Projektarbete. Anvisningar, tips och mallar. Sammanställt lå 05/06 av lärgruppen - Projektarbete

Transkript

1 Projektarbete Anvisningar, tips och mallar Sammanställt lå 05/06 av lärgruppen - Projektarbete Henrik Andersson, Martina Johansson, Göran Johannesson, Björn Bergfeldt, Per-Erik Eriksson, Franz Kreutzkopf, Anders Malmén, Daniel Hedenström, Elisabet Malmgren, Martin Hurme-Lundin, Daniel Scheidegger och Åsa Sammeli.

2 Innehållsförteckning Sid 1-3 Sid 4 Sid 5 Sid 6 Sid 7-8 Sid 9 Sid 10 Sid 11 Beskrivning av kursen Projektarbete, 100 poäng Mål och betygskriterier Konkretisering av mål Mall för idéskiss Mall för projektplan Mall för tidsplan Mall för självvärdering Mall för loggbok 1

3 Projektarbete på UBG Under hela sista året på gymnasiet ska du arbeta med projektarbetet. I normalfallet görs det i grupp, men du kan även göra det enskilt. Projektarbetet är tänkt som ett steg in i livet efter gymnasiet. Du ska genomföra ett projekt, utan så mycket styrning från lärarna. För att nå ett bra resultat måste du därför själv ta ansvar för och planera ditt arbete. Projektarbetet innebär att du löser ett problem, besvarar en fråga eller genomför ett uppdrag inom ett kunskapsområde på ditt program eller studieinriktning. Det är fullt möjligt att driva ett projekt över flera program. En förutsättning är då att projektet passar de inblandade programmen. Projektarbetet innebär att du först gör upp en plan för ditt projekt, sedan utför projektet enligt planen och slutligen redovisar resultatet av projektet. I projektarbetet är arbetsprocessen lika viktig som slutprodukten. Slutprodukten kan vara ett konkret föremål, en tjänst, en dansföreställning, en film, en utställning eller dylikt. Ett projektarbete av mer teoretisk karaktär kan bestå i att ställa en fråga, formulera ett problem eller ställa upp antaganden. För att besvara frågan, lösa problemet eller bekräfta antagandena söks, värderas och används information. Denna information kan antingen vara ett resultat av egna undersökningar eller hämtas från andra källor. Idéskiss Första steget är att göra en idéskiss. Ni kan använda mallen för detta som finns på separat papper. I idéskissen presenterar ni era första funderingar kring projektarbetet. Ni diskuterar idéskissen med den handledare ni har fått. Projektplan Nästa steg är att göra en projektplan. Detta är en mycket viktig del av kursen och det är viktigt att den är väl genomtänkt och att handledaren har godkänt den innan ni påbörjar arbetet. Använd gärna mallen som finns längre bak i häftet. Dessa punkter ska finnas med: Bakgrund: (Beskriv varför ni valt detta område) Syfte, mål och problemformulering: (Beskriv vad ni ska göra och varför. Vad ska ni undersöka/genomföra? Vad ska projektet syfta till? Vilket är målet?) Genomförande och tidsplan: (Beskriv hur ni ska genomföra projektet. Vad behöver ni ta reda på? Vad finns det för tidigare material och erfarenheter? Vad ska göras? Vem gör vad? När? Upprätta en tidsplan på separat papper!) Form för eventuell presentation: (Beskriv hur projektet ska presenteras. (Utställning? Skyltning? Demonstration? Seminarium? Föreställning? Annan form?)) Deadlines: (Kom överens med handledaren om detta och skriv det i projektplanen.) 2

4 Handledare Varje projektarbetsgrupp får en handledare och en medbedömare. Handledaren godkänner projektplanen, läser loggboken och följer processen. Ni har regelbundna träffar med handledaren. Vid handledarträffarna diskuterar ni hur arbetet går, vilka svårigheter som uppstått och hur de kan lösas. Om stora problem uppstår kan det bli nödvändigt att diskutera förändringar i projektets inriktning. Handledaren har god hjälp av loggboken för att kunna följa processen i arbetet. När betyg på kursen sätts så är processen viktig och loggbok och handledarträffar ger då ett viktigt underlag för betygsättningen. Det finns för projektarbetet också en medbedömare som bedömer hur arbetet har gått. Medbedömaren kan vara extern, t ex en person på ett företag eller högskola. Loggbok Under arbetets gång ska varje elev föra loggbok vilket är tydligt markerat i betygskriterierna: Eleven skall kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa processen. Loggboken skall ge underlag till projektredovisningen. Den ska också hjälpa varje enskild elev att själv utvärdera sitt eget arbete. Innehållet i loggboken används också vid bedömningen av projektarbetet. Du ska i loggboken redovisa vad som har gjorts, när det har gjorts och hur det har gjorts. Du ska också redovisa dina egna tankar och reflektioner kring arbetets gång. Vid handledarträffarna ska du kunna visa upp en uppdaterad loggbok. Frågor som rör fattade beslut, problemformuleringar, framgångar och motgångar ska redovisas i loggboken. Det är också av stor vikt att loggboken förs kontinuerligt och individuellt. Loggboken är också viktig för att handledaren ska kunna följa gruppens process. (Se mall) Projektredovisning Eleven skall kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt. I den skriftliga redovisningen av projektet resonerar du kring arbetet med framställningen av slutprodukten: Vilka överväganden har gjorts i arbetet? Vad blev resultatet av projektet? Den skriftliga redovisningen kan kompletteras med en muntlig presentation i gruppen eller klassen. Självvärdering Eleven skall kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat. Du beskriver skriftligt eller muntligt vad som gått bra och vad som gått mindre bra under arbetets gång, vilka lärdomar du dragit och hur resultatet blev i förhållande till dina mål. (Se mall) 3

5 Bedömning av projektarbete Observera att varje elev skall få ett individuellt betyg, dvs. elever i samma projektgrupp kan få olika betyg. Bedömningsunderlag loggbok handledarträff idéskiss projektplan projektrapport utvärdering slutprodukt För att få G måste samtliga mål och G-kriterier vara uppfyllda av den enskilde eleven. På VG och MVG-nivå kan brister i något/några kriterier uppvägas av andra kriterier. Se även Mål och betygskriterier samt Konkretisering av mål. 4

6 Projektarbete 100 p. Upplands-Brogymnasiet Mål och betygskriterier Rev Projektarbetets syfte Projektarbetet syftar till att utveckla förmågan att planera, strukturera och ta ansvar för ett större arbete och ge erfarenhet av att arbeta i projektform. Projektarbetet syftar också till att tillämpa och fördjupa kunskaper inom ett kunskapsområde inom ett program eller en studieinriktning. Mål som du skall uppnå under kursens gång. Du skall: kunna välja ett kunskapsområde och inom detta avgränsa en uppgift eller ett problem kunna välja relevant material och metod samt relevanta redskap kunna upprätta en projektplan och vid behov revidera denna kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa processen kunna diskutera arbetets utveckling med handledaren kunna åstadkomma en slutprodukt som innebär en lösning av den valda uppgiften eller det valda problemet kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat Kriterier för betyget Godkänd Du väljer och använder med handledning relevant material och metod samt relevanta redskap Eleven värderar med handledning arbetsgången och resultatet. Du redovisar skriftligen arbetsgången och resultatet av projektarbetet Eleven värderar med handledning arbetsgången och resultatet. Du planerar och genomför med handledning ett projektarbete som innebär lösningen på det problem eller ger ett rimligt svar på den fråga som är projektarbetets utgångspunkt. Du redovisar skriftligen arbetsgången och resultatet av projektarbetet Du värderar arbetsgången och resultatet 5 Kriterier för betyget Väl godkänd Du visar självständighet i valet av kunskapsområdet och i formulering av uppgift eller problem som projektet skall lösa Du beskriver olika metoder, arbetsredskap och material samt väljer kritiskt bland dessa och resonerar kring dina val Du identifierar problem som kan uppstå under arbetets gång och förmår lösa dessa. Du tar till vara och utvecklar andras synpunkter Kriterier för betyget Mycket väl godkänd Du tar egna initiativ och visar uppfinningsrikedom och fantasi dels i formuleringen av problem eller uppgift, dels i valet av metod, arbetsredskap och material. Du motiverar dina val med väl underbyggda argument Du tar egna initiativ och visar uppfinningsrikedom och fantasi dels i formuleringen av problem eller uppgift, dels i valet av metod, arbetsredskap och material. Du visar skicklighet i utförandet av slutprodukten Du motiverar dina val med väl underbyggda argument

7 Konkretisering av mål Eleven skall Mål 1 kunna välja ett kunskapsområde och inom detta avgränsa en uppgift eller ett problem Projektet skall kunna kopplas till programmålen. Det måste godkännas av handledare vid inlämning av projektplan. Eleven måste ha eller kunna skaffa sig nödvändiga förkunskaper för att kunna genomföra projektet. Mål 2 Mål 3 kunna välja relevant material och metod samt relevanta redskap kunna upprätta en projektplan och vid behov revidera denna Det innebär att en elev inte kan byta till ett annat projekt efter det att projektplanen är inlämnad på det nya projektet. Projektplanen skall vara ett levande dokument och ändras när det behövs. Mål 4 kunna föra loggbok över arbetets gång och fortlöpande redovisa processen Rutiner för hantering av loggbok bestäms tillsammans med handledaren i starten av projektet. (En loggbok som lämnas i slutet och beskriver hela projektet leder alltid till IG på kursen eftersom projektet skall kunna följas kontinuerligt.) Mål 5 kunna diskutera arbetets utveckling med handledaren Varje handledare bestämmer i början tillsammans med eleverna vad som skall gälla för handledarträffar, men varje elev måste gå på tillräckligt många träffar för att projektet skall kunna följas kontinuerligt. Mål 6 kunna åstadkomma en slutprodukt som innebär en lösning av den valda uppgiften eller det valda problemet Slutprodukten måste vara en egen produkt och ej en sammanställning av någon annans arbete. Mål 7 Mål 8 kunna göra en skriftlig redovisning av projektet som beskriver arbetets gång från idé till slutprodukt kunna skriftligt eller muntligt värdera arbetsgång och resultat Allmänt G-nivå: Projektet genomförs med stöd av handledaren. Allmänt VG-nivå: Självständighet i arbetet. Allmänt MVG-nivå: Mycket god kvalitet på slutprodukten och på processen som lett fram till denna. 6

8 Mall för idéskiss Namn: Klass: Beskrivning av projektidén: (Vad vi vill göra/undersöka/genomföra/är nyfikna på) Ämnen som ingår: Koppling till programmet/programmålen: Vad vi behöver för att genomföra projektet: Tänkbara uppdragsgivare: 7

9 Mall för projektplan Projektarbete: Projektgrupp: Handledare: Bakgrund: (Beskriv varför ni valt detta område) Syfte, mål och problemformulering: (Beskriv vad ni ska göra och varför. Vad ska ni undersöka/genomföra? Vad ska projektet syfta till? Vilket är målet?) 8

10 Genomförande och tidsplan: (Beskriv hur ni ska genomföra projektet. Vad behöver ni ta reda på? Vad finns det för tidigare material och erfarenheter? Vad ska göras? Vem gör vad? När? Upprätta en tidsplan på separat papper! Här kan ni använda ett sk Gantt-schema. (se bilaga)) Form för presentation: (Beskriv hur projektet ska presenteras. (Utställning? Skyltning? Demonstration? Seminarium? Föreställning? Annan form?)) Deadlines: (Kom överens med handledaren om vilka deadlines ni ska och skriv in det här i projektplanen.) Godkänt av handledare: Datum, namn 9

11 Tidsplan (Gantt-schema) Aktivitet Ansvarig Vecka 10

12 Självvärdering/utvärdering Namn: Projekt: Deltagare i gruppen: Projektets mål Projektets mål (enligt projektbeskrivningen) Uppnåddes målet? (om inte vad berodde det på?) Planeringen Hölls planerna? (tidsplaner och andra planer) Min egen insats Hur har du arbetat? Är du nöjd/inte nöjd med din insats? Handledare Hur har kontakterna med handledaren fungerat? Arbetet i projektgruppen Arbetet i projektgruppen Vad har fungerat bra/mindre bra? Lärdomar för framtiden Övrigt 11

13 Mall för loggbok Skriv i loggboken varje dag som du arbetar med projektet. Skriv kort och lättförståeligt. Datum Dokumentation av arbetet (vad, när, hur?) Reflektioner och tankar (Hur går det? Varför har du gjort som du har gjort? Hur går du vidare?)