Årsredovisning Gymnastik- och idrottshögskolan

Transkript

1 Diarienummer: GIH 2016/8 Datum: Beslutat av: Högskolestyrelsen Gymnastik- och idrottshögskolan Gymnastik- och idrottshögskolan Lidingövägen 1 Box Stockholm Tel registrator@gih.se

2 2(56) INNEHÅLLSFÖRTECKNING Rektors förord... 3 GIH i siffror Inledning Kvalitet i utbildning och forskning Utbildning på grund- och avancerad nivå Forskning och utbildning på forskarnivå Gemensamt för högskolan Samverkan med det omgivande samhället Internationalisering Kompetensförsörjning Jämställdhet och likabehandling Studentinflytande Breddad rekrytering Hållbar utveckling Väsentliga uppgifter Centrum för idrottsforskning Ekonomisk redovisning Noter Styrelsearvoden Styrelsebeslut... 56

3 3(56) REKTORS FÖRORD Under det gångna året har GIHs verksamhet utvecklats positivt på flera punkter. Det ekonomiska läget är bättre än förväntat vilket till stor del kommer sig av att vårt utbildningsanslag höjts under pågående budgetår och att vi samtidigt nått det stipulerade takbeloppet. Det utökade uppdraget har dock ännu inte omsatts till nya fasta läraranställningar vilket gjort att hela anslaget inte förbrukats. Dessutom har GIH fortsatt sjunkande kostnader för de upphandlingar och avtal vi gör. Vi har ett gott söktryck på våra utbildningar och antalet studenter på våra utbildningsprogram har fortsatt öka. Våra studenter har i år inom utbildningsområdet idrott en något lägre prestationsgrad än tidigare år medan de övriga utbildningsområdena ligger kvar på en hög nivå. Som en följd av detta har kostnaden per helårsstudent minskat något medan kostnaden per helårsprestation är oförändrad i jämförelse med tidigare år. Vår forskningsproduktion i antalet publikationer har minskat i jämförelse med 2014 men är fortfarande något högre jämfört med 2013 och åren dess för innan. Andelen förbrukade externa bidrag fortsätter också att öka, medan de oförbrukade bidragen minskar. För att motverka en fortsatt minskning av dessa så har GIH under året fortsatt arbeta med strategiska partnerskap. Detta har resulterat i nya ansökningar till KK-stiftelsen och Vinnova, ett arbete vi får se resultatet av under den kommande våren. GIH är attraktiv som samarbetspartner, vilket visas av det intresse med vilka externa samarbetspartners engagerat sig i dessa ansökningar. Totala antalet anställda har minskat något, detta då flera vakanta anställningar ej hunnit besättas med tillsvidareanställda. Minskningen är också relaterad till den tidigare genomförda förändringen i undervisningstid som varit nödvändig då utbildningsanslaget urholkats av utebliven kompensation för pris- och löneökningar. Belastningen på vår personal har därmed ökat vilket tillsammans med ökande löner i ungdomsskolan lett till att ett antal lärare valt att söka sig anställning där. Det stora engagemanget från GIHs personal har trots detta gjort att årets goda resultat kunnat uppnås. Jag upplever trots detta att GIH utvecklats i positiv riktning under året. Men jag kan konstatera att GIH, för att kunna ta sitt fulla samhällsansvar som specialhögskola med inriktning på Idrott, fysisk aktivitet och hälsa, är i behov av ytterligare resursförstärkningar. Detta för att kunna bistå samhället med utbildning och forskning för att förbättra den framtida folkhälsan. Karin Larsén Rektor

4 4(56) GIH I SIFFROR 2015 Utbildning: Forskning: 6 utbildningsprogram 54 referentgranskade artiklar 20 fristående kurser 22 verksamma doktorander studenter 1 doktorsexamina 715 helårsstudenter 2 licentiatexamina 542 helårsprestationer Kostnad per vetenskaplig 76 % i genomsnittlig prestationsgrad publikation: 598 tkr Personal: Ekonomi: 103,3 heltidsekvivalenter Intäkter: 138,4 mkr 5,3 professorer Kostnader: 134 mkr 23,1 docenter och lektorer Kapitalförändring 4,4 mkr 19,8 adjunkter Andel utbildning 75 % 9,8 doktorander med anställning Andel forskning 25 % 3,4 bibliotekspersonal Myndighetskapital 25,8 mkr 8,1 teknisk personal Oförbrukade bidrag 7,9 mkr 29,3 administrativ personal 58 % disputerade lärare Viktiga händelser 2015 GIH har fattat beslut om nya strategier för utbildning respektive forskning för perioden GIH:s rektor, Karin Larsén, omförordnades för ytterligare tre år som rektor från och med den första juli GIH har, tillsammans med KTH, efter överenskommelse med Riksidrottsförbundet inrättats som ett av totalt tre riksidrottsuniversitet i Sverige. GIH erhöll ett utökat uppdrag för utbildning inom lärarutbildningen. Uppdraget medförde en höjning av GIH:s takbelopp med 3,5 procent under löpande verksamhetsår. GIH har vänt en flerårig negativ trend avseende studentvolym och har, trots att utbildningsuppdraget under året ökade, överskridit årets takbelopp.

5 5(56) 1 INLEDNING 1.1 Högskolans uppdrag Gymnastik och idrottshögskolan (GIH) är Sveriges främsta kunskapscentrum för idrott, fysisk aktivitet och hälsa. GIH bildades den 5 maj 1813 då Pehr Henrik Ling, den svenska gymnastikens fader, under Karl XIII:s beskydd inrättade Gymnastiska Centralinstitutet, sedermera GIH. Sedan dess har GIH utbildat gymnastik- och idrottslärare och breddat utbildningen till att även inbegripa idrottstränare, hälsopedagoger och sport managers. Vid GIH finns även ett masterprogram i idrottsvetenskap. Sedan 2010 har GIH tillstånd att bedriva forskarutbildning och examinera doktorer inom området Idrottsvetenskap. GIH:s vision och långsiktiga mål för perioden är att bidra till en positiv samhällsutveckling genom att vara ett nationellt nav och en internationellt framstående högskola för forskning och utbildning inom området idrott, fysisk aktivitet och hälsa. Detta ska ske genom att GIH: ska bedriva en excellent idrottsvetenskaplig forskning. ska vara nationellt ledande och riksrekryterande samt internationellt attraktiv inom grund- och forskarutbildning. ska bedriva utbildning präglad av integrering mellan teori och praktik. ska fortsätta vara nationellt ledande och verka som ämnesdidaktiskt centrum med fokus på skolämnet idrott och hälsa. ska vara ett kunskapscentrum för fysisk aktivitet och hälsa och utgöra en resurs för hälso- och sjukvården och övriga samhället. ska vara ett kunskaps- och utvecklingscentrum med fokus på prestation och träning. ska vara en attraktiv samarbetspartner såväl inom som utanför akademin. ska vara en jämställd och attraktiv arbetsplats som är effektiv, professionell och utvecklande med en stimulerande och god arbetsmiljö för såväl studenter som personal. 1.2 Årsredovisningens disposition GIH redovisar härmed resultaten för 2015 års verksamhetsår. Resultatredovisningen består av fyra delar: Kvalitet i utbildning och forskning Utbildning på grundnivå och avancerad nivå Forskning och utbildning på forskarnivå Gemensamt för högskolan Därefter följer årsredovisningen för Centrum för idrottsforskning samt högskolans ekonomiska redovisning.

6 6(56) 2 KVALITET I UTBILDNING OCH FORSKNING Ansvaret för kvalitet i utbildning och forskning har av rektor delegerats till GIH:s kollegiala organ grundutbildningsnämnden (GUN) och forsknings- och forskarutbildnings-nämnden (FFN). 2.1 Grundutbildningsnämndens arbete GUN:s ansvarsområde omfattar uppläggning och granskning av kvalitet i utbildningen på grundnivå och på avancerad nivå, både vad gäller program och fristående kurser. GUN fastställer utbildningsplan och kursplaner inom utbildningarna samt beslutar om lokala bestämmelser för examen och inrättande av huvudområde i kandidat-, magister- och masterexamen. Inom GUN:s verksamhetsområden ingår det att utveckla, driva och utvärdera programutbildning samt att säkerställa forskningsanknytning inom programmen och de fristående kurserna. GUN har kvalitetsansvar för alla de delar som ingår i utbildning och därtill uppdraget genomföra uppföljning av studerande som avslutat sina studier eller lämnat GIH av andra orsaker. Därutöver ingår att besluta om dimensionering av GIH:s utbildningar och fastställa examinatorer för kurser inom program och fristående kurser. Målen för nämndens kvalitetsarbete med fastställande av examinatorer, granskning av kursrapporter och därtill hörande självvärderingsarbete har uppnåtts under budgetåret. GUN har därutöver initierat en uppföljning av de dokument som ligger till grund för den interna kvalitetsutvärderingen av bland annat kurser och program. Under året har GUN dessutom arbetat med att skriva fram ett nytt strategidokument för utbildning på grundnivå och avancerad nivå för perioden Strategin fastställdes av rektor under Forsknings- och forskarutbildningsnämndens arbete FFN:s huvuduppgift är att ansvara för genomförande och säkerställande av högkvalitativ utbildning på forskarnivå samt organisering av forskning. Forskningsaktiva lärare är en förutsättning för att säkerställa utbildningens forskningsanknytning. I genomsnitt har lektorer drygt 20 procent och professorer 60 procent forskningstid i sin anställning vid GIH. Professorer deltar i undervisningen inom såväl utbildning på grundläggande och avancerad nivå som i utbildning på forskarnivå. Dessa lärare undervisar inom sitt utbildningsområde, sitt specialområde inom forskningen, kringliggande ämnen samt i generella vetenskapsteoretiska och forskningsmetodologiska ämnen. Vid handledning och examination på avancerad nivå är det uteslutande disputerade lärare som tjänsteläggs. I enlighet med GIH:s forskningsstrategi har riktlinjerna för fördelning av statsanslaget för forskning och utbildning på forskarnivå under året utvecklats ytterligare mot att utgöra ett mer prestationsbaserat stöd. Vetenskaplig publicering har fått ett tydligare genomslag vid fördelningen av GIH:s interna forskningsmedel (projektmedel och forskningstid i tjänsten för lektorer), externa forskningsanslag samt handledning inom utbildning på forskarnivå. GIH:s medel för internationellt forskarutbyte har som föregående år fördelats efter en bedömning med extern granskning. Beredningen av forskningsbudgeten genomfördes i enlighet med den fokusprioritering som fastställdes av högskolestyrelsen 2014.

7 7(56) Särskilt prioriterat inom kvalitetsarbetet för utbildning på forskarnivå under 2015 var en enkätundersökning Utvärdering av utbildning på forskarnivå i idrottsvetenskap vid GIH kvalitetsaspekter på antagning och handledning. FFN har också arbetat med att ta fram ett nytt strategidokument för forskning och forskarutbildning för perioden som fastställts av rektor under Kvalitetssäkringssystem Representanter för GIH har också inom ramen för arbetet med kvalitetssäkring av högskolans utbildning och forskning aktivt deltagit vid Universitetskanslersämbetets konferenser och informationsmöten samt deltagit i remissförfarandet och följt arbetet med ett nytt nationellt kvalitetssäkringssystem för högre utbildning och forskarutbildning. Under verksamhetsåret har GIH:s kvalitetssäkringsarbete utvecklats med hänsyn tagen till det interna arbetet med studentutvärderingar av kurs/kursmoment, interna självvärderingar av kurser och program samt uppföljning av dess resultat. GIH:s interna styrdokument för kvalitetsarbetet har också uppdaterats inför 2016.

8 8(56) 3 UTBILDNING PÅ GRUND- OCH AVANCERAD NIVÅ GIH har i uppdrag att bedriva utbildning i idrott och hälsa samt idrottsvetenskap. GIH erbjuder i dagsläget sex program: lärarutbildning, tränarprogrammet, hälsopedagogprogram, idrott och hälsa, kompletterande pedagogisk utbildning samt masterutbildning. Därutöver ges ett sport managementprogram i samverkan med Södertörns högskola. Sport managementutbildningen inrättades inför antagningen ht Studenterna läser 90 högskolepoäng i idrott inriktning sport management vid GIH medan Södertörns högskola ansvarar för den ekonomidelarna av utbildningen, hanterar antagningen samt uppbär examenstillstånd för programmet. Utöver detta inrättades hösten 2015 ett kompletterande pedagogiskt program för ämneslärare 90 högskolepoäng. Inrättandet var en följd av att GIH tilldelades extra medel inom ramen för utbyggnad av antalet nybörjare av vissa utbildningar som leder till yrkesexamen. GIH erbjuder ett brett utbud av fristående kurser på grundnivå och avancerad nivå samt fortbildning och kompetensutveckling i form av uppdragsutbildningar och konvent. GIH:s målsättning är att utbildningsutbudet ska domineras av programutbildning och att fristående kurser ska utgöra cirka tio procent av verksamhetens omfattning. GIH prioriterar campusförlagd utbildning framför distansutbildning. 3.1 GIH:s utbildningar och samhällets behov GIH:s viktigaste avnämare är skolan, idrotten och hälso- och sjukvården (företagshälsovård, elevhälsa med flera). Avnämarperspektivet återfinns i all utbildning vid lärosätet. GIH är i dagsläget det enda lärosätet i Mälardalsregionen som utbildar lärare i idrott och hälsa och har därför ett särskilt ansvar för kompetensförsörjningen av denna grupp. GIH ska även förmedla betydelsen av livslångt lärande till studenterna och erbjuda möjlighet till fort- och vidareutbildning på vetenskaplig grund. Detta sker både genom GIH:s utbud av fristående kurser och genom olika samverkansaktiviteter, såsom Idrotts- och hälsokonventet (se avsnitt 5.1). Utbildningsutbudet vid GIH har fokus på programutbildningar och möter efterfrågan från arbetsmarknaden inom skolan, idrotten samt stora delar av hälso- och sjukvården. Programutbildningarna är inriktade mot områden där ett behov från det omgivande samhället identifierats, exempelvis genom UKÄ:s årliga rapporter om framtida arbetsmarknadsbehov. Avseende idrottslärarutbildningen föreligger särskilda förutsättningar då många lärare i idrott och hälsa inom kort går i pension. Av dessa är en stor andel så kallade ettämneslärare som vid ersättning kräver två nyanställningar. Detta då dagens nyexaminerade ämneslärare har minst två ämnen i sin examen och förväntas tjänstgöra i enlighet med detta. GIH antar i dagsläget endast ämneslärarstudenter till gymnasieskolan men erbjuder en utbildning som täcker både gymnasieskolan och årskurs 7-9 i ämnesstudierna, i den verksamhetsförlagda utbildningen och inom den utbildningsvetenskapliga kärnan. Vad gäller specialidrott är efterfrågan på legitimerade lärare mycket stort i gymnasieskolan runt om i landet. Det saknas i dagsläget examinerade specialidrottslärare

9 9(56) vid samtliga Riksidrottsgymnasier och Nationella idrottsgymnasier i Sverige. GIH har examenstillstånd för att utbilda specialidrottslärare och antar 30 studenter per år till utbildningen. Idrottsrörelsen efterfrågar i allt högre utsträckning akademiskt utbildade tränare för såväl elit- som breddverksamhet. GIH:s tränarutbildning svarar mot detta behov. Samhällsutvecklingen där en allt större andel av befolkningen är överviktiga och äldre, leder till en ökad efterfrågan på välutbildade hälsopedagoger. Hälsopedagogprogrammet riktar sig huvudsakligen till den framväxande sektorn med inriktning mot friskvård och sjukdomsprevention. Sport management-programmet ger genom examen i huvudämnet företagsekonomi en efterfrågad kompetens inom idrottens mångfacetterade och rörliga fält. De senaste decennierna har idrotten varit föremål för en betydande kommersialisering och professionalisering. Till detta fält behövs utbildade personer som kan axla de utmanande uppdragen att leda, handha, utveckla och administrera idrotten. 3.2 Dimensionering av lärarutbildning GIH antar endast studenter till ämneslärarprogrammet mot gymnasieskolan, högskolepoäng. Denna utbildning kräver två ämnen och att ämnet idrott och hälsa ger behörighet att undervisa i båda skolformerna; grundskolan och gymnasiet. GIH har examensrätt för två ämnen; idrott och hälsa samt specialidrott. Vad gäller val av ämne två (som läses vid annat lärosäte) informeras GIH:s lärarstudenter dels vid antagning, dels vid tidpunkten för val av ämne två. GIH har överenskommelser med Stockholms universitet och Södertörns högskola vad gäller ämne två för GIH:s lärarstudenter och det motsatta vad gäller ämnet idrott och hälsa som ämne två i en ämneslärarutbildning. I möten med dessa lärosäten förs också gemensamma diskussioner om dimensionering. GIH medverkar i de årliga samverkanskonferenserna mellan samtliga lärosäten med examensrätt för lärarutbildning i Stockholm, kommunförbundet Stockholms län och berörda kommuner i Stockholms län för att diskutera dimensioneringsfrågor och VFUplatser. Inför dimensioneringsbeslut medtas såväl underlag från samverkanskonferensen, Skolverkets statistik över ämnesbehöriga lärare, åldersfördelning och förestående pensioneringar et cetera samt från dialoger med avnämare. GIH erhöll 8 nybörjarplatser inom ramen för regeringens utbyggnad av vissa utbildningar som leder till yrkesexamen. GIH inrättade en ny kompletterande pedagogisk utbildning inför antagningen ht 2015 och antog 25 nybörjarstudenter, motsvarande cirka 12 helårsstudenter. Vid en oförändrad antagning 2016 och framåt är prognosen över utbildningens volym drygt 30 helårsstudenter per år varvid utbildningen därefter kommer balansera kring denna nivå. 3.3 Antal studenter År 2015 omfattade utbildningarna inom program och fristående kurser totalt 728 helårsstudenter varav 715 inom ramen för ordinarie utbildningsuppdrag och 12 i form av uppdragsutbildningar. Antalet registrerade studenter 2015 var 797 studenter på vårterminen och 998 på höstterminen. Programstudenterna utgjorde totalt 807 studerande. Dessutom fanns 510 registrerade studerande på fristående kurser vid GIH.

10 10(56) Vid GIH erbjöds 20 fristående kurser under Fyra kurser erbjöds på distans (15 helårsstudenter). Med distansstudier avses i detta sammanhang att utbildningen är upplagd så att även personer bosatta på orter utanför Stockholmsområdet kan delta genom att koncentrerade undervisningstillfällen förläggs till GIH. Utbildningarna erbjuds som både hel- och deltidsstudier, vilket gör att studierna går att förena med annan verksamhet. Till fristående kurser räknas även tre kurser à 30 högskolepoäng (hp) som ingår i sport management programmet, 180 hp som ges i samverkan med Södertörns högskola. Studenterna är antagna vid Södertörns högskola och läser 90 hp i sport management vid GIH, totalt 50 helårsstudenter. Tabell 3.1 Utbildningsprogram och antal studenter Hälsopedagogprogrammet, 180 hp Idrott och hälsa, 120 hp Kompletterande pedagogisk utbildning till ämneslärare Lärarprogrammet, hp Masterprogrammet, 120 hp Tränarprogrammet, hp Ämneslärarprogrammet inriktning gymnasiet, hp Ämneslärarprogrammet inriktning åk 7-9, 270 hp Summa (Källa: Ladok) Som framgår av tabell 3.1 har antalet studenter på lärarprogrammet hp minskat varje år då det sedan 2011 inte längre antas några studenter på denna utbildning. Programmet upphörde efter höstterminen Istället antas studenter till ämneslärarprogrammet hp, som följaktligen växer i storlek. 3.4 Sökande till program 2015 sökte personer till GIH:s programutbildningar. Det är en marginell nedgång med tre procent från året innan. Antalet planerade platser på utbildningsprogram ökade 2015 jämfört med året innan. Fler sökande har därför kunnat beredas plats på någon av GIH:s programutbildningar. Det har dock inneburit att kvoten sökande per plats minskar något från Det totala antalet sökande/plats redovisas i tabell 3.2 nedan för respektive program: Tabell 3.2 Sökande per plats till program Hälsopedagogprogrammet, 180 hp 12,4 16,1 18 Idrott och hälsa, 120 hp 13, Kompletterande pedagogisk utbildning till ämneslärare 2,9 - - Masterprogrammet, 120 hp 4 7 6,4 Tränarprogrammet, 180 hp 11,4 14,8 18,8 Ämneslärarprogrammet mot gymnasiet inriktning specialidrott 9,5 11 7,7 Ämneslärarprogrammet mot gymnasiet hp 6,4 7 7,7 Ämneslärarprogrammet mot ,2 Sport management * 17, ,4 * Antagning till Sport management-programmet görs vid Södertörns högskola. (Källa: Ladok)

11 11(56) Könsfördelning bland nyantagna studenter vid GIH redovisas i tabell 3.3 nedan: Tabell 3.3 Fördelning per kön: Antal nyantagna studenter vid GIH Kvinnor Män Kvinnor Män Kvinnor Män Hälsopedagogprogrammet Idrott och hälsa, 120 hp Tränarprogrammet Kompletterande pedagogisk utbildning t. ämneslärare Masterprogrammet Ämneslärarprogrammen * Sport management ** * Sammanslaget för samtliga lärarutbildningar. ** Antagning till Sport management-programmet görs vid Södertörns högskola. (Källa: Ladok) 3.5 Helårsprestationer och genomströmning GIH bedrev 2015 utbildning inom utbildningsområdena idrott, undervisning och verksamhetsförlagd utbildning. Helårsstudenternas fördelning på utbildningsområde framgår av tabell 3.4 nedan. Totalt utfördes 542 helårsprestationer av 715 helårsstudenter. Omräknat i procent innebär det att helårsstudenter för 2015 var 76 procent per helårsprestationerna. År 2014 var motsvarande siffra 85 procent och år 2013 var den 83 procent. Tabell 3.4 Helårsstudenter och helårsprestationer per utbildningsområde Utbildningsområde Helårsstudenter Helårsprestationer Prestationsgrad Idrott % 81 % 81 % Undervisning Verksamhetsförlagd utbildning (Källa: Ladok) % 120 % 94 % % 103 % 84 % Totalt % 85 % 83 % En mindre skillnad i prestationer går att urskilja mellan män och kvinnor. Kvinnornas helårsprestationer var 79 procent, mot männens 72 procent. Ingen nämnvärd skillnad går att urskilja i prestationsgraden mellan programstudenter och för studenter på fristående kurser. För programstudenterna är prestationsgraden 77 procent och för fristående kurser är prestationsgraden 71 procent per helårsstudent.

12 12(56) Tabell 3.5 Helårsstudenter (HST) och helårsprestationer (HPR) i program och kurser Utbildningsprogram Fristående kurser År HST HPR Prestationsgrad HST HPR Prestationsgrad % % % % % % (Källa: Ladok) 3.6 Avancerad nivå Det gavs totalt tio programkurser på avancerad nivå under året: två obligatoriska kurser inom ämneslärarprogrammet vid GIH, två kurser inom kompletterande påbyggnadsutbildning till lärare samt sex kurser inom masterprogrammet. Därutöver erbjöds nio kurser på avancerad nivå som fristående kurs. Totalt omfattade verksamheten till 112 helårsstudenter och 84 helårsprestationer. 3.7 Examina GIH:s examenstillstånd inom utbildning på grundnivå och avancerad nivå omfattar totalt sex examina enligt tabell 3.6. Antalet examina sjönk något, från 192 år 2014 till 180 examina år Tabell 3.6 Antal examina Examina Antal Kandidatexamen Magisterexamen Masterexamen Högskoleexamen Lärarexamen mot tidigare år Lärarexamen mot senare år Ämneslärarexamen/KPU * Totalt * Kompletterande pedagogisk utbildning till ämneslärare. (Källa: Ladok) 3.8 Uppdragsutbildning Under 2015 gavs två poänggivande uppdragsutbildningar för Riksidrottsförbundet. Fyra helårsstudenter läste Elittränarutbildning 45 hp. Kursen startade höstterminen 2013 och avslutades vårterminen Åtta helårsstudenter läste Grundutbildning i kognitiv beteendeterapi med inriktning mot elitidrott, 60 hp, som startade vårterminen 2015 och avslutas höstterminen Poänggivande uppdragsutbildning gavs också för Försvarsmakten, en student följer tränarprogrammet med avsikt att ta ut en högskoleexamen vårterminen 2017.

13 13(56) 3.9 Kvalitetsförstärkning De medel som avsattes för kvalitetsförstärkning riktades för GIH:s del mot utbildningsområdet undervisning och verksamhetsförlagd utbildning och uppgick till 295 tkr för Under verksamhetsåret har kvalitetsförstärkande åtgärder vidtagits i form av en ny utbildningsstruktur, kvalitetssäkring av kurserna inom ämneslärarprogrammet och fortsatt handledarutbildning av verksamma lärare som ingår i den verksamhetsförlagda utbildningen på de skolor som är knutna till GIH:s ämneslärarutbildning. Vidare innebar de nya medlen att GIH kunde utannonsera en ny lektorstjänst med syfte att stärka GIH:s bemanning av dessa områden Kostnad per prestation inom utbildning I enlighet med förordningen om årsredovisning och budgetunderlag ska utvecklingen av verksamhetens prestationer i volym och kostnader redovisas i resultatredovisningen. Prestation som utfaller av utbildningen kan definieras som något som lämnar högskolan i form av antal helårsstudenter samt antal helårsprestationer. Antal helårsstudenter och antal helårsprestationer uppdelat i program och fristående kurser visas i tabell 3.7. I tabell 3.8 visas utvecklingen av kostnad per prestation redovisat i helårsstudenter och helårsprestationer totalt för program och kurser. Tabell 3.7 Prestationer redovisat i helårsstudenter och helårsprestationer på program och fristående kurser Helårsstudenter Helårsprestationer Program Fristående kurser Totalt (Källa: Ladok) Tabell 3.8 Kostnad per prestation inom utbildning redovisat i tkr Kostnad per helårsstudent Kostnad per helårsprestation Tkr: Med kostnad avses kostnad enligt regleringsbrevet, där kostnader för uppdragsutbildning och beställd utbildning inte ingår. Den totala kostnaden har dividerats med antal helårsstudenter respektive helårsprestationer. Kostnaden för utbildning består av kostnad för personal, lokaler, övriga driftskostnader, finansiella kostnader och avskrivningar.

14 14(56) 4 FORSKNING OCH UTBILDNING PÅ FORSKARNIVÅ 4.1 Forskning GIH har, som enda specialhögskola i landet, idrott, fysisk aktivitet och hälsa som sitt forskningsområde. Forskningen liksom utbildningen är flervetenskaplig. Framträdande forskning sker inom områdena utbildningsvetenskap, pedagogik, psykologi och historia, med frågeställningar som till exempel rör ämnet idrott och hälsas roll i skolan, idrott som fritidskultur, ledarskap, mental träning och utbrändhet samt idrottskulturen i ett historiskt perspektiv. GIH har en traditionellt stark humanbiologisk forskning med fokus på bland annat träningsoptimering, skadeprevention, barns och vuxnas fysiska aktivitet/inaktivitet och dess koppling till sjukdomar som fetma och diabetes samt effekter av fysisk aktivitet på äldres hälsa och välbefinnande. Forskningen vid GIH är framgångsrik, vilket bland annat illustreras av att GIH under 2010 erhöll rätt att utfärda examen på forskarnivå och att produktionstakten i vetenskapliga sammanhang fortsätter vara hög. Det finns flera exempel på särskilt framgångsrika pågående forskningsprojekt vid GIH. Ett är SCAPIS (Swedish Cardiopulmonary Bioimage Study) som är en nationell undersökning av den komplexa relationen mellan fysisk aktivitet samt hjärt- och lunghälsa, där GIH står för mätningar av fysisk aktivitet. Fortsatt datainsamling till LIVprojektet genomfördes också under I detta projekt undersöks fysiologiska, medicinska och enkätdata av sammanlagd män och kvinnor mellan 20 och 65 år. Andra exempel på internationell uppmärksammad forskning är studier av hur olika träningsformer och nutrition påverkar den muskulära träningsanpassningen, vidare miljöaspekter av cykelarbetspendling, kontraktionsegenskaper i muskler efter maximal kontraktion, fysiologiska effekter av extra syre under träning. Bland de idrottsdidaktiska projekten är två projekt i sin slutfas. I projektet Idrott och hälsa ett ämne för lärande?, där forskare från GIH, Göteborg, Umeå och Örebro deltar, har året ägnats åt publicering av vetenskapliga artiklar. Även i projektet TV-spel som hälsofostran, där forskare från Örebro, GIH och Uppsala deltar, har året ägnats åt publicering av vetenskapliga artiklar. Inom idrottspedagogiken finns också ett antal pågående forskningsprojekt. Exempelvis kan projektet Idrottens mål- och regelstyrning nämnas. Projektet är en utvärdering av Idrottslyftet, regeringens satsning på barn- och ungdomsidrott. Under året erhöll medarbetare vid GIH också ny finansiering för att fortsätta en fyrtioårig uppföljning av cirka svenskars träningsvanor. Den internationella genomslagskraften av forskningen som bedrivs på GIH reflekterades i det stora antalet peer-reviewpublikationer under Utbildning på forskarnivå GIH:s utbildning på forskarnivå leder till en doktorsexamen inom ämnet idrottsvetenskap. Idrottsvetenskap undersöker den fysiska aktivitetens betydelse för barns, ungdomars och äldres hälsa, liksom hur olika typer av samhällsförändringar påverkar människors möjligheter att vara fysiskt aktiva. Idrottsvetenskaplig forskning har studier av människan i rörelse som kunskapsobjekt och frågeställningarna ställer ofta krav på ett multidisciplinärt angreppssätt. Vid GIH bedrivs forskning inom såväl det

15 15(56) humanistiska och samhällsvetenskapliga respektive medicinska och naturvetenskapliga kunskapsområdet. Inom GIH, som har både en bred och djup kompetens inom området idrott, fysisk aktivitet och hälsa, har utvecklingen gått mot en integrering av teori och praktik respektive multidisciplinär och i vissa fall tvärvetenskaplig tillämpning av kunskap. Verksamhetens inriktning har under 2015 legat på att fortsätta implementeringen av utbildning på forskarnivå i ämnet idrottsvetenskap. Sammantaget avsattes 27 procent av GIH:s forskningsanslag till utbildningen på forskarnivå 2015 och en stor del av publicerings- och internationaliseringsmedlen fördelades också till forskarstuderande. Utöver högskolans egen utbildning på forskarnivå är GIH med och driver en forskarskola: Forskarskolan idrott och hälsas didaktik, finansierad av medel från Vetenskapsrådet. Forskarskolan startade i januari 2012 och ingår i en regeringssatsning med syfte att bidra till att bygga upp skolans kunskapsbas och öka antalet lärare med utbildning på forskarnivå i förskolan och skolan. GIH har huvudansvaret för forskarskolan i samverkan med Malmö högskola och Örebro universitet. Under året har tre nya doktorander antagits till utbildning på forskarnivå i idrottsvetenskap. Av dessa är två externfinansierade med stipendiemedel från Brasilien och Portugal. Tabell 4.1 Antal nyantagna på forskarnivå Nyantagna På forskarnivå Andel kvinnor 33 % 50 % 50 % Andel män 66 % 50 % 50 % (Källa: Ladok) Under 2015 var totalt 22 doktorander verksamma vid GIH, motsvarande 9,8 heltidsekvivalenter, där anställningen finansierades helt eller delvis med medel från GIH:s forskningsbudget (inklusive Forskarskolan idrott och hälsas didaktik). Samtliga doktorander är sedan 2015 antagna till utbildning på forskarnivå vid GIH. Under året har en doktorand avlagt doktorsexamen och två har avlagt licentiatexamen. Tabell 4.2 Antal examina på forskarnivå Examina på forskarnivå Totalt antal doktorsexamina Totalt antal licentiatexamina (Källa: Ladok) 4.3 Vetenskaplig publicering Under 2015 publicerade forskare vid GIH sammanlagt 54 vetenskapliga originalartiklar i internationellt erkända tidskrifter med system för referentgranskning. Fördelning på vetenskapsområden var 2015: medicin/teknik 37 och humaniora/samhällsvetenskap 17. Definition av vetenskapliga publikationer för redovisning i årsredovisning vid GIH har beslutats av rektor och delas in i följande kategorier:

16 16(56) Kategori 1: Referentgranskade artiklar Kategori 2: Övrigt vetenskapligt. Artiklar som riktar sig mot forskarsamhället i tidskrift som inte tillhör kategori 1, till exempel Svensk idrottsforskning, Svensk idrottsmedicin, årsboken Idrott, historia och samhälle samt på Idrottsforum.org et cetera Kategori 3: Böcker. Böcker som riktar sig mot och används av forskarsamhället. Ej undervisnings-/populärvetenskaplig litteratur Kategori 4: Kapitel i böcker. Kapitel i böcker enligt definition kategori 3. De kan både bestå av referentgranskade och redaktionellt granskade kapitel Kategori 5: Recensioner. Alla recensioner i tidskrifter Kategori 6: Konferensbidrag och rapporter Kategori 7: Övriga publikationer. Populärvetenskapliga artiklar, debatt Kategori 8: Doktorsavhandlingar Kategori 9: Licentiatuppsatser En sammanställning över publikationerna redovisas nedan i tabell 4.3. Tabell 4.3 Vetenskapliga publikationer Kategori Referentgranskade artiklar Övriga vetenskapliga artiklar Böcker Kapitel i böcker Recensioner Konferensbidrag Rapporter Övriga publikationer Doktorsavhandlingar Licentiatuppsatser * Summa * Licenciatuppsatser redovisas sedan (Källa: Diva) Tabell 4.4 Vetenskapliga publikationer 2015 (inom parentes 2014, 2013) per område Kategori Medicin/Teknik Humaniora/Samhällsvetenskap 1. Referentgranskade artiklar 37 (39, 38) 17 (25, 13) 2. Övriga vetenskapliga artiklar 6 (8, 14) 3 (10, 14) 3. Böcker 0 (0, 0) 1 (1, 2) 4. Kapitel i böcker 1 (3, 0) 4 (13, 11) 5. Recensioner 0 (0, 0) 7 (6, 1) 6. Konferensbidrag 18 (8, 3) 34 (22, 22) 6. Rapporter 2 (3, 0) 0 (0, 1) 7. Övriga publikationer 9 (5, 12) 6 (31, 13) 8. Doktorsavhandlingar 0 (4, 1) 1 (3, 1) 9. Licentiatuppsatser * 0 (0) 2 (2) Summa 73 (70, 68) 75 (113, 78) * Licenciatuppsatser redovisas sedan (Källa: Diva)

17 17(56) 5. GEMENSAMT FÖR HÖGSKOLAN 5.1 Samverkan med det omgivande samhället GIH:s målsättning är att vara en tongivande aktör inom idrottens område och därför är samverkan med det omgivande samhället en strategisk och viktig del i verksamheten. Genom samverkan når GIH inte bara ut med information om verksamheten och forskningsresultat, utan den bidrar också till att GIH kan hålla hög kvalitet och aktualitet i forskning och utbildning. GIH har en lång tradition kring samverkan med det omgivande samhället genom såväl praktiknära forskningsprojekt och genomförande av uppdragsutbildning som mer omfattande kartläggningar och befolkningsstudier för såväl idrottsrörelsen, hälso- och sjukvården som skolan. Anställda vid GIH figurerar ofta i media samt anlitas som experter i olika sammanhang och idrottsaktiva vänder sig ofta till forskare vid GIH Riksidrottsuniversitet Från och med 1 augusti 2015 kan GIH, tillsammans med KTH, titulera sig som ett Riksidrottsuniversitet, efter en överenskommelse med Riksidrottsförbundet. Överenskommelsen innehåller fyra utvecklingsdelar: elitinriktad tränar- och lärarutbildning i specialidrott, möjlighet för elitidrottaren att anpassa universitetsstudier till elitidrotten, en miljö som möjliggör satsning på elitidrott och samverkan mellan idrottsrörelsen och lärosätet avseende den praktiknära forskningen. GIH hade under 2015 två studenter som var antagna till Riksidrottsuniversitetet Samverkansparter Samverkan sker med aktörer och avnämare från privat, offentlig och ideell sektor. Därtill ger de öppna föreläsningarna och ett årligt återkommande öppet hus, vilka främst riktar sig till gymnasielever och allmänhet, möjlighet att ta del av verksamheten. Via hemsidan ges information om den forskning som bedrivs, GIH:s utbildningar samt om utåtriktade arrangemang. Vidare har studenterna möjligheter att utföra olika former av arbeten i samverkan med arbetslivet och samtliga utbildningsprogram innehåller verksamhetsförlagd utbildning. På så sätt kommer studenterna i kontakt med presumtiva arbetsgivare, vilket bidrar till GIHstudenternas höga anställningsbarhet. Samverkan sker framförallt med: Idrottsrörelsen: Exempel på samverkanspartners är Riksidrottsförbundet, Sveriges Olympiska Kommitté, Svenskt utvecklingscentrum för Handikappidrott, FIFA Medical Center of Excellence, Friluftsfrämjandet med flera. Formen för samverkan är uppdragsutbildning, olika typer av studentarbeten, verksamhetsförlagd utbildning och forskning. Skolan: GIH uppdras återkommande att genomföra utredningsarbeten inom områden som undervisning och betygssättning i ämnet idrott och hälsa. Som exempel kan nämnas bedömningsstöd för såväl Idrott och hälsa som Specialidrott samt kartläggning av nyanlända elevers kunskaper. I det sistnämnda uppdraget ingår också att medverka i referensgrupper kring utformning av läroplansförslag och kommentarmaterial.

18 18(56) Allmänheten: Formen för samverkan är öppna föreläsningar, öppet hus, fri träning och rådgivning för äldre samt medverkan i media. Under året gjorde Utbildningsradion en tv-produktion med titeln Protein, protein och mera protein där GIH:s professor Eva Blomstrand deltog. GIH:s rektor Karin Larsén deltog även i SVT:s Svett & Etikett. Årets öppet hus samlade runt 700 besökare. Under dagen fick besökarna ta del av GIH:s utbildningsutbud och andra aktiviteter. Varje år arrangerar GIH dessutom öppna föreläsningar för allmänheten. GIH:s forskare skriver regelbundet populärvetenskapliga böcker, vilka i många fall är direkt riktade till en intresserad allmänhet. Hälso- och sjukvården samt hälsosektorn: GIH samverkar med en rad myndigheter och organisationer där ibland Karolinska Sjukhuset, Karolinska Institutet, Sahlgrenska universitetssjukhuset, Socialstyrelsen, Folkhälsoinstitutet, Försvarsmakten samt representanter för skolhälsovård, äldreomsorg och primärvård. Formen för samverkan är i stor utsträckning forskning men även verksamhetsförlagd utbildning och studentarbeten samt genom frisklotsmottagning och fysisk aktivitet på recept. Inom masterutbildningen finns ett samarbete med en rad vårdgivare, då många studenter skriver sina arbeten på de fysioterapimottagningar där de annars är verksamma Samverkansaktiviteter 2015 Totalt genomfördes nedanstående konferenser och seminarier under 2015: Idrotts- och hälsokonventet: Konventet fungerar som fortbildning för idrottslärare, hälsopedagoger och fritidsledare och arrangeras varje år av GIH och samlar deltagare från hela landet. Under tre dagar i oktober kom närmare 300 deltagare. Det genomfördes cirka 20 föreläsningar och 60 praktiska idrottspass. Almedalen: GIH arrangerade seminariet Vad får en timmes rörelse kosta? där bland annat folkhälso-, sjukvårds- och idrottsminister Gabriel Wikström (s), barn- och äldrelandstingsråd i Stockholms läns landsting Ella Bohlin (kd) deltog. Seminariet syftade till att förmedla kunskap om den forskning som bedrivs vid GIH. Folk i rörelse: Seminariet Folk i rörelse riktade sig till företagsledare, chefer och andra ledare och syftade till att uppmuntra till ökad fysisk aktivitet. Evenemanget genomfördes tillsammans med Lidingöloppet, Riksidrottsförbundet, Bosön, Lidingö Stad och En svensk klassiker. Stå Upp-seminariet: I början av året arrangerades detta seminarium i samverkan med aktörer från privat sektor som syftar till att öka den fysiska aktiviteten och hälsan bland företag då stillasittandet ökar i arbetslivet. 5.2 Internationalisering Enligt högskolelagen ska högskolorna i sin verksamhet främja förståelsen för andra länder och för internationella förhållanden. I GIH:s vision och mål samt GIH:s forskningsstrategi och utbildningsstrategi framhålls vikten av internationalisering inom samtliga verksamhetsområden. Dokumenten beskriver även flera övergripande mål och delstrategier för att öka internationaliseringen.

19 19(56) Under våren 2015 tillsattes en arbetsgrupp med uppdrag att ta fram en åtgärdsplan på kort och lång sikt. Åtgärdsplanen färdigställdes i april och arbetet har sedan dess bedrivits i enlighet med planen. Utöver att hantera förfrågningar och ansökningar har ett arbete genomförts för att identifiera och kontakta lärosäten som bedömts vara intressanta för samarbete, både inom forskningsverksamheten, men också för student- och personalutbyte. I slutet av året färdigställdes nya samarbetsavtal med utländska lärosäten Studentutbyte, inklusive Nordplusprogrammet och Erasmus+ Under året hade GIH en utresande student till Norge, men inga inresande studenter inom Nordplus. Inom Erasmus+ har en student från Portugal tillbringat en praktiktermin vid ett av GIH:s laboratorium Studieavgifter för tredjelandsstudenter GIH har under 2015 haft en student från land utanför EU/EEA som varit skyldig att betala anmälningsavgift och/eller studieavgift. GIH bedömer inte att den studieavgiftsskyldiga studenten haft någon påverkan på högskolans övriga verksamhet. Ett stort antal förfrågning om studier på grund- och avancerad nivå har inkommit från studenter utanför Europa Utbyten och internationellt samarbete GIH:s forskare har ett brett internationellt kontaktnät, som innefattar gemensamma projekt, forskarutbyten och sampublicering med lärosäten i bland annat Kanada, Storbritannien, Brasilien, Mexiko, Australien, Baltikum och de skandinaviska länderna. Under året har fyra av GIH:s forskare vistats på lärosäten i Australien under kortare eller längre perioder, och forskare därifrån har besökt GIH. En av GIH:s professorer har tillbringat en termin på Loughborough University i Storbritannien, och en av GIH:s lektorer har haft en forskningsposition som "Visiting Assistant Professor" vid Stanford University, USA, och där startat och drivit ett långsiktigt internationellt projekt mellan 11 länder, bland annat Storbritannien, Spanien, Brasilien, Ukraina, Litauen och Japan. The Swedish Foundation for International Cooperation in Research and Higher Education (STINT) tilldelade en av GIH:s lärare ett Teaching Sabbatical Scholarship för undervisning vid Nanyang Technological University, Singapore under 5 månader hösten En av GIH:s forskargrupper har också haft ett nära samarbete med the International Canoe Federation och the International Paralympic Committee. Forskare från GIH har också deltagit vid ett flertal internationella konferenser, i några fall även som inbjudna talare respektive ordförande för kongressen. GIH forskare deltar även aktivt i olika nätverk och föreningar. 5.3 Kompetensförsörjning Inom ramen för GIH:s kvalitetsarbete finns en modell för hur GIH ska arbeta med strategisk kompetensförsörjning. I samband med att nya forsknings- och utbildningsstrategier beslutas ska en övergripande kompetensförsörjningsstrategi för institution och förvaltning upprättas. När den årliga verksamhetsplanen upprättas analyseras vilka kompetenser som krävs för att uppnå de uppsatta målen. Analysen ska säkerställa en funktionsenlig kompetensförsörjning utifrån identifierade behov.

20 20(56) Ett mål för GIH:s kompetensförsörjning är att i första hand rekrytera disputerade lärare samt att höja den vetenskapliga kompetensnivån hos de lärare som inte är disputerade. Dessutom strävar GIH efter en totalbemanning vilket innebär att tillsvidareanställa lärare i stället för att visstidsanställa Särskilda utbildningsinsatser Vid institutionen har, liksom förra året, möjlighet erbjudits till lektorer att genomgå forskarhandledningsutbildning och högskolepedagogisk utbildning. Samtliga adjunkter utan examen på kandidat- och magisternivå har fått tid i tjänsten för att uppnå detta. Två adjunkter har under året fått möjlighet att genomgå utbildning på forskarnivå inom ramen för sina adjunktsanställningar som en kompetenshöjande åtgärd för att öka andelen disputerade lärare Kommande pensioneringar I december 2015 befinner sig 13 personer av GIH:s tillsvidareanställda i åldersspannet 60 år och uppåt. Beredningsrådet för anställningsärenden arbetar kontinuerligt med att se över hur dessa anställningar ska återbesättas inom institutionen. För förvaltningens räkning ska dessa kommande vakanser beaktas i samband med verksamhetsplaneringen. Av tabell 5.1 nedan framgår att den totala årsarbetskraften har minskat till 103,3 årsarbetskrafter. De personalkategorier som minskat mest är doktorander och högskoleadjunkter. Även professorer, högskolelektorer, amanuenser med flera och bibliotekspersonal har minskat något. Andelen administrativ personal har ökat mest jämfört med föregående år. En förklaring till detta är att stödfunktioner för forskningen från och med 2015 räknas som administrativ personal. De har tidigare räknats in i kategorin amanuenser. Personalkategorier som ökat något är adjungerad lärare, timanställd lärare, postdoktor, forskare och forskarassistent samt teknisk personal. Tabell 5.1 Årsarbetskrafter: GIH:s personal omräknad till heltid (personår) Befattning * Professor 5,3 6,4 6,0 Högskolelektor 23,1 24,1 24,1 Högskoleadjunkt 19,8 23,1 28,4 Adjungerad lärare 0,6 - - Timanställda lärare 1,2 1 1,1 Doktorand 9,8 13,7 14,9 Postdoktor, forskare och forskarassistent 2,7-0,9 Amanuens m fl - 1,8 3,1 Teknisk personal 8,1 7,4 8,2 Administrativ personal 29,3 24,8 24,8 Bibliotekspersonal 3,4 3,8 3,6 Totalt 103,3 106,1 115,1 * Vid framtagandet av årsarbetskrafter har avdrag gjorts för all kort- och långtidsfrånvaro med undantag från semester. Stödfunktioner för forskningen räknas för 2015 som administrativ personal (tidigare amanuens m fl). (Källa: Agresso)

21 21(56) Sjukfrånvaro Under 2015 var den totala sjukfrånvaron i procent av tillgänglig arbetstid 4,4 procent (jämfört med 2014 då den var 3,1 procent). De anställdas sjukfrånvaro har därmed ökat det senaste året. GIH har ett nära samarbete med företagshälsovården. Under året har både förebyggande och rehabiliterande insatser gjorts på individnivå. Alla medarbetare har erbjudits möjlighet att delta i en kurs om mindfulness. En detaljerad redovisning av sjukfrånvaron för år 2015 med jämförelsematerial från år 2014 och 2013 återfinns i nedanstående tabell. Tabell 5.2 Sjukfrånvaro Nyckeltal 1: Total sjukfrånvaro i % av tillgänglig arbetstid 4,4 % 3,1 % 2,0 % Antal årsarbetare 103,3 st 106,1 st 115,1 st Nyckeltal 2: Långtidssjukfrånvaro (60 kalenderdagar) i förhållande till total sjukfrånvaro 79,1 % 83,3 % 59,3 % Nyckeltal 3: Kvinnors sjukfrånvaro i % av tillgänglig arbetstid 4,7 % 4,3 % 2,6 % Antal kvinnliga årsarbetare 56,8 st 55,0 st 59,3 st Nyckeltal 4: Mäns sjukfrånvaro i % av tillgänglig arbetstid 3,9 % 1,7 % 1,2 % Antal manliga årsarbetare 46,5 st 51,4 st 55,8 st Nyckeltal 5: Sjukfrånvaro för åldersgruppen 29 år eller yngre i % av tillgänglig arbetstid för den åldersgruppen - * 23,3 % 2,1 % Nyckeltal 6: Sjukfrånvaro för åldersgruppen år i % av tillgänglig arbetstid för den åldersgruppen 4,3 % 1,9 % 1,7 % Nyckeltal 7: Sjukfrånvaro för åldersgruppen 50 år eller äldre i % av tillgänglig arbetstid för den åldersgruppen 0,9 % 1,5 % 2,3 % * Sjukfrånvaron för åldersgruppen 29 år eller yngre redovisas inte då det är färre än 10 stycken individer i gruppen. (Källa: Agresso)

22 22(56) 5.4 Jämställdhet och likabehandling GIH:s mål är att ha en jämn könsfördelning inom samtliga personalgrupper, i nämnder och i beslutande organ. Detta mål iakttas vid nyrekryteringar samt vid sammansättning av beslutande organ. Utannonserade tjänster har en inkluderande och välkomnande utformning och bedömningsgrunderna är könsneutrala. Vid GIH räknas en personalgrupp som jämställd om det råder en balans inom spannet procent av vardera kön. Tabell 5.3 Procentuell fördelning årsarbetskrafter kvinnor och män inom grupperna professorer, lektorer/adjunkter och administrativ personal År Kvinnor Män Total årsarbetskraft % 45 % % 48 % % 48 % Professorer % 77 % % 85 % % 80 % Lektorer och adjunkter % 49 % % 51 % % 51 % Administration % 30 % % 32 % % 29 % (Källa: Agresso) Det råder en jämn könsfördelning inom den totala årsarbetskraften samt inom gruppen lektorer och adjunkter. I gruppen professorer har den ojämna könsfördelningen minskat något jämfört med föregående år. Inom administrationen är könsfördelning ojämn. Under ska minst 43 procent av de professorer som anställs vara kvinnor. GIH har fem professorer, varav två är kvinnor. Under 2013 anställde GIH två professorer, båda män. Enbart en sökande per tjänst var kvinna och männen rankades högre vid sakkunnigutlåtande. En ansökan om befordran inkom under 2013 och denna var från en man som befordrades till professor. Under 2015 ansökte en kvinna om och blev befordrad till professor. Under perioden har således tre fjärdedelar av de professorer som anställts/blivit befordrade varit män och en fjärdedel kvinnor. En av de manliga professorer som anställts under perioden är inte längre anställd vid GIH. Därmed består nytillskottet i professorsgruppen vid 2015 års utgång av två män och en kvinna. Även om inte 43 % av de professorer som anställts varit kvinnor finns det goda förutsättningar för att könsfördelning inom professorsgruppen kommer vara jämn Under 2015 har en kvinna blivit befordrad till docent. GIH har nio docenter, varav sju är kvinnor. Då docentkompetens är ett krav för att få bli huvudhandledare åt doktorander, som i sin tur är ett krav för att bli befordrad till professor, räknar GIH med att antalet kvinnliga professorer kommer att öka på sikt. I GIH:s anställningsordning framgår vilka kriterier som gäller både vid rekrytering och vid befordran av lärare. Sammanlagt finns 13 befordrade lärare vid GIH varav fem är

23 23(56) män och åtta är kvinnor. GIH har därmed en övervikt på kvinnor inom gruppen befordrade lärare. GIH:s ledning och chefskrets (innefattande rektor, prorektor, nämndordförandena, förvaltningschef, prefekt, enhetschefer och avdelningschefer) består av åtta kvinnor och fyra män. GIH har således övervikt av kvinnor i gruppen ledning och chefskrets. Högskolans kollegiala organ har totalt 19 ledamöter, varav åtta män och tio kvinnor samt en vakans. GIH har därmed en jämn könsfördelning i de kollegiala organen. GIH delar genom FFN ut forskningstid i tjänsten till högskolans lektorer. Tilldelningen görs efter ansökan och är prestationsbaserad med tyngdpunkt på publikationer i referentgranskade tidskrifter, extern forskningsfinansiering, samt handledning inom utbildning på forskarnivå. Kvinnor och män tilldelas ungefär samma andel tid i tjänsten för forskning. Av de lektorer som söker forskningstid tilldelas män i genomsnitt 20 procent och kvinnor 23 procent forskningstid i tjänsten. Samtliga professorer tilldelas 60 procent forskningstid i tjänsten ur basanslaget för forskning. GIH:s forskare kan också söka rese- och internationaliseringsbidrag. Under 2013 och 2014 sökte kvinnor betydligt mindre rese- och internationaliseringsbidrag än männen och de tilldelades också mindre medel per person än männen. Även 2015 sökte kvinnor betydligt mindre rese- och internationaliseringsbidrag, medan de tilldelades något mer i bidrag än männen. 5.5 Studentinflytande Studenterna vid GIH har rätt att vara representerade i samtliga beslutande och beredande organ och programråd. Representanterna väljs av GIH:s studentkår var det totalt 9 studentrepresentanter och dessa deltog i högskolestyrelsen, ledningsrådet, grundutbildningsnämnden, forsknings- och forskarutbildningsnämnden, beredningsgruppen för anställningsärenden, disciplinnämnden, arbetsmiljö- och likabehandlingsrådet, IT-rådet, stipendienämnden och biblioteksrådet. Av dessa studentrepresentanter var 7 män och 3 kvinnor under den mandatperiod som inleddes den 13 mars De programråd som startade 2014 för varje program ledda av respektive programs utbildningsledare har varit verksamma i 1,5 år. Studenterna representeras här av två studenter från varje årskurs och råden äger i normalfallet rum tre gånger per läsår. Programråden är inte beslutande eller beredande men ger en möjlighet för studenterna att komma med synpunkter och ställa frågor. För att stärka studentinflytandet finansierar GIH via avtalet med studentkåren en kanslist (studentombudsman) anställd vid kåren. Kanslistens uppdrag är bland annat att arbeta för ett ökat studentinflytande och jämställdhet bland studenterna på högskolan. Tabell 5.4 Antal medlemmar i GIH:s studentkår, per termin HT 2015 VT 2015 HT 2014 VT 2014 HT 2013 VT 2013 HT 2012 VT 2012 Antal medlemmar (Källa: Studentkåren)