Värdeskapande som pedagogik

Transkript

1 Värdeskapande som pedagogik I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: Detta tänkte jag prata om: Grunderna i entreprenöriellt lärande, entreprenöriell pedagogik, mätning Om tid finns: Fördjupning i verktyg för värdeskapande

2 Velit Biologics pitchar Chalmers Entreprenörskola 2012 Carl Josefsson, Affärscoach, Encubator

3 Velit Biologics pitchar Chalmers Entreprenörskola företag startade på 18 år 8:e bäst i världen, 2:a i Europa Sveriges mest produktiva studentmiljö

4 Människan bakom värdeskapandet Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Maria Gustavsson, VD Monivent AB Alumn

5 Kan man få fler att förälska sig i att skapa nytt? Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Maria Gustavsson, VD Monivent AB Alumn Skapande av nya värden, men också samtidigt förändring och skapande för individen (Bruyat & Julien, 2001)

6 Entreprenörskap som dialog Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Individen Nyskapade värdet Ekonomiskt värde (Bruyat & Julien, 2001) Två sorters värdeskapande Socialt värde Kulturellt värde Rutin Nytt Så som vi alltid gjort Operationell kompetens Innovation Entreprenöriell kompetens Skapande av nya värden, men också samtidigt förändring och skapande för individen (Bruyat & Julien, 2001)

7 Entreprenörskap som dialog Anders Jansson, VD Minesto AB Alumn Individen Nyskapade värdet Ekonomiskt värde (Bruyat & Julien, 2001) Två sorters värdeskapande Socialt värde Kulturellt värde Rutin Nytt Husdjur Välfärdsstat Artist Samhällsdebattör Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014)

8 Individen Entreprenörskap som dialog (Bruyat & Julien, 2001) Nyskapade värdet Entreprenöriell kompetens Entreprenöriella kunskaper färdigheter attityder / förhållningssätt Vad är det? Begrepp, konceptuella modeller, faktakunskap, självkunskap Marknadsföring, strategi, resursanskaffning, möjlighetsidentifiering, lärande arbetssätt, relationshantering Passion, självsäkerhet, identitet, proaktivitet, uthållighet, osäkerhetshantering Så gick jag där [på mässan] och tittade på alla företag och sa, jag vill inte jobba för dem här. Varför ska jag bygga på nån annans hus när jag kan bygga på mitt eget? Hade detta varit jag för 2 år sedan hade jag aldrig någonsin tackat nej. (Student på Chalmers Entreprenörsskola, citat från min forskning) Folk pratar så här, ett företag oj vad coolt, det måste vara jättesvårt. Men det har jag märkt att nej, det är inte svårt egentligen. Det är bara att göra. (Student på Chalmers Entreprenörsskola, citat från min forskning) Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014)

9 Individen Kan man få fler att förälska sig i att skapa nytt? Så gick jag där [på mässan] och tittade på alla företag och sa, jag vill inte jobba för dem här. Varför ska jag bygga på nån annans hus när jag kan bygga på mitt eget? Hade detta varit jag för 2 år sedan hade jag aldrig någonsin tackat nej. (Student på Chalmers Entreprenörsskola, citat från min forskning) What is the Matrix? Får man smak på nyskapande så kan man inte sluta Folk pratar så här, ett företag oj vad coolt, det måste vara jättesvårt. Men det har jag märkt att nej, det är inte svårt egentligen. Det är bara att göra. (Student på Chalmers Entreprenörsskola, citat från min forskning) Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt (Sundsvalls Kommun, 2014)

10 Kan man få fler att förälska sig i att skapa nytt? Entreprenör-iell Mod Engagemang Kreativitet Möjlighetsorientering Social förmåga Så gick jag där [på mässan] och tittade på alla företag och sa, jag vill inte jobba för dem här. Varför ska jag bygga på nån annans hus när jag kan bygga på mitt eget? Hade detta varit jag för 2 år sedan hade jag aldrig någonsin tackat nej. (Student på Chalmers Entreprenörsskola, citat från min forskning) Folk pratar så här, ett företag oj vad coolt, det måste vara jättesvårt. Men det har jag märkt att nej, det är inte svårt egentligen. Det är bara att göra. (Student på Chalmers Entreprenörsskola, citat från min forskning) Initiativkraft Uthållighet Anställa sig själv Självförtroende Passion Starta eget Omformande av idéer till aktiviteter som skapar mervärde socialt, kulturellt eller ekonomiskt Entreprenör (Sundsvalls Kommun, 2014)

11 The new education [causes] new problems which have to be worked out (sid 21) Mod John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Möjlighetsorientering [It is a much more] difficult affair to conduct successfully than it is to follow the patterns of traditional education (sid 39) Engagemang Kreativitet Social förmåga Bok från 1936 [Students need] more, rather than less, guidance by others. (sid 21) Självförtroende Initiativkraft Learning-by-Doing Vadå? Hur? Uthållighet Anställa sig själv Passion Starta eget

12 John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Learning-by-Doing Vadå? Hur? Den traditionella lärarens vardag

13 Praktik Lärprocess Vag John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Omvärldskopplat Engagerad elev Komplext Teori Svårt att mäta Ämneskunskap Klassrumsbaserat Uttråkad elev Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Rigid Den traditionella lärarens vardag Enkelt Lätt att mäta Learning-by-Doing Vadå? Hur?

14 Praktik Lärprocess Vag John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Omvärldskopplat Engagerad elev Teori Ämneskunskap Klassrumsbaserat Uttråkad elev (Dewey, Dewey säger: Att lösa detta problem kräver en väl uttänkt utbildningsfilosofi 1938, sid 21) Komplext Svårt att mäta Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Enkelt Rigid Den traditionella lärarens vardag Lätt att mäta Learning-by-Doing Vadå? Hur?

15 Praktik Lärprocess Vag John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Tre vanliga utbildningsfilosofier Omvärldskopplat Engagerad elev En ny Komplext Teori Svårt att mäta Ämneskunskap Lösa verkliga problem Klassrumsbaserat Uttråkad elev Arbeta i projekt Praktik utanför skolan Arbeta entreprenöriellt Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Enkelt Rigid Den traditionella lärarens vardag Lätt att mäta Learning-by-Doing Vadå? Hur?

16 Praktik Lärprocess Vag Ämneskunskap Klassrumsbaserat Rigid Enkelt Den traditionella lärarens vardag Klassrumsbaserat Lätt att mäta John Dewey, Legend och utbildningsfilosof Arbeta med problem Autentiskt innehåll Teamarbete Långa tidsperioder Interaktion med omvärlden Möjligheter Värdeskapande utanför klassrummet Skapande av ting (verkliga / imaginära) Repetitivt experimenterande Omvärldskopplat Problem Projekt Praktik Entreprenöriell Engagerade ele Komplext Learning-by-Doing Vadå? Hur? Nyskapande Misslyckande del av lärprocessen Svårt att mäta Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag

17 Gör om, om, om Teamwork Praktik Vag Lärprocess Månader / år Ägarskap Teori Ämneskunskap Klassrumsbaserat Uttråkad elev Misslyckas Värdeskapande som pedagogik: Låt elever lära sig genom att Använda kunskap i skolan för att Skapa någonting av värde för Minst en (1) person utanför skolan Omvärldskopplat Engagerad elev Komplext Svårt att mäta Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Rigid Den traditionella lärarens vardag Enkelt Lätt att mäta Learning-by-Creating-Value

18 Gör om, om, om Teamwork Praktik Vag Lärprocess Ägarskap Månader / år Misslyckas Omvärldskopplat Engagerad elev Teori Ämneskunskap Klassrumsbaserat Rigid Den traditionella lärarens vardag Uttråkad elev Värdeskapande som pedagogik: Låt elever lära sig genom att Använda kunskap i skolan för att Skapa någonting av värde för Minst en (1) person utanför skolan Vem är jag? Vad vet jag? Enkelt Vem känner jag? Vilka effekter kan jag skapa? Lätt att mäta Hur kan vi veta vad folk behöver? Hur kan vi göra annorlunda? Låt oss göra en prototyp! Den entreprenöriella verktygslådan Komplext Svårt att mäta Inga fakta i byggnaden! Testa dina hypoteser! Misslyckande krävs alltid! Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Vad fungerar? Vad lär vi oss av det? Hur kan vi få mer av det? Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

19 Gör om, om, om Teamwork Praktik Vag Lärprocess Ägarskap Månader / år Misslyckas Omvärldskopplat Engagerad elev Den altruistiska paradoxen: Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter än av att skapa värde för oss själva om 15 år Värdeskapande som pedagogik: Låt elever lära sig genom att Använda kunskap i skolan för att Skapa någonting av värde för Minst en (1) person utanför skolan Komplext Svårt att mäta Den progressiva / entreprenöriella lärarens vardag Den entreprenöriella verktygslådan Bättre fråga: För vem är denna kunskap värdefull idag? Än att säga: Detta har du nytta av i framtiden Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

20 Ny mätstrategi Gör om, om, om Teamwork Vi anordnar aktiviteter som triggar känsomässiga händelser vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Ägarskap Månader / år Misslyckas Skapande Arbeta i team Osäkerhet och tvetydighet Stark Stark Ökad självinsikt Ökad tolerans för osäkerhet Den altruistiska paradoxen: Vi blir mer motiverade av att skapa värde för andra om 15 minuter än av att skapa värde för oss själva om 15 år Outforskad mellanväg Värdeskapande Företagsskapande Interaktion med omvärlden Att hjälpa andra människor Att övervinna kompetensgap Att presentera inför andra människor Stark Ökat självförtroende Bättre självinsikt Marknadsföringsfärdigheter Ökad social förmåga Den entreprenöriella verktygslådan Bättre fråga: För vem är denna kunskap värdefull idag? Än att säga: Detta har du nytta av i framtiden Effectuation Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

21 Det känns bra..det känns lite mera allvarligt i skolan liksom. Man blir mer fokuserad, man blir taggad på det man gör vilket bygger upp entreprenöriell kompetens. Ökad självinsikt (elev, 13 år) Jag lärde mig att världen har börjat förlita sig mer på tonåringar. Förr kändes det som om de tyckte att tonåringar inte kunde göra så mycket (elev, 12 år) Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Jag har också lärt mig att prata med personer, för man pratar med vuxna på ett annat sätt än vad man pratar med folk i sin ålder och små. Ökad tolerans för osäkerhet Ökat självförtroende Bättre självinsikt Marknadsföringsfärdigheter Ökad social förmåga (elev, 12 år) Den entreprenöriella verktygslådan Underlättar formativ bedömning Effectuation Kompletterar / ersätter enkäter Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

22 Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Den entreprenöriella verktygslådan Underlättar formativ bedömning Effectuation Kompletterar / ersätter enkäter Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

23 Kära Mitthem, Här kommer ett riktigt skräperbjudande till er! Vi har hört att ni har problem med sophanteringen. Vi har lösningen på ert problem. Ing-Mari Åslund, Skolområdeschef, Förskolechef, BOU Sundsvall Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Den entreprenöriella verktygslådan Underlättar formativ bedömning Effectuation Kompletterar / ersätter enkäter Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

24 Självbaserat gruppspån Formulering av idé om värdeskapande Prototyp Test av idén i verkligheten på elever, lärare, m fl Ny prototyp Videopitch 1 minut Presentation för publik Genomförande? Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Den entreprenöriella verktygslådan Underlättar formativ bedömning Effectuation Kompletterar / ersätter enkäter Appreciative Inquiry Design thinking Customer Development

25 Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan. Catherine Brentnall, VD Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Att ställa frågan för vem är denna kunskap värdefull idag? hjälper avvaktande lärare att se möjligheter utan att behöva ändra livslånga undervisningsvanor Catherine Brentnall, VD

26 Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan. Catherine Brentnall, VD Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Två projektmål: 1. Värdeskapande som pedagogik 2. Mäta effekterna med appen LoopMe Att ställa frågan för vem är denna kunskap värdefull idag? hjälper avvaktande lärare att se möjligheter utan att behöva ändra livslånga undervisningsvanor Catherine Brentnall, VD

27 Barnen skriver till grekiska regeringen, kontaktar grekiska miljögrupper. De producerar fler och bättre texter och är mer motiverade. Fler (och oväntade) barn gör läxan. Ladda ner blanketten på min blogg: Catherine Brentnall, VD Entreprenöriellt lärande-profil på din övning

28 No one s ever made the first jump Ladda ner blanketten på min blogg: Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter

29 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Det låter bra detta. Men vi jobbar redan så här. Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Uppdrag: Värdeskapande lärande

30 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter

31 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? 7 av 8 på rasten Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB Journalist som ville rapportera om appen Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter

32 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Upplever du att ni har samverkat med omvärlden i höst? nej inget som jag kommer på nu, Elev i årskurs 9 Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB Vi jobbar mest enskilt.om man får prata så kan man ju lära sig att prata med andra, för det har vi ju knappt gjort någonting. Elev i årskurs 9 Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter

33 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Synliggör elevers lärprocesser genom att samla in information i realtid Informationen kan användas för direktrespons, beslut och uppföljning Underlättar formativ bedömning Kompletterar / ersätter enkäter Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Studie åt Skolverket av Carin Sävetun och Martin Lackéus i samarbete med Me Analytics AB De lärmiljöer som valts ut var inte så entreprenöriella som forskarteamet hade väntat sig De (fåtalet) pedagogiska metoder med entreprenöriella inslag som användes orsakade starkt ökad motivation bland elever samt bidrog väsentligt till fördjupad inlärning av ämneskunskaper och förmågor. Med relativt enkla medel skulle man kunnat öka effekten av dessa identifierade entreprenöriella inslag

34 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Vanligt: Att knyta an till ämnesrelaterade kunskaper och förmågor Att låta elever äga lärprocessen Att låta elever arbeta i team över längre tidsperioder

35 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Mindre vanligt: Att ge elever aktivitetsbaserad feedback och bedömning Att uppmuntra elever att våga misslyckas Att låta elever arbeta repetitivt och försöka om och om igen.

36 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Nästan aldrig: Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare

37 Forskningsmetod 1. Fånga elevers upplevelser med en app 2. Djupintervju med dem som har något intressant att berätta 3. Transkribrera, koda, analysera länkar mellan händelser och lärande Vad upplever eleverna i några av Sveriges mest entreprenöriella skolor? Nästan aldrig: Att låta elever interagera med individer utanför klassen/skolan Att låta eleverna skapa värde för individer utanför grupp/lärare Uppgift: Prat-engelska Misslyckande uppmuntras Interaktion utanför klass / skola Student / elev äger processen Teamwork över tid Värde skapas utanför grupp/ lärare Kopplat till ämneskunskaper / förmågor Repetitiv process Aktivitetsbaserad feedback / uppföljning

38 Värdeskapande som Alla kan lära sig stå emot ett kulregn av utmaningar pedagogik I teori och praktik Martin Lackéus Forskare, Chalmers entreprenörskola Vill du veta mer? Gå in på min blogg: Detta tänkte jag prata om: Grunderna i entreprenöriellt lärande, entreprenöriell pedagogik, mätning Om tid finns: Fördjupning i verktyg för värdeskapande

39 6. Några nya verktyg för värdeskapande Effectuation Customer development Saras Sarasvathy Lean startup Steve Blank Business Model Canvas Eric Ries Alexander Osterwalder

40 Effectuation - effektskapande Causation For what cause am I doing this Effectuation What could be the effect of my resources? Hur man trodde att entreprenörer gör Hur Sarasvathy upptäckte att entreprenörer gör Medel Medel Mål Mål Medel Mål Medel Mål Medel Mål Medel Mål

41 En jämförelse Causation For what cause am I doing this Börja med målet Fokusera på vad man kan vinna Konkurrens-attityd Förutsäga framtiden via analys Bra för befintliga marknader Linjär modell Effectuation What could be the effect of my resources? Börja med medlen Fokusera på vad man kan avvara Samarbets-attityd Kontrollera framtiden via handling Bra för nya marknader Cyklisk modell

42 En jämförelse Fem principer för effektskapande Fågel-i-handen-principen Vad-kan-jag-förlora-principen Lapptäckes-principen Citron-principen Pilot-principen Effectuation What could be the effect of my resources? Börja med medlen Fokusera på vad man kan avvara Samarbets-attityd Kontrollera framtiden via handling Bra för nya marknader Cyklisk modell

43 Effektskapar-cykeln Expanderande resurs-cykeln Möjliga alternativ Nya medel Vem är jag? Vad vet jag? Vem känner jag? Tillgängliga medel Vad kan jag göra? Interaktion med andra människor Engagemang från aktörer Nya mål Minskande begränsningar-cykeln Nya marknader, erbjudanden och företag

44

45 Customer development / Lean Startup Produkt-utveckling på traditionellt vis Affärsplan Produktutveckling Betatester Lansering Kund-utveckling enligt Steve Blank Upptäck kunden Validera behovet Skapa kundbasen Bygg företaget Sluta sälja, börja lyssna Testa hypoteser Vad har din målgrupp för problem? Kan du lösa din målgrupps problem? Utveckla en repeterbar säljprocess Få de första kunderna att betala Bekräfta den finansiella modellen Väx från få till många kunder Bygg en säljfunktion Bygg din organisation Byt folk om nödvändigt Sökfas Genomförandefas

46 Business Model Canvas Aktiviteter Erbjudande Kundrelationer Partners Kunder Kostnader Resurser Kanaler Intäkter Sida 26

47

48 Går att tillämpa på dig själv Partners Aktiviteter Erbjudande Relationer Kunder Resurser Kanaler Kostnader Intäkter Sida 26

49 I SAMARBETE MED

50

51

52 Carlson & Wilmot, Innovation, The five disciplines for creating what customers want, p I SAMARBETE MED

53 Vill du veta mer? Allt finns på min blogg: Skrifter Video-föreläsningar

54 Vill du veta mer? Allt finns på min blogg: Skrifter Avslutningsvis När värdeskapandebacillen satt sig i både mig och eleverna är det svårt att starta upp ett enda nytt arbete utan att någon av oss väcker frågan Vem ska få ta del av det här? Caroline Lorentzon, Matfors skola, Sundsvalls kommun Video-föreläsningar