Förutsättningar, Utbildning och Resultat (FUR)

Transkript

1 Förutsättningar, Utbildning och Resultat (FUR) 1. Medlemmar i gruppen FUR-gruppen består av: Christina Cliffordson, professor Joanna Giota, professor Jan-Eric Gustafsson, professor Monica Rosén, professor Allan Svensson, professor em Caroline Berggren, docent Kajsa Yang Hansen, docent Anna-Carin Jonsson, docent, docent Alli Klapp, FD, lektor, internationell post-doc Eva Myrberg, FD, lektor Åse Hansson, FD lektor Stefan Johansson, FD, internationell post-doc Cecilia Thorsen, FD, disp ht 2014 Jan Blomgren, doktorand Anna Maria Fjellman, doktorand Aimee Haley, doktorand Michael Hansen, doktorand Elias Johannesson, doktorand Johanna Mellén, doktorand Robert Sjöberg, doktorand Anna Toropova, doktorand Vidare är två databasansvariga (Michael Hansen och Bo Nielsen) och en projektadministratör (Inga-Lill Berntsson) av stor betydelse för gruppens verksamhet. FUR-gruppen träffas i regelbundna möten ca en gång/vecka, i huvudsak för att diskutera utbildnings- och forskningsfrågor. Ofta är projektverksamheten i fokus, bland annat genom diskussion av manuskript, förberedelser inför konferenser, och inte minst planering av ansökningar om forskningsmedel. Detta har sin grund i att forskningsverksamheten är helt beroende av extern finansiering, med påföljd att mycket tid och kraft ägnas åt att söka medel för projektfinansiering. 2. Forskning FUR-gruppens forskningsverksamhet bedrivs längs tre huvudsakliga linjer, vilka beskrivs nedan. 2a. Forskningsfokus En central del av FUR-gruppens forskning bygger på de longitudinella individdatabaserna inom Individualstatisktik/UGU-projekten och på de registerdata på populationsnivå som går under beteckningen Gothenburg Educational Longitudinal Database (GOLD). Med hjälp av dessa studeras en lång rad frågor kring individuella och strukturella faktorers betydelse för val och genomförande av utbildning, liksom av kort- och långsiktiga effekter av utbildning. Forskningen bedrivs inom olika projekt vid institutionen, men UGU-data används även inom flera andra discipliner (t ex nationalekonomi, psykologi, psykiatri och sociologi).

2 Individualstatistikprojektet startades år 1961 med en datainsamling för elever i åk 6 födda 1948 och datainsamling pågår fortfarande, dels genom uppföljning av individer för vilka data insamlats tidigare, dels genom tillägg av nya kohorter. Den senaste kohorten är elever födda 1998, och nästpåföljande kohort kommer att utgöras av personer födda 2004, med första datainsamling planerad till Underhåll och utveckling av UGU-databasen finansieras av VR/RFI genom ett projektanslag för VRs finansiering av stora databaser är för närvarande föremål för översyn. Under 2015 är det möjligt att söka driftsmedel för 2016 och 2017, och först därefter kommer medel för stora databaser att kunna sökas enligt det nya systemet, som bland annat innebär åtta-åriga anslagsperioder. Yang Hansens projekt om den svenska skolans utveckling under de senaste decennierna med avseende på likvärdighet och variationen i studieresultat mellan individer och skolor bygger på GOLD, liksom på data från de internationella komparativa studierna. Berggrens projekt om klass- och könsmässiga aspekter på övergången mellan högskoleutbildning och arbetsliv baseras också på GOLD. Gustafssons projekt om effekter på pedagogiska resultat av lärartäthet och lärarkompetens utnyttjar en kombination av GOLD och lärarregistret. Roséns VR-finansierade utvärderingsprojekt av gymnasieskolan bygger också på GOLD-registret, men även på data från den internationella undersökningen PIAAC. Vidare har Giota erhållet medel från VR för ett projekt som startar 2015, och som bygger på UGU-data En andra central linje i FUR-gruppens forskning utnyttjar data från de internationella komparativa studierna av elevers kunskaper och färdigheter för att i sekundäranalyser studera effekter av olika determinanter på utbildningsresultat. Myrberg har erhållit medel från VR med start 2014 för att studera effekter av lärares kvalifikationer på elevers studieresultat, genom analyser av data från PIRLS och TIMSS. Forskningen har också ett starkt fokus på metodfrågor, och vi har tidigare med stöd av infrastrukturmedel från Riksbankens Jubileumsfond byggt upp en databas (COMPEAT) som omfattar såväl de tidiga internationella undersökningarna som de nyare. Flera sekundäranalysprojekt har tidigare genomförts och FUR-gruppen kommer att vidareutveckla denna forskning. Jan-Eric Gustafsson och Monica Rosén har fått medel från Riksbankens Jubileumsfond för att skapa ett internationellt nätverk med fokus på analys av data från de internationella studierna ( Network for research on international comparisons of educational achievement, ICE). Inom nätverket har en omfattande ansökan om en forskarskola lämnats in till EUs Marie Curie program, som bland annat omfattar 8 forskningsinstitutioner i Europa. Ansökan fick positiv bedömning men inga medel. Ansökan har reviderats och en ny ansökan har lämnats in under 2014, vilken för närvarande är under bedömning. En tredje forskningslinje inom gruppen avser den tidiga läsutvecklingen, med särskilt fokus på prevention och intervention avseende läs- och skrivsvårigheter. Här pågår en omfattande longitudinell studie där barn följts från fyra till sju års ålder och där uppföljningar planeras för ytterligare tre år. I studien ingår intervention i form av fonologisk träning och sammantaget kommer studien att omfatta 12 mätpunkter.

3 2b. Forskningsprojekt Forskningsprojekt Projektledare Övr deltagare Finansiär Totalt anslag Disponibelt 2014 Nätverk för forskning om Högskolan ur ett Intersektionellt Maktperspektiv NÄTVERK Caroline Berggren -- Riksbankens Jubileumsfond Högskoleutbildades mobilitet; köns- och klassperspektiv på val av högskola och val av etableringsort efter studier Caroline Berggren Anders Olofsson, Miun Aimee Haley, Bo Nielsen Vetenskapsrådet SAMVERKSANSPROJEKT Utvärdering av projektet Sikt UPPDRAG Joanna Giota -- Frida Utbildning AB Anm. IB fr g:a Sikt ingår här Expertuppdrag i statlig utredning UPPDRAG Jan-Eric Gustafsson -- Regeringskansliet, Utbildnings departementet Uppdrag för Nordiska Ministerrådet, An article for the Nordic Report on TIMSS and PIRLS 2001 Jan-Eric Gustafsson Monica Rosén Kajsa Yang Hansen Nordiska Ministerrådet UPPDRAG Uppdrag för Skolverket, Latent profilanalys på lärartidsdata och genomgång av rapport Jan-Eric Gustafsson/ Kajsa Yang Hansen Skolverket UPPDRAG

4 Network for research on international comparisons of educational achievement (ICE) NÄTVERK Jan-Eric Gustafsson Monica Rosén, Nätverk inom åtta forskningsinstitutioner i Europa Riksbankens jubileumsfond Underhåll o utveckling av databasen Utvärdering Genom Uppföljning Jan-Eric Gustafsson Åsa Berndtsson, Michael Hansen, Bo Nielsen Vetenskapsrådet Christina Cliffordson Högskolan Väst ISI-TL EU-PROJEKT Jan-Eric Gustafsson -- EU Effekter på pedagogiska resultat av lärartäthet- och kompetens Jan-Eric Gustafsson Eva Myrberg, Åse Hansson, Åsa Berndtsson, Bo Nielsen, Stefan Johansson Vetenskapsrådet Organisatorisk differentiering och likvärdighet i olika utbildningssystem Globala influenser på utbildningssystem storskaliga studier INTERNATIONELL POSTDOK Betydelsen av affektiva kompetenser för prestationer och framgång inom skola och arbetsliv Kajsa Yang Hansen -- Vetenskapsrådet Stefan Johansson -- Vetenskapsrådet Alli Klapp -- Vetenskapsrådet

5 INTERNATIONELL POSTDOK Effekter av lärarkompetens i Sverige utveckling över tid mellan ämnen och mellan olika elevgrupper Eva Myrberg Anna Toropova Bo Nielsen Vetenskapsrådet Utbildningsreformer för gymnasieskolan under två årtionden: Konsekvenser för fördelning av resurser, rekrytering och utbildningsresultat Monica Rosén Kajsa Yang Hansen, Anna Maria Fjellman, Johanna Mellén Bo Nielsen Vetenskapsrådet Brain Child a longitudinal study of development in children Åvall, stansare Riksbanken via Karolinska Institutet Olika komponenter av läsflyt och dess betydelse för läsförståelse Åvall Svenska Dyslexistiftelsen Longitudinell uppföljning av en randomiserad läsintervention Åvall Stiftelsen Sunnerdahls Handikappfond Preventing early reading failure; monitoring individual differences, development and enhancement Åvall Stiftelsen Clas Groschinskys minnesfond

6 Aktiestinsen, Following early reading: Individual differences. Åvall Kungliga Vetenskapsakademien AMBLE, Following early reading: Individual differences, development and Enhancement SAMVERKANSPROJEKT Jan-Eric Gustafsson S A Olssons stiftelse via SA Uppföljning av läsinlärningens grunder: Individuella differenser, utveckling och träning Åvall, Elisabeth Gärde, Annki Wolgers Vetenskapsrådet SAMVERKANSPROJEKT () UPPDRAG NÄTVERK EU-PROJEKT INTERNATIONELLT POSTDOK

7 3. Forskarutbildning Under 2014 har nio doktorander varit direkt knutna till FUR-miljön, men därutöver har några doktorander haft en lösare anknytning till miljön genom att de haft huvud- eller bihandledare från FUR-gruppen (Görel Sterner, Veronica Sulau, Peggy Telldahl). Under ht 2014 disputerade Cecilia Thorsen. Monica Rosén har deltagit i utvecklingen av de nya metodkurserna för forskarutbildningen som startar Ansvar för forskarutbildningskurser 2014 Perspektiv på utbildningsvetenskapliga forskningsmetoder, I (7,5 hp), vt 14. (Monica Rosén) Perspektiv på utbildningsvetenskapliga forskningsmetoder, II (7,5 hp), vt 14, ht 14 (Jan- Eric Gustafsson, Monica Rosén) Grundläggande statistik med hantering av SPSS (7,5 hp), vt14, (Kajsa Yang Hansen) Multiple regression analysis and basic structural equation modeling (7,5 hp) ht14 (Kajsa Yang Hansen) 4 th EERA Spring School on Advanced Methods in Educational Research. Propensity score matching, Oslo 5-9 maj, 2014 (tillsammans med CEMO och Dortmund TU, Jan-Eric Gustafsson, Monica Rosén, m fl) 4. Seminarieverksamhet, externa uppdrag, m m. Medlemmarna i FUR-gruppen har ägnat sig åt den tredje uppgiften på flera olika sätt. Ett är i form av föreläsningar riktade till allmänheten eller till speciella grupper, och ett annat sätt är medverkan i nyhetsmedia. Ytterligare ett sätt att utöva den tredje uppgiften har varit genom medverkan i rådgivande organ, som Utbildningsdepartementets Vetenskapliga Råd (Gustafsson), och i referensgrupper i anslutning till Skolverkets arbete med de internationella studierna (Hansson, Rosén). Gustafsson är också aktiv i KVAs arbete med skolfrågor, bland annat genom arrangemang av seminarier, symposier och konferenser, liksom deltagande i aktuell skolpolitisk debatt. Wolff har varit ledamot av en expertgrupp vid Statens beredning för medicinsk utvärdering (SBU) för det tvååriga projektet Dyslexi, De disputerade medlemmarna i gruppen har också genomfört extern granskning av ansökningar av forskningsmedel, granskning av artiklar för tidskrifter, sakkunniggranskning vid tjänstetillsättning och befordran, samt opponent- och betygsnämndsuppdrag. 5. Internationellt samarbete; konferenspresentationer, nätverk m m och internationellt forskningssamarbete Medlemmar i gruppen har omfattande nätverk och internationellt forskningssamarbete. Rosén har sålunda fortsatt sitt arbete som co-convenor för EERAs Network 9, och hade

8 omfattande engagemang vid planering och genomförande av ECER-konferensen 2014 som reviewer, diskutant vid symposier, och som presentatör av nätverket. Berggren är koordinator för det europeiska Nätverket för intersektionell högskoleforskning, NIRHE, Riksbankens Jubileumsfond. Som redan nämnts finns också ett internationellt nätverk (ICE) kring analys av data från de internationella studierna under ledning av Rosén och Gustafsson. Under året har nätverket haft ett möte i anslutning till ECER-konferensen, där bland annat arbetet med revidering av ansökan till Marie Curie diskuterades. I anslutning till arbetet med ansökan har även en antologi publicerats under 2014 av Waxman Publishers om "Outcomes and Causal Inference in International Comparative Assessments. Vidare ingår flera forskare från FUR-gruppen i internationella nätverk i anslutning till IEA. Forskare i gruppen har också ett nära samarbete med forskare vid TU Dortmund. Stefan Johansson har sålunda förlagt sitt internationella post-doc stipendium till TU Dortmund. Forskare från Dortmund har också förlagt forskningsvistelser till institutionen. Vidare har samarbetet med Dortmund under 2014 resulterat i en forskarutbildningskurs om Propensity Score Matching med europeiskt deltagande och norsk delfinansiering genomförts i Oslo. Genom sitt internationella post-doc stipendium har Klapp kunnat arbeta tillsammans med Henry Levins grupp vid Columbia University i New York, och ingår där i ett projekt som utvidgats med svenska data. FUR-gruppen har under året också gästats av flera internationella besökare som haft presentationer vid seminarier eller som vistats vid institutionen under längre perioder (Chie Nakasawa, Jelena Radisic, Isa Steinmann,) och Jan-Eric Gustafsson har i samarbete med forskare vid Institutionen för Neurovetenskap, Psykologiska institutionen och Nationellt Centrum för Matematikundervisning erhållit medel från Stenas forskningsstiftelse för Göteborg AMBLE - Arena for Mind, Brain, Learning and Environment. Målet för detta multidisciplinära och fakultetsöverskridande initiativ är att skapa en plattform för möte mellan forskare och pedagoger verksamma i Västsverige inom förskolan och de tidiga skolåren. Fokus ligger på matematik och läsning. Under 2014 arrangerade AMBLE en konferens med internationellt framstående forskare för en inbjuden publik om cirka 300 pedagoger och forskare. En motsvarande konferens planeras Under 2014 har även AMBLE-gruppen sökt och erhållit medel från VR för ett tvärvetenskapligt projekt om hjärna, utbildning och lärande. Projektet påbörjas 2015, och innebär bland annat att en ytterligare doktorand kan anställas. 6. Planer 2015 Nätverk Under 2015 kommer det internationella nätverket ICE att fortsätta sitt arbete. Huvudfokus kommer att ligga på fortsatt arbete med ansökningar om medel för projekt och för forskarskolan. Vidare genomförs 5 th EERA Spring School i Dortmund. Arbetet inom ramen för Network 9 kommer att fortsätta, i första hand med fokus på ECERkonferensen Forskning

9 Som framgår av beskrivningen av forskning ovan bedriver FUR-gruppen forskning inom tre centrala områden inom pedagogiken: longitudinell individforskning, internationella komparativa studier av utbildningsresultat, och kognitiv utveckling och tillägnande av läsfärdigheter hos yngre barn. Under hösten 2014 har besked erhållits från VR om att Joanna Giota beviljats ett större anslag för forskning baserad på UGU-data, liksom för ett tvärvetenskapligt projekt om hjärna, utbildning och lärande inom ramen för AMBLEsamarbetet. Forskarutbildning Under 2015 kommer forskare från FUR liksom tidigare att vara engagerade i forskarutbildningens metodkurser. 7. Vision 2020 FUR-gruppens tre forskningslinjer (longitudinell individforskning, internationella komparativa studier av utbildningsresultat, och kognitiv utveckling och tillägnande av läsfärdigheter hos yngre barn) har bedrivits under flera decennier, såväl internationellt som vid institutionen, med betydande kunskapslandvinningar som följd. Det är vår avsikt att denna forskning även fortsättningsvis skall komma att vidareutvecklas vid Göteborgs universitet. För närvarande är dock forskningens villkor osäkra, och verksamheten bedrivs huvudsakligen i form av kortvariga externt finansierade forskningsprojekt. En vision är därför att vi får bättre tillgång till fasta forskningsresurser, som en förutsättning för kontinuitet i bearbetningen av de mer fundamentala teoretiska och metodmässiga frågorna. Verksamhetens stora beroende av infrastruktur i form av databaser förutsätter också en mer stabil finansiering av drift och utveckling än vad projektfinansiering från VR för närvarande medger. 8. Övriga kommentarer FUR-gruppen har under 2014 medverkat i utbildning på grund- och avancerad nivå inom pedagogik, specialpedagogik och lärarutbildning. Det finns dock intresse bland FURgruppens medlemmar för att i större omfattning medverka i såväl innehållsligt som metodmässigt inriktade kurser på samtliga nivåer inom det högre utbildningssystemet. Detta skulle ge möjlighet till uppbyggnad av kompetens inom metodområden som varit försummade inom pedagogik och lärarutbildning under lång tid, och det skulle vidga de teoretiska perspektiven. För FURs del skulle detta också innebära utveckling mot en akademisk miljö som i större utsträckning kan betraktas som komplett. En sådan utveckling förutsätter dock att gruppen utökas med fler personer, och att det är möjligt att arbeta med en högre grad av kontinuitet i både forskning och undervisning. Ett sätt att åstadkomma detta vore att etablera ett mastersprogram inom området bedömning och utvärdering. 9. Publikationslista 2014 enligt GUPs kategorier Artikel, refereegranskad vetenskaplig Berggren, C. ; Lauster, N. (2014). The motherhood penalty and the professional credential: inequality in career development for those with professional degrees. International Studies in Sociology of Education. 24 (1) s [Nr ] Gustafsson, J-E. ; Lander, R. ; Myrberg, E. (2014). Inspections of Swedish schools: A critical reflection on intended effects, causal mechanisms and methods. Education Inquiry. 5 (4) s [Nr ]

10 Johansson, S. ; Strietholt, R. ; Rosén, M. et al. (2014). Valid inferences of teachers judgements of pupils reading literacy: does formal teacher competence matter?. School Effectiveness and School Improvement: An International Journal of Research, Policy and Practice. 25 (3) s [Nr ] Klapp Lekholm, A. ; Cliffordson, C. ; Gustafsson, J-E. (2014). The effect of being graded on later achievement: evidence from 13-year olds in Swedish compulsory school. Educational Psychology. [Nr ] Klem, M. ; Gustafsson, J-E. ; Hagtvet, B. (2014). The Dimensionality of Language Ability in Four-Year-Olds: Construct Validation of a Language Screening Tool. Scandinavian Journal of Educational Research. [Nr ] Nilsen, T. ; Gustafsson, J-E. (2014). School emphasis on academic success exploring changes in science performance in Norway between 2007 and 2011 employing two-level SEM. Educational Research and Evaluation. 20 (4) s [Nr ] Thorsen, C. (2014). Dimensions of norm-referenced compulsory school grades and their relative importance for the prediction of upper secondary school grades. Scandinavian Journal of Educational Research. 58 (2) s [Nr ] Thorsen, C. ; Gustafsson, J-E. ; Cliffordson, C. (2014). The influence of fluid and crystallized intelligence on the development of knowledge and skills. British Journal of Educational Psychology. 84 (4) s [Nr ] Wolff, U. (2014). RAN as a predictor of reading skills, and vice versa: results from a randomised reading intervention. Annals of Dyslexia. 64 (2) s [Nr ] Bok Gustafsson, J-E. ; Cliffordson, C. ; Erickson, G. (2014). Likvärdig kunskapsbedömning i och av den svenska skolan problem och möjligheter. Stockholm: SNS Förlag. ISBN/ISSN: [Nr ] Gustafsson, J-E. ; Lind, P. ; Mellander, E. et al. (2014). Lära för livet? Om skolans och arbetslivets avtryck i vuxnas färdigheter. Stockholm: SNS Förlag. ISBN/ISSN: [Nr ] Doktorsavhandling Thorsen, C. (2014). Dimensionality and Predictive validity of school grades: The relative influence of cognitive and social-behavioral aspects. ISBN/ISSN: [Nr ] Bok med redaktör, refereegranskad Strietholt, R. ; Gustafsson, J-E. ; Rosén, M. (2014). Educational Policy Evaluation through International Comparative Assessments. Munster, New York: Waxmann. ISBN/ISSN: [Nr ] Kapitel, refereegranskat Gustafsson, J-E. ; Rosén, M. (2014). Quality and Credibility of International Studies. Educational Policy Evaluation through International Comparative Assessments. Munster, New York: Waxmann ISBN/ISSN: [Nr ] Rosén, M. ; Gustafsson, J-E. (2014). Has the Increased Access to Computers at Home Caused Reading Achievement to Decrease in Sweden?. Educational Policy Evaluation through International Comparative Assessments. Munster, New York: Waxmann ISBN/ISSN: [Nr ] Strietholt, R. ; Gustafsson, J-E. ; Rosén, M. et al. (2014). Outcomes and Causal Inference in International Comparative Assessments. Educational Policy Evaluation through International Comparative Assessments. Munster, New York: Waxmann ISBN/ISSN: [Nr ] Yang Hansen, K. ; Gustafsson, J-E. ; Rosén, M. (2014). School Performance Differences and Policy Variations in Finland, Norway and Sweden. Northern Lights on TIMSS and PIRLS s Denmark: Nordic Council of Ministers. ISBN/ISSN: [Nr ] Konferensbidrag - refereegranskat abstract Fjellman, A. M. ; Yang Hansen, K. (2014). Changes in Upper Secondary School Market Geography in Sweden between 1994 and Paper presented at the ECER conference 2014 in Porto, Portugal, September [Nr ] Haley, A. (2014). Conceptions of Social Space in Research on Graduates Migration Decisions, European Conference of Educational Researchers (ECER), Porto, Portugal, 1-5 September [Nr ] Hansson, Å. (2014). Factors Related to Teacher Competence and its Variation Between Schools and Municipalities. ECER (the European Conference on Educational Research) 2-5 Sep. 2014, Porto.. [Nr ] Johansson, S. ; Strietholt, R. ; Rosén, M. (2014). Evaluating Degrees of Similarity Across 7 IEA Mathematics Studies: A Feasibility Study for a Linking Study That Covers 47 Years. ECER (the European Conference on Educational Research) 2-5 Sep. 2014, Porto, Portugal.. [Nr ] Jonsson, A-C. ; Beach, D. (2014). Achievement goal theory: Relations between teacher, classroom and students self when exposed to subcultural disciplines at the Swedish upper-secondary school. ECER (the European Conference on Educational Research) 2-5 Sep, 2014, Porto, Portugal... [Nr ] Myrberg, E. ; Johansson, S. ; Rosén, M. (2014). Relations between teachers educational level and fourth grade students reading achievement between 2001 and 2011 in Sweden. ECER (the European Conference on Educational Research) 2-5 Sep. 2014, Porto, Portugal.. [Nr ]

11 Rosén, M. ; Gustafsson, J-E. (2014). Changes in Grade 8 mathematics achievement in Norway and Sweden between 2007 and 2011 as a function of changes in exposure to math content Annual Meeting Program of The Annual Meeting of AERA, Philadelphia, Pennsylvania, April [Nr ] Wolff, U. ; Gustafsson, J-E. (2014). Differential effects of early phonological training as a function of the child s socio-economic back-ground. Paper presented at the ECER conference 2014 in Porto, Portugal, September [Nr ] Wolff, U. (2014). Effects of early phonological training on reading acquisition: an application of structural equation modelling. The British Dyslexia Association Conference 2014 in Guildford, UK, April.. [Nr ] Yang Hansen, K. ; Gustafsson, J-E. ; Rosén, M. (2014). Estimating Peer Effects on Achievement Inequality in Sweden. Paper presented at the ECER conference 2014 in Porto, Portugal, September [Nr ] Konferensbidrag, övrigt Haley, A. (2014). Conceptions of social space in research: Migration decisions of the tertiary educated, Nordic Work Life Conference, Gothenburg, Sweden, June [Nr ] Sjöberg, R. (2014). Bedömaröverensstämmelsens svarta låda: Ett försök till att utmana den gängse bilden av bedömningars tillförlitlighet i den kriterierelaterade skolan, Paperpresentation vid konferensen Mötesplats CUL, Stenungsund 4-5 november [Nr ] Sjöberg, R. (2014). Hur rättvis och likvärdig är bedömningen i språkklassrummet?, Die 27. Göteborger Deutschlehrertage. Göteborg, Pedagogen. [Nr ] Licentiatavhandling Hansen, M. (2014). Vetenskaplig kommunikation inom utbildningsområdet - två empiriska studier. Göteborg: University of Gothenburg. [Nr ]