Digitala studiematerial 2004 Att utvecklas som tränare Slutrapport

Transkript

1 Digitala studiematerial 2004 Att utvecklas som tränare Slutrapport L ars Almerdahl Håkan Svensson

2 Bakgrund Efter att ha sökt och fått projektanslag inom ramen för Digitala studiematerial 2004 från CFL (Nationellt Centrum för Flexibelt Lärande) har SISU Bosön Idrottsfolkhögskola utvecklat och producerat ett digitalt studiematerial med namnet Att utvecklas som tränare. Materialet är webbaserat och innehållet riktar sig till tränare och ledare inom idrottsrörelsen samt även till andra intresserade då många delar av materialet handlar om människor i samverkan och utveckling. Projektet startade i april-04 och skulle vara färdigproducerat i dec-04 med rapportslut i mars-05. P.g.a. flera orsaker blev detta projekt inte klart på utsatt tid utan fick förlängd tid att bli klara, något som vi är mycket tacksamma över. Mer info om det nationella projektet finns på Projektorganisation Projektet lades i tjänsteplaneringen på skolan ut på två lärare under läsåret 04/05. Lars Almerdahl, lärare i IT, matematik samt Pc-samordnare på skolan och Håkan Svensson, lärare i idrottsledarskap, humanbiologi, tränarskap samt videoansvarig på skolan. I huvudsak har arbetsuppgifterna sett ut som nedan men med en tät samverkan och bollande i duon men även med kollegor, elever på skolan och andra berörda i Sisuidrottsutbildarnas organisation. Håkan Svensson Lars Almerdahl Idé, manus, video och ljud Byggde webbplatsen för studiematerialet 2

3 Motiv till produktionen Att kunna utveckla detta i t.ex. First Class och webbsida för ett flexibelt lärande både inom organisationen och sprida detta till hela idrottsrörelsen. Att få mer kompetens/kunskap till att kunna driva liknande projekt i framtiden med egna resurser på Bosön. Att ge elever och kursdeltagare på långa och korta kurser möjlighet till ett mer flexibelt lärande samt utveckla en koppling till deras egen miljö där de är aktiva som ledare/tränare Att på sikt skapa nätverk för utbildning och utveckling med hjälp av de digitala hjälpmedel som gör ett snabbt intåg i vår vardag. Produktbeskrivning Pedagogisk plattform Tanken är materialet ska vara flexibelt och beröra bitar som är allmänna för tränare och ledare inom idrotten oavsett idrott. Materialet ska vara användbart både för grupper och individer som vill utveckla sin verksamhet inom de områden som materialet omfattar. Den pedagogiska tanken är att stimulera till tanke och insikt i om vad man gör och hur man fungerar som tränare för att sedan kunna ta ställning till vad man vill förändra inom det området som är aktuellt. Tanken är att stimulera till en utveckling som ska kunna ske när det passar individen/gruppen och även inom utbildningar och kursverksamhet i idrotten. Materialets uppbyggnad och layout I menyn till vänster finns de fyra huvudområdena samt startsidan till materialet. I högermarginalen finns de tre länkarna som hör till varje sida som hör till den sidans material samt en infolänk. Tanken är att välja ett område, läsa texten, se eller lyssna på intervju eller filmsekvens därefter ta frågorna under Fundera över och analysera sitt sätt att se på området. Ev. gå vidare till Vill du veta mera för att förkovra sig och sedan se hur man vill utveckla eller förändra under länken Vad vill du utveckla. 3

4 Materialet fick till slut en struktur med 4 huvudmoduler förutom startsidan. Tränaren Tränaren och individen Tränaren och laget Tränaren och idrotten. Inom varje huvuddel skapades sedan 3 undermoduler som kändes som viktiga för alla som jobbar som tränare eller ledare i idrotten. Se bilden under. Till varje del finns lite textmaterial om ämnet och en eller flera videoinslag/ljudfiler som är tänkt att fungera som en tankeväckare och kunskapsbank. På varje sida finns i högermarginalen tre länkar som har innehållet du ser här under: Fundera över: Frågeställningar om ämnet/videofilmen som både är allmänna och som gäller dig som tränare. Vill du veta mera: En samling av boktips, artiklar och länkar till andra intressanta sidor som har med ämnet att göra för att skaffa mera kunskap. Vad vill du utveckla?: En länk med frågor, tips, förslag, verktyg som syftar till att stimulera till att förändra det som du som tränare tycker är viktigast just nu. Vill du testa materialet klicka på länken: 4

5 Produktionsprocessen Den startade före träffen på Biskops-Arnö 27-28/4-04 med övriga sex producenter som fått medel av folkbildningsrådet. På träffen skulle vi presentera ett utkast till vad vi hade tänkt utveckla för typ av material. Det embryot till material kom sedan efterhand att justeras och ändras under arbetets gång. Under tidig höst hade vi fått en struktur som kändes bra att jobba vidare med. Tidsplanen som vi först jobbade med såg ut enligt nedan. Tränaren Den aktive Laget Idrotten Om sidan Att utvecklas som tränare Niklas Wikegård Video Mina bästa ögonblick som tränare. Mitt ledarteam Världens bästa lag kapitel 5 Läs och fundera Lars-Erik Sandler Video Hur får jag feedback som tränare? Frågor, tips och uppgifter Tidig idé av materialet Bosön Sisu Logga Reklam????? April- juni: Tydligare utformning och brainstorming kring projektet, sökning av liknande kursmaterial på nätet, kontakt med tänkbara samarbetspartners inom och utanför organisationen, start med webbsida och mjukvaruhantering, samt kontakt med tänkbara personer videoinslag för planering av ht. Tydlig struktur av det pedagogiska upplägget. Aug okt: Utveckling av webbsida samt konkretisering av frågeställningar, uppgifter mm för de olika områdena. Insamling av film och ljudmaterial, redigering och färdigställande för publicering. Test av helhet på ett försöksmaterial. Kontakt för uppgifter som elever kan utveckla under ht. Nov dec: Utveckling och komplettering av det material som ska utgöra helheten i projektet samt en slutpublicering. Förutom kontakt med tränare och ledare för videoinslag togs kontakt med både Sisuidrottsböcker och Sisuidrottsutbildarna för utbyte av idéer och tankar när det gäller flexibelt lärande under våren. Tankar fanns att använda vissa böcker från Sisuidrottsböcker som fördjupningslitteratur i i materialet och en avsevärd tid gick åt till att läsa och ta fram de sidor ur böcker som skulle passa i olika delar av vårt studiematerial. Tyvärr gick inte detta att genomföra p.g.a. upphovsrättsliga grunder och det sena negativa beskedet i början av november gjorde att projektet till vissa delar fick struktureras om när det gäller fördjupningsavsnitten och bl.a.därför sprack tidsplanen när det gällde visningen i Eskilstuna och datum för slutleverans. Även en omfattande sökning av material inom och utom idrottsrörelsen när det gäller flexibelt lärande och digitala studiematerial gjordes för att få mera kunskap och ev. koppla mera material till vårt eget. Ett bra exempel som hittades var ett samarbete mellan SISU och BRIS med ett material om det sociala ledarskapet, se länken 5

6 Videomaterialet som filmades var dels intervjuer och dels livesekvenser från matcher och träningar. Materialet redigerades sedan och iordningställdes för publicering på webben. En idealtid för filmmaterialet riktades in på 2-3 minuter per film men fick ibland justeras av pedagogiska skäl. Intervjumaterialet lades också ut som ljudfiler till de användare som inte har bredbandsuppkoppling för videofilmerna. Filmningen har gjorts med en Canon XM2 minidv kamera och för det mesta med separat mikrofon. Videoredigeringen har gjorts i Premiere Pro och komprimerats till wmv-filer i redigeringsprogrammet med Windows Media 9 format. Ljudfilerna har redigerats med vissa pålägg och sedan komprimerats till wma-filer och vidare till mp3-filer för modemanvändare. Tekniska lösningar Vi har försökt att följa de riktlinjer som CFL presenterat i sina förutsättningar för projektet. Läromedlet är producerat för webben och kan nås dels på de Pedagogiska resurssidorna på folkbildningsnätet och dels på Kursnavet via CFL. Materialet kan dels användas i sin helhet men också i mindre enheter (lärkomponenter). Förutom startsidan finns det då fyra olika moduler med tre undermoduler i varje som går att använda som enskilda enheter i det sammanhang som man tycker att det passar. Metodhandledningen görs i pdf-format och sedan finns en film med ett intro till materialet i infolänken som är gjord med programvaran Camtasia Studio. Webbplatsen är producerad i Microsoft Frontpage Film- och ljudsekvenser är producerade med hjälp av Adobe Premiére Pro. Filmfiler är gjorda i wmv-format och spelas upp i Windows Mediaspelare eller i den spelare som kan klara wmv-filer hos användaren. Ljudfilerna har formatet.mp3 och spelas upp direkt med hjälp av ett java-script. PDF-filerna kräver Acrobat Reader men i övrigt krävs inga ytterligare program eller PlugIn-program. Idrotten arbetar med Pc och Windowsmiljö och valet blev därför enkelt när det gäller format som passar idrotten. 6

7 Totalsumman för tekniken med antal filer som producerats blev till slut enligt följande: 72 html-filer 21 pdf-filer 38 wmv-filer 38 mp3-filer 1 ppt-fil 170 jpg-filer Ekonomisk redovisning Produktionskostnader Finansiering Projektledning, idé, manus, Produktion (FBR) Filmproduktion Deltagandesumma Webbproduktion Egen insats Summa Summa Oavlönat arbete De olika delprojektens samarbete på nätet En del av projektets idé var att skapa ett nätverk för utveckling av kompetenser inom detta område. Detta har varit kul att se att de personerna med mycket erfarenhet av området digitala studiematerial har delat med sig av kunskap och idéer de har och att även många av oss andra har vågat fråga om många triviala ting i denna värld. Det är ett viktigt område att poängtera för deltagare att vara aktiva i för att skaffa sig mera kunskap och dela med sig av sin egen. Erfarenheter och slutsatser Det har varit en tuff och lärorik resa för amatörer på detta område att producera ett digitalt studiematerial. Att materialet till slut blivit klart och rapporterna inlämnade känns som när man gått i mål efter ett Lidingölopp. Trött, nöjd, träffat många trevliga längs loppet och under träningen. Det är inte målet utan vägen dit som är mödan värd känns som en bra devis för produktionen. Det känns ändå skönt att vara i mål, vi hade tränat men kanske inte tillräckligt mycket för den distansen på tre mil (jfr antalet filer) som det till slut blev. Det känns dock som om vi kommer att fortsätta att springa loppet i framtiden och inte blivit avskräckta för vare sig sträckan eller uppförsbackarna på banan. Det gäller bara att fortsätta träna. 7

8 Tidsåtgång: Att starta projektet med en full tjänst under de första månaderna april-maj-juni gjorde att tiden inte räckte till att komma igång tillräckligt kraftfullt för att känna att vägen var riktigt utstakad. Att sedan andra faktorer som diskbråck och avtal som man trodde var klara inte var det gjorde att tidsplanen sprack tillsammans med ett för stort omfång på innehållet som vi inte såg riktigt omfattningen på tidsmässigt. Därför var det skönt att få förtroende att fortsätta med projektet efter deadline i december. Kunskapen om hur mycket tid det tar för olika delar när gäller filmproduktion, webbproduktion samt andra delar som ingår i projektet har varit mycket lärorika och nästa gång gäller det att begränsa sig i tid. Det är viktigt att dokumentera den tid man lägger ned så att det inte rinner iväg med timmar (utan ersättning). Arbetet som lärare med schemalagda lektioner gör att arbetet med produktionen kommer i kläm under perioder med mycket vanligt skolarbete och det känns som att en tidsperiod över ett läsår (augusti augusti) vore ett bättre alternativ för oss på skola. Schemaläggning är en annan viktig faktor för att hitta gemensam tid för möjlighet till träffar när det gäller projektarbetet. Kompetenser och antal: Att vi har varit två personer har varit både bra och dåligt. Allt utifrån arbetsbelastning, möjligheter till träffar samt flera som kan ha synpunkter på innehåll och utformning, att någon annan kan rycka in vid sjukdom m.m.gör att vissa saker blir lättare andra blir svårare. Som nämnts tidigare är det viktigt att ha bollplank och kunskap runt sig när det kör ihop sig med tankar eller hård/mjukvara som inte vill fungera och där är ju de övriga projekten en viktig resurs. Framtiden: Vi känner att vi skaffat oss en massa kunskap för att ha möjlighet att driva utvecklingen framåt när det gäller hur idrotten ska kunna använda sig av de tekniska resurser som står till buds i framtiden. Digitala studiematerial är här för att stanna! Vi kommer kanske inte att ligga i framkant när gäller tekniken men att utnyttja de möjligheter till lärande och utbyte av erfarenheter på ett ännu effektivare sätt än förut sporrar till att försöka få flera att inse möjligheterna istället för begränsningar med denna form av lärande. 8

9 Vi kommer att försöka sprida detta material till så många användare som det finns möjlighet till. På olika sätt genom mail, personliga möten, via utbildningar, konferenser etc. Till Bosöns Idrottsfolkhögskola för användning på olika kurser Till andra folkhögskolor med idrottsinriktning, Till hela Sisuidrottsutbildarna och dess organisation Till RF och övriga specialförbund. Till andra organisationer och utbildningar som kan vara av intresse Bosön är en stark plattform för idrotten i Sverige och möjligheten att sprida detta vidare känns stark. Vi kommer även att verka för att utveckla flera egna material av olika karaktär både av egen kraft och genom att söka samverka i projektform med andra organisationer och myndigheter Vid tangentbordet Håkan Svensson projektledare 9