen ligger fast, 31. strukturen för kompensation av tid inom regleringen av lärarnas arbetstid finns fastslagen vid läsårets början, 32. nuvarande form för personalens möten med fast planering för prioriterat innehåll för hela läsåret fortsätter, 33. underlag för skriftliga omdömen i samtliga ämnen har framarbetas, 34. lärares arbetstid och uppdrag upplevs vara i en godtagbar balans. 8. BARN I BEHOV AV SÄRSKILT STÖD. All personal i skolan har en gemensam syn på arbetet med barn i behov av särskilt stöd. 35. resultaten av de nationella proven, screeningtester och pedagogiska bedömningar redovisas och analyseras gemensamt i hela personalgruppen vid varje termins start, 36. de nationella proven, screeningtester och pedagogiska bedömningar är väl kända och förankrade i personalgruppen, 37. innehållet i det specialpedagogiska åtgärdande och förebyggande arbetet baseras på resultaten av de nationella proven, screeningresultat och pedagogiska bedömningar, 38. arbetet med att planera utifrån en gemensam syn på arbetet med barn i behov av särskilt stöd har utvidgats, 39. kompetensutveckling kring stödet för elever med neuropsykiatriska diagnoser och personligheter med Aspberger och ADHD genomförs, 40. tillgången på individuellt anpassade och kompenserande arbetsmaterial och läromedel möter det befintliga behovet hos elever., 41. diskussioner förs för hur ett övergripande och förebyggande arbetet med läs- och skrivutveckling kan samordnas och organiseras så att det kan stimulera och stödja alla elevers utvecklingsbehov. 4
9. PERSONALORGANISATION/KOMPETENSUTVECKLING OCH ARBETSMILJÖ. Alla tar ansvar för att en öppen dialog ständigt förs om vår gemensamma arbetsmiljö och utveckling. 42. den öppna dialogen om vår gemensamma arbetsmiljö och kvalitetsutveckling fortsätter i sin nuvarande form, 43. formen för dokumentation vid APT förenklas, 44. mötesformerna bevaras och planeringen för ett helt läsår finns fastslagen så att prioriterat innehåll garanteras, 45. tillräckliga kunskaper finns om vilka strukturer barn i behov av särskilt stöd behöver, 46. kunskaper och kunskapskvalitéer diskuteras mer i arbetslagen, 47. fler gemensamma personalbefrämjande aktiviteter planeras. 5