Lägesrapport för central elevhälsa

Transkript

1 Handläggare Datum Åse Porsefjord Lägesrapport för central elevhälsa Utifrån revision 2016 ska årligen en lägesrapport framföras till nämnden gällande utbildningsförvaltningens och Södermöre kommundelsförvaltnings elevhälsaarbete. Sammanfattning av 2018 Under senare delen av våren 2018 tillsattes tjänsterna för det mobila elevhälsoteamet och teamet har under året haft många ärenden igång. Central elevhälsa har varit drivande och medverkat i framtagande av samverkansavtal mellan Region Kalmar, Habiliteringen och utbildningsförvaltningen/södermöre kommundelsförvaltning. Samverkansavtalet innebär bl.a. en förbättrad struktur kring vem som gör vad utifrån elev- och vårdnadshavarperspektiv samt utifrån de olika yrkesrollernas innehåll. Slutet av 2018 beslutades det att teckenspråksundervisning likställs modersmålsundervisning för minoritetsspråk, ska erbjudas inom utbildningsförvaltningens och Södermöre kommundelsförvaltnings organisation. Inom MSU gruppen har vi två specialpedagoger som även är utbildade teckenspråkslärare och de kommer att hålla i teckenspråksutbildningen. En kurskatalog färdigställdes under våren, innehållande fortbildningar som riktar sig till all personal inom för-, grund- och särskolan. Under året har en beskrivning med pågående och tänkta insatser för att främja psykisk hälsa bland barn och ungdomar tagits fram av central elevhälsa. Central elevhälsa har utformat en utlåningsdel med samlat stödjande material till förskola/skola. Syftet är att skapa en inkluderande miljö i verksamheten, där pedagoger kan möta barns/elevers olika behov av särskilt stöd. Tanken med utlåningsdelen är att pedagoger i förskola/skola ska kunna komma till utställningen och titta på det material som finns, och även få möjligheten att låna material i ett antal veckor, för att prova om det är rätt material utifrån barnets/elevens individuella behov. Det kan handla bland annat om olika sittdynor, stolar, kedjevästar, belysning, tidshjälpmedel, etc. Central elevhälsa Utbildningsförvaltningen Tel vx ase.porsefjord@kalmar.se

2 2 (6) Lägesrapport - Skolläkare Väntetid antal veckor Hög prioritet 1 0 *Diagrammet visar mönster för kötiden och inte exakt bild av faktisk kötid. Skolläkarens upplevelse av kötiden är att den ligger kvar på samma nivå som Skolläkare Under 2018 har väntetiden för elev som önskar träffa skolläkare varierat mellan 1 och 5 veckor. Mönstret är att efterfrågan är lägst i början av höstterminen för att successivt öka allteftersom terminen fortlöper. Under vårterminen 2018 var väntetiden maximalt 4 veckor för skolläkarbesök om specifika önskemål om tid för besök inte funnits. Målet är att hålla väntetiderna så korta som möjligt, även om elevhälsans medicinska del inte bedriver akut sjukvård. Uppdraget är i första hand att arbeta förebyggande och hälsofrämjande samt att stödja eleverna mot måluppfyllelse i skolan. Kötiden gäller planerad verksamhet. Ärenden som högprioriteras av chefer hanteras av skolläkare inom 1 till 2 veckor. Väntetiden till skolläkare har inte förändrats i någon större utsträckning i förhållande till föregående år.

3 3 (6) Lägesrapport Psykologer Väntetid antal veckor Hög prioritet Föregående år *Diagrammet visar mönster för kötiden och inte exakt bild av faktisk kötid. Kötiden varierar något mellan psykologerna. Psykologer Under 2018 har bemanningen av förskole- och skolpsykolog varierat. Den planerade bemanningen har varit 4,5 psykologtjänster men på grund av olika omständigheter, såsom föräldraledighet och försenade tillsättningar av tjänster har vi inte nått hela vägen. Under våren var bemanningen 3,5 psykologer under hösten tillträdde 2 nya psykologer samtidigt som 1 gick på föräldraledighet. Under 2018 har central elevhälsa köpt in ytterligare psykologtjänst, då gällande begåvningsbedömningar för att minska kötiden. Psykologerna i central elevhälsa har genomfört ca 100 längre uppdrag. Ett längre uppdrag innehåller flera av följande moment; observation av elev, konsultation, samråd med lokal elevhälsa, samtal med elev och vårdnadshavare samt handledning av pedagoger under längre tid. Under 2018 genomfördes 7 utredningar med frågeställning begåvningsbedömning. Med utgångspunkt ur ett utvecklingspsykologisikt perspektiv genomförs begåvningsbedömning vanligtvis tidigast under vårterminen i årskurs 3. Väntetider när det gäller längre uppdrag varierar mellan 1-5 veckor under året. Antal uppdrag varierar som föregående år med färre uppdrag vid inledningen av höstterminen och ett stadigt ökande under resterande läsår. Under sommarveckorna ägnas arbetestiden främst åt administrativt arbete, som journal, utlåtande och planering för insatser, och väntetiden för nya uppdrag är därmed låg under denna tid. Psykologernas uppdrag är enligt läroplanen främst inriktat mot ett förebyggande och hälsofrämjande arbete, vilket under 2018 inneburit att psykologerna har fortsatt medverkat och drivit projekt och föreläsningar, föreläsningar för personalgrupper inom för- och grundskola samt särskolans personalgrupp.

4 4 (6) Specialpedagoger med särskilt uppdrag MSU MSU pedagogerna har under 2018 utfört uppdrag för utbildningsförvaltningen och Södermöre kommundelsförvaltning. Efterfrågan av MSU tjänsterna har varit i paritet med föregående år inom skolan och förskolan under våren. Under hösten ser vi en klar minskning av antalet uppdrag inom förskolan detta i takt med att antalet specialpedagoger ökat i förskolornas verksamheter. Utbildningsförvaltningen och Södermöre kommundelsförvaltning genomförde en särskild satsning med ökat antal specialpedagoger inom förskolan, satsningen har haft effekt direkt vad gäller efterfrågan på MSU tjänster. Uppdragen inom för- och grundskola har bland annat omfattat; tal och språk-, läs och skrivutredningar, pedagogisk handledning. Övriga aktiviteter; - Nätverksträffar för pedagoger med elever på tidig utvecklingsnivå, nätverk för pedagoger med elever inom autismspektra, nätverk för specialpedagoger i förskolan. - Utvecklingsgrupper för speciallärare och specialpedagoger. Antalet uppdrag som hörselpedagogerna tilldelats gällande barn och elever med dövhet och hörselnedsättning har ökat något. Uppdragen har varit fördelade från förskolan t.o.m. åk 9. Två gränskommuner köper hörselpedagogstjänster av Kalmar kommun på sammanlagt 40 %. Uppdragen sker på flera olika nivåer. Organisationsnivå - t.ex. akustikmätning vid ny- och ombyggnation av lokaler. Gruppnivå - t.ex. information till klasser om ljud och hörsel. Individnivå - t.ex. hörselmedvetenhet, information vid byte av stadie och skola. Arbetet i hörselgruppen har fortsatt en gång i veckan med elever från Kalmar och Borgholms kommun. Det sker kontinuerligt en samverkan med Region Kalmar och hörselpedagogerna, vilket bildar en länk mellan skola och pedagogiska hörselvården. Uppdragen som hörselpedagog har bl.a. inneburit: information till rektor/förskolechef och arbetslag information i klasser om örats anatomi och ljud regelbundna besök i klasser och barngrupper observation och handledning bedömningsstöd, t.ex. hörförståelse vid nationella prov deltagande i nätverksmöten kring vissa elever stöd och råd vid akustikmätning och anpassning av ljudmiljö arbete med enskilda elever med tecken som stöd arbete med enskilda elever kring hörselmedvetenhet hörseltekniska hjälpmedel samverkan med specialskolorna för barn med dövhet och hörselnedsättning Arbetet i hörselgruppen har skett på onsdagar på Funkaboskolan. Elever från Kalmar, Borgholms och Nybro kommun från åk 1 t.o.m. åk 9 har deltagit. Hörselgruppen har arbetat med hörselmedvetenhet, teckenspråk, hörseltekniska hjälpmedel, hörstrategier, intresseorganisationer, ljudmiljö, attityder och förhållningssätt m.m.

5 5 (6) Synpedagogen har under året arbetat med 18 barn och elevärenden som är direkt eller indirekt kopplade till en synnedsättning och/eller visuella perceptionssvårigheter av olika grad. Visuella perceptionssvårigheter (VP) är sedan tidigare konstaterat en grupp som ökar. Detta är en observation som gäller även på nationell nivå enligt forskare och kunniga inom området. Delvis beroende på att man nu klarar allt fler mycket för tidigt födda barn, som är en stor riskgrupp, då synen är den funktion som utvecklas sent i graviditeten och man ännu inte riktigt hittat balansen i att skydda det lilla barnets ögon och att stimulera med lagom mycket synintryck. Pedagoger ute i verksamheterna har blivit mer medvetna om just VP. Synpedagogen har under året haft flest uppdrag inom skolan, framförallt lågstadiet. Många barn med synnedsättningar har multipla funktionsnedsättningar, vilket ökar komplexiteten i uppdragen. Skoldatateket och språkverkstaden Skoldatateket är en övergripande verksamhet som ansvarar för och arbetar med assisterande teknik och specialpedagogik. I verksamheten finns specialpedagogisk kompetens. Verksamheten syftar till att personal ska kunna få råd och stöd i valet av assisterande teknik samt utveckla kompetens och arbetsmetoder i syfte att öka likvärdigheten för eleverna, ge dem bättre förutsättningar att utvecklas samt öka möjlighet att möta kunskapskraven. Under 2018 har utvärderingen av Språkverkstadens verksamhet fortlöpt utifrån ett sviktande besöksunderlag under flera år. Språkverkstadens uppdrag ryms sedan något/några år till största delen inom MSU pedagogernas uppdrag. En avveckling av språkverkstaden kommer i samband med byte av central elevhälsas lokaler under vintern Esplanadskolan/särskild undervisningsgrupp/central skolresurs Särskild undervisningsgrupp Esplanadskolan har under 2018 haft elever i undervisning inom årskurserna 5-9, med flertalet inom 7-9. Eleverna kommer från åtta olika skolor i Kalmar kommun. Personalgruppen genomgick under vårterminen en relativt stor rotation av personal då tre lärare lämnade och tre lärare tillkom. Personalgruppen bestod 2018 av sex heltidslärare, en 80 % kurator, två fritidsledare på vardera 50 %, en 80 % biträdande rektor och verksamhetschef. Personalgruppen har kontinuerligt haft handledning av skolpsykolog för att fortbilda och stärka gruppen. Esplanadskolan har lagt stort fokus på elevernas utslussning. En elev är på mycket god väg att avsluta sin tid på Esplanadskolan för att fortsätta skolgången i ordinarie undervisningsgrupp på hemskolan. Flera elever har delar av sin skolgång inom ordinarie undervisningsgrupp. Juni 2018 avslutade sex elever sin skolgång på Esplanadskolan för fortsatta studier på gymnasiet. Skolpliktsärende Under 2018 har fristående skolenheter rapporterat in 11 skolpliktsärenden. De flesta av ärendena bottnar i problematisk skolfrånvaro utifrån psykiskt mående som i vissa fall är skolrelaterat. De skolor som rapporterat in skolpliktsärendena arbetar utifrån respektive skolas rutiner för att främja närvaron. Från kommunala skolor rapporterades det endast in 1 skolpliktsärende fram till juni månad. Under hösten 2018 infördes en ny rutin där även kommunala skolor rapporterar in skolpliktsäreden till huvudmannen enligt samma rutin som fristående skolor. Den nya rutinen har inneburit att under perioden november till januari har det inkommit 17 skolpliktsärenden från kommunala skolor, varav 9 ärenden avslutats i samband med utredning. Övriga ärenden är under fortsatt utredning.

6 6 (6) Planering inför 2019 Några av central elevhälsas satsningar under 2019, förutom fortsatt arbete med ovan nämnda områden, kommer att vara att arbeta med följande; Mobila elevhälsoteamets vidareutveckling problematisk skolfrånvaro, elevhälsainsatser på individ- och gruppnivå. Förebyggande och hälsofrämjande insatser med utgångspunkt från skolans hälsosamtal och psykisk hälsa bland barn och unga framtagande av en handlingsplan. Genomförande av utbildningsinsatser utifrån kurskatalogen. Åse Porsefjord Chef för central elevhälsa