TDDD90 interaktiva produkter. Johan Blomkvist

Transkript

1 TDDD90 interaktiva produkter Johan Blomkvist

2 2 Kursinfo Vi som jobbar med kursen Johan Blomkvist Föreläsare, Handledare, Granskare, Examinator Ove Jansson Handledare, Granskare Stefan Holmlid Föreläsare Magnus Bång Föreläsare

3 3 Kursinfo Lärandemål Använda metoder och tekniker för detaljdesign och konceptdesign för att definiera problem och alternativa designlösningar för digitala interaktiva produkter och tjänster. Redogöra för systemmål och analysera designkvaliteter och användarupplevelse för digitala interaktiva produkter och tjänster. Definiera syfte, innehåll och form för digitala interaktiva produkter och tjänster. Argumentera för sina designidéer vid interaktionsdesign med hjälp av multimedia, visualiseringar, eller muntlig och skriftlig framställning. Sammanfatta och analysera betydelsen hos begrepp från interaktionsdesign för att använda dem till att analysera designarbete.

4 4 Kursinfo Lärandemål Använda metoder och tekniker för detaljdesign och konceptdesign för att definiera problem och alternativa designlösningar för digitala interaktiva produkter och tjänster. Redogöra för systemmål och analysera designkvaliteter och användarupplevelse för digitala interaktiva produkter och tjänster. Definiera syfte, innehåll och form för digitala interaktiva produkter och tjänster. Argumentera för sina designidéer vid interaktionsdesign med hjälp av multimedia, visualiseringar, eller muntlig och skriftlig framställning. Sammanfatta och analysera betydelsen hos begrepp från interaktionsdesign för att använda dem till att analysera designarbete.

5 5 Kursinfo Hemsidan Uppgiftsbeskrivning Här finns all information om vad som ska göras i kursen.

6 6 Kursinfo Kurslitteratur Obligatorisk litteratur Designing with the Mind in Mind Artiklar (se uppgiftsbeskrivningarna) Referenslitteratur för högre betyg (urval av 8 artiklar) Bredvidläsning

7 7 Kursinfo Arbetsformer Föreläsningar Lektioner Grupparbete/ projektarbete Redovisningar Seminarium

8 8 Kursinfo Föreläsningar Inspiration och bredd Löst knutna till arbetet i kursen Praktiska tips Kan innehålla en del övningar Ersätter INTE kurslitteraturen

9 9 Kursinfo Föreläsningar Ändring ingen föreläsning tisdag 5/9 (nästa vecka). På onsdag 6/9 föreläser Stefan Holmlid om detaljskissning. föreläsning tillsammans med TDDD53, avancerad interaktionsdesign 20/9 10:15-12 i U1 om Ubiquitous computing

10 10 Kursinfo Lektioner Är tänkta som designstudios Som räknestuga med ambulerande lärare. Sitt och jobba med er design och studioläraren (handledaren) finns tillgänglig för diskussion. Grupparbete/projektarbete Inga bokade salar Redovisningar 2 st i helklass

11 11 Kursinfo Examinationsuppgifter 2 gruppuppgifter (G,U). Ca 6 veckor per uppgift. Muntlig och skriftlig redovisning. Kort koncis feedback. 1 individuell uppgift (3,4,5,U). Skriftlig redovisning. Mer utförlig feedback.

12 12 Kursinfo Uppgifter Gruppuppgift 1 - detaljdesign Gör en omdesign på den sida gruppen fått tilldelad

13 AUGUST 31, Kursinfo Uppgifter Gruppuppgift 1 Fundera ut ett användningsfall på sidan. Definiera sidans Syfte Innehåll Form för det användningsfallet

14 14 Syfte Innehåll Form Exempel

15 15 Knapp Knapp Knapp Logotyp Knapp Knapp Syfte Innehåll Form Infotext Bar hjälptext Välkomsttext text text Grå yta Fritextfält Fritextfält text text text text Bar text

16 16 Knapp Knapp Knapp Logotyp Knapp Knapp Syfte Innehåll Form Infortext Bar hjälptext Välkomsttext text text Interaktions sekvens text Grå yta Fritextfält Fritextfält text text text Bar text

17 17 Kursinfo Uppgifter Gruppuppgift 1 - detaljdesign Användningsfallet ger en interaktionssekvens Identifiera problem (utgå från kursboken) Skissa på alternativ

18 AUGUST 31, Kursinfo Gruppuppgift 1 Tänk på när ni presenterar era omdesigner att allt hänger samman på en sida. Omdesignförslaget ska alltså ta hänsyn till hela sidans utseende i termer av färg och form. Miniopponering: Gruppen har ansvar för att förbereda minst 3 frågor om en annan grupps omdesign

19 19 Kursinfo Uppgifter Gruppuppgift 2 konceptdesign Anna och Göran är nya studenter på LiU och har lite svårt att hitta. När Lisbeth säger att de ska ses vid Key-huset vet de inte vad det är och inte var det är. De irrar omkring på campus utan att hitta rätt. Göran påpekar att det vore roligt att veta vad som pågår innanför väggarna i alla hus som de passerar. Till slut frågar de efter vägen till Key-huset, men de vet fortfarande inte vad det är för folk och aktiviteter som huserar där.

20 20 Kursinfo Uppgifter Gruppuppgift 2 konceptdesign Q: Hur ska Anna och Göran hitta till Lisbeth där vid Keyhuset? Hur ska de få veta mer om vad som händer innanför väggarna på husen de passerar? Hur skulle en ubiquitous computing-lösning (se Oulasvirta, Kurvinen & Kankainen, 2003) kunna hjälpa till i en sådan här situation?

21 21 Kursinfo Uppgifter Individuell uppgift Individuell fortsättning på gruppuppgift 2 Från koncept- till detaljdesign

22 22 Kursinfo Uppgifter Individuell uppgift Individuell fortsättning på gruppuppgift 2 Gör pappersprototyp Testa prototypen

23 23 Kursinfo Uppgifter Kom ihåg att dokumentera alla skisser och värderingar!

24 24 Kursinfo Grupper Lokaler för designstudios och redovisningar finns på kurswebbplatsen (markerat Lektion/Teaching session). Första designstudion: idag!

25 antgu659 sofew326 rayxu531 TDDD90; Johan Blomkvist 25 Kursinfo Grupper Anton Gustavsson Sofia Ewerlöf Raymond Xue Calinne Mattsson Grupp 1 Opponerar på grupp 8 Oskar Ellström Joakim Adolfsson Sofia Holmqvist Tomas Andersson Sida: Grupp 2 Opponerar på grupp 1

26 antgu659 sofew326 rayxu531 TDDD90; Johan Blomkvist 26 Kursinfo Grupper Ellinor Pettersson Dzenneta Sabanovic Moa Svensson Maria Andersson Grupp 3 Opponerar på grupp 2 Philip Salqvist Ellen Schmeling Ludwig Salén Oskar Isaksson Sida: Grupp 4 Opponerar på grupp 3

27 antgu659 sofew326 rayxu531 TDDD90; Johan Blomkvist 27 Kursinfo Grupper Niklas Åkerström Åsa Billgren Erik Uddgård Ida Rydberg Grupp 5 Opponerar på grupp 4 Grupp 6 Opponerar på grupp 5 Anna Andersdotter Hagberg Anton Larsson Carl Westin Ludvig Elster Sida:

28 antgu659 sofew326 rayxu531 TDDD90; Johan Blomkvist 28 Kursinfo Grupper Linnea Segerberg Maja Birch Tyrberg Anton Andersson Jenny Bagge Grupp 7 Opponerar på grupp 6 Daniel Modig Andreas Ahlström Pernilla Orö Alexander Nilsson Sida: Grupp 8 Opponerar på grupp 7

29 29

30 30 Ämnesintroduktion to the shaping of interactive products and services with a specific focus on their use (Löwgren, 2011)

31 31 Ämnesintroduktion Design refers to the shaping of interactive products and services with a specific focus on their use (Löwgren, 2011)

32 32 Ämnesintroduktion Design Utforska möjliga framtider Lägga fram förslag och bedöma deras konsekvenser Gestaltningar av framtida lösningar i scenarion, skisser och prototyper Utforska existerande situationer Designproblem är inte givna utan konstrueras ur stökiga och problematiska situationer

33 33 Ämnesintroduktion Elaka problem (Rittel & Webber, 1973) Det går inte att specificera exakt vad problemet är Varje definition av problemet kan ifrågasättas och nya frågor omdefinierar problemet Inga regler för när man är klar Inga regler för vad som är korrekt eller inkorrekt, bara bättre eller sämre

34 34 Ämnesintroduktion Probleminramning (Schön, 1983; 1987) Designproblemet och dess alternativa lösningar måste utforskas tillsammans och samtidigt snarare än i följd Design handlar lika mycket om att komma fram till vad problemet egentligen är som att finna lösningar på problemet

35 35 Ämnesintroduktion Förstå VAD något ska vara och förstå HUR något ska vara Konceptdesign och detaljdesign getting the design right and the right design (Bill Buxton, 2007) Finns det verkligen en rätt design? (Bill Gaver)

36 36 Ämnesintroduktion Konceptdesign och detaljdesign Förstå VAD något ska vara och förstå HUR något ska vara Konceptdesign divergens, ux, interaktionsdesign, utforska, undersöka, ifrågasätta Detaljdesign konvergens, usability, guidelines, testa och utvärdera, (kursboken)

37 37 Ämnesintroduktion Förstå VAD som ska designas Konkurrentanalyser och omvärldsbevakning Best practice Etnografi allt viktigare (observationer, intervjuer) Användarinvolvering Det finns spänningar mellan olika värderingar, viljor, önskningar, rädslor och behov Hur kan man förstå dessa spänningar?

38 38 Ämnesintroduktion Vad är utmärkande för designarbete? Visualisering Gestaltning Representation

39 39 Gestaltningar Hjälper designers förstå designsituationer Representationer av nuläget Context mapping Flödesscheman Kan öppna upp för involvering i design Representationer som stöd för involvering Verktyg som ickedesigners kan använda Design probes (technology probes) Critical design

40 40 Gestaltningar Critical design Critical Design is critical in the sense that it takes a critical stance towards underlying assumptions and values within society and seeks to raise reflection on these through design. (Boer & Donovan, 2012)

41 Karin Ehrnberger TDDD90; Johan Blomkvist 41 Gestaltningar Critical design

42 42 Gestaltningar Hjälper designers förstå designsituationer Provotyper provoking discrepancies in the concrete, everyday practice to call forth what is usually taken for granted. (Mogensen, 1992) Tyngdpunkt på att uppleva något Upplevelsen måste provocera

43 43 Gestaltningar Provotyper (Boer & Donovan, 2012) Twist-Vase Render-Lamp

44 44 Gestaltningar Provokativa designförslag Hjälper till att skapa förståelse för (spänningar mellan) människors olika värderingar, viljor, önskningar, rädslor, behov osv Kan föra spänningar till ytan och belysa det som det inte talas om eller det som tas för givet Kan hjälpa designern att lyfta kundens förväntningar och föreställningar och hitta fungerande kompromisser

45 45 Gestaltningar Hjälper designers förstå möjliga framtider Skisser och prototyper exempelvis

46 46 Gestaltningar Skisser som hjälpmedel (Buxton, 2007) Håll det inte i huvudet Skisser visualiserar konsekvenser av designförslag Bolla idéerna mot pappret Skisser hjälper en att värdera och överväga detaljer av en lösning i relation till hela det problematiska sammanhanget

47 47 Arbetsskisser driver design Konversation med material

48 48 Gestaltningar Skisser dokumenterar design Rationale Konsekvenser

49 49 Gestaltningar Presentationsskisser kommunicerar en design Med designteamet Med kunder Med brukare Presentationsskisser är mer bearbetade än arbetsskisser Låser, specificerar och definierar Säljande eller förklarande syfte

50 50

51 51 Ämnesintroduktion Galna idéer Förkasta inte konstiga, knäppa eller omöjliga idéer Genom att fortsätta och jobba på dem kan man hitta delar som faktiskt går att använda En oförutsedd associationsbana kan ge en originell lösning Hämta hem de galna idéerna Fråga dig: Varför en viss galen idé tilltalar dig Hur det skulle, på ett realistiskt sätt, gå att uppnå just de kvaliteter som tilltalar dig Skissa ned svaren

52 52 Ämnesintroduktion Säg inte nej för tidigt Var de goda idéerna kommer ifrån är slumpmässigt, men designarbete handlar om att systematiskt dra nytta av slumpen för att finna nyskapande och önskvärda lösningar.

53 53 Ämnesintroduktion to the shaping of interactive products and services with a specific focus on their use (Löwgren, 2011)

54 54 Ämnesintroduktion Interaktiva produkter och tjänster Erbjuder folk att samverka och samspela med dem, genom dem eller med hjälp av dem Att samspela betyder här att brukare, produkter och tjänster samverkar på ett i bästa fall harmoniskt och lekfullt enkelt sätt (Saffer, 2007) Datorbaserade produkter kan svara på eller initiera handlingar vilket skapar en dialog i form av ett tidsmässigt flöde

55 55 Ämnesintroduktion Susanne Bødker (1989) To design an artifact means not only to design the artifacts for a specific kind of activity. Because the use of artifacts is part of social activity, we design new conditions for collective activity (e.g., new divisions of labor and other ways of coordination, control, and communication). Därför måste metoder och begreppsapparat i IxD väva in beskrivningar av potentiellt bruk och potentiella brukare. Förstå bruket och det brukliga är grundläggande, men svårt

56 56 Ämnesintroduktion För att förstå bruket måste vi gestalta Det finns exempel som utforskar variationer av interaktion

57

58 The Drift Table isn t just a reference tool. By creating a kind of crack in the enclosure of the home, the Drift Table promotes daydreaming and imagination. People might glance at it from time to time to see where they are, and even take the current view as a significant portent. They might just get lost and watch the world go by, or use it as inspiration for real travel. In any case, the Drift Table isn t for anything in a utilitarian sense: it provides a resource that people can use or play with as they wish.

59 The Drift Table isn t just a reference tool. By creating a kind of crack in the enclosure of the home, the Drift Table promotes daydreaming and imagination. People might glance at it from time to time to see where they are, and even take the current view as a significant portent. They might just get lost and watch the world go by, or use it as inspiration for real travel. In any case, the Drift Table isn t for anything in a utilitarian sense: it provides a resource that people can use or play with as they wish.

60 Title/Lecturer AUGUST 31, Att göra Sätt er i grupperna kolla hemsida dela upp sidor i boken att läsa börja läsa och analysera sidan

61 Slut