Danderyds kommun Utbildnings- och kulturkontoret

Transkript

1 1 (8) Enhet Förskolechef E- post Tranbär förskola Anna Hamilton se Verksamhetens utveckling under året. samt viktiga händelser och/eller projekt under året. Tranbär förskola har en profil av natur och miljöengagemang. Barnen tillbringar en stor del av dagen ute, där sångsamling och utemellis liksom utevila hör till dagens fasta rutiner. Tranbär förskola har under det gångna året expanderat med 100 %, och utökat personal och lokaler för att matcha efterfrågan och den platsgaranti för Tranholmsbarn som förskolan står för. Vi har av lokalskäl haft barnen i olika grupper vars strukturer har ändrats genom året. På måndagar åker de större barnen (10 st) iväg till Kornvägens förskola där vi har lånat deras lekhall. Där har de gympa och redskapslek och mellis. De har redan gått den långa promenaden till parkeringen via bron eller bryggan, så måndagar är det trötta barn som tillbringar eftermiddagarna på Tranbär. Ett annat sådant projekt är att knyttegruppen barn som under hela hösten har åkt iväg med båt till Stora Skuggan( Nationalstadsparken). Där har de tillbringat hela dagen där med två personal och antingen haft lunch med sig eller ätit på restaurang. Vi har varit mycket stolta när barnen fått beröm på restaurangen för att de varit så lugna och trevliga. Inför vårsäsongen har vi knutit kontakter med 4H gården och får ha ett hemvist under lunchtimmarna för mat och hygien. Vila gör vi fortsatt utomhus. Nu på vintern åker barnen skridskor istället på onsdagar, först på Stockans isbana och när isen är säker på vår egen Svandamm. De mindre barnen knopp har sina naturgrupper en förmiddag i veckan och gått iväg till ett litet skogsområde och detaljstuderat `naturens under. De har även rytmik en förmiddag i veckan i en specialgrupp där de arbetar med lek och rörelse, musik och avslappning. Vi involverar även massage i rytmikgruppen. De allra minsta barnen är en liten grupp där de arbetar aktivt med lära sig kroppen och dess delar, de använder mycket musik och rörelse likväl som avslappning och massage. Vi har under året genomfört olika fester och kalas. Julbuffe innan jul, julgransplundring med dans efter jul, påskbuffe med äggletning, en årlig picnic på midsommarängen för alla barn och föräldrar och de nya barn som ska komma till hösten. Tillsammans med föräldrarna har barnen klätt Tranholmens midsommarstången och ätit varmkorv, de har haft hallowenfest med maskerad. Allt lyckat och glatt. Nu den på alla hjärtans dag genomförde(med viss hjälp) de större barnen en överaskningsfest med fiskdamm och mellis utomhus för sina kamrater. De planerade, ritade och var värdar/värdinnor.

2 2 (8) Utöver dessa krafttag har vi startat ett matteprojekt som involverar alla, men främst riktar sig till våra stora barn, födda 02;.Det har mycket lösa former, där vi i olika skapande aktiviteter, i matsituationen, i samlingen, i diskussioner aktivt arbetar med former, cirkel, fyrkant, triangel, med siffror, med mängder och storleksrelationer, med att lägga till och dra ifrån. Någon gång ska vi nog få tid att sammanställa och skriftligen dokumentera dessa lösa ändar, som dock finns som bilddokument. Normer och värderingar Beskriv hur arbetet med jämlikhet, respekt för alla människors lika värde, arbete mot kränkande behandling samt trygghet går till. Hur efterlevs normer och värderingar? Resultat från enkäter Jämlikhet,- Tranbär förskola verkar aktivt för fler manliga pedagoger i verksamheten, idag har vi två män av totalt sju anställda Barnen deltar på lika villkor oavsett kön, och vi har ett aktivt förhållningsätt, där barnen ska leka på lika villkor, ingen får uteslutas p.ga kön. Lika värde - vi betonar allas delaktighet i lek såväl som i arbete, alla måste få vara med och inte lämnas utanför. Kränkande behandling - vi arbetar aktivt så att barnen inser vad som är acceptabelt och vad som inte är det, och vi försöker lägga vikt och tid vid att genast prata om kränkande händelser,.-`.e.vis någon blev ledsen för att., när ni kastar mössan så Trygghet - genom att vara närvarande och se barnen i deras vardagsliv så långt som möjligt skapar vi trygghet och tillit hos barnen. Läroplanen utgör en grund och en trygghet för vårt arbete och våra normer. Vi skall fortsätta arbetet med att aktivt leva läroplanen, att ha den i minnet i vårt dagliga arbete,` vad är vårt uppdrag hur utför vi det bäst Det kräver ett aktivt pågående attitydarbete med ett gemensamt förhållningsätt hos oss vuxna för att upprätthålla normer och värderingar. På personalmöten har vi återkommande diskussioner om barnens attityder, om vårt eget agerande och hur vi kan utvecklas. Ett aktivt arbetssätt vi tror på, är att låta barnen samarbeta i olika konstellationer, på så vis kan vi hjälpa upp och bryta fastlåsta relationer, det stärker barnens självkänsla att kunna samarbeta och fungera med många. Har ej mätts i enkäten ännu. Måluppfyllelse Uppnådda resultat och utveckling från år 2005 Under året har vi påbörjat ett arbete med gemensam norm och värdegrund. Vi har alla ett aktivt förhållningssätt i arbetet med barnen, som innebär att vi reagerar och agerar på incidenter och skeenden mellan barnen. Personalen kan fortsätta sitt arbete med att utveckla en samsyn, att hålla en diskussion vid liv, och ta till vara våra olika erfarenheter. Vi ska utveckla arbetet med att aktivt leva och arbeta efter läroplanen

3 3 (8) Vi kan arbeta aktivt med samtal och reflektion i små grupper allt eftersom barnen blir större. Leken och lärandet Leken utgör grunden för barns utveckling och lärande Beskriv hur ni organiserar verksamheten så att barnen ges rikligt med tid, rum och material för olika former av lek? Beskriv hur ni organiserar verksamheten så att den stimulerar barnens fantasi, kreativitet och förmåga till lek På Tranbär förskola har dagarna långa sammanhängande sjok av tid för lek,spontan fri lek. Vi har inom ramen för den fria leken en tillåtande attityd, där en visp visst kan bli en propeller eller ett upp och nedvänt bord ofta tjänstgör som fartyg., en gris kan vara en bebis eller byggklossar kan vara rymdraketer, fantasin sätter inga gränser. Genom att måla en bakgrund blir djuren djungeldjur, väggen en stjärnhimmel eller taket en natt himmel. Vi betonar att det är viktigt att barnen inte blir avbrutna i sin lek, personalen ska finnas som stöd och hjälp. Ett viktigt moment i dessa fantasterier är städmomenten, den som tar fram leksaker ansvarar för att de plockas undan, annars när alla saker hamnat i samma fångstnät inspirerar de inte längre någon att leka mer. Förändringar/förbättringar från 2005 I de olika lokalerna har det skapats möjligheter för lek med variation. Vi ska inspirera och vägleda barnen vidare, så att barnens lek fortsätter konstruktivt och gärna ostört. Den gård vi har idag i ett av husen erbjuder härliga möjligheter för lek i olka utrymmen och mellanrum. Åtgärder /utvecklingsområde Att vi vuxna kliver in mer i leken som lekledare, t.ex organiserar helikopterresan. Vi kan ock ska vidareutveckla utomhusleken, driva på att parken förbättras och förnyas, (tillsammans med föräldraföreningen). Kontinuitet i personalgruppen Kontinuitet i barn- och personalgrupp är en förutsättning för att barn skall lära och utvecklas i samspelet med varandra och med de vuxna Beskriv hur ni tillgodoser barnens behov av kontinuitet vad gäller personal Hur arbetar ni för att behålla/bevara kontinuiteten i barngruppen Har barngruppens storlek anpassats till kontinuiteten i personalgruppen? (T ex har barngruppens storlek hållits nere vid instabilitet i personalgruppen?)

4 4 (8) Förskolan har expanderat under året och vår personalgrupp har under året förändrats och utökats. Nu består personalgruppen av en fast kärna och några fasta resurspersonal, och några vikarier.. Vi arbetar aktivt för fler män i personalgruppen, idag är två av sju personal män. Personalsammansättningen har förändrats när barngruppen har utökats och förändrats. Under året har vi bytt lokaler då barngruppen har utökats, och vi har nu två avdelningar. En avdelning, Tranan för barn födda 02-04, och en för de mindre barnen födda 05,Bäret. Till verksamheten finns också dagbarnvårdare kopplat. Den nuvarande lösningen med barngrupperna är tänkt att bestå framöver, så att mognad och stabilitet i gruppen fortsätter att utvecklas. För att hålla samman personal och barn så har vi varje fredag förmiddag en storsångsamling där alla samlas ute på gården till vårt ursprungliga hus, där sjunger vi och äter ett gemensamt mellis. Vissa fredagar har de större barnen bakat till melliset. Förändringar/förbättringar från 2005 Vi har bytt lokaler flera gånger och utökat gruppen betydligt under året., och även delar av personalen har förändrats, då några av våra unga vikarier har försvunnit till andra karriärer eller graviditeter Förbättrings/utvecklingsområde Utveckla gruppen på Tranan, som ju ändrat struktur flera gånger under året, till en enhet, så att det blir så få förändringar som möjligt under närmsta året för att de ska få arbetsro och harmoni. Bäret, gruppen med de mindre barnen, kommer att växa i..o.med hösten 07 och de nu mammalediga personalen kommer att börja där. Vi arbetar för att skapa en bra trivsel, så att personal trots tungarbetade lokaler och långa resor/dåliga kommunikationer känner att de har möjlighet att utvecklas och känner stöd och tacksamhet från föräldrarna, att de känner lust och glädje i sitt arbete. Lokaler och miljö Lokalerna skall vara ändamålsenliga Beskriv hur förskolans lokaler är utformade så att de möjliggör en varierad pedagogisk verksamhet och som stödjer både enskilda barns utveckling och lärande samt grupprocesser Våra lokaler är inte specialanpassade för barnomsorg, vi har efter bästa förmåga anpassat dem efter förskolans krav och gjort dem tillgängliga och lättskötta. Vi har skapat flexibla utrymmen, som kan användas för fri lek och utrymmen för skapande och lugna utrymmen för smågrupper att arbeta i. En stor del av vår verksamhet bedrivs utomhus i Tranholmsmiljö, där har vi anpassat tomter till barnen behov av rörelseutrymme och lek. Förändringar/förbättringar från 2005 Arbetet för bättre lokaler har under hela Förbättrings/utvecklingsområde Lokalfrågan är under bearbetning

5 verksamhetstiden tagit mycket tid och resurser i anspråk. 5 (8) Ansvar och inflytande/delaktighet Det är viktigt att personalen tar hänsyn till föräldrars olika möjligheter att delta i och påverka förskolans verksamhet genom att se till att det finns olika former/forum för inflytande och samverkan Beskriv hur samarbetet mellan förskolan och föräldrarna ser ut Beskriv hur barnens reella inflytande ser ut Alla föräldrar har möjlighet att delta i verksamheten och tillbringa en dag eller flera på Tranbär med sitt barn. Flera föräldrar har gjort det med lyckat resultat. Föräldrarna hämtar sina barn den första onsdagen i varje månad, vilket ger personalgruppen möjlighet till ett långt obrutet personalmöte, enligt Älvsjömodellen. Vi har, med varierande resultat, ordnat olika praktiska aktiviteter., som pysselkvällar. Föräldramöten hålls varje termin och det finns en föräldraförening som har en aktiv roll. Vi försöker ha korta vägar, en förälder kan alltid vända sig och snabbt få ett möte med personalen. Olika möten med berörda föräldragrupper har genomförts vid förändringar i verksamheten. Vi har kontinuerligt ett veckobrev för information om vad som är på gång. Viktiga händelser i veckan informeras via lappar i hallen eller ibland via telefonsamtal direkt.. En hemsida om Tranbärs verksamhet är under utveckling och kommer att fungera som kommunikationskanal och dokumentation om verksamheten. I en framtid kommer vi att datorisera dagsrapporter och annat så att föräldrarna lätt har tillgång till konkret daglig information om sitt barn. Barnens reella påverkan: Alla barn på Tranbär blir sedda och lyssnade på. Ett barn som behöver extra uppmuntran eller uppmärksamhet får det. Barnen kan aktivt påverka sin vardag genom de valmöjligheter som ges. Barnen görs delaktiga i den skapande processen. Förskolan tillhandahåller olika material och skapande möjligheter, och i samråd med barngruppen väljer sedan pedagogen inriktning och uttryck. Om barnen vill måla en himmel. t.ex. Barnen ska ta ansvar för sina handlingar genom att ta konsekvenser av dessa. Städning är ett sådant konkret exempel, det man tar fram sätter man också tillbaka. Barnen dukar och dukar av vid måltiderna. Under året har vi utvecklat månadssbrev till veckobrev, efter påstötningar från föräldrarna. Idag roterar veckobrevsskivandet i personalgruooen. Förbättrings/utvecklingsmöjligheter Fortsätta arbetet med ökad föräldrakontakt. och förbättrad information Och utveckla den dagsrapporteringen som vi börjat skissa på. Låta barnen delta mer i arbetet med att utforma verksamheten på Tranbär. Utveckling och lärande Barnets nyfikenhet och begynnande förståelse för skriftspråk och matematik skall stimuleras Belys arbetet med matematik och annan naturvetenskaplig verksamhet Vad har förskolan gjort för särskilda insatser för att medverka till att stimulera barnens intresse för

6 matematik och annan naturvetenskaplig verksamhet? 6 (8) Tranbärs pedagoger arbetar med naturvetenskap i koncentrerad form i s.k Knyttegrupper. Våra pedagoger är utbildade hos Friluftsfrämjandet och skapar en experimentell atmosfär under exkursioner i naturen. Tranbärs närhet till naturen och dess läge på natursköna Tranholmen skapar en naturligt intresse för natur och dess funktioner. Under veckorna sker experiment med färg och form, ofta med årstiden som inspiratör `vad händer med snöbollen som vi tar in. Tranbär arbetar aktivt med matematiskt tänkande i det vardagliga, och arbetar med mängder, former, addera och subtrahera på ett för barnen inspirerande sätt, där vi i olika skapande aktiviteter, i matsituationen, i samlingen, i diskussioner aktivt arbetar med former, cirkel, fyrkant, triangel, med siffror, med mängder och storleksrelationer, med att lägga till och dra ifrån. Allt finns som bilddokument. Knytte och knoppagrupperna har utvecklats. Vi har vårt matteprojekt under uppstart och mycket arbete kommer att läggas ned på att utforma det under Genom fortbildning och fördjupning ska vi utveckla arbetet inom naturvetenskapligt och matematiskt område. Samverkan och övergångar Beskriv hur övergången mellan förskola och förskoleklass fungerar. Hur ser samarbetet ut som bygger på att man tar tillvara varandras erfarenheter och kunskaper? Beskriv gärna en önskad modell för övergången. Det är först nu när vi har fått ett barn som ska gå över till förskoleklass hösten Vår modell innebär att barnet tillsammans med sin ansvarsperson kommer att besöka förskoleklassen under slutet av vårterminen för att bekanta sig med miljön och personalen där. Förbättringar/förändringar från 2005 Utveckla en plan för den barngrupp som hösten 2008 kommer att gå över till förskoleklass. Omvärldsbevakning/internationalisering På vilket sätt har förskolan tillsammans med barnen stimulerat arbetet med omvärldsbevakning/internationalisering?

7 7 (8) På Tranbär förskola har vi haft möjlighet att stifta bekantskap med mänskor från andra länder och de större barnen har genom dialog och samtal fått en inblick i världen utanför, om olika kulturer om skillnader och likheter. Vi kommer att fortsätta det arbetet,vissa delar kommer naturligt av att vi har personal och barn från andra länder,nära eller långt bort, Europa,Mellanöstern,Sydamerika. Goda exempel Omvärldsbevakning är ett område som kan utvecklas betydligt, genom samtal, teman och genom studiebesök. Styrning och ledning Organisation och ansvarsfördelning Förskolechefens ledarskap och förskolans utveckling när det gäller uppföljning, utvärdering och åtgärder Arbete med kompetensutveckling Förskolan har funnits i reeell form i 1,5 år, då mycket resurser har gått åt till ett arbete för att få lokalproblematiken löst. Till följd av lokalfrågan har omstrukturering skett vid flera tillfällen med gott utfall. Under våren och sommarens planering kommer utvärdering och uppföljning att ske. Arbetsgruppen är relativt ny och organisationen och ansvarsfördelningen är under aständigt pågående arbete. Ledarskap och utveckling, mycket resurser går åt till vår lokalproblematik och våra logistkproblem. Nu har arbetet startat med två fristående enheter där varje enhet har möjlighet att arbeta och utvecklas specifikt med Tranbärs inriktning på natur,miljö och hälsa som bas. Vi har ett pågående kompetensutvecklingsarbete. Under våren gick hela personalgruppen en akutsjukvård för små barn, i vår kommer de nya i personalen att gå en likvärdig kurs tillsammans med föräldrarna. Varje termin har personalen gått en kurs(halvdag) med t.ex inriktning på matematik och magiskt tänkande eller Braingym, eller rytmik eller gympa.. Två ur personalgruppen skall under våren gå helgkurs i knytteverksamhet hos Friluftsfrämjandet. Förhoppningen är att det ska inspirera och ge kraft till utvecklingsarbete på förskolan. Goda exempel Någon går fempoaängskurs på lärarhögskolan och får då viss arbetstid för detta. Vi har också alla med intresse följt föreläsningar som kommunen ordnat. Arbetet med kvalitetsredovisningen Följa upp och utvärdera de förändringar som skett under sista året.. Fortsätta arbeta aktivt med struktur och organisation. Min förhoppning är att kommunens samarbete med lärarhögskolan skall fortsätta, så att Tranbär under de närmsta åren ska kunna fortbilda sin duktiga personal,(göra barnskötare till förskollärare t.ex). 1. Hur har kvalitetsredovisningen behandlats på ex vis personal- och föräldramöten? 2. Ange vem eller vilka som varit med vid framtagandet av kvalitetsredovisningen

8 8 (8) Vilka metoder har varit mest framgångsrika för att kunna bedöma och förbättra kvaliteten i förskoleverksamheten? På persomnalmötet har alla informerats om kvalitetsredovisningen och blivit ombedda att komma med åsikter på det som redovisats, och förslag på tillägg. Dessa synpunkter har sedan lagts in i kvalitetsredovisningen. Föräldrarna har inte varit delaktiga detta år Verksamhetsansvarig har skrivit grunden för själva kvalitetsredovisningen och därefter har personalgruppen läst igenom, begrundat och kommit med konkreta förslag på förändringar eller tillägg... För tidigt att uttala sig om ännu..det som varit viktiga instrument är dialogen med föräldrarna och de enkäter som genomfördes under våren Kvalitetsredovisningen är ett bra instrument, det är en anledning att stanna upp och överblicka sin verksamhet, att analysera och reflektera över det dagliga arbetet. Förändring från 2005 Inför 2007 års kvalitetsredovisning kan en arbetsgrupp med representanter från personal och föräldrar tillsammans arbeta fram redovisningen. Vår ambition är att komma igång med arbetet tidigt.