Ordbok (dvs. översättning till och från svenska) för den som har annat modersmål än svenska. För G krävs 30 poäng För VG krävs 43 poäng

Transkript

1 Kurs: UVK 1:2 15 hp Provmoment: Ladokkod: Tentamen ges för: ÄL79 TentamensKod: Tentamensdatum: Tid: Hjälpmedel: Ordbok (dvs. översättning till och från svenska) för den som har annat modersmål än svenska Totalt antal poäng på tentamen: 50 För G krävs 30 poäng För VG krävs 43 poäng OBS! Varje korrekt besvarad fråga ger ett poäng oavsett om svaret kräver ett alternativ eller fler. Allmänna anvisningar: Denna tentamen motsvarar 4.5 högskolepoäng. Detta är den första examinationen i kursen UVK1:2 om Utvecklingspsykologi och lärande. Nästa examinationstillfälle hålls den 23:e mars Rättningstiden är som längst tre veckor Viktigt! Glöm inte att skriva Tentamenskod på alla lösa blad du lämnar in. Lycka till! Ansvariga lärare: Mikael Jensen Helena Pokka Telefonnummer:

2 Tentamen: Barns utveckling och lärande Del 1: Barns utveckling Anvisningar till frågorna 1-19 Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och föreläsningarna. Sätt en markering i rutan för det valda alternativet. 1. Anknytningsutveckling har fyra faser varav första fasen är: Sociala relationer oberoende av person Målinriktade relationer Aktivt sökande av kontakt med utvalda personer Sociala relationer till vissa omsorgspersoner 2. Ett medfött anknytningsbeteende hos ett barn innebär att barnet söker omsorg och trygghet enbart genom gråt genom att le och vara till lags med gråt, leende och glada rop med gråt, leende, kontaktsökande beteende 3. En del anknytningsforskare, bl.a. Broberg, påstår att barn inte kan hantera längre separationer (t.ex. längre än 1 vecka) från föräldrarna förrän de har ett fungerande tidsbegrepp i 2 års ålder 1,5 års ålder 5 års ålder 3-4 års ålder 4. Motorisk utveckling börjar med reflexer grovmotorik finmotorik leende

3 5. Grovmotorisk utveckling börjar med ett leende en sugreflex att sträcka ut armen att börja prata 6. Utvecklingen går genom olika kriser enligt Stern Erikson Piaget Bowlby 7. Barnet kan ge empatiskt gensvar enligt Stern när självet har utvecklats till Känslan av uppvaknande själv Känslan av kärnsjälv Känslan av subjektivt själv Känslan av tänkande själv 8. En negativ krislösning enligt Erikson under lekåldern (3-6 år) innebär ledsenhet ilska och trots initiativ och skuld skuldkänslor och hämning 9. Känslokalibrering betyder affektintoning svåra känslor att man är medveten om känslorna känsloregister 10. Det intersubjektiva självet är ett icke-verbalt självområde en subjektiv syn på sig själv en interaktiv egen åsikt tanken om ett jag

4 11. Kohlberg har tre nivåer av moralisk medvetenhet varav den andra nivån innebär att Barnet uppfattar belöning och bestraffning som avgörande om något är rätt eller fel Barnet har en självständig moraluppfattning Barnet har en kreativ moraluppfattning Barnet uppfattar vissa regler som absoluta sanningar och att det blir rätt om man lyder auktoriteter 12. Omedvetna arbetsmodeller ingår som ett begrepp i Freuds teori Sterns teori Erikson teori Bowlbys teori 13. Adolescens och pubertet innebär: olika intelligenser under tonår psykiska och fysiska aspekter under tonår biologiska faktorer under tonår psykologiska faser i Eriksons teori 14. Överjaget enligt Freud betyder vuxenvärldens krav och regler som är internaliserade medfödd jag-känsla medfött samvete för rätt och fel stark känsla för överlägsenhet 15. Grundkänslorna enligt Hwang och Nilsson är: vrede, ledsenhet, avundsjuka, glädje glädje, vrede, skuld, skam, avsky, intresse glädje, vrede ledsenhet, förvåning, fruktan, avsky Glädje, vrede, ledsenhet, avsky, fruktan, skam, lycka, avundsjuka 16. Kontinuitet, koherens, avsikt, agens är: aspekter i utvecklingen av känslan av självet kommunikationsaspekter kontinuerlig samstämmighet i självutvecklingen barns avsiktsförmåga

5 17. Känslan av självet har ofta utvecklats till känslan av det berättade självet i ett års ålder två års ålder tre års ålder första samspelsdomänen 18. Kohlbergs moralteori är en socioemotionell teori systemteori teori om omsorgsmoral Kognitiv teori 19. En av de viktigaste former av kommunikation i barns tidiga utveckling sker enligt Stern genom ögonkontakt vaggande vuxnas närhet ätande

6 Anvisningar för frågorna Följande frågor har minst två korrekta alternativ. För att få rätt på frågan ska varken fler eller färre svarsalternativ kryssas i än de som är korrekta enligt litteraturen och föreläsningarna. 20. Orsak till desorganiserad anknytning kan vara att barnet har fått uttrycka sina känslor utan vuxnas fördömande att barnet har fått för mycket leksaker fysiska övergrepp ett tidigt trauma 21. Faktorer som påverkar negativt barns hantering av starka känslor är otrygg anknytning impulsivt aggressiva vuxna impulsiva människor ledsna människor 22. Kohlbergs moralteori har inte tagit hänsyn till betydelsen av begåvningen kulturella aspekter kognitiva utvecklingen könsrollerna 23. Temperament består av olika variabler bland annat graden av reaktivitet anpassningsbarhet graden av intelligens det finns inget medfött temperament 24. Enligt forskningen i Hwang och Nilsson minskar instrumentell aggression med åldern på grund av språkets utveckling om barnet kan reglera och hantera sina känslor bättre om barnet är intelligent om barnet är flicka

7 Frågor om kognitiv utveckling Anvisningar för frågorna Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och föreläsningarna. 25. Ungefär vid vilket åldersspann infaller det formella operationella stadiet enligt Piaget? 0-2 år 2-6 år 6-12 år Från 12 års ålder 26. Vad är det som utmärker det formella operationella stadiet? Abstrakt och logiskt tänkande oberoende av konkreta situationer Att lära sig formler Systematiskt och logiskt tänkande i samband med konkreta situationer Att individen är del i ett formellt lärande 27. Varför är tonåringar förmodligen bättre på att lösa problem än yngre barn? De har mer tålamod De har en större förmåga att tänka kreativt De har större hjärna De har bättre minnesförmåga, främst arbetsminnet 28. Att ha uppfattningar om andras tankar, känslor och avsikter kallas Att ta någon annans perspektiv Theory of mind Empati Decentrering 29. Vad utmärker intelligens enligt ett traditionellt synsätt? Abstrakt-, teoretisk-, matematisk- och logisk förmåga Kognitiv-, perceptuell-, emotionell-, interpersonell- och social förmåga Procedurell-, konceptuell-, perceptuell-, systematisk- och intellektuell förmåga Verbal-, numerisk-, logisk-analytisk-, spatial-, perceptuelloch minnesförmåga.

8 30. Vad innebär metakognition? Att kunna tänka smart Att tänka om sitt eget tänkande Att försöka påverka andras tankar Att ha kunskaper om kunskaper 31. Den som kan skriva ordet häst och förstår vad ordet betyder visar prov på Vad-kunskap Hur-kunskap Både vad-kunskap och hur-kunskap Metakunskap 32. Långtidsminnet delas bland annat upp i ett semantiskt minne och ett episodiskt minne. Vad är semantiska minnen för slag av minnen? Händelser som individen har upplevt Begrepp, namn och fakta Väldigt korta minnesbilder Minnen av traumatiska händelser

9 Del 2: Barns lärande Anvisningar till frågorna Välj det alternativ (enbart ett) som verkar mest korrekt enligt litteraturen och föreläsningarna. Sätt en markering i rutan för det valda alternativet. 33. Barn lär sig spontant, ofta genom inre motivation, utan att det behövs någon förstärkning, med hjälp av observation och imitation. Enligt vilken lärandeteori? Kognitiv lärandeteori Social lärandeteori Behavioristisk lärandeteori Ingen känd lärandeteori 34. Instrumentell (eller operant) betingning är typiskt förknippat med: Inre och yttre motivation Positiv och negativ förstärkning; utsläckning Betingad och obetingad stimulus Signalinlärning 35. Ett barn som anpassar sig och sina kognitiva strukturer till världen, kanske vid en specifik situation, lär genom att: Abstrahera Artikulera Ackommodera Assimilera 36. Vad är en annan benämning för lärandeobjekt? Att lärande ska vara objektivt Objektivitet är viktigt när man studerar lärande Det är den eller de som lär sig något Det är det som man lär sig om eller vad man lär sig 37. Arv (eller gener) påverkar lärande på följande sätt: Både vad vi lär och hur vi lär Varken vad vi lär eller hur vi lär huvudsakligen vad vi lär men förmodligen inte hur vi lär Huvudsakligen hur vi lär men förmodligen inte vad vi lär

10 38. Vad menas med att lärande är situerat? Ett exempel på en situation som man kan lära sig om är när Gustav II Adolf dog i Lützen Det är när man lär sig något i skolan och ska använda det i samhället Situationen påverkar vad vi lär, hur vi lär och varför vi lär En typisk situation när man lär sig är när man är i klassrummet 39. Vilka av följande är exempel på lärandeaktivitet: Att aktivt söka kunskap Gruppuppgift, imitation och föreläsning Att förstå och komma ihåg När miljön är högljudd 40. Lärande har både en inre och en yttre sida. Vilket av följande alternativ är exempel på lärandets inre sida? Förändrade relationer mellan barn Förändrade mentala strukturer Interaktion och deltagande Drömmar 41. Förståelse är enligt Peter Gärdenfors centralt för lärande. Vilket alternativ stämmer bäst på förståelse? Det uppstår i den enskilda individen och kan inte överföras från lärare till elev Det överförs lätt från en individ till en annan Den som förstår får bättre betyg Det är synonymt med interaktion och deltagande 42. Vad innebär analogi i lärandesammanhang? Att man lär på ett gammalt sätt i förhållande till det nya, digitala sättet Att man utgår ifrån ett fenomen som barn känner till och försöker förklara ett nytt fenomen med hjälp av det kända Att jorden är rund som boll Att vi ser mönster i det som inte föreställer något och på det sättet lär oss något nytt, även om det kan vara meningslöst lärande

11 43. Liberg skriver om uppackning. Vad menas med uppackning i lärandesammanhang? Att man lägger upp arbetsmaterialet på bordet Att eleven packar upp sitt mentala innehåll för andra för att besvara en fråga Det är när man börjar en lektion till skillnad från nedpackning som sker när lektionen ska avslutas Att läraren förklarar ett begrepp mer i detalj med hjälp av dess ingående beståndsdelar 44. Vad kan vi säga om relationen mellan lärande och teknologi? Teknologi kan fungera som ett internt minne Vi får med hjälp av teknologi tillgång till mer kunskap Vuxna lär sig bättre med hjälp av teknologi men inte barn Teknologi gör oss sannolikt dumma 45. Vad menas med spegelneuron? Det är slags nervcell som gör att vi känner igen oss själva i en spegel Hjärnan är plastisk vilket innebär att vi speglar andra och därför lätt kan lära nytt Det är en slags nervcell som känner igen andras rörelser så att vi lättare kan imitera Att vissa blir nervösa när de ser speglar 46. Vad menas, relaterat till lärande, att hjärnan är plastisk? Att det finns implantat i hjärnan av plast som underlättar lärande Att hjärnan kan lära nytt och lära om, även efter en olycka Att det går att forma hjärnan lite hur man vill Att det är svårt att lära vissa saker, det går trögt att lära 47. Om allt i världen vore grönt (bara en nyans av denna färg) skulle vi förmodligen inte kunna urskilja det gröna som grönt. Runesson skriver om en lärandeteori där det är viktigt att det som man lär framträder för den som lär sig, dvs. att t.ex. röda objekt utmärker sig i den gröna omgivningen. Vilken är teorin? Perceptionsteorin Fenomenteorin Invariationsteorin Variationsteorin

12 Anvisningar för frågorna Följande frågor har minst två korrekta alternativ. För att få rätt på frågan ska varken fler eller färre svarsalternativ kryssas i än de som är korrekta enligt litteraturen och föreläsningarna. 48. Vilka av följande alternativ ingår i Carlgrens modell (modellen bygger på sammanlagt fyra aspekter) om vad som alltid ingår när man tittar på lärande? Lärandedimensionen Lärandesubjektet Lärandetsubstansen Lärandeaktiviteten 49. Vilka begrepp känns igen som ytterligheter i lärandets dimensioner? Arv: Generna påverkar hur vi lär Det mentalistiska: Lärande är en inre process Det konceptuella: Fakta och förståelse är en del av vad vi lär Miljön: Kulturen, t.ex., påverkar hur vi lär och vad vi lär 50. På vilka sätt påverkar ljudmiljön lärande? Buller gör det svårt att höra vad som sägs och det förhindrar lärande Buller gör att eleverna koncentrerar sig mer och därför lär mer Det är svårt att lära och förstå en text när det förekommer oregelbundet oljud Ovidkommande tal i klassrummet gör att det blir svårt att fokusera på läraren Det var sista frågan. Tack för dina svar!