PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN Psykologprogrammet termin 1 Stockholms universitet ANVISNINGAR OCH SCHEMA TILL KURS 3 DELKURS:

Transkript

1 PSYKOLOGISKA INSTITUTIONEN Psykologprogrammet termin 1 Stockholms universitet ANVISNINGAR OCH SCHEMA TILL KURS 3 DELKURS: UTVECKLINGSPSYKOLOGI (UTV) 1 (15 hp) Vårterminen 2015 Gäller veckorna 13-23(23/3-5/6 2015) SCHEMA Delkursbeskrivning... 1 Uppläggning... 1 Lärandemål... 1 Kurskrav... 2 Examination... 2 Litteratur... 3 Lärare... 4 Specificerat schema... 5

2 1 DELKURSBESKRIVNING 3.1 Utvecklingspsykologi; Barn och ungdomspsykologi 15 hp Delkursen ger kunskap om utveckling under spädbarns-, koltbarns-, förskolebarns- och skolbarns- och ungdomsåren. Utvecklingsprocessen ses som ett samspel mellan såväl biologiska, psykologiska som sociala och samhälleliga faktorer. Psykodynamiska, kognitiva, neuropsykologiska och socialpsykologiska faktorer behandlas med en strävan till helhetssyn på utveckling som en sammansatt och under hela livet pågående process. Delkursen syftar till att ge kunskap i modern utvecklingspsykologi där den känslomässiga och kognitiva utvecklingen anses äga rum i en ömsesidigt beroende transaktionell process. Utvecklingsprocessen beskrivs huvudsakligen ur s.k. normalperspektiv, men några problemperspektiv berörs. UPPLÄGG Utvecklingspsykologi (kurs 3) utgör en röd tråd under psykologprogrammets två första terminer. I delkursen ingår grupparbete i form av vinjetter om människans utveckling, seminarium om vetenskaplig artikel samt ett metodavsnitt rörande utvecklingsobservation. LÄRANDEMÅL Kunskap om spädbarnstid, förskoleår, skolbarnsår och tonår i ett utvecklingsperspektiv Förstå utveckling som en transaktionell process, ett samspel mellan biologiska, intrapsykiska och interpersonella faktorer över tid. Analysera och jämföra olika teorier rörande fysik, kognitiv, emotionell, relationell och psykosocial utveckling under uppväxten. Kritiskt granska beskrivningar av utveckling utifrån metateorier, stadieteorier och utvecklingslinjebaserade teorier. Reflektera över genus, etnicitet och samhällsfaktorers inflytande över barns och ungdomars utveckling.

3 2 KURSKRAV För godkänt betyg på hela momentet krävs Deltagande i obligatoriska undervisningsmoment (restuppgift vid frånvaro) Godkänd skriftlig förskolerapport Godkända skriftliga duggor Aktivt deltagande i förberedelse till, genomförande av och presentation vid seminarier kring uppgifter och grupparbeten samt artikelseminarier EXAMINATION Kursen examineras genom: Spädbarnsobservation. Görs individuellt och diskuteras i grupp inför och vid ett seminarium. (1 hp, G/IG) Förskoleobservation (5 hp) i två delar: a) Genomförande av en förskoleobservation där förberedelser, utförande och databehandling görs i grupp. Muntlig redovisning av gruppens arbete sker på obligatoriskt seminarium där aktiv medverkan från samtliga gruppmedlemmar krävs. b) Skriftlig individuell rapport som betygsgraderas. Utgångspunkt i förskoleobservationen och med fördjupningsuppgifter kopplade till teori och metod (5 hp). Skolbarnsartikel. Artikelbaserat individuellt arbete som sammanförs till ett grupparbete och presenteras muntligt på ett seminarium (1 hp, G/IG) Tonårsintervju. Görs individuellt och diskuteras i grupp inför och vid ett seminarium. (1 hp, G/IG) Skriftliga duggor (2 st på totalt 7 hp, som betygsgraderas tillsammans) Som betyg används den sjugradiga betygsskalan A till F. Slutbetyget på delkursen blir det sammanvägda resultatet av de betygsgraderade momenten. A- Utmärkt B- Mycket Bra C- Bra D- Tillfredsställande E- Tillräckligt Fx- Otillräckligt F- Helt otillräckligt Betyg på hela kurs 3 utgörs av ett vägt medeltal av betyg på de olika delkurserna, dvs. betyg på varje delkurs transformeras till en femstegsskala (A=5p, B=4p, C=3p, D=2p, E=1p). Poängen viktas sedan med andelen poäng (hp) från varje delkurs, varefter ett medeltal beräknas. Medeltalet avrundas till närmaste heltal (0,5 och uppåt ger det närmast högre talet) och återöversätts till bokstavsbeteckningar. Inslag som inte ger graderade betyg betraktas som kurskrav (t.ex. uppgifter och grupparbeten). Beräkningen kan uttryckas i formeln: Kursbetyg = P1*K1 + P2*K2 + P3*K3 P1 + P2 + P3 (K1, K2 och K3 är betyg på respektive delkurs (på skalan 1-5) och P1, P2 och P3 är delkursernas poängomfång i hp.)

4 3 PLAGIAT, FUSK OCH OTILLÅTET SAMARBETE Som en del i ditt ansvar som student ingår att känna till de regler som finns för examination. Utförlig information finns både på Psykologiska institutionens och Stockholms universitets hemsida Lärare är skyldiga att anmäla misstanke om fusk och plagiat till rektor och disciplinnämnden. Plagiat och fusk blir alltid ett disciplinärende och kan leda till avstängning. Ett exempel på plagiat är att ordagrant eller nästan ordagrant skriva av en text (gäller även enstaka meningar) och inte ange varifrån detta kommer. Detta gäller även texter du själv skrivit tidigare (självplagiat). Till fusk räknas till exempel att ha med otillåtna hjälpmedel, som mobil, på prov. Att ha studiegrupper tillsammans är utvecklande och tidsbesparande, men när det kommer till examinationsuppgifter måste du vara noggrann med att arbeta själv (om inte annat tydligt anges) för att inte riskera att det ska räknas som otillåtet samarbete. LITTERATUR UTVECKLINGSPSYKOLOGI, delkurs 3:1 (15 hp) Broberg, A., Granqvist, P., Ivarsson, T., & Risholm Mothander, P. (2006). Anknytningsteori. Betydelsen av nära känslomässiga relationer. Natur & Kultur. ISBN B i schema Frisén, A., & Hwang, P. (2006). Ungdomar och identitet. Natur & Kultur. ISBN F&H i schema Gillibrand, R., Lam, V., & O'Donnell, V.L. (2011) Developmental Psychology. Pearson. ISBN: (finns genom adlibris.com) GLO i schema Havnesköld, L., & Risholm Mothander, P. (2009). Utvecklingspsykologi. Tredje upplagan. Stockholm: Liber Förlag. ISBN HRM i schema Waern, Y., & Heffler, B. (2009). Att förstå hur barn tänker. Ett metodkompendium. Stockholm: Psykologiska institutionen. Rev. version. Pdf finns att ladda ner från Fastreg. WH i schema Till föreläsningen om affektteori: Cortina, M. & Liotti, G. (2010). Attachment is about safety and protection, intersubjectivity is about sharing and social understanding: The relationships between attachment and intersubjectivity, Psychoanalytic Psychology, 27, Till föreläsningarna om identitet i skol- och tonåren: Schwartz, Seth J. (2001). The evolution of Eriksonian and neo-eriksonian identity theory and research: A review and integration. Identity: An International Journal of Theory and Research, 1(1), Som allmän bredvidläsningslitteratur under hela psykologutbildningen rekommenderas: Hwang, P., Lundberg, I., Rönnberg, J., & Smedler, A-C. (red) (2005). Vår tids psykologi. Stockholm: Natur & Kultur.

5 4 LÄRARE tfn e-post LE = Lilianne Eninger, docent, univ.lektor lilianne.eninger@psychology.su.se Delkursansvarig utvecklingspsykologi Frescati Hagväg 8. Rum B302. Ni får gärna ringa eller maila om det är något ni undrar över! PRM= Pia Risholm Mothander, docent, univ.lektor, leg psykolog, leg psykoterapeut prm@psychology.su.se GB = Gunnar Berggren, leg psykolog, leg psykoterapeut LFW = Laura Ferrer Wreder, docent, univ. lektor IL = Ingrid Ljunggren, leg psykolog, leg psykoterapeut PG = Pehr Granqvist, professor gunnar.berggren@psychology.su.se laura.ferrer-wreder@psychology.su.se iljun@psychology.su.se pehr.granqvist@psychology.su.se Gästlärare CF = Catarina Furmark, leg psykolog MI = Malena Ivarsson, FD CK = Cecilia Kallenberg, leg psykolog cfurmark@gmail.com malena.ivarsson@psychology.su.se cecilia.kallenberg@telia.com (Namninitialerna hänvisar till lärare/föreläsare i det specificerade schemat). Välkomna till kursen i utvecklingspsykologi! /Lilianne

6 Sida 5 P1-UTV_ T1schema_VT15_150219_final.xlsx Närvaro vid undervisning gynnar inlärning. * markerar obligatorisk närvaro där frånvaro måste kompenseras. VECKA mars-27 mars mån 23 mars Börja läs artiklar till semin 1 och fundera kring spädbarnsuppgiften (se info på fastreg) tis 24 mars KL U34 LE *Introduktion - upprop GLO kap 1-3 Vad är utvecklingspsykologi? HRM: kap 1 & 3 Historik och perspektiv Uppgift 1. Spädbarnsobservation KL U34 LE Anknytningsteori B: kap 1-7 HRM: kap 8 GLO kap 9 ons 25 mars tors 26 mars KL U34 CF Kognitiv utveckling, spädbarn - 2 år GLO kap 4, s , GLO kap 5 HRM: kap 2, 4 & 9 KL U34 LE Livets start GLO kap 4 Sensomotorisk utveckling HRM: kap 10 & 11 fre 27 mars Tid för spädbarnsobservation Läs artiklar VECKA mars - 3 april Datum/tid Lokal Lärare Innehåll Litteratur mån 30 mars Tid för spädbarnsobservation KL Grp A+B U23 LE *Artikelseminarium 1 (spädbarnsåldern) KL Grp C+D U23 LE *Artikelseminarium 1 (spädbarnsåldern) tis 31 mars Tid för spädbarnsobservation KL U32 PRM Affektteori och utveckling av ett HRM: kap 5-7 organiserande själv artikel Cortina & Liotti, 2010 ons 1 april Tid för spädbarnsobservation Inläsning till Dugga 1 tors 2 april Skärtorsdagen KL valfri *Grupparbetstid - reflektion kring era olika observationer. Formulera diskussionsfråga med utgångspunkt i era observationer och med förankring i relevant teori. För även ett skriftligt resonemang kring frågan. (ca 1 A4) Inför seminariet den 8 april: Skicka gruppens diskussionsfråga och resonemang samt individuella anteckningar från observationen till lilianne.eninger@psychology.su.se fre 3 april Långfredagen Glad Påsk! VECKA 15-6 april - 10 april (Påsklovsveckan) Innehåll Datum/ Tid Lokal Lärare Litteratur mån 6 april Annandag påsk tis 7 april Inläsning till Dugga 1 ons 8 april KL Grupp C 357 * EX LE *Seminarium - spädbarnsobservation KL Grupp D 357 * EX LE *Seminarium - spädbarnsobservation KL Grupp A 357 * EX LE *Seminarium - spädbarnsobservation KL Grupp B 357 * EX LE *Seminarium - spädbarnsobservation tors 9 april KL U31 *EX LE * Dugga 1 se blått ovan Uppgift 2. Förskolebarnsobservation. Börja läs och skriv tidigt!! Ring förskola! Läs artiklar! fre 10 april KL U34 CF Introduktion till förskoleåren GLO, kap 6-8 Kognitiv utveckling under förskoleåren HRM: kap 2, 4 & 9

7 Sida 6 P1-UTV_ T1schema_VT15_150219_final.xlsx VECKA april- 17 april mån 13 april KL 9-12 U34 LE Socioemotionell utveckling GLO, kap under förskoleåren GLO, kap 12, s GLO kap 16, s B, kap 10 KL U34 LE/MI *Presentation av förskoleobservationen WH: hela Att förstå hur barn tänker GLO kap 14 HRM: kap 14 tis 14 april KL 9-12 U32 LE/MI *Handledning 1: Förberedelser till utvecklingsobservationen - arbete med syfte, frågeställning och metod i färggrupper ons 15 april KL U32 LE/MI *Handledning 2: Uppgifter att presentera för förskolebarnen görs färdiga. Arbete med metod/procedur/manus i färggrupper KL U32 LE *Peer assessment 1/ handledning - granskning av annan färggrupp, tillfälle att öva på proceduren! Öva gärna ytterligare på proceduren! Passa på att skriva på den teoretiska bakgrunden till rapporten!! tors 16 april KL Grp A+B U15 LE *Artikelseminarium 2 (förskoleåldern) KL Grp C+D U23 LE *Artikelseminarium 2 (förskoleåldern) fre 17 april VECKA april - 24 april mån 20 april *Förskolebesök: ca 3 tim/dag på tilldelad förskola tis 21 april *Förskolebesök: ca 3 tim/dag på tilldelad förskola ons 22 april KL U32 LE/MI *Handledning 3: Bearbetning av data och arbete inför redovisning - färggrupper tors 23 april KL Grupp 1 U14 GB *Reflektionsgrupp - Kurs 1 KL Grupp 2 U17 MN *Reflektionsgrupp - Kurs 1 KL Grupp 3 U18 ML *Reflektionsgrupp - Kurs 1 KL Grupp 4 L36 GJ *Reflektionsgrupp - Kurs 1 KL Grupp 5 U22 IL *Reflektionsgrupp - Kurs 1 KL U34 IL * Information intervjumetodik inför tonårsintervju fre 24 april Egen tid för rapportskrivning

8 Sida 7 P1-UTV_ T1schema_VT15_150219_final.xlsx VECKA april - 1 maj mån 27 april Egen tid för rapportskrivning tis 28 april Egen tid för rapportskrivning KL april - mailas *Peer assessment 2- bedömning av KL april enligt schema en medstudents arbete ons 29 april tors 30 april fre 1 maj Första maj VECKA 19-4 maj - 8 maj mån 4 maj Egen tid för rapportskrivning tis 5 maj Inlämning av individuell rapport (mailas senast kl 9.00) KL Grp A+B 357 * EX LE *Redovisning av utvecklingsobservation KL Grp C+D 357 * EX MI Medtag använt material Resultat presenteras i halvgrupp Ta med utskrift av rapport! Rapporter får gärna mailas till oss båda: lilianne.eninger@psychology.su.se KL Grp C+D U34 *info GB *Information om egenterapimoment KL Grp A+B U34 *info GB *Information om egenterapimoment Uppgift 3. Vetenskaplig artikel, skolbarn. ons 6 maj KL U34 LFW Identity dev. during middle school age (se rek. artikel: (in English) Schwartz, 2001) Till föreläsningarna om identitet i skol- och tonåren: Schwartz, Seth J. (2001). The evolution of Eriksonian and neo-eriksonian identity theory and research: A review and integration. Identity: An International Journal of Theory and Research, 1(1), KL U34 LE Introduktion till skolbarnsåldern GLO, kap 12, s kamratrelationer mm GLO kap 15 *Uppgift 3 delas ut *Grupparbetstid - bestäm tema i grupper och sök artiklar sök och läs individuell artikel till skolseminarium tors 7 maj KL U34 CF Föräldrar och barn i vardagen B: kap 8 & 10 KL U34 LE/CF Arbete med vinjetter föräldrar-barn HRM: kap 12 fre 8 maj sök och läs individuell artikel till skolseminarium VECKA maj - 15 maj mån 11 maj Kl * Sammanfatta individuell artikel -- skicka ut till gruppen via inlämningsmapp i FastReg KL valfri *Grupparbetstid - använd sammanfattningar för att göra en övergripande presentation av valt tema tis 12 maj *Seminar Sc. Paper Middle School Age muntlig övergripande presentation av tema utifrån artiklar KL Grupp A U22 * EX LFW (in English) KL Grupp B U22 * EX LFW KL Grupp C 357 * EX LE (in English or Swedish) KL Grupp D 357 * EX LE Kl 13:45-15:45 U24 LE Utagerande problem GLO kap 17 ons 13 maj Tid för tonårsintervju tors 14 maj Kristi himmelfärds dag fre 15 maj lov

9 Sida 8 P1-UTV_ T1schema_VT15_150219_final.xlsx VECKA maj - 22 maj Uppgift 4. Tonårsintervju mån 18 maj KL U34 CK Intro till tonårsperioden F&H, kap 1-5, 7-9 Att möta tonåringar i psykologiskt arbete KL U34 PG Anknytning under tonåren B: kap 8-9 tis 19 maj Tid för tonårsintervju ons 20 maj KL U34 LFW Positive Youth Development (in English) Tid för tonårsintervju tors 21 maj KL valfri *Grupparbetstid - reflektion kring era olika intervjuer. Formulera diskussionsfråga med utgångspunkt i era intervjuer och med förankring i relevant teori. För även ett skriftligt resonemang kring frågan. (ca 1 A4) KL fre 22 maj Skicka gruppens diskussionsfråga och resonemang samt individuella sammanfattningar av intervjun till Cecilia Kallenberg: cecilia.kallenberg@telia.com VECKA maj - 29 maj mån 25 maj Läs artiklar tis 26 maj KL Grupp D U23 * EX CK *Seminarium om tonårsintervjun KL Grupp C U23 * EX CK *Seminarium om tonårsintervjun KL Grupp B U23 * EX CK *Seminarium om tonårsintervjun KL Grupp A U23 * EX CK *Seminarium om tonårsintervjun ons 27 maj KL U34 PG Anknytningsintervjun - AAI B: kap 8-9 KL U34 LFW Identity dev. during adolescence F&H, kap 1-5, 7-9 & sexuality (in English) GLO kap 13 (se även rek. artikel: Schwartz, 2001) tors 28 maj Läs artiklar KL U34 *Utvärd. LE mfl *Avslutning och summering IL av hela terminen JR Utvärdering och diskussion i storgrupp med Patrik Enocksson fre 29 maj Läs artiklar VECKA 23-1 juni - 5 juni mån 1 jun Inläsning tis 2 jun Inläsning KL Grp A+C U15 LE *Artikelseminarium 3 (tonåren) KL Grp B+D U15 LE *Artikelseminarium 3 (tonåren) ons 3 juni Inläsning tors 4 juni Inläsning fre 5 juni U21+U24 *EX * Dugga 2 se grönt ovan samt Uppsamlingstillfälle Dugga 1