Fredrika Bremergymnasiets skolförbättringsplan 2016

Transkript

1 Fredrika Bremergymnasiets skolförbättringsplan 2016 Ledningsgruppens ansvar, mål och uppföljning Vårt mål är att skapa utbildning av hög kvalitet riktad till våra elever. Alla elever ska vara delaktiga och stimuleras till att nå allt högre kunskapsnivåer med minst motsvarande betyg E. Våra lärare ska ha höga förväntningar på eleverna, sig själva och på övrig personal på skolan. Tydlighet, uppskattning och engagemang ska prägla verksamheten. Elever ska bli tankemässigt utmanade och stimulerade på lektionerna och i skolmiljön i övrigt. Alla elever ska känna sig trygga och alla elever ska känna studiero i skolan. Undervisningen, bedömningen och betygssättningen ska vara likvärdig för alla elever. Alla elever och all personal ska ha en god arbetsmiljö, såväl fysisk som psykosocial. Skolans systematiska kvalitetsarbete syftar till att minska avståndet mellan mål och genomförande, öka skolans attraktivitet och i slutändan förbättra skolans resultat. Resultatuppföljningar sker genom att betygsresultat, elevenkäter och närvarostatistik analyseras. Analyserna ska ske på olika nivåer: av enskilda lärare tillsammans med sina elever, av arbetslag utifrån gemensamma elevgrupper och av ledningsgruppen på skolnivå. Analyserna ska leda till beslut om åtgärder som utvecklar arbetslagets elever, personalen och skolan som helhet. Prioriterade områden Fredrika Bremergymnasiet består fram till 30 juni 2016 av två skolor (Fredrika Bremerskolan och Fredrikgymnasiet) som från 1 juli blir en gemensam skola med en gemensam ledningsorganisation. Skolförbättringsplanen beskriver de prioriteringar som ledningsgruppen för den gemensamma skolan ser som viktiga för båda delarnas fortsatta gemensamma utveckling samtidigt som den ska vara i samklang med utbildningsförvaltningens förbättringsplan. 1. Stimulera elever att nå längre i sin kunskapsutveckling 1.1. Åtgärder för att öka likvärdigheten ska tas fram och genomföras. Likvärdighet innebär: att elevernas olika förutsättningar ska beaktas i undervisning och redovisningssituationer i enlighet med skolan kompensatoriska uppdrag

2 att syfte och mål kommuniceras för varje lektion att eleverna har förstått målen och kunskapskraven att varje elev får möjlighet att visa sina kunskaper på ett relevant sätt att den erbjudna undervisningstiden utnyttjas maximalt Skolans ledningsgrupp ska följa upp att det senast i december 2016 har etablerats en tydlighet på alla lektioner kring syfte och mål utveckla lärarnas syn på ansvarstagande förhållningssätt genom APT och medarbetarsamtal tydliggöra varje medarbetares ansvar för kunskapsutveckling och resultatuppföljning använda klargörande samtal för att åtgärda och hantera klagomål samt för att stödja medarbetares ansvarstagande skapa en tydligare organisation kring alla stödinsatser som erbjuds samt utse en person som är ansvarig för den organisationen 1.2. Fortsätta arbetet med att utveckla undervisningen Läsåret 16/17 utvecklar vi undervisningen genom att: Alla lärare fortsätter att fördjupa sig i principerna för bedömning och betygssättning och veta hur man arbetar med formativa arbetssätt. Alla lärare deltar under lå 2016/2017 i Skolverkets kompetensutveckling Läslyftet i språk-, läs- och skrivdidaktik. Läslyftet bygger på kollegialt lärande och syftar till att öka elevers läsförståelse och skrivförmåga genom att stärka och utveckla kvaliteten i undervisningen. För varje elev finns det en mentor, ett elevhälsoteam och en ansvarig biträdande rektor som följer upp en elevs resultat, påtalar behov och håller reda på elevens utveckling. Alla lärare ingår i ett programämneslag samt i ett ämnesarbetslag där de samarbetar för att utveckla undervisningen. Betygsprognoser genomförs; den första i september, sammanlagt minst fem prognostillfällen per läsår. Lärarna genomför kontinuerligt kvalitativ kompetensutveckling. Ett samarbete med Stockholms universitet kring VFU-utbildning påbörjas där ett av syftena är att utveckla den egna professionen i lärarkollegiet. FN-skoleprojektet fortsätter att utvecklas och får omfatta även de yrkestekniska utbildningarna Säkerställa att nyanlända elever på Språintroduktionsutbildningen får en kvalitativ utbildning som leder till en bra start i Sverige. Varje lärare ska ta ansvar för: att stödja skolans elever så att de uppnår alla mål för utbildningen att utveckla sina resultat att vara lyhörd för elevernas önskemål och synpunkter att delta i gemensamma kompetensutvecklingsinsatser

3 att stödja sina kollegor i deras utveckling att påtala brister i verksamheten och föreslå förbättringar att lösa problem och undanröja hinder i den dagliga verksamheten att vara väl förtrogen med styrdokumenten och speciellt läroplanens första 16 sidor Skolans ledningsgrupp ansvarar för: att all personal involveras i utvecklingsarbetet att prognoser genomförs som beslutat att resultat och utfall följs upp och analyseras att åtgärder vidtas utifrån det prognoserna visar att lärare samarbetar kring resultat och planering att följa upp att kompetensutveckling genomförs som beslutat att förankra gemensam syn på likvärdighet och elevsyn 1.3 Arbeta för ökad trygghet och arbets-/studiero Skolledingen ansvarar för: att alla medarbetare känner till de specialistfunktioner som finns i kommunen för förebyggande arbete för att kunna stötta barn och unga som hamnar i utsatthet. att Fredrika Bremergymnasiet fortsätter att vara en viktig partner i Ungsamsamarbetet. att undersöka möjligheten att införa trygghetsvärdar som känner elever och personal och arbetar förebyggande för att öka tryggheten att organisera elevträffar för åk 2-elever från alla delar av skolan under vt-16 och utse ambassadörer för den nya gemensamma skolan från lå 16/17. De utvalda eleverna ska ta fram skolövergripande aktiviteter och mötesytor som på sikt enar skolan. Skolledningen ska med utgångspunkt i elevenkäter tillsammans med personal och elever: identifiera faktorer på skolan som minskar trygghet och studiero planera åtgärder för att åtgärda de faktorer som identifierats involvera ungdomar i utvecklingen av det vålds- och brottsförebyggande arbetet följa rutinerna för orosanmälan 1.4 Fortsätta att utveckla det arbetsplatsförlagda lärandet (APL) samt lärlingsutbildningarna Det arbetsplatsförlagda lärandet (APL) är en väsentlig del av våra yrkesutbildningar. I takt med att vi utökar och utvecklar lärlingsutbildningarna är det viktigt att fortsätta förbättra APL-verksamheten. Skolledningen ansvarar för att ta fram rutiner för kvalitetssäkring av APL och lärlingsutbildning

4 främja lärlingsutbildningarna höja lärarnas kompetens kring APL-rutiner men också tillhörande betyg och bedömningsfrågor alla lärlingslärare och alla handledare genomför Skolverkets handledarutbildning 1.5 Alla elever ska ha tillgång till studievägledning av god kvalitet Rektor ska undersöka möjligheten att tydligare involvera studie- och yrkesvägledare i det dagliga och förebyggande elevhälsoarbetet. Skolledningen ska minst en gång per termin genomföra planeringsmöten tillsammans med studie- och yrkesvägledarna. Studie- och yrkesvägledarna ska i samråd med deras chef och med skolans personal informera alla elever inför valperioder i varje klass delta i öppet hus och gymnasiemässan vägleda elever med utgångspunkt i den individuella studieplanen följa med och vägleda elever på SACO-mässan vara med och utforma det valbara kursutbudet delta aktivt i elevhälsoarbetet och resultatuppföljningsarbetet 1.6 Öka hälsomedvetenheten hos eleverna Skolledningen ska organisera elevhälsans arbete så att arbetet blir mer hälsofrämjande och proaktivt följa upp att varje elev får ett hälsosamtal och att skolrestaurang, ämnes- och arbetslag arbetar systematiskt med att utveckla hälsomedvetenheten hos eleverna undersöka möjligheten att utvidga samarbetet med Riksförbundet Hälsofrämjandet kring sockersmart skola som infördes på Fredrikgymnasiet Öka elevinflytandet Både det formella och det reella elevinflytandet måste förbättras. Rektor ansvarar för att inleda en dialog i de formella sammanhangen (elevråd, elevkår och skolkonferenser) med eleverna kring elevinflytandet. Det reella inflytandet bör ingå i lektionsstruktur- och analysarbetet som beskrivs under Systematiskt kvalitetsarbete (SKA) Åtaganden:

5 2.1. Fredrika Bremergymnasiet bedriver ett systematiskt kvalitetsarbete Det systematiska kvalitetsarbetet ska ske på flera nivåer: 1) Skolnivå (rektor ansvarar) 2) Programnivå (bitr rektor ansvarar) 3) Lärarnivå (varje lärare ansvarar) 4) Elevhälsan En av de viktigaste delarna i det systematiska kvalitetsarbetet är utvärderingarna. På Fredrika Bremergymnasiet arbetar vi med följande utvärderingar: Länsgemensam enkät för åk 2 Enkäten genomförs årligen och besvaras av elever i åk2. Utvärderingen är extern och resultatet publiceras offentligt. Resultaten anslyseras på skolans alla nivåer enl ovan. Kursutvärderingar Vi ska likställa kursutvärderingarna under 2016 på de båda enheterna så att eleverna utvärderar varje kurs minst två gånger (i mitten av kursen och i slutet). Syftet är att på ett snabbt och enkelt sätt ge undervisande lärare feedback från eleverna om undervisningsmetoder, examinationsformer, upplevd likvärdighet i bedömning, arbetsro mm. ANDT-undersökning för elever i åk2 på gymnasiet Undersökning om elevers vanor gällande alkohol, narkotika, doping och tobak. Genomförs vartannat år för att se trender över tid. Undersökningen är en helt extern, undersökning och sammanställningen används för att ge skolpersonal en fingervisning om hur de ska agera och prioritera i ANDT-arbetet som är ett krav i läroplanen. Riksidrottförbundets (RF) enkät riktad mot elever på NIU/RIG Genomförs årligen och analyseras av ansvarig biträdande rektor och lärare/instruktörer. Arbetslagens grupputvärdering inkl resultatanalys Genomförs i slutet av läsåret gruppvis i lärarnas arbetslag. Syfte är att utvärdera arbetsåret när betygsresultaten sammanställts. Centrala frågeställningar kan sammanfattas i följande två frågor: 1) Har val av arbetsmodeller resulterat i någon konkret måluppfyllelse och förbättring jämfört med föregående arbetsår? 2) Hur har gruppinsatserna fungerat och hur kan de utvecklas?

6 Utvärderingen är intern och resultatet redovisas inte till någon annan än personalen på skolan. Den är också till stor del praktikbaserad, dvs. den tar sin utgångspunkt i den lokala situation som lärarna ställts inför under det genomförda läsåret. Individuell läsårsutvärdering Genomförs under sommaren individuellt av varje lärare och elevhälsopersonal. Skickas in till resp biträdande rektor. Utvärderingen har samma syfte som grupputvärderingen ovan med den skillnaden att skolledningen här är intresserad av den enskilde medarbetarens analys av måluppfyllelse och resultat. Arbetsplatsundersökningen Kommunledningen genomför en undersökning på varje kommunal enhet. Syftet är att utvärdera arbetsmiljön och ledarskapet. Rektor följer upp att samtliga utvärderingar analyseras och leder till nya målformuleringar och aktiviteter. 3. Systematiskt arbetsmiljöarbete (SAM) Åtaganden: 3.1. Fredrika Bremergymnasiet arbetar enligt årshjulet som utbildningsförvaltningen tagit fram Rektor rapporterar sitt systematiska arbetsmiljöarbete till gymnasiechefen i den årliga uppföljningen. Fredrika Bremergymnasiet arbetar enligt SAM och utbildningsförvaltningens riktlinjer kring förbättrat arbetsmiljöarbete. Riskbedömningar görs tillsammans med LOKSAM vid större förändringar och skickas till gymnasiechefen. Skyddsrond genomförs minst en gång per läsår (inom de verksamhetsområden som är mer riskfyllda t.ex. verkstäder sker skyddsrond en gång per termin). Haninge Robert Aspfors Rektor