Hjälpredan Konventionen om barnets rättigheter, artikel 23, (UNICEF) Uppdaterad

Transkript

1 Hjälpredan 2015 Ett stöd till dig som arbetar med barn med funktionsnedsättningarna autism, dövblindhet, hörselnedsättning, rörelsehinder, synnedsättning och utvecklingsstörning. Ett barn med fysiska eller psykiska handikapp bör åtnjuta ett fullvärdigt och anständigt liv under förhållanden som säkerställer värdighet, främjar självförtroende och möjliggör barnets aktiva deltagande i samhället. Konventionen om barnets rättigheter, artikel 23, (UNICEF)

2 Hjälpredans Innehåll Dokumentet Hjälpredan finns för autism, dövblindhet, hörselnedsättning, rörelsehinder, synnedsättning och utvecklingsstörning Innehåll 2 Huvudmännens uppdrag 3 Förtydligande av Hjälpredans rubriker 4 Autism 5 Dövblindhet 13 Hörselnedsättning 21 Rörelsehinder 29 Synnedsättning 37 Utvecklingsstörning 45 Bilaga Samordningsplan för barn med autism i förskola 55 2

3 Huvudmännens uppdrag Uppsala kommun, skola och n ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda dem en trygg omsorg. Barn som av fysiska, psykiska eller andra skäl behöver särskilt stöd i sin utveckling ska ges det stöd som deras speciella behov kräver. n ska ge alla barn den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och i sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Om en utredning visar att ett barn är i behov av särskilt stöd, ska han eller hon ges sådant stöd. För barn i förskoleklass, grundskola och grundsärskola finns elevhälsa. Den omfattar medicinska, psykologiska, psykosociala och specialpedagogiska insatser. Till grundskolan inom Utbildningsförvaltningen finns resursteamsledare knutna. Både förskolan och grundskolan har tillgång till synpedagoger och hörselpedagoger. erbjuder stöd för personal som arbetar med barn i behov av särskilt stöd. Stödet ges i form av konsultation, handledning, fortbildning eller utredning. Landstinget i Uppsala län arbetar för att människor med funktionsnedsättning ska få ett bra liv. Det gör vi genom att erbjuda habilitering, rehabilitering och hjälpmedel till barn, ungdomar och vuxna med funktionsnedsättning. är en länstäckande specialistfunktion som arbetar med barn utifrån målgruppstillhörighet och som har behov av ett brett stöd på flera olika livsområden. Insatserna bygger på samtycke och medverkan från barnet, dess vårdnadshavare och nätverk. erbjuder psykologiska, sociala, pedagogiska, medicinska, kognitiva och tekniska insatser. Insatser kan utgöras av behandling, konsultation och handledning för att barnet ska uppnå bästa möjliga funktionsförmåga och få goda villkor för ett självständigt och aktivt liv. Stat (SPSM) SPSM arbetar för att barn oavsett funktionsförmåga ska få förutsättningar att nå målen för sin utbildning. Detta sker genom, undervisning i specialskolor, tillgängliga läromedel och statsbidrag. Stödet (rådgivning, fortbildning och information) ska komplettera och underlätta kommunens arbete att säkerställa likvärdig utbildning, förskoleverksamhet och fritidshem till alla barn oavsett funktionsförmåga. Inom SPSM finns också nationella resurscenter som erbjuder stöd och gör pedagogiska utredningar. För vissa elevgrupper finns regionala och nationella specialskolor. Förfrågan om stöd görs av Konsultativt stöd via formulär på s hemsida. 3

4 Förtydligande av rubriker i Hjälpredans dokument 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Tydliggör ansvarsfördelning vid start och övergångar för att kunskap om barnets specifika behov ska tas till vara. 2 Anpassad fysisk miljö Anpassning av inom- och utomhusmiljö utifrån specifika behov. 3 Skolskjuts Transport mellan hem och skola enligt kommunens skolskjutsreglemente. 4 Utredning Beskriver vilka olika utredningar som respektive organisation ansvarar för. 5 Ansökan till grundsärskola Grundsärskolan är avsedd för barn som ej når kunskapskraven i grundskolan och som genomgått en begåvningsbedömning som visar på lindrig till svår utvecklingsstörning. 6 Handlingsplan i förskola och Planering av insatser för att tillgodose och följa upp identifierade behov i förskola och skola. åtgärdsprogram i skola 7 Habiliteringsplan Planering av insatser inom olika livsområden. 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Hjälpmedlet är utprovat och förskrivet utifrån ett visst barns behov och får ej användas av någon annan. Förskrivare finns inom Landstinget i Uppsala län. 9 Specialpedagogiskt stöd Kompletterande pedagogiska insatser utifrån särskilda behov. 10 Anpassade material, läromedel Med lärverktyg menas, förutom böcker, den utrustning och det material som behövs för att barnet ska få och lärverktyg möjlighet att nå målen för utbildningen. Det kan till exempel vara talsyntes. 11 Kommunikationsstöd Olika typer av stöd som underlättar barnets kommunikation med omgivningen. 12 Psykosocialt stöd Stödjande insatser som främst är ägnade åt att förbättra barnets sociala situation och livssituation i övrigt. 13 Anhörigstöd Stöd till anhöriga, kan innefatta fler än vårdnadshavare som till exempel syskon, mor- farföräldrar med flera. 14 Stöd till en fungerande vardag Stöd till barnet till exempel på raster och på fritiden. 4

5 Hjälpredan autism Uppdrag och ansvar Barn och unga med autism 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Kommun Landsting Stat för planering av förskolestart i samverkan med vårdnadshavare. Informerar vid behov vårdnadshavare om möjligheten till bedömning av psykolog från barnhälsovården. Rektor ansvarar för att hämta information och planerar skolstart. Rektor ansvarar för att anpassa verksamheten till barnets behov. Övergång förbereds utifrån barnets behov. n ger vägledning inför gymnasieval. Samverkar med förskola och skola. Erbjuder handledning och utbildning till personal i förskola, skola och fritidshem. Informerar enligt överenskommelse med vårdnadshavare om barnets funktionsnedsättning och särskilda behov. Medverkar vid behov vid planering. Erbjuder råd, stöd, handledning och utbildning till vårdnadshavare och personal i förskola, skola och fritidshem. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 5

6 Autism 2 Anpassad fysisk miljö Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Erbjuder konsultation vid anpassning av lokaler. Informerar om behov och ger förslag på anpassning av lokaler. stöd och kompetensutveckling till skolledning och personal om den anpassade miljön. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp förskolan tar emot. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp skolan tar emot. 3 Skolskjuts Enligt kommunens skolskjutsreglemente. 6

7 Autism 4 Utredning för att en pedagogisk bedömning görs vid behov. Elevhälsan gör en basutredning om barnet inte når kunskapskraven eller av andra orsaker behöver stöd i skolsituationen. Ansöker vid behov, i samråd med vårdnadshavare, till VITS-teamet (Vardagsnära Insatser i Tydlig Samverkan). Erbjuder konsultation och handledning till personal. Utreder för diagnos efter remiss där frågeställningen är autism. Ger återkoppling till vårdnadshavare och personal. Resurscenter erbjuder kompletterande utredning för barn och unga med hörselnedsättning i kombination med autism. VITS är ett samverkansteam mellan kommun och landsting. 5 Ansökan till grundsärskola (se Hjälpredans dokument Utvecklingsstörning) 7

8 Autism 6 Handlingsplan i förskola och åtgärdsprogram i skola och fritidshem för att barnet får det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollagen, förskolans läroplan och andra styrdokument. Samverkar med Hälsa och habilitering i upprättandet av samordningsplan enligt SOSFS 2008:20 för att handlingsplan upprättas och att samordningsplanen blir en del av denna. barnet får det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollagen, skolans läroplan och andra styrdokument. Rektor ansvarar för utredning inför åtgärdsprogram samt att åtgärdsprogram upprättas, följs upp och utvärderas. Rektor ansvarar för planering och anpassning på fritidshemmet. Erbjuder handledning, konsultation och fortbildning utifrån behov till personal Samverkar för övergripande planering kring barnet. Medverkar vid behov vid upprättande och uppföljning av handlingsplan, samordningsplan och åtgärdsprogram. Samverkar med förskolan i upprättande av samordningsplan enligt SOSFS 2008:20 Samverkar med skolan för övergripande planering kring barnet. Medverkar vid behov i elevhälsomöten. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 8

9 Autism 7 Habiliteringsplan Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Upprättar tillsammans med vårdnadshavare en habiliteringsplan och integrerar samordningsplanen i denna. Tar vid behov initiativ till att Samordnad Individuell Plan (SIP) upprättas. 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Stödjer barnets användande av hjälpmedel. Stödjer barnets användande av hjälpmedel. Informerar om och kan vid behov förskriva hjälpmedel. Förskrivare ansvarar för att utifrån behovsbedömning prova ut, förskriva och följa upp hjälpmedel enligt förskrivningsprocessen. och kompetensutveckling personal kring användandet i den pedagogiska situationen. Erbjuder råd och stöd till barnet, vårdnadshavare och personal. 9

10 Autism 9 Specialpedagogiskt stöd för att barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Erbjuder handledning och konsultation till personal. Deltar vid behov i elevhälsomöte. Erbjuder konsultation och handledning till vårdnadshavare. stöd till personal utifrån barnets specifika behov. Deltar vid behov i förskolemöte och elevhälsomöte. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 10 Anpassade material, läromedel och lärverktyg för att barnet får anpassat material. skolans arbetsmiljö utformas så att barnet får tillgång till läromedel och lärverktyg av god kvalitet. Erbjuder handledning vid val av material, läromedel och lärverktyg. Kartlägger behov och erbjuder kontakt med Lekoteket, Datateket och Infoteket. och kompetensutveckling. Utvecklar, producerar, anpassar och säljer läromedel samt ger produktionsstöd. Utställning med specialpedagogiska läromedel. 10

11 Autism 11 Kommunikationsstöd Förskolechef ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling Rektor ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Kan medverka vid information och rådgivning. Kartlägger kommunikation, språk och tal. Ger förslag på alternativ och kompletterande kommunikation. Erbjuder handledning i användandet av kommunikationsstödet. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Erbjuder kommunikationsutbildning till vårdnadshavare och personal. Förskriver individuellt utprovade kommunikationshjälpmedel. Tillhandahåller kommunikationsstöd. 12 Psykosocialt stöd Ger stöd till barnet. Ansvarar för Elevhälsan. Erbjuder stöd till personal. Erbjuder stöd till barn och vårdnadshavare. 11

12 Autism 13 Anhörigstöd Erbjuder stöd till anhöriga enskilt och i grupp. Erbjuder kvalificerat psykoterapeutiskt stöd genom Samtalsmottagningen. 14 Stöd till en fungerande vardag Ansvarar för en fungerande vardag i förskolan med stöd av handlingsplan och eventuella samarbetsdokument. Ansvarar för en fungerande vardag i skolan. Kunskapsöverföring om förhållningssätt och strategier till barn, vårdnadshavare och personal. Initierar upprättande av samordningsplan (enligt SOSFS 2008:20), där innebörden av mångsidiga intensiva insatser och planeringar förklaras. 12

13 Hjälpredan dövblindhet Uppdrag och ansvar Barn och unga med dövblindhet 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Kommun Landsting Stat för planering av förskolestart i samverkan med vårdnadshavare. hämta information och planerar skolstart. anpassa verksamheten till barnets behov. Övergång förbereds utifrån barnets behov. n ger vägledning inför gymnasieval. Samverkar med förskola och skola. Informerar om kommunens ambulerande hörselpedagoger. Erbjuder handledning och konsultation till personal i förskola, skola och fritidshem. Informerar enligt överenskommelse med vårdnadshavare om barnets funktionsnedsättning och behov. Medverkar vid behov vid planering. Erbjuder råd och stöd till barn och vårdnadshavare samt till förskola, skola och fritidshem. Informerar vårdnadshavare om olika skolalternativ. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen Erbjuder utbildning på nationell specialskola för elever med synhörselnedsättning eller dövblindhet. 13

14 Dövblindhet 2 Anpassad fysisk miljö Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n bekostar installation av hörslinga och står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp förskolan tar emot. Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n bekostar installation av hörslinga och står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp skolan tar emot. Ger förslag på anpassad miljö. Lånar ut, installerar och underhåller hörslinga till förskola och skola. och kompetensutveckling personal om den anpassade miljön. 3 Skolskjuts Enligt kommunens skolskjutsreglemente. 14

15 Dövblindhet 4 Utredning Elevhälsan gör en basutredning om barnet inte når kunskapskraven eller av andra orsaker behöver stöd i skolsituationen. Gör kompletterande medicinska och habiliterande utredningar. Resurscenter erbjuder kompletterande utredning för barn och unga med hörselnedsättning i kombination med utvecklingsstörning och eller autismspektrumtillstånd samt medfödd eller tidig dövblindhet. 5 Ansökan till grundsärskola (se Hjälpredans dokument Utvecklingsstörning) 15

16 Dövblindhet 6 Handlingsplan i förskola och åtgärdsprogram i skola och fritidshem för att barnet får det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. för att handlingsplan upprättas. barnet får det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Rektor ansvarar för utredning inför åtgärdsprogram samt att åtgärdsprogram upprättas, följs upp och utvärderas. Rektor ansvarar för planering och anpassning på fritidshemmet. Medverkar vid behov vid upprättande av handlingsplan och åtgärdsprogram. Medverkar vid behov vid upprättandet av handlingsplan och åtgärdsprogram. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 16

17 Dövblindhet 7 Habiliteringsplan Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Upprättar tillsammans med vårdnadshavare en habiliteringsplan. Tar vid behov initiativ till att Samordnad Individuell Plan (SIP) upprättas. 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Ansvarig pedagog och arbetslag ger barnet stöd i användande av hjälpmedel. Ansvarig pedagog och arbetslag ger barnet stöd i användande av hjälpmedel. Erbjuder rådgivning till personal om användande av hjälpmedel. Informerar om och kan vid behov förskriva hjälpmedel. Förskrivare ansvarar för att utifrån individuell behovsbedömning prova ut, förskriva och följa upp hjälpmedel enligt förskrivningsprocessen. och kompetensutveckling personal kring användandet i den pedagogiska situationen. Ger råd och stöd till barnet, vårdnadshavare och personal. 17

18 Dövblindhet 9 Specialpedagogiskt stöd Ambulerande hörselpedagog ger stöd till lärare och barn. Erbjuder handledning och konsultation till personal och barn. Rådgivning till vårdnadshavare och stöd kring förberedande punktskriftsinlärning. Erbjuder råd, stöd och handledning till personal. Erbjuder råd och stöd vid Inlärning av kompensatorisk teknik. stöd och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 10 Anpassade material, läromedel och lärverktyg Förskolechef ansvarar för att barnet får anpassat material. skolans arbetsmiljö utformas så att barnet får tillgång till läromedel och lärverktyg av god kvalitet. Erbjuder handledning vid val av material, läromedel och lärverktyg. Kartlägger behov och erbjuder kontakt med Lekoteket, Datateket och Infoteket. och kompetensutveckling. Utvecklar, producerar, anpassar och säljer läromedel samt ger produktionsstöd. Utställning med specialpedagogiska läromedel. 18

19 Dövblindhet 11 Kommunikationsstöd tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Rektor ansvarar för att kompetensutveckla personal. Ambulerande hörselpedagog ger vårdnadshavare information om barnets rätt till utbildning i svenskt teckenspråk och erbjuder barnet undervisning i tecken som stöd. Kan medverka vid information och rådgivning. Erbjuder introduktionsutbildning i svenskt teckenspråk 60 timmar till vårdnadshavare. Erbjuder träning, utbildning och handledning i Tecken som stöd (TSS). Erbjuder introduktion och utbildning i punktskrift till vårdnadshavare. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Erbjuder fortbildning till vårdnadshavare och syskon till barn med synnedsättning eller dövblindhet. (Almåsadagarna) Taktil teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF). 12 Psykosocialt stöd Ger stöd till barnet. Ansvarar för Elevhälsan. Erbjuder stöd till personal. Erbjuder stöd till barn och vårdshavare. 19

20 Dövblindhet 13 Anhörigstöd Erbjuder stöd till anhöriga enskilt eller i grupp. Erbjuder kvalificerat psykoterapeutiskt stöd genom Samtalsmottagningen. 14 Stöd till en fungerande vardag Ansvarar för en fungerande vardag i förskolan. Ansvarar för en fungerande vardag i skolan. I habiliteringsplanen formuleras mål för vardagsfungerande. Ger kunskap om förhållningssätt och strategier för att uppnå dessa mål. 20

21 Hjälpredan hörselnedsättning Uppdrag och ansvar Barn och unga med hörselnedsättning 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Kommun Landsting Stat för planering av förskolestart i samverkan med vårdnadshavare. hämta information och planera skolstart. anpassa verksamheten till barnets behov. Övergång förbereds utifrån barnets behov. n ger vägledning inför gymnasieval. Ambulerande hörselpedagog samverkar med gymnasieskolan tillsammans med resursteam och hemskola. Samverkar med förskola och skola. Informerar om kommunens ambulerande hörselpedagoger vid skolstart. Erbjuder handledning och konsultation till personal i förskola, skola och fritidshem. Informerar enligt överenskommelse med vårdnadshavare om barnets funktionsnedsättning och särskilda behov. Medverkar vid behov vid planering. Erbjuder råd och stöd till barn och vårdnadshavare samt till förskola, skola och fritidshem. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Erbjuder utbildning som motsvarar grundskolan på regional specialskola. Erbjuder utbildning på nationell specialskola för elever med hörselnedsättning i kombination med utvecklingsstörning och elever med medfödd eller tidig dövblindhet. 21

22 Hörselnedsättning 2 Anpassad fysisk miljö Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n bekostar installation av hörslinga och står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n bekostar installation av hörslinga och står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Erbjuder konsultation vid anpassning av lokaler. Ger förslag på anpassningar för bättre ljudmiljö. Lånar ut, installerar och underhåller hörslinga i förskola och skola. och kompetensutveckling personal om den anpassade miljön. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp förskolan tar emot. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp skolan tar emot. 3 Skolskjuts Enligt kommunens skolskjutsreglemente. 22

23 Hörselnedsättning 4 Utredning för att en pedagogisk bedömning görs vid behov. Elevhälsan gör en basutredning om barnet inte når kunskapskraven eller av andra orsaker behöver stöd i skolsituationen. Erbjuder konsultation och handledning till personal. Gör kompletterande medicinska och habiliterande utredningar och återger till vårdnadshavare och personal. Resurscenter erbjuder kompletterande utredning för barn och unga med hörselnedsättning i kombination med utvecklingsstörning och eller autism samt medfödd eller tidig dövblindhet. 5 Ansökan till grundsärskola (se Hjälpredans dokument Utvecklingsstörning) 23

24 Hörselnedsättning 6 Handlingsplan i förskola och åtgärdsprogram i skola och fritidshem för att barnet får det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollagen, förskolans läroplan och andra styrdokument. för att handlingsplan upprättas, följs upp och utvärderas. barnet får det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollagen, skolans läroplan och andra styrdokument. Rektor ansvarar för utredning inför åtgärdsprogram samt att åtgärdsprogram upprättas, följs upp och utvärderas. Rektor ansvarar för planering och anpassning på fritidshemmet. Erbjuder handledning och konsultation utifrån behov till personal Samverkar för övergripande planering kring barnet. Medverkar vid behov vid upprättande och uppföljning av handlingsplan, samordningsplan och åtgärdsprogram. Medverkar vid behov vid upprättandet av handlingsplan och åtgärdsprogram. Medverkar vid behov i elevhälsomöten. och kompetens-utveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen 24

25 Hörselnedsättning 7 Habiliteringsplan Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Upprättar tillsammans med vårdnadshavare en habiliteringsplan. Tar vid behov initiativ till att Samordnad Individuell Plan (SIP) upprättas. 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Ansvarig pedagog och arbetslag ger barnet stöd i användande av hjälpmedel. Ansvarig pedagog och arbetslag ger barnet stöd i användande av hjälpmedel. Erbjuder rådgivning till personal om användande av hörseltekniska hjälpmedel. Informerar om och kan vid behov förskriva hjälpmedel. Förskrivare ansvarar för att utifrån individuell behovsbedömning prova ut, förskriva och följa upp hjälpmedel enligt förskrivningsprocessen. och kompetensutveckling personal kring användandet i den pedagogiska situationen. Erbjuder introduktion och utbildning till vårdnadshavare. Erbjuder råd och stöd till personal. 25

26 Hörselnedsättning 9 Specialpedagogiskt stöd för att barnet får det stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Erbjuder handledning och konsultation till personal. Deltar vid behov i elevhälsomöte. Erbjuder konsultation och handledning till vårdnadshavare. stöd till personal utifrån barnets specifika behov. Deltar vid behov i förskolemöte och elevhälsomöte. stöd och kompetensutveckling till skolledning och personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 10 Anpassade material, läromedel och lärverktyg för att barnet får anpassat material. skolans arbetsmiljö utformas så att barnet får tillgång till läromedel och lärverktyg av god kvalitet. Erbjuder handledning vid val av material, läromedel och lärverktyg. Kartlägger behov och erbjuder kontakt med Lekoteket, Datateket och Infoteket. och kompetensutveckling. Utvecklar, producerar, anpassar och säljer läromedel samt ger produktionsstöd. Utställning med specialpedagogiska läromedel. 26

27 Hörselnedsättning 11 Kommunikationsstöd Förskolechef ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling Rektor ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Ambulerande hörselpedagog ger vårdnadshavare information om barnets rätt till undervisning i svenskt teckenspråk och i tecken som stöd. Kan medverka vid information och rådgivning. Kartlägger barnets kommunikation, språk och tal. Erbjuder introduktionsutbildning i svenskt teckenspråk 60 timmar till vårdnadshavare. Erbjuder träning, utbildning och handledning i Tecken som stöd (TSS). och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Erbjuder teckenspråksutbildning till hörande syskon till döva barn samt till barn till döva föräldrar. Teckenspråksutbildning för vissa föräldrar (TUFF). 12 Psykosocialt stöd Ger stöd till barnet. Ansvarar för Elevhälsan. Erbjuder stöd till personal. Erbjuder stöd till barn och vårdnadshavare. 27

28 Hörselnedsättning 13 Anhörigstöd Erbjuder stöd till anhöriga enskilt och i grupp. Erbjuder kvalificerat psykoterapeutiskt stöd genom Samtalsmottagningen. 14 Stöd till en fungerande vardag Ansvarar för en fungerande vardag i förskolan. Ansvarar för en fungerande vardag i skolan. I habiliteringsplanen formuleras mål för vardagsfungerande. Ger kunskap om förhållningssätt och strategier för att uppnå dessa mål. 28

29 Hjälpredan rörelsehinder Uppdrag och ansvar Barn och unga med rörelsehinder 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Kommun Landsting Stat för planering av förskolestart i samverkan med vårdnadshavare. hämta information och planerar skolstart. anpassa verksamheten till barnets behov. Övergång förbereds utifrån barnets behov. n ger vägledning inför gymnasieval. Samverkar med förskola och skola. Erbjuder handledning till personal i förskola, skola och fritidshem. Informerar enligt överenskommelse med vårdnadshavare om barnets funktionsnedsättning och särskilda behov. Medverkar vid behov vid planering. Erbjuder råd, stöd, handledning och utbildning till vårdnadshavare och personal i förskola, skola och fritidshem. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 29

30 Rörelsehinder 2 Anpassad fysisk miljö Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Erbjuder konsultation vid anpassning av lokaler. Kartlägger svårigheter i fysisk miljö och föreslår anpassningar. specialpedagogisk rådgivning och kompetensutveckling till skolledning och personal om den anpassade miljön. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp förskolan tar emot. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp skolan tar emot. 3 Skolskjuts Enligt kommunens skolskjutsreglemente. 30

31 Rörelsehinder 4 Utredning för att en pedagogisk bedömning görs vid behov. Elevhälsan gör en basutredning om barnet inte når kunskapskraven eller av andra orsaker behöver stöd i skolsituationen. Erbjuder konsultation och handledning till personal. Gör kompletterande utredningar och återger till vårdnadshavare och till personal. 5 Ansökan till grundsärskola (se Hjälpredans dokument Utvecklingsstörning) 31

32 Rörelsehinder 6 Handlingsplan i förskola och åtgärdsprogram i skola och fritidshem för att barnet får det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. för att handlingsplan upprättas. barnet får det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Rektor ansvarar för utredning inför åtgärdsprogram samt att åtgärdsprogram upprättas, utvärderas och följs upp. Rektor ansvarar för planering och anpassning på fritidshemmet. Erbjuder handledning och konsultation utifrån behov till personal. Medverkar vid behov vid upprättande och uppföljning av handlingsplan och åtgärdsprogram. Informerar om funktionsnedsättningen och samverkar för övergripande planering kring barnet. Medverkar vid behov i elevhälsomöten. och kompetens-utveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 32

33 Rörelsehinder 7 Habiliteringsplan Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Upprättar tillsammans med vårdnadshavare en habiliteringsplan. Tar vid behov initiativ till att Samordnad Individuell Plan (SIP) upprättas. 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Stödjer barnets användande av hjälpmedel. Stödjer barnets användande av hjälpmedel. Informerar om och kan vid behov förskriva hjälpmedel. Förskrivare ansvarar för att utifrån individuellt behovsbedömning prova ut, förskriva och följa upp hjälpmedel enligt förskrivningsprocessen. och kompetensutveckling personal kring användandet i den pedagogiska situationen. Ansvarar för introduktion och utbildning om hjälpmedlet samt ger råd och stöd om dess användning till barnet, vårdnadshavare och personal. 33

34 Rörelsehinder 9 Specialpedagogiskt stöd för att barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Erbjuder handledning och konsultation till skolans personal. Erbjuder konsultation, och handledning till vårdnadshavare. stöd till personal utifrån barnets specifika behov. Erbjuder kurser. stöd och kompetensutveckling till skolledning och personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Deltar vid behov i förskolemöte och elevhälsomöte. 10 Anpassade material, läromedel och lärverktyg Förskolechef ansvarar för att barnet får anpassat material. skolans arbetsmiljö utformas så att barnet får tillgång till läromedel och lärverktyg av god kvalitet. Erbjuder handledning vid val av material, läromedel och lärverktyg. Kartlägger behov och erbjuder kontakt med Lekoteket, Datateket och Infoteket. och kompetensutveckling. Utvecklar, producerar, anpassar och säljer läromedel samt ger produktionsstöd. Utställning med specialpedagogiska läromedel. 34

35 Rörelsehinder 11 Kommunikationsstöd Förskolechef ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Rektor ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Kan medverka vid information och rådgivning. Kartlägger barnets kommunikation, språk och tal. Ger förslag på alternativ och kompletterande kommunikation. Ger handledning i användandet av kommunikationsstödet. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen Erbjuder kommunikationsutbildning till vårdnadshavare och personal. Förskriver individuellt utprovade kommunikationshjälpmedel. Tillhandahåller kommunikationsstöd. 35

36 Rörelsehinder 12 Psykosocialt stöd Ger stöd till barnet. Ansvarar för Elevhälsan. Erbjuder stöd till personal. Erbjuder stöd till barn och vårdnadshavare. 13 Anhörigstöd Erbjuder stöd till anhöriga enskilt och i grupp. Erbjuder kvalificerat psykoterapeutiskt stöd genom Samtalsmottagningen. 14 Stöd till en fungerande vardag Ansvarar för en fungerande vardag i förskolan. Ansvarar för en fungerande vardag i skolan. I habiliteringsplanen formuleras mål för vardagsfungerande. Ger kunskap om förhållningssätt och strategier för att uppnå dessa mål. 36

37 Hjälpredan synnedsättning Uppdrag och ansvar Barn och unga med synnedsättning 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Kommun Landsting Stat för planering av förskolestart i samverkan med vårdnadshavare. hämta information och planera skolstart. anpassa verksamheten till barnets behov. Övergång förbereds utifrån barnets behov. n ger vägledning inför gymnasieval. Samverkar med förskola och skola. Erbjuder handledning och fortbildning till personal i förskola, skola och fritidshem. Informerar enligt överenskommelse med vårdnadshavare om barnets funktionsnedsättning och särskilda behov. Medverkar vid behov vid planering. Erbjuder råd och stöd till barn och vårdnadshavare samt till förskola, skola och fritidshem. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Erbjuder utbildning på nationell specialskola för elever med synnedsättning och ytterligare funktionsnedsättning. 37

38 Synnedsättning 2 Anpassad fysisk miljö Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Erbjuder konsultation vid anpassning av lokaler i grundsärskola. Informerar om behov och ger förslag på anpassning av lokaler. och kompetensutveckling personal om den anpassade miljön. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp förskolan tar emot. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp skolan tar emot. 3 Skolskjuts Enligt kommunens skolskjutsreglemente. 38

39 Synnedsättning 4 Utredning Elevhälsan gör en basutredning om barnet inte når kunskapskraven eller av andra orsaker behöver stöd i skolsituationen. Gör kompletterande utredningar återkopplar till vårdnadshavare och informerar personal. Resurscenter erbjuder kompletterande utredning för barn och ungdomar med synnedsättning med eller utan ytterligare funktionsnedsättning. 5 Ansökan till grundsärskola (se Hjälpredans dokument Utvecklingsstörning) 39

40 Synnedsättning 6 Handlingsplan i förskola och åtgärdsprogram i skola och fritidshem för att barnet får det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. för att handlingsplan upprättas, följs upp och utvärderas. barnet får det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Rektor ansvarar för utredning inför åtgärdsprogram samt att åtgärdsprogram upprättas, följs upp och utvärderas. Rektor ansvarar för planering och anpassning på fritidshemmet. Medverkar vid behov av upprättande av handlingsplan och åtgärdsprogram. Medverkar vid behov vid upprättande av handlingsplan och åtgärdsprogram. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 40

41 Synnedsättning 7 Habiliteringsplan Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Upprättar tillsammans med vårdnadshavare en habiliteringsplan. Tar vid behov initiativ till att Samordnad Individuell Plan (SIP) upprättas. 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Ansvarig pedagog och arbetslag ger barnet stöd i användande av hjälpmedel. Ansvarig pedagog och arbetslag ger barnet stöd i användande av hjälpmedel. (insatser görs efter beställning från förskola, skola) Erbjuder råd till personal om användande av hjälpmedel. Informerar om och kan vid behov förskriva hjälpmedel. Förskrivare ansvarar för att utifrån individuell behovsbedömning prova ut, förskriva och följa upp hjälpmedel enligt förskrivningsprocessen. och kompetensutveckling personal kring användandet i den pedagogiska situationen. Erbjuder råd och stöd till barnet, vårdnadshavare och personal. Introduktion och utbildning till vårdnadshavare. 41

42 Synnedsättning 9 Specialpedagogiskt stöd för att barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Erbjuder handledning och konsultation till personal och barn. Deltar vid behov på elevhälsomöte. Erbjuder råd och stöd till vårdnadshavare kring förberedande punktskriftsinlärning. Erbjuder stöd och handledning till personal. Erbjuder råd och stöd vid inlärning av kompensatorisk teknik. stöd och kompetensutveckling till skolledning och personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 10 Anpassade material, läromedel och lärverktyg för att barnet får anpassat material. skolans arbetsmiljö utformas så att barnet får tillgång till läromedel och lärverktyg av god kvalitet. Erbjuder handledning vid val av material, läromedel och lärverktyg. Kartlägger behov och erbjuder kontakt med Lekoteket, Datateket och Infoteket. och kompetensutveckling. Utvecklar, producerar, anpassar och säljer läromedel samt ger produktionsstöd. Utställning med specialpedagogiska läromedel. 42

43 Synnedsättning 11 Kommunikationsstöd för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Rektor ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Erbjuder information och rådgivning. Erbjuder information och utbildning i punktskrift till vårdnadshavare. Informerar om barnets funktionsnedsättning och dess konsekvenser för eventuell resursperson. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 12 Psykosocialt stöd Ger stöd till barnet. Ansvarar för Elevhälsan. Erbjuder stöd till personal. Erbjuder stöd till barnet och vårdnadshavare. 13 Anhörigstöd Erbjuder stöd till anhöriga enskilt och i grupp. Resurscenter syn har kurser för vårdnadshavare. Erbjuder kvalificerat psykoterapeutiskt stöd genom Samtalsmottagningen. 43

44 Synnedsättning 14 Stöd till en fungerande vardag Ansvarar för en fungerande vardag i förskolan. Ansvarar för en fungerande vardag i skolan. I habiliteringsplanen formuleras mål för vardagsfungerande. Ger kunskap om förhållningssätt och strategier för att uppnå dessa mål. 44

45 Hjälpredan utvecklingsstörning Uppdrag och ansvar Barn och unga med utvecklingsstörning 1 Information och vägledning vid start i förskola, skola och fritidshem samt vid byte av stadium, skolform, skola och fritidshem. Kommun Landsting Stat för planering av förskolestart i samverkan med vårdnadshavare. Informerar vid behov föräldrar om möjligheten till bedömning av psykolog från barnhälsovården. hämta information och planera skolstart. anpassa verksamheten till barnets behov (se läroplan för grundsärskola). Övergång förbereds utifrån barnets behov. n ger vägledning inför gymnasieval. Samverkar med förskola och skola. Ger information om grundsärskola och medverkar vid skolplacering efter att beslut om mottagande i grundsärskola fattats av Myndighetsenheten. Erbjuder handledning, konsultation i förskola, skola och fritidshem. Studie- och yrkesvägledare informerar och vägleder inför fortsatt utbildning. Informerar enligt överenskommelse med vårdnadshavare om barnets funktionsnedsättning och särskilda behov. Medverkar vid behov vid planering. Erbjuder råd, stöd, handledning och utbildning till vårdnadshavare och personal i förskola, skola och fritidshem. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 45

46 Utvecklingsstörning 2 Anpassad fysisk miljö Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Ansvarar för anpassning av lokaler i samverkan med Uppsala Kommun Skolfastigheter AB. n står för grundutrustning, det vill säga sådan utrustning som behövs för att tillgodose behovet för fler än ett barn och inte kräver omfattande individuell anpassning. Erbjuder konsultation vid anpassning av lokaler. Informerar om behov och ger förslag på anpassning av lokaler. och kompetensutveckling personal om den anpassade miljön. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp förskolan tar emot. Grundutrustningen ska vara anpassad till den grupp grundskolan eller grundsärskolan tar emot. 46

47 Utvecklingsstörning 3 Skolskjuts Enligt kommunens skolskjutsreglemente. 4 Utredning för att en pedagogisk bedömning görs vid behov. Beslutom speciella insatser i samband med skolskjuts som t ex behov av egen taxi- eller bussvärd fattas av Antagningsenheten i Utbildningsförvaltningen Elevhälsan gör en basutredning om barnet inte når kunskapskraven i grundskolan. Informerar sig om barnets behov och ger konsultation och handledning till personal. Placering i grundsärskola följs regelbundet upp genom förnyade psykologutredningar. Gör basutredningar i specifika fall. Gör kompletterande utredningar. Återkopplar till vårdnadshavare och informerar personal. Resurscenter erbjuder kompletterande utredning för barn och unga med hörselnedsättning i kombination med utvecklingsstörning och eller autismspektrumtillstånd samt medfödd eller tidig dövblindhet. Utreder läs- och skrivsvårigheter. 47

48 Utvecklingsstörning 5 Ansökan till grundsärskola Informerar vårdnadshavare om möjligheten att söka grundsärskola. för att ett pedagogiskt utlåtande skrivs. Rektor informerar vårdnadshavare om möjligheten att söka grundsärskola och om vad det innebär. Samverkar med. från förskola, skola) Informerar vårdnadshavare om vad grundsärskolan är och vad det innebär. Ger information om grundsärskola och medverkar vid skolplacering efter att beslut om mottagande i grundsärskola fattats av Myndighetsenheten. 48

49 Utvecklingsstörning 6 Handlingsplan i förskola och åtgärdsprogram i skola och fritidshem för att barnet får det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. Samverkar för övergripande planering kring barnet. för att handlingsplan upprättas. barnet får det särskilda stöd det behöver med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Rektor ansvarar för utredning inför åtgärdsprogram samt att åtgärdsprogram upprättas, följs upp och utvärderas. Rektor ansvarar för planering och anpassning på fritidshemmet. från förskola, skola) Ansvarar för Elevhälsan för grundsärskolorna inom Utbildningsförvaltningen. Elevhälsan bistår rektor i utredning inför åtgärdsprogram. Deltar i klasskonferens och vid elevhälsomöten. Erbjuder handledning och konsultation utifrån behov till personal Samverkar för övergripande planering kring barnet. Samverkar för övergripande planering kring barnet. Deltar efter inbjudan i elevhälsomöten. och kompetens-utveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Deltar vid behov i upprättande av Samordnad Individuell Plan (SIP). Medverkar vid behov vid upprättande och uppföljning av handlingsplan och åtgärdsprogram. 49

50 Utvecklingsstörning 7 Habiliteringsplan 8 Individuellt utprovat hjälpmedel/personligt hjälpmedel Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Stödjer barnets användande av hjälpmedel. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Stödjer barnets användande av hjälpmedel. Samverkar med Hälsa och habilitering för övergripande planering kring barnet. Erbjuder stöd till personal i användande av hjälpmedel. Upprättar tillsammans med vårdnadshavare en habiliteringsplan. Tar vid behov initiativ till att Samordnad Individuell Plan (SIP) upprättas. Informerar om och kan vid behov förskriva hjälpmedel. Förskrivare ansvarar för att utifrån individuell behovsbedömning prova ut, förskriva och följa upp hjälpmedel enligt förskrivningsprocessen. och kompetensutveckling personal kring användandet i den pedagogiska situationen. Erbjuder råd och stöd till barn, vårdnadshavare och personal. 50

51 Utvecklingsstörning 9 Specialpedagogiskt stöd för att barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, förskolans läroplan och andra styrdokument. barnet får det stöd eller det särskilda stöd det behöver under vistelsetiden med utgångspunkt från skollag, skolans läroplan och andra styrdokument. Erbjuder handledning och konsultation till skolans personal. Deltar i klasskonferens och vid behov i elevhälsomöte. Erbjuder konsultation och handledning till vårdnadshavare. stöd till personal utifrån barnets specifika behov. Erbjuder kurser. Deltar vid behov i förskolemöte och elevhälsomöte. stöd och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. 10 Anpassade material, läromedel och lärverktyg för att barnet får anpassat material. skolans arbetsmiljö utformas så att barnet får tillgång till läromedel och lärverktyg av god kvalitet och tillgång till bibliotek, datorer och andra hjälpmedel. Erbjuder handledning vid val av material, läromedel och lärverktyg. Kartlägger behov och erbjuder kontakt med Lekoteket, Datateket och Infoteket. och kompetensutveckling. Utvecklar, producerar, anpassar och säljer läromedel samt ger produktionsstöd. Utställning med specialpedagogiska läromedel. 51

52 Utvecklingsstörning 11 Kommunikationsstöd för tillgång till kommunikations-stöd och för personalens kompetensutveckling. Rektor ansvarar för tillgång till kommunikationsstöd och för personalens kompetensutveckling. Kan samordna utbildningsinsatser och medverka vid information och rådgivning. Kartlägger barnets kommunikation, språk och tal. Ger förslag på alternativ och kompletterande kommunikation. Erbjuder handledning. Erbjuder utbildning till vårdnadshavare och personal. och kompetensutveckling personal kring pedagogiska konsekvenser av funktionsnedsättningen. Förskriver individuellt utprovade kommunikationshjälpmedel. Tillhandahåller kommunikationsstöd. 52

53 Utvecklingsstörning 12 Psykosocialt stöd Ger stöd till barnet. Se. Ansvarar för Elevhälsan i grundsärskolorna inom Vård och bildning. Erbjuder stöd till barn och vårdnadshavare. Erbjuder stöd till personal. 13 Anhörigstöd Erbjuder stöd till anhöriga enskilt och i grupp. Erbjuder kvalificerat psykoterapeutiskt stöd genom Samtalsmottagningen. 53

54 Utvecklingsstörning 14 Stöd till en fungerande vardag Ansvarar för en fungerande vardag i förskolan med stöd av handlingsplan och eventuella samarbetsdokument. Ansvarar för en fungerande vardag i skolan. I habiliteringsplanen formuleras mål för vardagsfungerande. Ger kunskap om förhållningssätt och strategier för att uppnå dessa mål. Initierar upprättande av eventuella samarbetsdokument. 54

55 Samordningsplan (enligt Socialstyrelsen SOSFS 2008:20) för barn med autism i förskola Överenskommelse mellan förskolechef, habiliteringsansvarig och vårdnadshavare Barnets namn... Födelsedatum... Vårdnadshavare... Vårdnadshavare... Förskolechef... Ansvarig pedagog i förskola... Habiliteringsansvarig... Kontaktperson inom... Barnets vistelsetid i förskola... Övergripande målsättning för hem, förskola och habilitering Att genom mångsidiga intensiva insatser under förskoleåldern ge förutsättningar för barnet att utveckla: förmåga till socialt samspel funktionell kommunikation lek och funktionellt beteende kognitiva och adaptiva färdigheter Barnet ska erbjudas en miljö som förebygger utveckling av ritualer och andra programbeteenden. 55

56 Habiliteringens ansvar Att utforma barnets individuella program baserat på nationella riktlinjer och erbjuda utbildning och behandlingsmöten. 1. Habiliteringen erbjuder utbildning för vårdnadshavare och förskolepersonal om autism, inlärningsteori och intensivträning enligt Habiliteringsprogram för barn med autism. 2. Habiliteringen erbjuder behandlingsmöten i en omfattning, som gör det möjligt för vårdnadshavare och förskolepersonal att ge stöd och bedriva träning i barnets vardagsmiljö. Behandlingsmöten, där vårdnadshavare och förskolepersonal deltar, schemaläggs terminsvis. Dessa kan förläggas till habiliteringen alternativt förskolan. ns ansvar Att ge barnet stöd och träning i förskolan. 1. Utifrån överenskomna mål upprättas en handlingsplan, som är underlag för den träning som ska ges i förskolan. Varje träningstillfälle dokumenteras och stödet beskrivs sammanfattande. 2. Uppföljningsmöte skall ske minst en gång per termin och vid dessa möten skall uppföljningsprotokoll skrivas. Förskolechef är sammankallande och kallar vårdnadshavare, ansvarig pedagog på förskolan, s kontaktperson samt representant från habiliteringen. 3. Förskolepersonal deltar (vid behov) i fortbildning, som habiliteringen erbjuder. Vårdnadshavares ansvar Att ge barnet stöd och träning i hemmet. 1. Utifrån överenskomna mål ges träning i hemmet. Delmål följs upp och förändras efter hand som de uppnås. 2. Vårdnadshavare deltar i uppföljnings- och behandlingsmöten. 56